(MÃ SỐ 171)
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TOÁN THCS
TÊN ĐỀ TÀI:
“SỬ DỤNG CÁC BÀI TOÁN THỰC TẾ TRONG MÔN TOÁN LỚP 6 THCS
NHẰM PHÁT HUY TÍCH CỰC VÀ HỨNG THÚ CỦA HỌC SINH”
(SÁCH – CÁNH DIỀU)
A/ PHẦN MỞ ĐẦU:
I. Đặt vấn đề.
Trong tất cả các môn học ở cấp THCS. Môn Toán là môn có vị trí rất quan
trọng, nó góp phần trong việc đặt nền móng để hình thành và phát triển nhân cách
học sinh và đây cũng là môn học mà đa số học sinh rất ngán học, vì nó luôn tuân
thủ theo những nguyên tắc, tính chất nên khó tiếp thu hơn những môn học khác.
Ngoài ra học Toán cần phải cẩn thận, chịu khó, tìm tòi sáng tạo, độc lập suy nghĩ.
Do đó việc nâng cao biện pháp giúp học sinh tích cực trong việc học môn Toán lớp
6 rất quan trọng và cần thiết.
1. Lí do chọn đề tài.
Trong Chương trình giáo dục phổ thông mới 2018. Môn Toán khối lớp 6 có
một vị trí đặc biệt trong việc nâng cao và phát triển dân trí, góp phần tạo nên nguồn
tài nguyên chất xám, nguồn tài nguyên quý nhất cho Đất nước. Vì vậy: Toán học là
bộ môn Khoa học tự nhiên, được hình thành từ rất sớm bởi sự gắn bó chặt chẽ của
nó với thực tiễn đời sống con người. Toán học là cơ bản rất quan trọng, nó giúp cho
việc hình thành và phát triển cho người học năng lực tư duy logic, phương pháp luận
khoa học, phẩm chất trí tuệ, tư tưởng đạo đức.
Đổi mới phương pháp dạy học được hiểu là: Tổ chức các hoạt động tích
cực cho người học, kích thích, thúc đẩy, hướng tư duy của người học vào vấn đề
mà các em cần phải phát huy lĩnh hội. Từ đó khơi dậy và thúc đẩy lòng ham muốn,
phát triển nhu cầu tìm tòi, khám phá, chiếm lĩnh trong tự thân của người học, từ đó
phát triển và phát huy khả năng tự học của học sinh. Khơi dậy và kích thích nhu
cầu tư duy, khả năng tư duy tích cực, chủ động, độc lập, sáng tạo phù hợp với đặc
điểm của môn học đem lại niềm vui hứng thú học tập cho học sinh. Với mong
muốn tìm ra những đáp án, đã thúc đẩy tôi chọn và nghiên cứu đề tài: “Sử dụng
các bài Toán thực tế trong môn Toán 6 THCS nhằm phát huy tính tích cực và
hứng thú của học sinh. Chương trình mới 2018”. Sáng kiến này đã được tôi áp
dụng trong năm học 20…-20…bước đầu đã đem lại những hiệu quả tích cực cho
cả người dạy và người học. Chia sẻ trong sáng kiến này, tôi rất hy vọng chúng có
thể có ích với bạn bè đồng nghiệp. Bản thân tôi rất cũng rất mong muốn được nhận
1

nhiều đóng góp ý kiến, để tiếp tục bổ sung hoàn thiện phương pháp trong quá trình
giảng dạy của mình.
Do còn nhiều hạn chế về năng lực và thời gian khi viết đề tài này chắc chắn
sẽ không tránh khỏi những sai sót kính mong được ý kiến đóng góp của các Cấp
lãnh đạo. Ban giám hiệu Nhà trường, cùng các thầy cô giáo và các bạn đồng
nghiệp quan tâm, góp ý kiến để đề tài sáng kiến này được tốt hơn. Cách đặt vấn đề
nêu bật được tính cấp thiết, tính đổi mới của sáng kiến, những vấn đề cần phải
được giải quyết để đem lại hiệu quả trong công việc.
2. Mục tiêu của đề tài.
3. Phạm vi của đề tài.
4. Đối trượng thực hiện.
5. Phạm vi nghiên cứu.
B/ PHẦN NỘI DUNG:
I. Cơ sở lí luận – Thực tiễn.
1. Cơ sở lí luận.
2. Cơ sở thực tiễn.
II. Thực trạng của đề tài.
1. Thuận lợi – Khó khăn.
a) Thuận lợi:
b) Khó khăn:
2. Kiểm tra đánh giá Phẩm chất – Năng lực của học sinh.
a) Kiểm tra đánh giá Phẩm chất.
b) Kiểm tra đánh giá năng lực của học sinh.
3. Đối tượng tác động.
+ Đối tượng áp dụng biện pháp.
4. Thời gian, thời điểm và địa điểm thực hiện biện pháp.
III. Các biện pháp thực hiện.
* Biện pháp 1: (Tạo tình huống có vấn đề cho học sinh khi tìm hiểu về kiến thức
mới).
* Biện pháp 3: (Liệt kê các bài tập trong Chương trình sách giáo khoa Toán 6
vào các dạng trên).
- CHƯƠNG I: SỐ TỰ NHIÊN
- CHƯƠNG II: SỐ NGUYÊN
- CHƯƠNG III: HÌNH HỌC TRỰC QUAN
- CHƯƠNG IV: MỘT SỐ YẾU TỐ THỐNG KÊ VÀ XÁC SUẤT
- CHƯƠNG V: PHÂN SỐ VÀ SỐ THẬP PHÂN
- CHƯƠNG VI: HÌNH HỌC PHẲNG
* Biện pháp 4: (Cách giải các bài tập Toán).
2

IV. Khả năng áp dụng của biện pháp.
V. Kết quả đạt được.
C/ PHẦN KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ:
* TÀI LIỆU THAM KHẢO:

3