Lớp: 10A Tiết TKB:....Ngày dạy:..................Sĩ số:....Tên HS vắng:................................
Lớp: 10B Tiết TKB:....Ngày dạy:..................Sĩ số:....Tên HS vắng:................................
Lớp: 10C Tiết TKB:....Ngày dạy:..................Sĩ số:....Tên HS vắng:................................
Lớp: 10D Tiết TKB:....Ngày dạy:..................Sĩ số:....Tên HS vắng:................................
Tiết 1: SHDC – KHAI GIẢNG NĂM HỌC VÀ TÌM HIỂU NỘI QUY CỦA NHÀ TRƯỜNG
I.

MỤC TIÊU

Sau khi tham gia hoạt động này, HS có khả năng:
● Tự hào là thành viên của nhà trường;
● Có ý thức học tập, rèn luyện, phấn đấu trong một chặng đường mới ở môi trường THPT;
● Nêu được một số quy định trong nội quy của nhà trường, thấy được điểm khác về nội quy giữa
trường THCS và THPT;
● Hình thành và phát triển năng lực xây dựng kế hoạch, phẩm chất trách nhiệm.
II. CHUẨN BỊ
1. Đối với Bí thư Đoàn trường, BGH và GV
● Xây dựng chương trình khai giảng năm học mới;
● Trang trí phông, chữ “Khai giảng năm học mới”;
● Phân công các lớp chuẩn bị các tiết mục văn nghệ chào mừng lễ khai giảng năm học mới;
● Chuẩn bị phương tiện: âm li, loa đài, micro; đàn đệm cho các tiết mục văn nghệ.
2. Đối với HS:
● Trang phục HS lịch sự;
● Chuẩn bị tâm thế đón chào năm học mới với những động lực mới;
● Chuẩn bị các tiết mục văn nghệ tham gia thể hiện.
II. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG
Hoạt động 1. Chào cờ, khai giảng năm học mới và chào mừng HS khối 10 và HS khối 6
Hoạt động 2. Sinh hoạt theo chủ đề - Tổ chức tìm hiểu nội quy của nhà trường
a) Mục tiêu: HS nhận thức được những quy định mới trong nhà trường THPT và sự cần thiết tuân thủ
các quy định chung của nhà trường.
b) Nội dung - Tổ chức thực hiện:
- NDCT giới thiệu mục tiêu, ý nghĩa của việc tìm hiểu nội quy nhà trường.

- NDCT khích lệ HS lớp 11, 12 chia sẻ về nội quy nhà trường và việc thực hiện nội quy của khối mình.
- Yêu cầu HS toàn trường lắng nghe để bổ sung (đối với HS khối 11, 12) hoặc đặt câu hỏi tìm hiểu thêm
(đối với HS khối 10).
- NDCT giới thiệu lần lượt các tiết mục văn nghệ biểu diễn xen kẽ các tham luận, các ý kiến phát biểu
để không khi thêm hấp dẫn, thu hút,...
- Bí thư Đoàn trường chốt những điểm quan trọng trong nội quy nhà trường.
ĐÁNH GIÁ
HS các lớp chia sẻ thu hoạch và cảm xúc về buổi khai giảng.
HOẠT ĐỘNG TIẾP NỔI
Về lớp, HS tiếp tục tìm hiểu các quy định trong nội quy của trường, xây dựng nội quy của lớp và bàn các
biện pháp thực hiện tốt nội quy của trường, lớp.

*

*

*

*

*

Lớp: 10A Tiết TKB:....Ngày dạy:..................Sĩ số:....Tên HS vắng:................................
Lớp: 10B Tiết TKB:....Ngày dạy:..................Sĩ số:....Tên HS vắng:................................
Lớp: 10C Tiết TKB:....Ngày dạy:..................Sĩ số:....Tên HS vắng:................................
Lớp: 10D Tiết TKB:....Ngày dạy:..................Sĩ số:....Tên HS vắng:................................
Tiết 2: SHDC – CHUNG TAY PHÁT HUY TRUYỀN THỐNG NHÀ TRƯỜNG
I.

MỤC TIÊU

Sau khi tham gia hoạt động này, HS có khả năng:
● Nêu được các nét truyền thống của trường mình;
● Nhận thức được trách nhiệm phải giữ gìn và phát huy truyền thống nhà trường của mỗi HS;
● Thực hiện các việc làm để giữ gìn và phát huy truyền thống nhà trường;
● Hình thành và phát triển năng lực xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện và đánh giá;
● Phát triển phẩm chất trách nhiệm.
II. CHUẨN BỊ
1. Đối với Bí thư Đoàn trường, BGH và GV

- Phối hợp với lớp trực tuần xây dựng kịch bản tổ chức chương trình “Chung tay phát huy truyền thống
nhà trường” (HS sẽ phải trả lời các câu hỏi về truyền thống nhà trường và hành động giữ gìn và phát huy
truyền thống nhà trường).
- Phối hợp với lớp trực tuần xây dựng kế hoạch: thành lập ban tổ chức, biên soạn câu hỏi và đáp án, thể
lệ tham gia, cách tính điểm cho những câu trả lời đúng,... Các câu hỏi được biên soạn xoay quanh nội
dung về:
+ Các nét truyền thống của nhà trường.
+ Các truyền thống này được hình thành, giữ gìn và phát huy như thế nào trong quá trình phát triển nhà
trường?
+ Nhà trường đã có những hoạt động giáo dục truyền thống như thế nào?
+ Các thế hệ HS đã làm gì để giữ gìn và phát huy truyền thống nhà trường?
+ Em cần làm gì để giữ gìn và phát huy truyền thống nhà trường?
+…
- Chuẩn bị một cây để gắn các câu hỏi về truyền thống nhà trường và hành động giữ gìn, phát huy truyền
thống nhà trường.
- Phân công các lớp chuẩn bị các tiết mục văn nghệ thể hiện xen kẽ trong quá trình trả lời câu hỏi.
- Chuẩn bị phương tiện: âm li, loa đài, micro; đàn đệm cho các tiết mục văn nghệ.
- Chuẩn bị phần thưởng cho lớp có số điểm cao nhất (nếu có điều kiện).
2. Đối với HS
- Tìm hiểu về truyền thống nhà trường và các hành động giữ gìn, phát huy truyền thống nhà trường để
tham gia trả lời các câu hỏi.
- Chuẩn bị các tiết mục văn nghệ tham gia trình diễn.
III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG
Hoạt động 1. Chào cờ, sơ kết thi đua tuần và phổ biến nhiệm vụ tuần mới
Hoạt động 2. Sinh hoạt theo chủ đề - Chung tay phát huy truyền thống nhà trường
a) Mục liêu: HS nêu được các nét truyền thống của trường mình và những hành động giữ gìn, phát huy
truyền thống nhà trường.
b) Nội dung - Tổ chức thực hiện

- Ban tổ chức đặt cây có gắn các câu hỏi về các nét truyền thống của trường mình và những hành động
giữ gìn và phát huy truyền thống nhà trường ở vị trí trung tâm để HS có thể thuận tiện lên “hái hoa” và
trả lời câu hỏi.
- NDCT (đại diện BTC) giới thiệu thể lệ tham gia:
+ Từng bạn xung phong lên “hái hoa; đọc và trả lời câu hỏi. Nếu câu trả lời chính xác, được 10 điểm,
điểm được tính chung cho từng lớp.
+ Nếu câu trả lời không chính xác, các bạn khác có thể giơ tay xin phát biểu thay thế. Nếu trả lời đúng
sẽ nhận được 10 điểm.
+ Nếu câu trả lời chưa đầy đủ, các bạn khác có thể giơ tay xin phát biểu bổ sung. Trong trường hợp này
10 điểm sẽ được phân chia cho các ý cần trả lời của câu hỏi.
+ Ai giơ tay trước người đó được quyền phát biểu/ trả lời câu hỏi.
+ Lớp nào có số điểm cao nhất, lớp đó chiến thắng.
- NDCT hỏi lại để chắc chắn các bạn đã nắm được thể lệ tham gia để bát đầu.
- HS toàn trường tham gia trả lời các câu hỏi có nội dung về truyền thống nhà trường và cách giữ gìn,
phát huy truyền thống nhà trường.
- Sau khi các câu hỏi trên cây được trả lời hết, NDCT chốt:
+ Các nét truyền thống của nhà trường.
+ Hành động của các thế hệ HS để giữ gìn và phát huy truyền thống nhà trường.
ĐÁNH GIÁ
Mời một số HS chia sẻ thu hoạch sau khi tham gia trả lời và lắng nghe các bạn trả lời các câu hỏi.
HOẠT ĐỘNG TIẾP NỔI
Về lớp, HS chia sẻ cảm xúc tự hào về truyền thống nhà trường và những việc cần làm để giữ gìn và phát
huy truyền thống của trường.

*

*

*

*

*

Lớp: 10A Tiết TKB:....Ngày dạy:..................Sĩ số:....Tên HS vắng:................................
Lớp: 10B Tiết TKB:....Ngày dạy:..................Sĩ số:....Tên HS vắng:................................
Lớp: 10C Tiết TKB:....Ngày dạy:..................Sĩ số:....Tên HS vắng:................................
Lớp: 10D Tiết TKB:....Ngày dạy:..................Sĩ số:....Tên HS vắng:................................

Tiết 3: SHDC – GIAO LƯU VỚI NHỮNG TẤM GƯƠNG TÍCH CỰC THAM GIA HOẠT
ĐỘNG CHUNG
I. MỤC TIÊU
Sau khi tham gia hoạt động này, HS có khả năng:
● Nhận thức được việc tự giác, tích cực tham gia các hoạt động chung là trách nhiệm của mỗi HS.
● Hình thành niềm tin rằng tham gia các hoạt động chung sẽ giúp bản thân phát triển năng lực,
phẩm chất cần thiết, từ đó tích cực tham gia các hoạt động chung góp phần phát triển truyền
thống nhà trường.
● Có ý thức tự giác, tích cực tham gia các hoạt động chung;
● Hình thành và phát triển năng lực xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện kế hoạch và đánh giá;
● Hình thành và phát triển phẩm chất trách nhiệm.
II. CHUẨN BỊ
1. Đối với Bí thư Đoàn trường, BGH và GV
- Phối hợp với lớp trực tuần xây dựng kịch bản chương trình tổ chức buổi giao lưu.
- Mời một số tấm gương tích cực tham gia hoạt động chung ở trong và ngoài nhà trường để HS giao lưu.
Công bố danh sách khách mời đến các lớp.
- Chuẩn bị một số câu hỏi cốt lõi dành cho khách mời, ví dụ:
+ Chia sẻ về những hoạt động chung mà anh/ chị/ bạn đã từng tham gia.
+ Động lực nào giúp anh/ chị/ bạn đã tham gia hoạt động chung tích cực, nhiệt huyết như vậy?
+ Ngoài tâm huyết của bản thân, anh/ chị/ bạn đã lôi cuốn những người khác tham gia hoạt động chung
như thế nào?
+ Anh/ chị/ bạn cho biết những cảm nhận và sự thay đổi của mình trong quá trình tham gia hoạt động
chung.
+ Anh/ chị/ bạn cho biết hiệu quả của những loại hoạt động mà anh/ chị/ bạn đã từng tham gia.

+…
- Tư vấn cho lớp trực tuần hoặc HS được chọn làm NDCT cách đặt câu hỏi để dẫn cho các khách mời và
khích lệ các bạn tham gia giao lưu (nếu NDCT không phải là Bí thư Đoàn trường).
- Trang trí phông buổi giao lưu, chuẩn bị bàn ghế ngồi cho các khách mời trên sân khấu.
- Yêu cầu HS các lớp chuẩn bị câu hỏi tham gia giao lưu với khách mời.
- Phân công các lớp chuẩn bị các tiết mục văn nghệ thể hiện xen kẽ trong giao lưu.
- Chuẩn bị phương tiện, hệ thống âm thanh phục vụ hoạt động.
- Chuẩn bị hoa hoặc quà lưu niệm cho các khách mời.
2. Đối với HS
- Chuẩn bị câu hỏi/ ý kiến tham gia giao lưu.
- Chuẩn bị các tiết mục văn nghệ tham gia trình diễn
III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG
Hoạt động 1. Chào cờ, sơ kết thi đua tuần và phổ biến nhiệm vụ tuần mới
Hoạt động 2. Sinh hoạt theo chủ để - Giao lưu với những tấm gương tích cực tham gia hoạt động
chung
a) Mục tiêu:
- HS nhận thức được tham gia các hoạt động chung là trách nhiệm của mỗi cá nhân và ý nghĩa của hoạt
động chung đối với sự phát triển cá nhân, xã hội.
- Có ý thức tự giác, tích cực tham gia các hoạt động chung.
b) Nội dung - Tổ chức thực hiện
- NDCT lần lượt giới thiệu các khách mời lên sân khấu để giao lưu.
- NDCT đặt từng câu hỏi cho các khách mời theo nội dung đã chuẩn bị.
- NDCT quan tâm khai thác khách mời là HS trong trường (nếu có) vì HS sẽ có tác
dụng giáo dục đồng đẳng đến HS trong toàn trường.
- Yêu cầu HS toàn trường lắng nghe và suy ngẫm về trách nhiệm của mình, đồng thời đặt thêm các câu
hỏi để hiểu rõ hơn ý nghĩa của những hoạt động chung.
- NDCT giới thiệu xen kẽ các tiết mục văn nghệ để thay đổi không khí của buổi giao lưu.

- Sau khi khách mời và HS trong trường hết ý kiến trao đổi, NDCT chốt lại bài học kinh nghiệm rút ra
về:
+ Động lực và cách cuốn hút mọi người tham gia hoạt động chung của khách mời.
+ Sự trưởng thành của khách mời qua quá trình tham gia hoạt động chung.
+ Tác động của hoạt động chung đến sự phát triển của xã hội.
- NDCT mời đại diện nhà trường lên cảm ơn và tặng hoa hoặc quà lưu niệm cho các khách mời.
- NDCT cảm ơn các thầy cô và các bạn trong trường đã tham gia giao lưu.
ĐÁNH GIÁ
Khích lệ một vài HS chia sẻ thu hoạch và cảm hứng nhận được từ các khách mời trong buổi giao lưu.
HOẠT ĐỘNG TIẾP NỐI
Về lớp, HS tiếp tục chia sẻ cảm xúc và cam kết tự giác, tích cực tham gia các hoạt động chung được tổ
chức trong và ngoài nhà trường.
*

*

*

*

*

Lớp: 10A Tiết TKB:....Ngày dạy:..................Sĩ số:....Tên HS vắng:................................
Lớp: 10B Tiết TKB:....Ngày dạy:..................Sĩ số:....Tên HS vắng:................................
Lớp: 10C Tiết TKB:....Ngày dạy:..................Sĩ số:....Tên HS vắng:................................
Lớp: 10D Tiết TKB:....Ngày dạy:..................Sĩ số:....Tên HS vắng:................................
Tiết 4: SHDC – BIỂU DIỄN VĂN NGHỆ CA NGỢI MÁI TRƯỜNG THÂN YÊU
I. MỤC TIÊU
Sau khi tham gia hoạt động này, HS có khả năng:
● Phát triển tình cảm với trường, lớp, thầy cô, bạn bè;
● Thể hiện được tình cảm của bản thân đối với trường;
● Có ý thức học tập và rèn luyện, phát huy truyền thống nhà trường;
● Phát triển năng lực cảm thụ, thẩm mĩ, thể hiện và sáng tạo cái hay, cái đẹp qua trình diễn các tiết
mục biểu diễn văn nghệ;
● Hình thành và phát triển năng lực xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện và đánh giá.
II. CHUẨN BỊ

1. Đối với Bí thư Đoàn trường, BGH và GV
- Xác định mục tiêu của buổi biểu diễn, thành lập ban tổ chức.
- Ban tổ chức xây dựng kế hoạch:
+ Yêu cầu các lớp đăng ký các tiết mục văn nghệ xoay quanh chủ đề “Mái trường thân yêu”.
+ Duyệt các tiết mục đăng kí để lựa chọn.
+….
- Ban tổ chức phối hợp với lớp trực tuần xây dựng kịch bản tổ chức chương trình biểu diễn văn nghệ ca
ngợi mái trường thân yêu.
- Trang trí phông phù hợp với chương trình biểu diễn văn nghệ.
- Chuẩn bị phương tiện: âm li, loa đài, micro; đàn đệm cho các tiết mục văn nghệ.
- Chuẩn bị phần thưởng cho các tiết mục xuất sắc.
2. Đối với HS
- Đăng kí các tiết mục văn nghệ tham gia và tập luyện.
- Chuẩn bị trang phục, đạo cụ phù hợp với các tiết mục đã được ban tổ chức lựa chọn.
- Chuẩn bị hoa để tặng các bạn tham gia biểu diễn.
III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG
Hoạt động 1. Chào cờ, sơ kết thi đua tuần và phổ biến nhiệm vụ tuần mới
Hoạt động 2. Sinh hoạt theo chủ để - Biểu diễn văn nghệ ca ngợi mái trường thân yêu
a) Mục tiêu
- HS thể hiện và trải nghiệm những xúc cảm tích cực về nhà trường, từ đó phát triển tình cảm với nhà
trưởng, cố gắng học tập và rèn luyện, phát huy truyền thống nhà trường.
b) Nội dung - Tổ chức thực hiện
- NDCT thay mặt ban tổ chức giới thiệu mục tiêu và nội dung chương trình văn nghệ.
- Các lớp trình bày các tiết mục đã được lựa chọn.
- Yêu cầu HS toàn trường ngồi đúng vị trí, lắng nghe và xem các tiết mục văn nghệ, cảm thụ cái hay của
nội dung và giai điệu bài hát, điệu múa…trải nghiệm các cung bậc cảm xúc về trường, lớp, thầy cô, bạn
bè.

- Sau mỗi tiết mục, HS các lớp có thể lên tặng hoa
- Bạn tổ chức hội ý xếp loại các tiết mục và công bố kết quả xếp loại, trao phần thưởng cho các tiết mục
xuất sắc.
- Kết thúc chương trình, NDCT nói lời cảm ơn với các “diễn viên” và với toàn thể các bạn tham dự.
ĐÁNH GIÁ
Mời một số HS các lớp chia sẻ cảm xúc về buổi biểu diễn văn nghệ, về mái trường đang học
HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP
Về lớp, HS tiếp tục chia sẻ cảm xúc và quyết tâm cố gắng học tập rèn luyện để phát huy truyền thống
của nhà trường.

*

*

*

*

*

Lớp: 10A Tiết TKB:....Ngày dạy:..................Sĩ số:....Tên HS vắng:................................
Lớp: 10B Tiết TKB:....Ngày dạy:..................Sĩ số:....Tên HS vắng:................................
Lớp: 10C Tiết TKB:....Ngày dạy:..................Sĩ số:....Tên HS vắng:................................
Lớp: 10D Tiết TKB:....Ngày dạy:..................Sĩ số:....Tên HS vắng:................................
Tiết 5: SHDC: Hoạt động khám phá bản thân “Tôi là ai”
( XEM KỊCH CÂM VÀ ĐOÁN TÍNH CÁCH NHÂN VẬT )
I. Mục tiêu
Sau khi tham gia hoạt động này, HS có khả năng:
- Nhận diện được 1 số nét tính cách qua hành động không lời.
- Nhận thức được mỗi cá nhân có những đặc điểm, tính cách riêng.
- Có tâm thế tích cực để chuẩn bị tham gia hoạt động giáo dục theo chủ đề về tính cách bản thân.
II. Chuẩn bị
1. BT Đoàn trường, BGH, GV
- Phân công hs xây dựng kịch bản và trình diễn 2-3 vở kịch ngắn gồm nhiều nhân vật với những tính
cách khác nhau: vui vẻ, lạc quan, cẩn thận, quan tâm, nóng nảy, ưa bạo lực…
- Phần thưởng
- HS chủ trò
2. Với hs
- HS được phân công diễn kịch: xây dựng kịch bản, phân lời, vai, luyện tập.

- HS khác: nghiên cứu các dạng tính cách khác nhau.
III. Tiến trình tổ chức các hoạt động
1. Chào cờ, sơ kết thi đua tuần và phổ biến nhiệm vụ tuần mới
- Chào cờ, nhận xét thi đua
- GV trực tuần/BT Đoàn/ đại diện BGH bổ sung nhận xét.
- BT Đoàn/ đại diện BGH phổ biến công việc tuần mới
2. Sinh hoạt theo chủ đề
- Hoạt động: Xem kịch câm và đoán tính cách nhân vật
a.Mục tiêu
- HS nhận diện được một số nét tính cách biểu hiện qua hành động không lời nhận thức được: Mỗi cá
nhân có đặc điểm tính cách riêng.
b. Nội dung – Tổ chức thực hiện.
- MC phổ biến yêu cầu quan sát kịch câm, đoán tính cách nhân vật trong vở kịch.
- HS xem vở kịch ngắn
- HS đoán tính cách nhân vật dựa vào quan sát.
- Nhận thưởng (nếu đúng)
- Thảo luận: Bạn rút ra điều gì?
* Đánh giá: Mỗi hs chia sẻ cảm nhận
* Hoạt động tiếp nối: HS suy nghĩ, xác định nét tính cách trong học tập, công việc, sinh hoạt, mối quan
hệ với người khác…để tham gia các hoạt động.
*******************************************

Lớp: 10A Tiết TKB:....Ngày dạy:..................Sĩ số:....Tên HS vắng:................................
Lớp: 10B Tiết TKB:....Ngày dạy:..................Sĩ số:....Tên HS vắng:................................
Lớp: 10C Tiết TKB:....Ngày dạy:..................Sĩ số:....Tên HS vắng:................................
Lớp: 10D Tiết TKB:....Ngày dạy:..................Sĩ số:....Tên HS vắng:................................
Tiết 6: SHDC- DIỄN ĐÀN “ MỤC ĐÍCH HỌC TẬP CỦA HỌC SINH THPT”
I. Mục tiêu
Sau khi tham gia hoạt động này, HS có khả năng:
- Biết bày tỏ ý kiến cá nhân về chủ đề ” Mục đích học tập của học sinh THPT”
- Bước đầu có hiểu biết về quan điểm sống.
- Có tâm thế tích cực để chuẩn bị tham gia hoạt động giáo dục theo chủ đề: Quan điểm sống của tôi.
II. Chuẩn bị
1. BT Đoàn trường, BGH, GV

- Xây dựng KH tổ chức diễn đàn.
- Phối hợp cho hs toàn trường và yêu cầu hs đăng kí tham gia
- HS chủ trò, MC, câu hỏi thảo luận
- Phần thưởng, các phương tiện nghe nhìn.
2. Với hs
- Đăng kí tham gia diễn đàn.
- Chuẩn bị ý kiến ( nếu có).
III. Tiến trình tổ chức các hoạt động
1. Chào cờ, sơ kết thi đua tuần và phổ biến nhiệm vụ tuần mới
- Chào cờ, nhận xét thi đua
- GV trực tuần/BT Đoàn/ đại diện BGH bổ sung nhận xét.
- BT Đoàn/ đại diện BGH phổ biến công việc tuần mới
2. Sinh hoạt theo chủ đề
- Hoạt động: Diễn đàn ” Mục đích học tập của học sinh THPT”
a. Mục tiêu
- HS biết bày tỏ ý kiến cá nhân về chủ đề ” Mục đích học tập của học sinh THPT”.
- Bước đầu có hiểu biết về quan điểm sống.
b. Nội dung – Tổ chức thực hiện.
- HS cùng hát bài: Tuổi hồng thơ ngây/ Tình Thơ/ Phượng hồng/Đường đến nagfy vinh quang…
- Tuyên bố lí do, mục đích diễn đàn, nội dung.
- Cùng xem video liên quan chủ đề: ” Mục đích học tập của học sinh THPT”
- Hs chia sẻ ý kiến, có thể dùng tranh, ảnh, video
- HS khác lắng nghe
- Thảo luận: ” Mục đích học tập của học sinh THPT”
+ Học để có tri thức, hiểu biết
+ Học để lập thân, lập nghiệp, làm giàu cho bản thân và gia đình, xã hội.
+ Học để có điểm số cao
+ Học để thi ĐH..
+ Học vì gia đình..
KL: Xác định mục đính học tập rất quan trọng, giúp đạt kết quả, cần xác định học để trau dồi bản thân,
lập thân, lập nghiệp, sống có tích, góp phần xây dựng gia đình hạnh phúc, đất nước phồn vinh….
* Đánh giá: Mỗi hs chia sẻ cảm nhận

* Hoạt động tiếp nối: HS tìm hiểu quan điểm sống, các ví dụ để tham gia các hoạt động: Quan điểm
sống của tôi
B. HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THEO CHỦ ĐIỂM
I. Mục tiêu
1.

Về kiến thức
Sau khi tham gia hoạt động này, HS có khả năng:
- Tìm hiểu cách xác định đặc điểm tính cách, điều chỉnh tư duy theo hướng tích cực, quan điểm sống.
- Xác định những đặc điểm tính cách của bản thân.
- Rèn luyện kĩ năng lập và thực hiện kế hoạch phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu của bản thân.
- Điều chỉnh tư duy của bản thân theo hướng tích cực.
- Xác định quan điểm sống của bản thân.
- Rèn luyện tính cách, tư duy tích cực và thể hiện quan điểm sống của bản thân trong cuộc sống hằng
ngày.

2.

Năng lực
- Năng lực chung:
+ Giải quyết được những nhiệm vụ học tập một cách độc lập, theo nhóm và thể hiện sự sáng tạo.
+ Góp phần phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác qua hoạt động nhóm và trao đổi công việc với giáo
viên.
- Năng lực riêng:
+ Chỉ ra được những đặc điểm tính cách và biết cách phát huy điểm mạnh, yếu của bản thân.
+ Nhận diện được khả năng điều chỉnh tư duy theo hướng tích cực cho bản thân.

3.

Phẩm chất
- Chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1.

Đối với giáo viên
- SGK, SGV, Giáo án.
- Ví dụ về tính cách là điểm mạnh và biện pháp để phát huy; tính cách là điểm yếu và biện pháp rèn
luyện để thay đổi.
- Ví dụ về tư duy/suy nghĩ tiêu cực và cách điều chỉnh suy nghĩ tiêu cực thành suy nghĩ tích cực.
- Ví dụ về quan điểm sống và một số quan điểm sống của HS THPT hiện nay.
- Máy tính, máy chiếu.

2.

Đối với học sinh
- SGK, SBT.

- Giấy A4, bút (sử dụng cho các hoạt động ở phần Rèn luyện).
- Bút dạ, giấy khổ A1, A2 (sử dụng cho các hoạt động thảo luận nhóm).
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
1.

Mục tiêu: Tạo tâm thế thoải mái, hứng thú, từng bước bước vào nội dung hoạt động.

2.

Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi.

3.

Sản phẩm học tập: HS lắng nghe và bày tỏ quan điểm cá nhân.

4.

Tổ chức thực hiện:
- GV cho HS xem một số video clip thể hiện lối sống tích cực, tiêu cực.
- HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ.
- GV dẫn dắt vào hoạt động: Để hiểu rõ hơn về những đặc điểm tính cách, biết cách phát huy điểm
mạnh, yếu của bản thân và nhận diện được khả năng điều chỉnh tư duy theo hướng tích cực cho bản
thân, chúng ta sẽ cùng đi khám phá những hoạt động trong ngày hôm nay – Khám phá bản thân.
KHÁM PHÁ – KẾT NỐI
Hoạt động 1: Xác định tính cách của bản thân

1.

Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS xác định được một số nét tính cách tích cực và hạn chế của
bản thân; biết cách để xác định tính cách của bản thân.

2.

Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, đọc SGK, thảo luận và trả lời câu hỏi.

3.

Sản phẩm học tập: HS làm việc cá nhân, làm việc theo nhóm và trả lời câu hỏi.

4.

Tổ chức hoạt động:
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

1. Xác định tính cách của bản thân

- GV yêu cầu HS: Xác định một số nét nét tính cách của Để xác định được tính cách của bản thân,
bản thân trong học tập, công việc, sinh hoạt hằng ngày, chúng ta cần căn cứ vào những hành vi,
giao tiếp, ứng xử với người khác.

thói quen, cách ứng xử,…của bản thân

- GV gợi ý cho HS: Một số từ  miêu tả nét nét tính cách trong cuộc sống hằng ngày, căn cứ vào kết
của bản thân trong học tập, công việc, sinh hoạt hằng quả học tập, lao động, giao tiếp, hoạt động
ngày, giao tiếp, ứng xử với người khác:

xã hội của bản thân. Đồng thời, lắng nghe

- GV yêu cầu HS: Xác định những tính cách nào là điểm nhận xét của người thân thiết, gần gũi về
mạnh, điểm yếu của bản thân.

mình.

- GV chia HS thành các nhóm, yêu cầu HS thảo luận và trả  
lời câu hỏi: Em xác định tính cách của bản thân như thế

nào?
- GV hướng dẫn HS: Xác định tính cách bản thân có thể
dựa vào:
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS đọc SGK, thảo luận và trả lời câu hỏi.
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV mời đại diện HS, các nhóm trả lời.
- GV mời HS khác nhận xét, bổ sung.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội
dung mới.
Hoạt động 2: Tìm hiểu về điều chỉnh tư duy theo hướng tích cực
1.

Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nêu được ảnh hưởng của tư duy tích cực đến giao tiếp ứng
xử; biết cách điều chỉnh tư duy theo hướng tích cực.

2.

Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, đọc SGK, thảo luận và trả lời câu hỏi.

3.

Sản phẩm học tập: HS làm việc cá nhân, làm việc theo nhóm và trả lời câu hỏi.

4.

Tổ chức hoạt động:
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

2. Tìm hiểu về điều chỉnh tư duy theo

- GV hướng dẫn HS đọc ví dụ SGK tr.15 và trả lời câu hỏi: hướng tích cực
+ Tư duy có ảnh hưởng như thế nào đến cách giao tiếp, - Cách giao tiếp, ứng xử phụ thuộc vào cách
ứng xử?

chúng ta tư duy, suy nghĩ, nhìn nhận sự việc,

+ Em hãy nêu thêm ví dụ cho thấy tư duy có ảnh hưởng đánh giá động cơ, hành động của người
đến cách giao tiếp, ứng xử.

khác. Tư duy tích cực thường dẫn đến cách

- GV chia HS thành các nhóm, yêu cầu HS thảo luận và trả giao tiếp, ứng xử tích cực.
lời câu hỏi: Nêu cách điều chỉnh tư duy theo hướng tích - Ví dụ cho thấy tư duy có ảnh hưởng đến
cực.

cách giao tiếp, ứng xử:

- GV hướng dẫn HS:

+ Tư duy tích cực – bị điểm kém vì không

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

học bài và thuộc bài à cách giao tiếp, ứng xử

- HS đọc SGK, thảo luận và trả lời câu hỏi.

- chân thành nhận lỗi với bố mẹ, hứa cố gắng

- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.

học tập để cải thiện tình hình học tập.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

+ Tư duy tiêu cực – bạn không cho chép bài

- GV mời đại diện HS, các nhóm trả lời.

trong giờ kiểm tra à không chơi với bạn nữa.

- GV mời HS khác nhận xét, bổ sung.

- Để điều chỉnh tư duy theo hướng tích cực,

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

chúng ta cần bình tĩnh, không nóng vội; đặt

GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội mình vào vị trí của người khác để thấu hiểu,
dung mới.

nhìn nhận, đánh giá sự việc, hiện tượng,
động cơ hành động của người khác với ý
nghĩa tốt đẹp, thái độ khách quan, khoan
dung, cảm thông, không định kiến, không
mang tính phán xét.
 

Hoạt động 3: Tìm hiểu về quan điểm sống
1.

Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS biết được thế nào là quan điểm sống; phân tích được ảnh
hưởng của quan điểm sống cá nhân đến lối sống, cách sống của người đó.

2.

Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, đọc SGK, thảo luận và trả lời câu hỏi.

3.

Sản phẩm học tập: HS làm việc cá nhân, làm việc theo nhóm và trả lời câu hỏi.

4.

Tổ chức hoạt động:
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

3. Tìm hiểu về quan điểm sống

- GV chia HS thành các nhóm, yêu cầu HS thảo luận và trả - Quan điểm sống là cách nhìn nhận, cách
lời câu hỏi:

suy nghĩ, ý kiến về cuộc sống, về mục đích

+ Thế nào là quan điểm sống?

sống, về ý nghĩa, giá trị của cuộc sống, về lối

+ Quan điểm sống của cá nhân sẽ ảnh hưởng, chi phối lối sống, cách sống.
sống, cách hành động, ứng xử của cá nhân đó như thế - Quan điểm sống của cá nhân rất quan
nào? Cho ví dụ.

trọng, nó sẽ định hướng, chi phối lối sống,

- GV hướng dẫn HS về quan điểm sống:

cách sống, cách hành động, ứng xử của cá

- GV yêu cầu HS: Nêu một số quan điểm sống của em.

nhân đó.

- GV hướng dẫn HS tự đọc một số quan điểm sống sau:

 

+ Có chí thì nên – Tục ngữ Việt Nam.
+ Thất bại là mẹ của thành công – Khuyết danh.
+ Tốt gỗ hơn tốt nước sơn – Tục ngữ Việt Nam.
- GV chia HS thành 2 nhóm Ủng hộ và Phản đối để tranh

biện về 3 quan điểm sống nêu trên.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS đọc SGK, thảo luận và trả lời câu hỏi.
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV mời đại diện HS, các nhóm trả lời.
- GV mời HS khác nhận xét, bổ sung.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội
dung mới.
RÈN LUYỆN
1.

Mục tiêu: HS lập được kế hoạch tự hoàn thiện bản thân trên cơ sở phát huy điểm mạnh, khắc
phục điểm yếu, thực hiện được theo kế hoạch rèn luyện; điều chỉnh được tư duy của bản thân theo
hướng tích cực.

2.

Nội dung: HS sử dụng SGK, kiến thức đã học, liên hệ bản thân, GV hướng dẫn (nếu cần thiết)
để trả lời câu hỏi.

3.

Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS.

4.

Tổ chức thực hiện:
Hoạt động 4: Lập và thực hiện kế hoạch rèn luyện phát huy điểm mạnh, hạn chế điểm yếu của
bản thân
- GV giao nhiêm vụ cho HS: Lập kế hoạch để phát huy điểm mạnh, hạn chế điểm yếu về tính cách của
bản thân.
- GV hướng dẫn HS:

Điểm mạnh của bản Việc cần làm để phát huy

Thời gian thực hiện

thân

Từ...đến....

Ví dụ: chăm chỉ

- Chăm chỉ học tập.

 

- Chăm chỉ làm việc lớp, việc trường, việc nhà.
-......
Điểm yếu của
bản thân
Ví dụ 1: nhút nhát

Việc cần làm để hạn chế

Thời gian thực hiện
Từ...đến....

- Tăng cường giao tiếp với bạn bè và mọi người.  

 

- Tham gia nhiều hoạt động tập thể, hoạt động

 

xã hội.

 

- .........

 

- Lắng nghe nhu cầu, mong muốn của người

Ví dụ 2: hiếu thắng

khác.
- Suy nghĩ, cân nhắc xem nhu cầu, mong muốn
của họ có chính đáng không.
- Tìm cách dung hòa giữa nhu cầu, mong muốn
chính đáng của mình với nhu cầu, mong muốn
chính đáng của họ.
-........

+ Rèn luyện tính cách theo kế hoạch đã xây dựng.
+ Chia sẻ kết quả và những khó khăn, thách thức trong quá trình thực hiện.
- HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ.
- GV nhận xét, chuẩn kiến thức, kết luận: Việc thay đổi những nét tính cách còn hạn chế của bản thân
không phải là điều dễ dàng và thay đổi được ngay mà đòi hỏi phải có thời gian. Tuy nhiên, nếu chúng ta
quyết tâm, kiên trì rèn hằng ngày và biết tìm kiếm sự hỗ trợ của những người thân thì sẽ thành công.
Hoạt động 5. Điều chỉnh tư duy của bản thân theo hưởng tích cực
- GV giao nhiệm vụ cho HS: Đề xuất cách ứng xử thể hiện tư duy tích cực trong tình huống:
+ Tình huống 1: Tùng không đến dự sinh nhật Tuấn như đã hẹn.
+ Tình huống 2: Bố mẹ không đồng ý cho Mai đi chơi xa với bạn khác giới.
- HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ:
+ Tình huống 1: Tuấn nên nghĩ là Tùng có việc bất khả kháng nên mới không đến dự sinh nhật của mình
được. Tuấn sẽ không giận hay trách bạn mà khi gặp bạn sẽ hỏi thăm xem Tùng gặp phải chuyện gì.
+ Tình huống 2: Mai nên nghĩ là do bố mẹ lo lắng cho sự an toàn của mình. Vì vậy, Mai có thể giải
thích cho yên tâm hoặc vui vẻ nghe lời bố mẹ ở nhà, không đi chơi nữa.
- GV yêu cầu HS tự liên hệ: Trong tuần, tháng vừa rồi em có tư duy, suy nghĩ tiêu cực về hành vi, việc
làm của ai đó như thế nào? Hãy kể 1-2 suy nghĩ tiêu cực em từng có?
- GV yêu cầu HS tự điều chỉnh lại tư duy, suy nghĩ tiêu cực của bản thân mà các em vừa chia sẻ theo mẫu sau:

Hành vi, việc làm

Tư duy, suy nghĩ tiêu cực đã có

Tư duy, suy nghĩ tích cực sau
khi điều chỉnh

1

 

 

2

 

 

3

 

 

- GV nhận xét và kết luận: Điều chỉnh suy nghĩ (tư duy) theo hướng tích cực là rất cần thiết giúp chúng
ta hạn chế cảm xúc tiêu cực; có hành động, ứng xử phù hợp; không làm tổn thương người khác và gây
hại cho sức khỏe, học tập và công việc của  bản thân.
VẬN DỤNG
1.

Mục tiêu: HS thực hiện được việc rèn luyện tính cách và tư duy tích cực trong cuộc sống hằng
ngày; thể hiện được quan điểm sống của bản thân.

2.

Nội dung: HS sử dụng SGK, kiến thức đã học, liên hệ bản thân, GV hướng dẫn (nếu cần thiết)
để trả lời câu hỏi.

3.

Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS.

4.

Tổ chức thực hiện:
Hoạt động 6: Rèn luyện tính cách và tư duy tích cực trong cuộc sống hằng ngày
- GV giao nhiệm vụ cho HS: Rèn luyện tính cách và điều chỉnh tư duy của bản thân theo hướng tích cực
và chia sẻ kết quả, khó khăn trong quá trình thực hiện.
- GV hướng dẫn HS cách thực hiện:
+ Rèn l...