Lớp: 9
Tiết (TKB):
Ngày giảng:
Sĩ số: 37
Vắng:

DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ
Chương I: CÁC THÍ NGHIỆM CỦA MEN ĐEN
Tiết 1:
Bài 1: MEN ĐEN VÀ DI TRUYỀN HỌC
I. MỤC TIÊU BÀI HỌC:
1. Kiến thức:
- Nêu được nhiệm vụ, nội dung của di truyền học.
- Giới thiệu Menđen là người đặt nền móng cho di truyền học
2. Kỹ năng:
- Rèn kĩ năng quan sát và phân tích kênh hình để giải thích được kết quả thí nghiệm theo quan điểm của Menden.
3. Thái độ:
- Xây dựng ý thức tự giác và thói quen học tập môn học.
II. CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS:
1. Giáo viên:
- Tranh phóng to hình 1.2 (SGK).
2. Học sinh:
- SGK, Vở viết.
III. TIẾN TRÌNH BÀI DẠY:
1. Kiểm tra bài cũ:
- Kết hợp khi dạy bài mới.
2. Bài mới:
- Di truyền học tuy mới hình thành từ đầu thế kỷ XX nhưng chiếm một vị trí quan trọng trong di truyền học – Men Đen ngời đặt nền móng cho di truyền học.
HĐ CỦA GIÁO VIÊN
HĐ CỦA HỌC SINH
NỘI DUNG KIẾN THỨC

* Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu di truyền học.


- GV: Yêu cầu HS làm bài tập mục (T5) . Liên hệ bản thân mình có những điểm giống và khác bố mẹ.
- GV: Giải thích.
+ Đặc điểm giống bố mẹ => hiện tợng di truyền
+ Đặc điểm khác bố mẹ => hiện tợng biến dị
?: Thế nào là di truyền? và biến dị?
- GV: Tổng kết lại và giải thích rõ ý (biến dị và di truyền là 2 hiện tượng song song, gắn liền với quá trình sinh sản)
?: Trình bày nội dung và ý nghĩa thực tiễn của di truyền học?

- HS làm bài tập trình bày những đặc điểm của bản thân giống và khác bố mẹ về chiều cao, màu mắt, hình dạng, tai...
- HS nghe.



- HS nêu đưhai hiện tượng di truyền và biến dị.

- HS: Sử dụng tư liệu SGK, trả lời theo yêu cầu, lớp nhận xét bổ sung hoàn chỉnh đáp án.


- HS trả lời.

I. Di truyền học:









- Di truyền là hiện tượng truyền đạt các tính trạng của bố, mẹ tổ tiên cho các thế hệ con cháu.
- Biến dị là hiện tượng con sinh ra khác bố mẹ và khác nhau về nhiều chi tiết.


- Di truyền học nghiên cứu cơ sở vật chất, cơ chế, tính qui luật của hiện tượng di truyền và biến dị.

* Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu Men Đen – Người đặt nền móng cho di truyền học.




- GV: Giới thiệu tiểu sử của Men Đen.

- GV: Giới thiệu tình hình nghiên cứu di truyền ở thế kỷ XIX và phương pháp nghiên cứu của Men Đen.
- GV: Hướng dẫn HS quan sát và phân tích H. 1.2 Sgk để rút ra sự tương phản của từng cặp tính trạng.
- GV: Yêu cầu HS nghiên cứu thôngn tin => Nêu phương pháp nghiên cứu của Men Đen?
- GV: Các tác giả đương thời cố gắng n/c tính di truyền của SVật thể hiện đồng thời ở toàn bộ các tính trạng 1 lần. Men Đen đã tách ra từng cặp tính trạng, theo dõi sự thể hiện cặp tính trạng đó qua các thế hệ lai đ chính là điểm độc đáo trong phương pháp phân tích di truyền của Men Đen.
- GV: Men Đen chọn đậu Hà Lan làm đối tượng nghiên cứu.
=> Do dễ trồng và có thể phân biệt nhau rõ ràng về các tính trạng tương phản, tự thụ phấn nghiêm ngặt nên dễ tạo ra dòng thuần.
- GV: Công trình nghiên cứu của Men Đen mãi đến năm 1900 mới được thừa nhận, mặc dù công bố từ năm 1865, vì lúc bấy giờ sự hiểu biết về lĩnh vực tế bào học còn rất hạn chế.



- HS đọc tiểu sử Men Đen cả lớp theo dõi đ HS lắng nghe.
- HS nghe.




- HS quan sát và phân tích H1.2 => Nêu được sự tương phản của từng cặp tính trạng.

- HS đọc kĩ thông tin sgk => trình bày được nội dung cơ bản của phương pháp phân tích các thế hệ lai.
- HS phát biểu, lớp bổ sung.














- HS lắng nghe và khắc sâu kiến thức.




- HS