TÓM TẮT SÁNG KIẾN
1. Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến
“Nét chữ-Nết người”. Như vậy chữ viết đẹp cũng là cách biểu hiện cái đẹp,
mà cái đẹp thì bao giờ cũng đáng quý.
Cần nói năng, ăn mặc học tập theo đúng tác phong của người học sinh.
Vấn đề “Nét chữ- Nết người” quả thực cần thiết trong dạy học song hãy để chữ viết
chỉ là phương tiện còn chất lượng giáo dục lại là vẫn đề chúng ta đáng quan tâm
hơn cả.
Với vai trò là một giáo viên đang trực tiếp dạy lớp 2B, tại trường tiểu học
Cẩm Hưng tôi luôn tìm nhiều hình thức cũng như biện pháp tô nhất, phù hợp với
từng đối tượng học sinh để giúp các em rèn luyện chữ viết và phong cách giữ vở
sạch. Chính vì thế mà tôi đã dày công rèn luyện và giúp đỡ các em từng bước viết
chữ đẹp hơn, giữ vở sạch hơn.
Xuất phát từ những hành động cụ thể đó mà tôi đã quyết định chọn làm sáng
kiến kinh nghiệm cho năm học 2023-2034 với tên gọi: Những bước cơ bản của
giáo viên giúp học sinh lớp 2 Giữ vở sạch - rèn chữ đẹp.
2.Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến
Tham khảo, nghiên cứu tài liệu, dự giờ, trao đổi với đồng nghiệp, dự chuyên
đề nghiên cứu bài học, kiểm tra so sánh đối chiếu chất lượng học sinh.Cơ sở vật
chất, học sinh, giáo viên và cha mẹ học sinh.
Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Từ tháng 9/ 2023
Đối tượng áp dụng sáng kiến : Học sinh lớp 2B trường TH Cẩm Hưng
3.Nội dung sáng kiến
Tính mới, tính sáng tạo của sáng kiến: Sáng kiến “Những bước cơ bản của
giáo viên giúp học sinh lớp 2 Giữ vở sạch - rèn chữ đẹp.” đã đưa ra được một số
biện pháp cụ thể giúp các em nắm vững được cách nhằm khắc phục một số khó
khăn mà các em gặp phải khi giữ vở sạch - rèn chữ đẹp. Qua đó giúp các em dần
dần khắc phục được các lỗi chính tả viết chưa đúng của học sinh, bước đầu xây
dựng cho các em thói quen biết tự sửa lỗi để viết đúng và có hứng thú khi học phân
môn Tiếng Việt: Viết bước đầu biết cảm nhận được cái đẹp, cái đúng chính tả
trong mỗi bài viết. Từ đó các em thêm yêu Tiếng Việt. Điều này rất phù hợp với

yêu cầu đổi mới giáo dục ở bậc Tiểu học hiện nay và đặc biệt là phù hợp với mục
đích kiểm tra đánh giá theo thông tư số 27/2020/TT-BGDĐT, ngày 04 tháng 09
năm 2020 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục & Đào tạo quy định về đánh giá học sinh
Tiểu học.
Khả năng áp dụng của sáng kiến: Việc áp dụng các biện pháp giúp học sinh
lớp 2 học Tiếng Việt: Viết đúng chính tả cà đẹp là vô cùng cần thiết. Các biện pháp
đề cập trong sáng kiến có khả năng áp dụng vào dạy học sinh viết đúng đẹp tất cả
các nôn trong Tểu học đặc biệt phân môn Tiếng Việt.
Lợi ích thiết thực: Giữ vở sạch - rèn chữ đẹp trong môn Tiếng Việt nói
riêng và các môn học khác nói chung nhằm thu hút học sinh học tập sáng tạo hiệu
quả và viết chữ đúng chính tả và đẹp.
4. Khẳng định giá trị, kết quả đạt được.
Học sinh phấn khởi, tự tin, khi viết, góp phần nâng cao chất lượng học tập
môn Tiếng Việt và các môn học khác.
5. Đề xuất, khuyến nghị.
Đối với giáo viên phải không ngừng học hỏi nâng cao trình độ chuyên
môn, mạnh dạn đổi mới phương pháp và hình thức tổ chức dạy học mới, tích cực
nghiên cứu tài liệu, chuyên đề về rèn đọc cho học sinh, dự giờ, tham gia chuyên đề
" Nghiên cứu bài học" trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp để tìm biện pháp khắc
phục những khó khăn mà học sinh hay gặp phải trong quá trình học tập góp phần
nâng cao hiệu quả giờ dạy viết nói riêng và các môn học khác nói chung.
Đối với nhà trường cần thường xuyên tổ chức các chuyên đề bồi dưỡng
chuyên môn nhiệp vụ cho giáo viên, quan tâm đầu tư thêm cơ sở vật chất: bổ sung
thêm sách tham khảo, chuyên san...đồ dùng phục vụ môn Tiếng Việt...

MÔ TẢ SÁNG KIẾN
1. Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến
Tiếng Việt là một trong những môn học vô cùng quan trọng trong chương trình
giáo dục tiểu học. Trong đó phân môn tập đọc đóng vai trò chủ đạo. Học sinh có
đọc thông mới viết thạo, mới học được những môn học khác. Nhưng trên thực tế,
môn Tiếng Việt ngày đang bị “hiểu sai” bởi rất nhiều giáo viên cũng như phụ
huynh học sinh cho rằng “ chỉ cần dạy con em mình biết đọc, đọc to, đọc rõ ràng là
được mà không cần phải viết đẹp. Điều đó là một thực trạng rất đáng buồn.
Chính vì vậy tôi đã mạnh dạn đưa ra biện pháp“Những bước cơ bản
của giáo viên giúp học sinh lớp 2 Giữ vở sạch - rèn chữ đẹp”.
Đối với học sinh các em thường có tính nhút nhát, rụt rè e ngại trong các cuộc giao
tiếp, thiếu tự nhiên. Điều này dẫn đến các em thường kém các bạn trong lớp về học
tập nói chung và rèn luyện chữ viết cũng như giữ sạch vở nói riêng. Với đặc thù
của địa phương, phong tục tập quán của địa phương các em thường ảnh hưởng rất
lớn đến việc học tập. Bên cạnh đó thì việc dạy học rất cần tạo cho các em nói và
viết. Các em cần có cơ hội và nói chuyện với nhau. Điều đầu tiên là các em phải có
các kỹ năng đọc, viết để học tập. Nhiều em học sinh gặp khó khăn giữ vở sạch - rèn
chữ đẹp trong học tập do đó việc rèn giữ vở sạch - rèn chữ đẹp là rất cần thiết và
cần phát triển kỹ năng viết bằng cách khuyến khích các em viết đúng,viết đẹp.
2. Cơ sở lí luận
Năm 2002 Bộ giáo dục và Đào tạo ban hành quyết định 31 về việc thay đổi mẫu
chữ viết trong trường Tiểu học gồm có 4 kiểu chữ:
+ Kiểu chữ đứng nét đều.
+ Kiểu chữ nghiêng nét đều
+ Kiểu chữ đứng nét thanh nét đậm
+ Kiểu chữ nghiêng nét thanh nét đậm
Trong đó 2 kiểu chữ nét thanh nét đậm được đặc biệt chú ý bởi khi viết kiểu chữ
này là một nghệ thuật đỉnh cao.Tuy nhiên, sau mỗi lần thay đổi như vậy lại có
những điều làm được và chưa làm được. Thực trạng chữ viết của học sinh hiện nay
còn xấu và thiếu chính xác. Các em còn viết sai, viết quá chậm hay có những học
sinh viết tốt, nhanh, làm tính giỏi nhưng viết quá xấu, trình bày không sạch sẽ, rõ

ràng thì không thể trở thành một học sinh giỏi toàn diện được. Điều đó ảnh hưởng
không nhỏ đến chất lượng học Tiếng Việt nói riêng và các môn học khác nói
chung.
Về vở sạch: Mục tiêu của chương trình môn TiếngViệt và sách giáo khoa mới là
nhằm góp phần bồi dưỡng tình yêu cái đẹp,cái thiện, lòng trung thực,
lòng tốt góp phần đào tạo con người Việt Nam một cách toàn diện và hiện đại theo
kịp các nước phát triển. Để có được người học sinh theo yêu cầu như thế thì bản
thân của mỗi giáo viên phải là một tấm gương sáng cho học sinh noi theo. Mỗi việc
làm của giáo viên dù nhỏ bé cũng phải hết sức mẫu mực, nếu người giáo viên chỉ
giáo dục học sinh bằng lời lẽ không thì chưa đủ, mà cần phải thể hiện bằng những
việc làm cụ thể để các em học tập.
Ngành giáo dục và Đào tạo đã khuyến khích giáo viên cần xây dựng cho học sinh ý
thức giữ vở sạch thông qua phong trào: “Vở sạch-chữ đẹp”.
3. Thực trạng của vấn đề
a) Thuận lợi- khó khăn
* Thuận lợi
Tại lớp 2B tôi chủ nhiệm có 2 em học sinh dân tộc thiểu số (dân tộc Tàyvà dân tộc
Mường) 1 2m ở cộng hòa Séc mới chuyển về , đa số các em đều có đầy đủ dụng cụ
học tập của môn Tập viết, vở đúng theo quy định của giáo viên và được bao bọc
cẩn thận, có nhãn tên. Học sinh có ý thức học tập tốt, đi học chuyên cần.
Phụ huynh thường xuyên liên lạc với giáo viên để trao đổi việc học tập của các em
Bên cạnh đó, Ban giám hiệu nhà trường có sự quan hơn đến phong trào “ Vở sạch chữ đẹp” và luôn ủng hộ giáo viên trong việc phát huy tính sáng tạo để giáo dục
học sinh phát triển toàn diện.
* Khó khăn
Đối với các em học sinh dân tộc, tri giác của các em thiên về nhận biết tổng quát
đối tượng. Trong khi đó, để viết được chữ, người viết phải tri giác cụ thể, chi tiết
từng nét chữ, từng động tác kỹ thuật tỉ mỉ. Do vậy khi tiếp thu kỹ thuật viết chữ,
học sinh dân tộc không tránh khỏi lúng túng, khó khăn.
Đối với en ở nước ngoài chuyển về ngôn ngữ nói và viết còn hạn chế chưa
bắt kịp tốc độ đọc và viết cùng các bạn.

Thời gian rèn luyện ở nhà các em rất ít khi thực hiện, mỗi khi đi học về các em
thường đi chơi không chịu khó rèn luyện. bên cạnh đó bố mẹ cũng không biết
hướng dẫn con cái lên lịch học tập ở nhà mà để các em tự chơi tùy ý.
Một khó khăn nữa đó là các em học sinh thường thiếu kiên trì, khó thực hiện các
động tác đòi hỏi sự khéo léo, cẩn thận. Một số em vẫn không biết cách viết chữ trên
một dòng kẻ mà viết rời rạc, chữ trên, chữ dưới, chữ viết xấu.
b.Thành công-hạn chế:
* Thành công:
Chữ viết là phương tiện giao tiếp chủ yếu và phổ biến. Nếu trong cuộc sống, giao
tiếp bằng lời cần sự tế nhị cởi mở và lịch sự thì trong giao tiếp bằng chữ cần vẻ
đẹp, tính thẩm mỹ, chữ viết đẹp thể hiện sự tôn trọng của người viết đối với người
đọc.
Đối với học sinh lớp 2 nói chung thì việc rèn chữ viết là rất quan trọng mà yêu cầu
đặt ra trong giai đoạn này là em nào cũng phải viết chữ thành thạo. Người giáo viên
phải làm sao đạt được những yêu cầu đó và chất lượng chữ viết phải từng bước
được nâng cao. Các em viết đẹp, thành thạo ,trình bày sạch đẹp thì việc nhận xét
bài của giáo viên cũng có phần thuận lợi và tạo điều kiện dành thời gian cho các
môn học khác.
*Hạn chế:
Bên cạnh những thành công nói trên thì có những hạn chế sau:
Nếu chữ viết xấu, tốc độ viết chậm, sẽ ảnh hưởng không nhỏ, đến chất lượng học
tập của các em.
Với kinh nghiệm nhiều năm giảng dạy lớp 2 của mình trong buổi đầu nhận và làm
quenvới lớp tôi đã điều tra nắm bắt tình hình sách vở, chữ viết của các em đặc biệt
tôi rất quan tâm đến các em học sinh dân tộc và ở nước ngoài chuyển về và tôi
luôn luôn mong muốn các em hòa nhập nhanh với các bạn trong lớp, đoàn kết
thương yêu đùm bọc lẫn nhau và cùng giúp đỡ nhau tiến bộ. Tôi nhận thấy sách vở
của một số em chữ viết to, nhỏ, sai chính tả, tẩy xoá, sách của các em chưa bao bọc,
dán nhãn, dụng cụ học tập còn thiếu.
c.Mặt mạnh,mặt yếu:
* Mặt mạnh:

Việc sử dụng các bước giúp học sinh giữ vở sạch,viết chữ đẹp đạt được những
điểm mạnh sau:
Thứ nhất: giúp các em dễ hiểu hơn khi tiến hành luyện chữ viết.
Thứ hai: Rèn luyện tính tự tin, mạnh dạn không ngại khó, không xấu hổ trước tập
thể viết bài chưa chính xác.
Thứ ba: Xây dựng ý thức học tập tự giác, tự tin, sáng tạo trong việc giữ vở sạch,viết
chữ đẹp của mỗi cá nhân học sinh. Bạn từ nước ngoài chuyển về hòa nhập nhanh
với các bạn trong lớp tạo nên khối đoàn kết nội bộ, cùng nhau học tập và tiến bộ.
* Mặt yếu:
Bên cạnh những mặt mạnh của những phương pháp giữ vở sạch,viết chữ đẹp thì
việc xẩy ra những điểm yếu là không thể tránh khỏi nếu giáo viên tổ chức không
phù hợp, không logic.
Rất dễ gây nhàm chán cho những em học sinh phát triển năng lực bởi các em học
sinh này có khả năng tiếp thu kiến thức nhanh hơn.
Sử dụng các phương pháp này đòi hỏi người giáo viên phải thật kiên nhẫn, chịu
khó từng bước giúp đỡ thì hiệu quả của tiết dạy mới đạt.
d. Các nguyên nhân, các yếu tố:
Qua theo dõi một cách tận tình, chu đáo tôi được biết nguyên nhân đầu tiên các em
học sinh chưa được trang bị đầy đủ về mặt kiến thức con chữ, phần lớn nguyên
nhân dẫn đến việc các em viết sai, xấu là do các em quá yếu về thể chất, cách thức
cầm bút của các em không đúng, tư thế ngồi sai, kích cỡ của các con chữ không
biết rõ, những nét cơ bản như nét hất, nét móc, sổ thẳng …
Các em còn chưa nắm được, hiếu động không có sự kiên trì, không có ý
thức trong việc rèn luyện vì suy nghĩ của các em còn hạn hẹp, chưa hiểu được mình
cần rèn luyện để làm gì? Rèn như thế nào? Có ích lợi gì?
Một nguyên nhân khách quan nữa là trong thời gian ba tháng hè các em không
được rèn luyện mà chủ yếu ở nhà chơi cùng ông bà anh chị em vì bố mẹ đi làm từ
sáng đến tối muộn mới về.
Sau khi điều tra tôi rất trăn trở, phải làm sao để khắc phục được tình trạng này.Yêu
cầu vở sạch chữ đẹp là phong trào mà nhà trường cũng như ngành giáo dục thường