BÀI HỌC STEM: BẢNG NHÂN, CHIA (2 tiết)
Mô tả bài học:
Tìm được kết quả của các phép tính trong bảng nhân, chia 2, 3, 4,… 9, phối hợp
với các kĩ năng xé, cắt, dán… để thiết kế bảng nhân, chia tiện ích.
Nội dung chủ đạo và tích hợp trong bài học:
Môn học

Yêu cầu cần đạt

Môn học chủ
đạo

Toán học

– Vận dụng được các bảng nhân, bảng chia 2, 3,..., 9
trong thực hành tính.

Môn học tích
hợp

Mĩ thuật

– Hiểu được một số thao tác, công đoạn cơ bản để làm
nên sản phẩm.
– Phối hợp được một số kĩ năng: cắt, xé, dán, vẽ, in,
ghép, nặn, uốn,... trong thực hành, sáng tạo.
– Trưng bày, giới thiệu được sản phẩm, chia sẻ mục đích
sử dụng.

I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
– Vận dụng được các bảng nhân, bảng chia 2, 3,..., 9 trong thực hành tính.
– Thực hành sử dụng các vật liệu đơn giản để làm bảng nhân, chia tiện ích.
– Sử dụng “bảng nhân, chia tiện ích” để tìm nhanh kết quả các phép tính trong
bảng nhân, chia 2, 3, 4,… 9.
– Tự tin trình bày ý kiến khi thảo luận đề xuất ý tưởng và trưng bày, giới thiệu
sản phẩm của nhóm mình trước lớp.
– Hợp tác với các bạn để tạo sản phẩm và điều chỉnh, hoàn thiện sản phẩm của
nhóm.
– Có cơ hội hình thành và phát triển năng lực giải quyết vấn đề sáng tạo, năng
lực sử dụng công cụ và phương tiện học toán.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
1. Chuẩn bị của giáo viên
– Các phiếu học tập.
– Dụng cụ và vật liệu (dành cho 1 nhóm HS)
STT Thiết bị/ Học liệu
Số lượng Hình ảnh minh hoạ
1

Giấy A4

1 tờ

 

2

Giấy bìa màu

2 tờ

 

3
Dập ghim
1 chiếc
 
2. Chuẩn bị của học sinh (dành cho 1 nhóm)
STT Thiết bị/Dụng cụ
Số lượng
Hình ảnh minh hoạ
1

Thước kẻ

1 cái

 

2

Giấy A4, hoặc giấy ô li

1 tờ

 

3

Giấy bìa màu

2 tờ

 

4

Kéo

1 cái

 

5
Bút màu
1 hộp
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động của giáo viên

 
Hoạt động của học sinh

Mở đầu
Chơi trò chơi “Ai lên cao hơn”
– GV phổ biến luật chơi:
– HS theo dõi.
– Chia lớp thành 2 đội: đội thỏ và đội cọp.
– Mỗi đội có 5 câu hỏi, nếu trả lời đúng được
tiến lên 1 bước.
– Kết thúc 5 câu hỏi đội nào về đích trước
đội đó chiến thắng.
– GV mời HS tham gia trò chơi “Ai lên cao – Hai đội chơi trò chơi.
hơn”.
GV chiếu câu hỏi cho mỗi đội trả lời. Đến
lượt đội nào thì bấm vào ô số câu hỏi của đội
đó. Nếu trả lời đúng thì bấm vào thỏ hoặc
cọp để lên bậc.
– Kết thúc trò chơi, GV tuyên bố đội thắng
cuộc.

 

Hoạt động 1: Quan sát tranh và cho biết

 

– GV yêu cầu HS quan sát tranh ở trang 11
sách Bài học STEM lớp 3 và cho biết:
a) Các bạn trong tranh tìm kết quả phép tính
bằng cách nào?

– HS quan sát và trả lời:
Các bạn tìm kết quả bằng cách dò
tìm phép tính đó trong các bảng
nhân, chia đã học.

b) Có cách nào giúp các bạn tìm nhanh kết
quả phép tính không?

– HS trả lời theo suy nghĩ.

– GV dẫn dắt: Việc học thuộc lòng tất cả các  
bảng nhân, bảng chia là không dễ dàng, đôi
khi chúng ta quên một số phép tính và việc
dò từng bảng để tìm kết quả khá mất thời
gian. Liệu rằng có bảng nhân, bảng chia nào
đó tiện ích hơn, dễ tìm kiếm kết quả các phép
tính hơn không? Chúng mình cùng làm bảng
nhân, chia tiện ích nhé!
– GV phát phiếu học tập số 1 cho HS và yêu – HS hoàn thành phiếu học tập số
cầu HS hoàn thành phiếu học tập số 1.
1.
– GV mời HS lên chia sẻ kết quả phiếu học
tập số 1.

– HS trả lời:
Kết quả phép tính 3 x 7 là 21
Kết quả phép tính 9 x 5 là 45

Kết quả phép tính 63 : 9 là 9
Một số cách để tìm kết quả một
phép tính nhân hoặc chia: Học
thuộc bảng nhân, chia đã học; hoặc
dò tìm phép tính trong bảng nhân,
chia,…
– GV mời HS khác nhận xét.

– HS nhận xét bạn trả lời.

– GV nhận xét chuyển sang hoạt động sau.

 

HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

 

Hoạt động 2: Giới thiệu bảng nhân, chia
– GV cho HS quan sát bảng nhân, chia và
– HS theo dõi.
giới thiệu cấu tạo của bảng nhân, chia:
Bảng gồm 11 cột và 9 hàng tạo thành các ô
vuông. Bỏ đi ô đầu tiên:
Hàng thứ nhất ghi các số từ 1 đến 10.
Cột thứ nhất ghi các số từ 2 đến 9.
Các ô bên trong (không kể hàng 1 và cột 1)
chứa các số là kết quả của các phép tính
nhân, chia. Ví dụ, các ô ở hàng thứ hai tương
ứng là các kết quả trong bảng nhân 2; các ô ở
hàng thứ ba tương ứng là các kết quả trong
bảng nhân 3…
– GV hướng dẫn HS sử dụng bảng nhân, chia – HS theo dõi.
tìm kết quả của một số phép tính nhân, chia.
– GV yêu cầu HS sử dụng bảng nhân, chia để – HS sử dụng bảng nhân, chia để
tìm kết quả phép tính 4 x 3 = ?
tìm kết quả:
+ Từ số 4 ở cột 1 theo chiều mũi
tên dóng sang phải.
+ Từ số 3 ở hàng 1 theo chiều mũi
tên dóng xuống.
+ Hai mũi tên gặp nhau ở số 12.
+ Ta có 4 x 3 = 12.
– Em hãy sử dụng bảng nhân, chia để tìm kết – HS thực hiện:
quả phép tính 42 : 6 = ?
+ Từ số 6 ở cột 1 theo chiều mũi
tên dóng sang phải đến số 42.
+ Từ số 42 theo chiều mũi tên
dóng lên 1 hàng gặp số 7.
+ Ta có 42 : 6 = 7.
– GV mời HS chia sẻ ưu điểm và tiện ích khi – HS chia sẻ.
sử dụng bảng nhân, bảng chia này.
(tìm nhanh được kết quả phép

nhân, phép chia)
– GV phát phiếu học tập số 2 và yêu cầu HS – HS hoàn thành phiếu học tập số
hoàn thành.
2.
– GV mời HS chia sẻ kết quả phiếu học tập
số 2.
 

– HS quan sát bảng nhân, chia để
trả lời câu hỏi.
1. Trong bảng nhân, chia:
· 32 có thể là số bị chia của phép
chia
32 : 4 hoặc 32 : 8
· 70 có thể là số bị chia của phép
chia 70 : 10 hoặc 70 : 7
· 72 có thể là tích của phép nhân:
9 x 8 hoặc 8 x 9
2. a) Kết quả của phép tính 54 : 6
là 9
b) Kết quả của phép tính 7 x 7 là
49

Hoạt động 3: Sử dụng bảng nhân, chia tìm  
kết quả các phép tính
– GV yêu cầu HS làm việc nhóm đôi sử dụng – HS làm việc nhóm đôi, chia sẻ
bảng nhân, chia để tìm kết quả của phép tính kết quả với bạn.
ở mục 3 trang 12 sách Bài học STEM 3.
– GV gọi đại diện các nhóm trình bày kết
quả.

– HS trình bày.

– GV yêu cầu HS nhóm khác theo dõi và
nhận xét, góp ý cho bài của nhóm bạn.

– Nhóm khác theo dõi và nhận xét,
góp ý cho nhóm bạn.

– GV đặt vấn đề: Chúng mình cùng suy nghĩ – HS thảo luận và trả lời.
xem có cách nào để có thể sử dụng bảng
(có thể làm thêm thanh trượt để tìm
nhân, chia này tìm kết quả nhanh hơn nữa
nhanh kết quả phép tính)
không?
– GV chiếu hình ảnh minh hoạ bảng nhân,
chia có thanh trượt.

– HS theo dõi.

– GV phát phiếu học tập số 3 và yêu cầu HS – HS hoàn thành phiếu học tâp số
hoàn thành.
3.
– GV mời HS chia sẻ kết quả phiếu học tập
số 3 trước lớp.

– HS chia sẻ kết quả trước lớp.

– GV mời HS nhận xét kết quả của bạn.

– HS nhận xét.

– GV tổng kết, đánh giá, nhắc HS chuẩn bị
để giờ học sau làm bảng nhân, chia tiện ích.

 

NGHỈ GIỮA TIẾT 1 VÀ TIẾT 2

 

THỰC HÀNH – VẬN DỤNG

 

Hoạt động 4: Đề xuất ý tưởng và cách làm  
bảng nhân chia tiện ích
a) Thảo luận và chia sẻ ý tưởng làm bảng
nhân, chia tiện ích

 

– GV chia lớp thành các nhóm, mỗi nhóm 4
– 6 HS.

– HS lập nhóm theo yêu cầu.

– GV tổ chức cho HS thảo luận và chia sẻ về – HS thảo luận nhóm.
ý tưởng làm bảng nhân, chia tiện ích theo các  
tiêu chí:
 –HS theo dõi
- Có thể sử dụng để tìm kết quả của các phép
tính trong bảng nhân, chia 2, 3, 4, ..., 9.
-Sản phẩm dễ sử dụng, chắc chắn, đảm bảo
tính thẩm mĩ.
– GV chiếu cho HS xem một vài ý tưởng
(như trong sách Bài học STEM 3, trang 12)

–HS theo dõi
 

– GV mời đại diện nhóm chia sẻ ý tưởng,
GV có thể đặt các câu hỏi gợi ý:
+ Bảng nhân, chia tiện ích gồm những bộ
phận nào?
+ Sử dụng vật liệu gì để làm từng bộ phận?
+ Cách làm từng bộ phận như thế nào?
+ Làm thế nào để gắn kết thanh trượt với
bảng và phải đảm bảo sản phẩm chắc chắn?
+ Nhóm sẽ trang trí như thế nào?
+…

–Đại diện nhóm chia sẻ ý tưởng
làm bảng nhân chia tiện ích. Ví dụ:
+ Bảng nhân chia tiện ích gồm 2
bộ phận là Bảng nhân, chia, và
thanh trượt.
+ Nhóm em sử dụng giấy kẻ ô li để
làm bảng nhân, chia. Dùng giấy bìa
màu để làm thanh trượt.
+ Để gắn kết thanh trượt với bảng,
nhóm em sẽ làm mỗi thanh trượt
có 2 mặt (mặt trước và mặt sau)
được gắn với nhau ở 2 đầu và có
thể luồn bảng vào trong. Để sản
phẩm chắc chắn, chúng em sẽ đo
và làm thanh trượt sao cho vừa với
bảng…

– GV mời các nhóm khác nhận xét, đặt câu
hỏi, góp ý cho nhóm bạn.

– Các nhóm khác nhận xét, đặt câu
hỏi, góp ý cho nhóm bạn.

b) Lựa chọn ý tưởng và đề xuất cách làm
bảng nhân, chia tiện ích

 

– GV yêu cầu các nhóm thảo luận:
– HS thảo luận, lựa chọn ý tưởng
+ Lựa chọn ý tưởng làm sản phẩm cho nhóm và đề xuất cách làm sản phẩm

mình.
+ Thảo luận đề xuất các giải pháp theo ý
tưởng đã chọn.

trang trí cho nhóm mình.

– GV giao phiếu học tập số 4 và yêu cầu HS – HS hoàn thành phiếu học tập số
hoàn thành.
4.
– GV mời đại diện nhóm lên trình bày phiếu – Đại diện nhóm lên trình bày
học tập số 4.
phiếu học tập số 4.
– GV nhận xét và chuyển sang hoạt động
sau.

 

Hoạt động 5: Làm bảng nhân, chia tiện ích
– GV yêu cầu các nhóm thảo luận lựa chọn
dụng cụ và vật liệu phù hợp với phương án
mình lựa chọn.

– Thảo luận nhóm lựa chọn dụng
cụ, vật liệu.

– GV mời đại diện nhóm chia sẻ, lí giải
phương án lựa chọn vật liệu để làm từng bộ
phận của bảng.
– Các nhóm khác góp ý, đặt câu hỏi.

– Đại diện nhóm chia sẻ lí giải
phương án lựa chọn vật liệu…

– Các nhóm tham khảo gợi ý trang 13 sách
Bài học STEM 3. Sách gợi ý làm sản phẩm
gồm những bước nào?
 

– HS trả lời: Sách gợi ý làm theo 3
bước:
Bước 1: làm bảng nhân, chia
Bước 2: làm thanh trượt
Bước 3: gắn thanh trượt vào bảng
nhân, chia và hoàn thiện sản phẩm.

– GV mời HS thực hành làm bảng nhân, chia – Các nhóm thực hành làm “bảng
tiện ích theo giải pháp của nhóm.
nhân chia tiện ích”.
– GV quan sát và hỗ trợ các nhóm gặp khó
 
khăn trong quá trình thực hiện, gợi ý, hướng
dẫn và đặt câu hỏi giúp HS nhận ra vấn đề
cần giải quyết và tìm được giải pháp thích
hợp cho nhóm.
– GV khuyến khích HS có nhiều ý tưởng
 
sáng tạo, làm thử, chỉnh sửa sản phẩm và rút
kinh nghiệm cho mỗi lần thực hiện. Chẳng
hạn: để thanh trượt di chuyển dễ dàng thì có
thể làm thế nào? Thử khắc phục nhược điểm
này, nhóm đã cải tiến làm thế nào để hiệu
quả hơn?
– GV nhắc HS sau khi làm xong sản phẩm
thì kiểm tra điều chỉnh sản phẩm theo các

– HS kiểm tra điều chỉnh sản phẩm
theo tiêu chí.

tiêu chí để hoàn thiện tốt nhất.
Hoạt động 6: Sử dụng bảng nhân, chia
tiện ích

 

a) Giới thiệu sản phẩm

 

– GV tổ chức cho các nhóm giới thiệu sản
phẩm “bảng nhân, chia tiện ích” của nhóm
mình.
(GV khuyến khích HS trình bày rõ: sản phẩm
gồm những bộ phần nào, cách làm, những
lưu ý khi thực hiện, những khó khăn khi làm
sản phẩm và cách khắc phục của nhóm)

– Đại diện nhóm trình bày, giới
thiệu sản phẩm.
Ví dụ: khi chọn vật liệu: chúng em
chọn vẽ bảng trên giấy A4 rồi dán
lên bìa caton để sản phẩm được
bền, dùng được nhiều lần. Đo
chiều dài, chiều rộng của bảng
nhân chia để cắt thanh trượt cho
phù hợp tránh trường hợp thanh
trượt rộng quá sẽ lỏng lẻo, dễ bị
trượt ra ngoài hoặc thanh trượt
ngắn hơn bảng sẽ không di chuyển
được…

– GV mời các nhóm khác nhận xét, góp ý
giúp nhóm bạn điều chỉnh hoàn thiện sản
phẩm.

– Các nhóm khác nhận xét, góp ý.

b) Sử dụng sản phẩm để kiểm tra kết quả
của các phép tính
– GV mời HS tham gia trò chơi: “Tìm cà rốt  
cho thỏ”. GV phổ biến cách chơi:
Em hãy giúp thỏ tìm được cà rốt bằng cách
đi theo đường nối các phép tính đúng. Ai nào
tìm nhanh nhất và đúng thì chiến thắng.
– GV mời HS trả lời.

– HS trả lời.

– GV mời HS tham gia trò chơi: “siêu tính
– HS chơi trò chơi.
nhẩm”.
Cách chơi: Quản trò hô 1 phép tính trong
bảng nhân, chia 2, 3, ….,9, các bạn sử dụng
bảng nhân, chia tiện ích để tìm kết quả, ai
tìm nhanh nhất và đúng được 1 điểm. Sau 10
lượt chơi, bạn nào được nhiều điểm nhất sẽ
chiến thắng.
– GV yêu cầu HS tự đánh giá sản phẩm bằng – HS hoàn thành phiếu đánh giá.
cách tô khuôn mặt cảm xúc phù hợp.
– GV tổng kết, đánh giá khen thưởng những

 

HS chiến thắng trong 2 trò chơi. Động viên
những HS chưa có câu trả lời đúng để lần sau
cố gắng.