Đinh Quốc Nguyễn TH Sông Nhạn, huyện Cẩm Mỹ, tỉnh Đồng Nai ĐT 0792999177
Các bạn Thấy hay thì nạp 20k vào điện thoại làm động lực soạn tiếp.
LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ
BÀI 1. LÀM QUEN VỚI PHƯƠNG TIỆN HỌC TẬP MÔN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA
LÍ (TIẾT 1)
I. Yêu cầu cần đạt.
1. Năng lực đặc thù:
- Nhận thức khoa học Lịch sử và Địa lí: đọc được lược đồ, bảng số liệu, biểu đồ,
tranh ảnh ở mức đơn giản.
– Tìm hiểu lịch sử và địa lí: từ những nguồn tư liệu, số liệu, lược đồ hoặc bản đồ nêu
được nhận xét về đặc điểm và mối quan hệ giữa các đối tượng, hiện tượng địa lí.
– Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học:
+ Xác định được vị trí của một địa điểm, một phạm vi không gian trên bản đồ.
+ Sử dụng được biểu đồ, số liệu,... để nhận xét về một số hiện tượng địa lí.
2. Năng lực chung
- Biết cố gắng hoàn thành phần việc mình được phân công và chia sẻ, giúp đỡ thành
viên khác cùng hoàn thành việc được phân công.
- Tự làm được những việc của mình ở nhà và ở trưởng theo sự phân công, hướng dẫn
của GV.
3. Phẩm chất
- Chăm chi: thường xuyên hoàn thành nhiệm vụ học tập.
II. Đồ dùng dạy học.
1. Giáo viên
- Tài liệu: SGK và bài giảng điện tử có các hình ảnh minh họa.
2. Học sinh
-  SGK, vở
III. Các hoạt động dạy học chủ yếu:
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
1. Khởi động: 5 phút
- Mục tiêu: Tạo hứng thú, tò mò và động cơ học tập tốt cho học sinh về bài học.
- GV cho HS quan sát quyển sách Lịch sử - HS quan sát.
và Địa lí.
- GV chiếu một số phương tiện như trong - HS nêu: Bản đồ, lược đồ, biểu đồ, bảng
SGK rồi yêu cầu HS đoán tên các phương số liệu , sơ đồ, tranh ảnh, hiện vật.
tiện đó.
- HS nghe, ghi tên bài vào vở.
- GV nhận xét, chốt câu trả lời.
- GV dẫn dắt, giới thiệu bài học, ghi bảng
tên bài.
2. Hoạt động hình thành kiến thức mới.( 30 phút)
Hoạt động 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu bản đồ, lược đồ.
- Mục tiêu: HS biết tìm hiểu về bản đồ, lược đồ.

Đinh Quốc Nguyễn TH Sông Nhạn, huyện Cẩm Mỹ, tỉnh Đồng Nai ĐT 0792999177
Các bạn Thấy hay thì nạp 20k vào điện thoại làm động lực soạn tiếp.
- Cách tiến hành:
- GV cho HS làm việc theo nhóm đôi thời
gian 3 phút quan sát hình 1 và đọc thông tin,
em hãy:
+ Kể tên các yếu tố của bản đồ và xác định
các hướng bắc, nam, đông, tây trên bản đồ.

- HS làm việc theo nhóm đôi quan sát
hình 1, đọc thông in và thực hiện theo
yêu cầu.
+ Các yếu tố của bản đồ là: tên bản đồ;
phương hướng trên bản đồ; tỉ lệ bản đồ;
kí hiệu trên bản đồ.
+ Nêu tên và xác định vị trí thủ đô của nước + Học sinh quan sát hình 1 và tự thực
ta trên bản đồ.
hiện.
- Theo dõi các nhóm làm việc.
- GV chiếu hình 1 bản đồ hành chính Việt
Nam .
- Gọi các nhóm trình bày.
- Gv nhận xét, chốt nội dung thảo luận.
- GV cho HS quan sát thêm một số bản đồ,
lược đồ khác cho HS quan sát.
- GV chiếu hình 2, cho HS thực hiện theo
yêu cầu sau:
+ Nêu tên lược đồ.
+ Xác định nơi Hai Bà Trưng dựng cờ khởi
nghĩa.
+ Nêu thời gian Hai Bà Trưng khởi nghĩa.
- Gọi HS trình bày trước lớp.
- GV nhận xét, bổ sung, chốt nội dung: Nơi
Hai Bà Trưng dựng cờ khởi nghĩa là Hát
Môn – nơi có cắm cờ ( đọc từ bảng chú
giải)
+ Thời gian Hai Bà Trưng khởi nghĩa là:
tháng 3 năm 40( Hai Bà Trưng dựng cờ
khởi nghĩa tiến đánh Cổ Loa và thành Luy
Lâu vào tháng 3 năm 40, quan Tô Định rút
chạy về nước)
- GV kết luận: Bản đồ là hình vẽ thu nhỏ
của toàn bộ bề mặt Trái Đất hoặc một khu

- Đại diện nhóm trình bày. Nhóm khác
nhận xét, bổ sung.

+ Lược đồ khởi nghĩa Hai Bà Trưng năm
40.
+ Nơi Hai Bà Trưng dựng cờ khởi nghĩa
là Hát Môn – nơi có cắm cờ.
+ Thời gian Hai Bà Trưng khởi nghĩa
là: tháng 3 năm 40.
- Một vài HS chia sẻ trước lớp. HS nhận
xét.

Đinh Quốc Nguyễn TH Sông Nhạn, huyện Cẩm Mỹ, tỉnh Đồng Nai ĐT 0792999177
Các bạn Thấy hay thì nạp 20k vào điện thoại làm động lực soạn tiếp.
vực theo một tỉ lệ nhất định.
Lược đồ là hình vẽ thu nhỏ của một khu vực
theo một tỉ lệ nhất định, có nội dung giản
lược hơn bản đồ.
Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu về biểu đồ.
- Mục tiêu: HS biết một số yếu tố về biểu đồ.
- Cách tiến hành:
- GV chiếu hình 3 trong SGK và cho HS - HS quan sát biểu đồ hình, thảo luận
làm việc theo nhóm 3:
thực hiện theo yêu cầu.
Quan sát hình 3, em hãy cho biết:
+ Các yếu tố của một biểu đồ gồm: tên
+ Các yếu tố của một biểu đồ.
biểu đồ; chú giải và các thông tin trên
+ Biểu đồ thể hiện nội dung gì về dân số các biểu đồ.
vùng.
+ Biểu đồ hình 3 thể hiện về số lượng
+ Vùng náo có số dân nhiều nhất, ít nhất. Số dân cư giữa các vùng ở Việt Nam năm
dân các vùng đó là bao nhiêu?
2020.
+ Vùng có số dân nhiều nhất là Nam Bộ
(với 36 triệu người); vùng có số dân ít
- Gọi đại diện các nhóm trình bày trước lớp. nhất là Tây Nguyên (với 6 triệu người).
- GV nhận xét, hướng dẫn HS đọc thông tin - Đại diện 2-3 nhóm trình bày trước lớp.
- HS quan sát.
trên biểu đồ như: tên vùng, số liệu.

- GV giới thiệu thêm cho HS các dạng biểu - HS nghe.
đồ khác nhau như: biểu đồ tròn, biểu đồ kết
hợp….
- HS nghe,
- GV kết luận: Biểu đồ là hình thức thể hiện
trực quan các số liệu theo thời gian, không
gian bằng các hình vẽ đặc trưng. Để sử
dụng biểu đồ em cần thực hiện các bước
sau:
+ Đọc tên biểu đồ để biết nội dung chính
cần thể hiện.
+ Đọc chú giải các thông tin trên biểu đồ.
+ Khai thác biểu đồ bằng cách trả lời các
câu hỏi: Cái gì? Như thế nào?
Hoạt động 3: Hướng dẫn HS tìm hiểu về bảng số liệu.
Mục tiêu: HS nhận biết được về bảng số liệu.
- GV chiếu hình 3 chiếu bảng số liệu trong - HS quan sát bảng số liệu, đọc thông tin
SGK, yêu cầu HS thực hiện theo nhóm đôi: thảo luận trả lời:

Đinh Quốc Nguyễn TH Sông Nhạn, huyện Cẩm Mỹ, tỉnh Đồng Nai ĐT 0792999177
Các bạn Thấy hay thì nạp 20k vào điện thoại làm động lực soạn tiếp.
+ Nêu tên bảng số liệu.

+ Độ cao trung bình của các cao nguyên
ở vùng Tây Nguyên.
+ Các yếu tố của một bảng số liệu.
+ Các yếu tố của một bảng số liệu bao
gồm: tên bảng số liệu; các thông tin mà
bảng số liệu thể hiện.
+ Bảng số liệu thể hiện nội dung gì về các + Bảng số liệu trên thể hiện: độ cao
cao nguyên ở vùng Tây Nguyên?
trung bình của các cao nguyên ở vùng
Tây Nguyên.
+ Tên cao nguyên có độ cao trung bình trên + Cao nguyên Lâm Viên có độ cao
1000 m.
trung bình trên 1000 m.
- Gọi HS các nhóm trình bày.
- Đại diện nhóm trình bày.
- GV nhận xét, cho HS xem một số bảng số - HS khác nhận xét.
liệu khác.
- GV kết luận: Bảng số liệu là tập hợp các
số liệu của đối tượng được sắp xếp một cách - HS nghe.
khoa học theo thời gian, không gian. Để sử
dụng bảng số liệu em hãy thực hiện các
bước sau:
+ Đọc tên bảng số liệu để biệt nội dung
chính cần thể hiện.
+ Đọc các thông tin trong bảng số liệu.
+ Khai thác bảng số liệu bằng cách trả lời
các câu hỏi: cái gì? như thế nào?
Hoạt động 4: Hướng dẫn HS tìm hiểu về sơ đồ.
Mục tiêu: HS nhận biết được về sơ đồ.
- GV chiếu hình 4 chiếu sơ đồ trong SGK, - HS quan sátsơ đồ, đọc thông tin thảo
yêu cầu HS quan sát hình 4, em hãy cho luận trả lời:
biết:
+ Tên sơ đồ: Sơ đồ khu di tích thành Cổ
+ Tên sơ đồ.
Loa.
+ Nội dung chính của sơ đồ: các thành
+ Nội dung chính của sơ đồ đó.
phần ( di chí , lũy thành, gò, cổng
thành….) trong thành Cổ Loa.
+ Có 9 cổng thành trong sơ đồ khu di
+ Có bao nhiêu cổng thành trong sơ đồ.
tích thành Cổ Loa.
- Một vài HS trình bày.
- Gọi HS trình bày.
- GV nhận xét, bổ sung: Có 9 cổng thành - HS khác nhận xét.
trong sơ đồ khu di tích thành Cổ Loa. Trong
đó có 3 cổng thành chưa có tên. “ cửa” tên - HS nghe.
dùng để gọi cổng thành ở miền Bắc như cửa

Đinh Quốc Nguyễn TH Sông Nhạn, huyện Cẩm Mỹ, tỉnh Đồng Nai ĐT 0792999177
Các bạn Thấy hay thì nạp 20k vào điện thoại làm động lực soạn tiếp.
Bắc, cửa Nam.
- Cho HS xem một số sơ đồ khác như: sơ đồ
khu di tích Đền Hùng trang 29, sơ đồ khu di
tích Văn Miếu – Quốc Tử Giám .
- GV kết luận: Sơ đồ là hình vẽ sơ lược mô
tả một sự vật hoặc một hiện tượng, quá
trình.
Để sử dụng sơ đồ, em hãy thực hiện các
bước sau:
+ Đọc tên bảng sơ đồ để biết nội dung chính
cần thể hiện.
+ Đọc các thông tin trong sơ đồ.
+ Xác định mối liên hệ giữa các nội dung
trong sơ đồ, hướng các mũi tên(nếu có).
3. Hoạt động nối tiếp: 5 phút
- GV cho HS làm bài tập trắc nghiệm sau:
Câu 1: Bản đồ là gì?
A. Là hình vẽ thu nhỏ của toàn bộ bề mặt
Trái Đất hoặc một khu vực theo một tỉ lệ
nhất định.
B. Là hình vẽ thu nhỏ của một phần bề mặt
Trái Đất hoặc một khu vực theo một tỉ lệ
không nhất định.
C. Là hình vẽ phóng to của toàn bộ bề mặt
Trái Đất hoặc một khu vực theo một tỉ lệ
nhất định.
Câu 2: Biểu đồ là gì?
A. Biểu đồ là hình thức thể hiện trực quan
các số liệu.
B. Biểu đồ là hình thức thể hiện trực quan
các số liệu.
C. Biểu đồ là hình thức thể hiện trực quan
các số liệu theo thời gian, không gian bằng
các hình vẽ đặc trưng
- GV nhận xét, liên hệ giáo dục HS: chăm
chỉ học tập.
- Nhận xét tiết học.
- Dặn HS chuẩn bị bài sau: Bài 1( tiết 2)
IV. Điều chỉnh sau tiết dạy:

- HS nghe, chọn đáp án đúng trên thẻ
bông hoa.
Câu 1: A

Câu 2: C

Đinh Quốc Nguyễn TH Sông Nhạn, huyện Cẩm Mỹ, tỉnh Đồng Nai ĐT 0792999177
Các bạn Thấy hay thì nạp 20k vào điện thoại làm động lực soạn tiếp.

LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ
BÀI 1. LÀM QUEN VỚI PHƯƠNG TIỆN HỌC TẬP
MÔN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ (TIẾT 2)
I. Yêu cầu cần đạt.
1. Năng lực đặc thù:
- Nhận thức khoa học Lịch sử và Địa lí: đọc được lược đồ, bảng số liệu, biểu đồ,
tranh ảnh ở mức đơn giản.
– Tìm hiểu lịch sử và địa lí: từ những nguồn tư liệu, số liệu, lược đồ hoặc bản đồ nêu
được nhận xét về đặc điểm và mối quan hệ giữa các đối tượng, hiện tượng địa lí.
– Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học:
+ Xác định được vị trí của một địa điểm, một phạm vi không gian trên bản đồ.
+ Sử dụng được biểu đồ, số liệu,... để nhận xét về một số hiện tượng địa lí.
2. Năng lực chung
- Biết cố gắng hoàn thành phần việc mình được phân công và chia sẻ, giúp đỡ thành
viên khác cùng hoàn thành việc được phân công.
- Tự làm được những việc của mình ở nhà và ở trưởng theo sự phân công, hướng dẫn
của GV.
3. Phẩm chất
Chăm chi: thường xuyên hoàn thành nhiệm vụ học tập.
II. Đồ dùng dạy học.
1. Giáo viên
- Tài liệu: SGK và bài giảng điện tử có các hình ảnh minh họa.
2. Học sinh
-  SGK, vở
III. Các hoạt động dạy học chủ yếu:
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
1. Khởi động: 5 phút
- Mục tiêu: Tạo hứng thú, tò mò và động cơ học tập tốt cho học sinh về bài học.
- GV cho HS chơi trò chơi “ Bắn tên” nêu lại - HS nghe cách chơi.
các bước sử dụng bản đồ và lược đồ, biểu - HS tham gia trò chơi theo yêu cầu.

Đinh Quốc Nguyễn TH Sông Nhạn, huyện Cẩm Mỹ, tỉnh Đồng Nai ĐT 0792999177
Các bạn Thấy hay thì nạp 20k vào điện thoại làm động lực soạn tiếp.
đồ, bảng số liệu, sơ đồ.
- HS ghi tên bài vào vở.
- GV nhận xét qua trò chơi.
- GV kết nối, dẫn dắt giới thiệu bài mới, ghi
bảng tên bài.
2. Hoạt động hình thành kiến thức mới.( 15 phút)
Hoạt động 5: Hướng dẫn HS tìm hiểu về nội dung, ý nghĩa của tranh ảnh và cách sử
dụng tranh ảnh.
- Mục tiêu: HS biết tìm hiểu về tranh, ảnh.
- Cách tiến hành:
- GV quan sát hình 5 và đọc thông tin, trả lời - HS quan sát hình 1, đọc thông in và
câu hỏi sau:
thực hiện theo yêu cầu.
+ Nêu nội dung của hình ảnh
+ Nội dung của hình ảnh: đảo Cô Lin
+ Ý nghĩa của hình ảnh.
(thuộc quần đảo Trường Sa của Việt
Nam).
+ Ý nghĩa của hình ảnh: Quần đảo
Trường Sa là của Việt Nam, Việt Nam
có biển đảo rất đẹp.
- Gọi HS trình bày.
- Một vài trình bày. HS khác nhận xét,
- Gv nhận xét, cho HS xem thêm một số hình bổ sung.
ảnh về quần đảo Trường Sa.
- GDHS: luôn yêu đất nước, bảo vệ chủ
quyền biển đảo đất nước ta.
- HS đọc thông tin trong SGK và trả lời.
- GV hỏi:
+ Tranh ảnh là gì? Để sử dụng tranh ảnh em
cần thực hiện theo các bước nào?
- GV kết luận: Tranh ảnh là các tác phẩm thể
hiện nhân vật, sự kiện hoặc các nội dung
khác. Tranh được vẽ bằng đường nét và màu
sắc. Ảnh được chụp bằng thiết bị chụp ảnh.
Để sử dụng tranh ảnh em cần thực hiện các
bước sau:
+ Đọc tên tranh ảnh, xác định thời gian, địa
điểm ( nếu có)
+ Mô tả thông tin, ý nghĩa của tranh ảnh.
+ Khai thác để sử dụng trả lời câu hỏi.
Hoạt động 6: Hướng dẫn HS tìm hiểu về hiện vật
- Mục tiêu: HS biết tìm hiểu về nội dung, ý nghĩa của hiện vật.
- Cách tiến hành:
- GV chiếu hình 6 trong SGK và cho HS làm - HS quan sát hình, thảo luận thực hiện

Đinh Quốc Nguyễn TH Sông Nhạn, huyện Cẩm Mỹ, tỉnh Đồng Nai ĐT 0792999177
Các bạn Thấy hay thì nạp 20k vào điện thoại làm động lực soạn tiếp.
việc theo nhóm đôi:
Quan sát hình 6, em hãy cho biết:
+ Nội dung của hiện vật
+ Ý nghĩa của hiện vật.

theo yêu cầu.
+ Nội dung của hiện vật: gạch lát nền
in nổi hình hoa bằng chất liệu đất nung
(thời Lý).
+ Ý nghĩa của hiện vật: cho ta biết kĩ
nghệ đúc gạch thời Lý hay sự phát
triển của thủ công nghiệp thời Lý hoặc
- Gọi đại diện các nhóm trình bày trước lớp. đơn giản hơn: Thời Lý đã có gạch nung
- GV nhận xét, hướng dẫn nêu các bước sử được trang trí bằng hoa văn.
dụng hiện vật.
- Đại diện 2 nhóm trình bày trước lớp.
- HS nêu: Để sử dụng hiện vật em thực
- GV giới thiệu thêm cho HS một số hiện vật hiện các bước sau: đọc tên hiện vật, mô
khác như: trống đồng Ngọc Lũ, hiện vật ở tả hiện vật, khai thác để sử dụng trả lời
địa đạo Củ Chi.
câu hỏi.
.- GV kết luận: Hiện vật là những đồ vật
hoặc sưu tầm hoặc khai quật được. Để sử - HS nghe.
dụng hiện vật em thực hiện các bước sau:
đọc tên hiện vật, mô tả hiện vật, khai thác để
sử dụng trả lời câu hỏi.
3. Hoạt động Luyện tập (15 phút)
Mục tiêu: HS củng cố kiến thức qua các bài tập.
Bài 1: Em hãy hoàn thành sơ đồ sau vào vờ.
- HS đọc yêu cầu bài tập
- GV gọi HS đọc yêu cầu bài tập.
- HS làm bài trên phiều bài tập, đổi bài
- Cho HS làm bài trên phiều bài tập.
kiểm tra.
- Theo dõi HS làm bài.
- Một vài HS chia sẻ kết quả trước lớp.
- Gọi HS chia sẻ kết quả bài làm.

Đinh Quốc Nguyễn TH Sông Nhạn, huyện Cẩm Mỹ, tỉnh Đồng Nai ĐT 0792999177
Các bạn Thấy hay thì nạp 20k vào điện thoại làm động lực soạn tiếp.
- GV nhận xét, chiếu sơ đồ hoàn chỉnh.
Bài 2: Dựa vào hình 7, em hãy cho biết:
- HS đọc yêu cầu bài.
- Gọi HS đọc yêu cầu bài.
- HS thảo luận nhóm đôi.
- Cho HS thảo luận nhóm đôi : Dựa vào + Tên lược đồ: Lược đồ địa hình vùng
hình 7, em hãy cho biết:
Tây Nguyên
+ Tên lược đồ là
+ Các kí hiệu trên lược đồ, gồm: phân
+ Có những kí hiệu nào trên lược đồ.
tầng độ cao; thành phố; Vườn quốc
+ Tên một cao nguyên ở phía bắc và một gia; điểm độ cao; sông; hồ; ranh giới
cao nguyên ở phía nam của vùng Tây vùng; biên giới quốc gia; núi.
+ Cao nguyên ở phía Bắc vùng Tây
Nguyên.
- GV chiếu lược đồ minh họa. Gọi HS trình Nguyên là: cao nguyên Kon Tum; cao
nguyên ở phía Nam vùng Tây Nguyên
bày trên lược đồ .
là: cao nguyên Mơ Nông.
Bài 3:
- GV chiếu hình 8, 9 trong SGK và hỏi:
+ Hình 8, hình 9 cho em biết điều gì?

- GV nhận xét, chốt câu trả lời đúng.

- HS quan sát hình ảnh và trả lời cá
nhân
+ Hình 8 và 9 là tranh ảnh về hiện vật:
chiếc rìu gót vuông trang trí cảnh chó
săn hươu của người Việt cổ.
+ Qua hiện vật chiếc rìu gót vuông này,
em biết được:
+ Sự phát triển của kĩ thuật đúc đồng
và kĩ thuật chế tạo vũ khí, công cụ lao
động của người Việt cổ.
+ Đời sống vật chất của người Việt cổ.

4. Hoạt động vận dụng (4 phút)
- Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức vào thực tế cuộc sống.
- GV nêu yêu cầu: Em hãy sưu tầm một bản - HS trình bày theo yêu cầu.
đồ hoặc lược đồ hành chính về tỉnh hoặc
thành phố nơi em sống và hoàn thành bảng
theo mẫu dưới đây.

- Gọi HS trình bày theo yêu cầu.

Đinh Quốc Nguyễn TH Sông Nhạn, huyện Cẩm Mỹ, tỉnh Đồng Nai ĐT 0792999177
Các bạn Thấy hay thì nạp 20k vào điện thoại làm động lực soạn tiếp.
- GV nhận xét, khen ngợi HS hoàn thành
yêu cầu.
 Bản đồ hoặc lược đồ
Bản đồ hành chính tỉnh Bình Phuóc
Các kí hiệu trên bản đồ Tên huyện/ thị xã/ thị trấn; đường quốc lộ; sông; hồ,
hoặc lược đồ
…
Tên các tỉnh, thành phố tiếp Bình Dương, Cam –pu-chia, Đồng Nai, Tây Ninh…
giáp
Hoạt động nối tiếp: 1 phút
- GV nhận xét, liên hệ giáo dục HS: chăm - HS nghe,
chỉ học tập.
- Nhận xét tiết học.
- Dặn HS chuẩn bị bài sau: Bài 2.
IV. Điều chỉnh sau tiết dạy:

Đinh Quốc Nguyễn TH Sông Nhạn, huyện Cẩm Mỹ, tỉnh Đồng Nai ĐT 0792999177
Các bạn Thấy hay thì nạp 20k vào điện thoại làm động lực soạn tiếp.
BÀI 2. THIÊN NHIÊN VÀ CON NGƯỜI Ở ĐỊA PHƯƠNG EM. (Tiết 1)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Năng lực đặc thù:
+ Nhận thức khoa học, lịch sử và địa lý.
- Trình bày được vị trí địa lý và đặc điểm tự nhiên của địa phương em.
- Kể được tên hoạt động kinh tế của địa phương em.
- Nêu được cách thức bảo vệ môi trường của địa phương em.
+ Tìm hiểu về lịch sử và địa lý.
- Xác định được vị trí địa lý của địa phương trên bản đồ Việt Nam.
- Mô tả được một số nét chính về tự nhiên.( Ví dụ, địa hình, khí hậu... của địa phương
có sử dụng lược đồ hoặc bản đồ).
+ Vận dụng kiến thức, kỹ năng đã học.Đề xuất và thực hiện một số giải pháp nhằm
bảo vệ môi trường ở địa phương.
2. Năng lực chung:
- Năng lực tự chủ và tự học: Chủ động thực hiện nhiệm vụ được phân công.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: trao đổi với tự tin trước thành viên nhóm và trước lớp
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Phát hiện vấn đề của địa phương, đặt câu
hỏi nêu ý kiến làm sáng tỏ thông tin.
3. Phẩm chất:
- Yêu nước: trân trọng các thành tựu mà địa phương đạt được.
- Trách nhiệm: Sẵn sàng hành động bảo vệ môi trường xung quanh.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
- GV: Các hình minh họa trong bài 9 SGK phóng to
- HS: SGK, VBT, giấy màu, bút, kéo, hồ dán.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
1. Hoạt động khởi động:
a. Mục tiêu: HS vui vẻ và kết nối vào tiết ôn tập.
b. Phương pháp, hình thức tổ chức: Vấn đáp, lắng nghe tích cực, nhóm, cả lớp.
c. Cách tiến hành:
Lịch sử và địa lý, là một môn học thú vị. Để học tốt môn này. Em cần một số phương
tiện học tập, hỗ trợ. Hãy kể với các bạn một vài phương tiện học tập mà em biết?
- GV tổ chức cho HSTLCH:”.
+ Lịch sử và địa lý, là một môn học thú vị.
Để học tốt môn này. Em cần một số
phương tiện học tập, hỗ trợ. Hãy kể với các
bạn một vài phương tiện học tập mà em
- HS trả lời.

Đinh Quốc Nguyễn TH Sông Nhạn, huyện Cẩm Mỹ, tỉnh Đồng Nai ĐT 0792999177
Các bạn Thấy hay thì nạp 20k vào điện thoại làm động lực soạn tiếp.
biết?
- GV nhận xét, tuyên dương.
- GV dẫn dắt vào bài học “Bài 2. Thiên
nhiên và con người ở địa phương em”
- GV ghi tựa bài.
2. Hoạt động Khám phá và luyện tập:
2.1. Hoạt động 1: Vị trí địa lý và đặc điểm của địa phương em.
a. Mục tiêu: HS nắm được vị trí địa lý và đặc điểm của địa phương mình sinh sống.
b. Phương pháp, hình thức tổ chức: Vấn đáp, động não, trực quan, giải quyết vấn đề,
lắng nghe tích cực, nhóm, cả lớp.
c. Cách tiến hành:
- GV chia lớp thành 4 nhóm.
- Giáo viên thông báo thể lệ và phân công - HS thảo luận
- Thư kí nhóm ghi thông tin vào bảng
mỗi nhóm tìm hiểu một nội dung tương
phụ
ứng trong 2 phút.
- Các nhóm chia sẻ chấm chéo nội dung.
- GV yêu cầu HS thảo luận theo các nội
- HS lắng nghe.
dung:
N1: + Xác định vị trí địa lý của địa phương - HS lên xác định trên bản đồ
em trên bản đồ?
+ Địa phương em tiếp giáp với những tỉnh, - Phía Đông giáp tỉnh Lâm Đồng và
Đồng Nai, phía Tây giáp tỉnh Tây Ninh
thành phố, quốc gia nào?
và Campuchia, phía Nam giáp tỉnh Bình
Dương và phía Bắc tỉnh Đắk Lắk và
Campuchia.
N2: + Địa phương em có những dạng địa
- Cao nguyên ở phía Bắc và Đông Bắc,
hình nào?
dạng địa hình đồi núi, thấp dần về phía
Tây và Tây Nam.
+ Tên dãy núi , cao nguyên là gì? Nằm ở
- Núi Bà Rá
đâu?
N3:+ Địa phương em có những mùa nào?
-2 mùa: Mùa mưa và mùa khô
-Có lượng mưa hàng năm giao động từ
2.040 - 2.320 mm. Mùa khô thường diễn
ra vào cuối tháng 11 đến đầu tháng 5
+ Đặc điểm nhiệt độ và độ mưa như thế
năm sau
nào?
- Nhiệt độ cao nhất từ 37°C- 38°C, nhiệt
N4: Địa phương em có những sông, hồ
độ thấp nhất từ 24°C- 25°C
nào, nằm ở đâu?
- Sông Bé, sông Đồng Nai, sông Sài
Gòn...
- Giáo viên nhận xét, tổng kết và mời học
-Hồ Cần Đơn, hồ Thác Mơ, hồ Phước
sinh xung phong lên xác định lại cho cả

Đinh Quốc Nguyễn TH Sông Nhạn, huyện Cẩm Mỹ, tỉnh Đồng Nai ĐT 0792999177
Các bạn Thấy hay thì nạp 20k vào điện thoại làm động lực soạn tiếp.
lớp.
Hoà,…
2.2. Hoạt động 2: Hoạt động kinh tế của địa phương em
a. Mục tiêu: HS nắm được một số các hoạt động kinh tế của địa phương.
b. Phương pháp, hình thức tổ chức: Vấn đáp, động não, trực quan, giải quyết vấn đề,
lắng nghe tích cực, nhóm, cả lớp.
c. Cách tiến hành:
- GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm đôi,
- HS quan sát tranh lược đồ, bản đồ
hướng dẫn HS quan sát lược đồ hoặc bản
- HS ghi lại thông tin vào vở hoặc phiếu
đồ địa phương để trả lời câu hỏi.
làm nhóm.
+ Địa phương em có những nông sản nào? - Hạt điều, hạt tiêu, cao su, cà phê....
+ Các hoạt động trồng trọt, chăn nuôi và
- Phân bố trên toàn tỉnh
thủy sản phân bố ở đâu?
-Ngành công nghiệp chế biến và sản xuất
+ Địa phương em có những ngành công
như may mặc, da giày, xi măng...
nghiệp nào?
- Khu công nghiệp Minh Hưng, Chơn
+ Kể tên trung tâm công nghiệp ở địa
Thành, Đồng Xoài...
phương em.?
- Tập trung ở các khu công nghiệp
+ Hoạt động công nghiệp phân bố ở đâu?
- Thương mại, du lịch, công nghiệp...
+ Địa phương có những ngành dịch vụ
nào?
-Phân bố trên toàn tỉnh
+ Các ngành dịch vụ phân bố ở đâu?
- Giáo viên chốt một số thông tin cơ bản về
kinh tế của địa phương. Giáo viên nhấn
mạnh một số thuật ngữ để học sinh có cái
- Học sinh trả lời
nhìn rõ nét về các ngành kinh tế.
- Giáo viên tổ chức trò chơi ai nhanh hơn
* GVGD: Các hoạt động kinh tế góp phần
nâng cao đời sống người dân. Cần giúp đỡ
cha mẹ những việc vừa sức để cha mẹ yên
tâm làm kinh tế.
- GV nhận xét, tuyên dương.
* GVKL: Hoạt động kinh tế của địa
phương đa dạng như chăn nuôi, trồng trọt,
sản xuất công nghiệp.
3. Hoạt động nối tiếp:
a. Mục tiêu: Củng cố lại nội dung bài học.
b. Phương pháp, hình thức tổ chức: Vấn đáp, động não, lắng nghe tích cực, cả lớp.
c. Cách tiến hành:
- GV nhận xét chung tiết học.
- HS lắng nghe
- GV yêu cầu HS về nhà tìm hiểu thêm về

Đinh Quốc Nguyễn TH Sông Nhạn, huyện Cẩm Mỹ, tỉnh Đồng Nai ĐT 0792999177
Các bạn Thấy hay thì nạp 20k vào điện thoại làm động lực soạn tiếp.
một hoạt động kinh tế đặc trưng của địa
phương.
+ Tên ngành kinh tế
+Tình hình sản xuất và phân bố hiện nay
của ngành?
+ Ngành kinh tế hiện nay có ảnh hưởng
đến môi trường như thế nào?
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................

Đinh Quốc Nguyễn TH Sông Nhạn, huyện Cẩm Mỹ, tỉnh Đồng Nai ĐT 0792999177
Các bạn Thấy hay thì nạp 20k vào điện thoại làm động lực soạn tiếp.
BÀI 2.THIÊN NHIÊN VÀ CON NGƯỜI Ở ĐỊA PHƯƠNG EM ( Tiết 2)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Năng lực đặc thù:
+ Nhận thức khoa học, lịch sử và địa lý.
- Trình bày được vị trí địa lý và đặc điểm tự nhiên của địa phương em.
- Kể được tên hoạt động kinh tế của địa phương em.
- Nêu được cách thức bảo vệ môi trường của địa phương em.
+ Tìm hiểu về lịch sử và địa lý.
- Xác định được vị trí địa lý của địa phương trên bản đồ Việt Nam.
- Mô tả được một số nét chính về tự nhiên.( Ví dụ, địa hình, khí hậu... của địa phương
có sử dụng lược đồ hoặc bản đồ).
+ Vận dụng kiến thức, kỹ năng đã học.Đề xuất và thực hiện một số giải pháp nhằm
bảo vệ môi trường ở địa phương.
2. Năng lực chung:
- Năng lực tự chủ và tự học: Chủ động thực hiện nhiệm vụ được phân công.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: trao đổi với tự tin trước thành viên nhóm và trước lớp
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Phát hiện vấn đề của địa phương, đặt câu
hỏi nêu ý kiến làm sáng tỏ thông tin.
3. Phẩm chất:
- Yêu nước: trân trọng các thành tựu mà địa phương đạt được.
- Trách nhiệm: Sẵn sàng hành động bảo vệ môi trường xung quanh.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
- GV: Các hình minh họa trong bài 9 SGK phóng to
- HS: SGK, VBT, giấy màu, bút, kéo, hồ dán.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
1. Hoạt động khởi động:
a. Mục tiêu: HS vui vẻ và kết nối vào tiết học.
b. Phương pháp, hình thức tổ chức: Vấn đáp, trò chơi, cả lớp.
c. Cách tiến hành:
- GV tổ chức cho HS trò chơi đoán tên
- HS chơi trò chơi.
món ăn mà nơi mình sinh sống.
- GV nhận xét, tuyên dương.
- HS lắng nghe.
- GV dẫn dắt vào bài học “Bài 2. Thiên
nhiên và con người ở địa phương em”
( tiết 2)
- GV ghi tựa bài.
2. Hoạt động Khám phá và luyện tập:

Đinh Quốc Nguyễn TH Sông Nhạn, huyện Cẩm Mỹ, tỉnh Đồng Nai ĐT 0792999177
Các bạn Thấy hay thì nạp 20k vào điện thoại làm động lực soạn tiếp.
2.3. Hoạt động 3: Bảo vệ môi trường của địa phương em
a. Mục tiêu: HS biết bảo vệ môi trường của địa phương.
Biết quan sát, khuyến nghị và xử lí tình huống liên quan đến an toàn, vệ sinh trường
học.
b. Phương pháp, hình thức tổ chức: Vấn đáp, động não, trực quan, giải quyết vấn đề,
lắng nghe tích cực, nhóm, cả lớp.
c. Cách tiến hành:
- GV yêu cầu học sinh quan sát một số
- HS quan sát tranh
hình ảnh hoặc video về vấn đề môi trường - HS thực hiện theo hướng dẫn của GV
của địa phương và suy nghĩ viết thông tin
cá nhân vào vở hoặc giấy
+ Nêu những vấn đề về môi trường của địa - HS trả lời
phương em?
- HS nêu 2 giải pháp
+ Nêu 2 giải pháp của em nhằm bảo vệ môi
trường?
- GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm quan
sát các hình 1, 2 trong SGK trang 40 để trả
- HS chia sẻ và nêu ý kiến bổ sung
lời câu hỏi.
- GV nhận xét, tuyên dương.
* GVGD: Giáo viên có thể phát động
chương trình hành động nhằm bảo vệ môi
trường tại gia đình hoặc trường học như
trồng cây xanh, phân loại rác.
* GVKL: Cần bảo vệ môi trường của địa
phương...
2.4. Hoạt động 4: Luyện tập - Vận dụng
a. Mục tiêu: Giúp HS tự hệ thống lại kiến thức và ghi nhớ kiến thức sâu và lâu hơn.
b. Phương pháp, hình thức tổ chức: Vấn đáp, động não, lắng nghe tích cực, cả lớp.
c. Cách tiến hành:
+ Giáo viên hướng dẫn nội dung luyện tập - HS lắng nghe và quan sát và thực hành
phần vẽ sơ đồ tư duy. Giáo viên chia sẻ
theo
video để học sinh tìm hiểu thêm. Đồng thời
phần ghi bài trên bảng bằng sơ đồ tư duy
để học sinh dễ hình dung và làm quen, thực -Học sinh có thể sưu tầm hình ảnh tự
hành hiệu quả.
nhiên và kinh tế của địa phương qua báo
chí, hình tự chụp nhằm giới thiệu với cả
lớp trong tiết học sau.

3. Hoạt động nối tiếp:

Đinh Quốc Nguyễn TH Sông Nhạn, huyện Cẩm Mỹ, tỉnh Đồng Nai ĐT 0792999177
Các bạn Thấy hay thì nạp 20k vào điện thoại làm động lực soạn tiếp.
a. Mục tiêu: Củng cố lại nội dung bài học.
b. Phương pháp, hình thức tổ chức: Vấn đáp, động não, lắng nghe tích cực, cả lớp.
c. Cách tiến hành:
- GV nhận xét chung tiết học.
- HS lắng nghe
- GV yêu cầu HS về nhà tìm hiểu thêm về
một hoạt động kinh tế đặc trưng của địa
phương.
+ Tên ngành kinh tế
+Tình hình sản xuất và phân bố hiện nay
của ngành?
+ Ngành kinh tế hiện nay có ảnh hưởng
đến môi trường như thế nào?
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................

Đinh Quốc Nguyễn TH Sông Nhạn, huyện Cẩm Mỹ, tỉnh Đồng Nai ĐT 0792999177
Các bạn Thấy hay thì nạp 20k vào điện thoại làm động lực soạn tiếp.
TIẾT:

MÔN: LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ - LỚP 4
CHỦ ĐỀ: ĐỊA PHƯƠNG EM
(TỈNH, THÀNH PHỐ TRỰC THUỘC TRUNG ƯƠNG)
BÀI 3: LỊCH SỬ VÀ VĂN HÓA TRUYỀN THỐNG ĐỊA PHƯƠNG EM (TIẾT 1)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Năng lực đặc thù
Sau bài học, Hs đạt được các yêu cầu sau:
– Nhận thức khoa học Lịch sử và Địa lí: mô tả được một số nét về văn hoá của
địa phương.
– Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: lựa chọn và giới thiệu được ở mức độ
đơn giản một món ăn, một loại trang phục hoặc một lễ hội tiêu biểu... ở địa phương.
2. Năng lực chung:
- Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, trả lời câu hỏi
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: sử dụng được ngôn ngữ kết hợp với hình ảnh,
cử chỉ để giới thiệu về món ăn, trang phục hoặc lễ hội tiêu biểu,... ở địa phương.
3. Phẩm chất:
- Phẩm chất yêu nước: tự hào với lịch sử và truyền thống địa phương.
- Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn nhau trong hoạt động nhóm để hoàn
thành nhiệm vụ.
- Phẩm chất chăm chỉ: Chăm chỉ suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt các bài tập.
- Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
1. Đối với giáo viên
- SGK, bản đồ, tranh, ảnh ( nếu có)
- Tài liệu giáo dục địa phương.
2. Đối với học sinh
- SGK, sưu tầm một số hình ảnh về danh lam thắng cảnh của địa phương bằng
ảnh chụp hoặc tranh vẽ.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
HOẠT ĐỘNG CỦA GV
HOẠT ĐỘNG CỦA HS

1. HĐ khởi động
a. Mục tiêu: Kích thích được sự hứng thú, tạo không
khí học tập, sôi nổi.

Đinh Quốc Nguyễn TH Sông Nhạn, huyện Cẩm Mỹ, tỉnh Đồng Nai ĐT 0792999177
Các bạn Thấy hay thì nạp 20k vào điện thoại làm động lực soạn tiếp.
b. Cách tiến hành
- Cho HS khởi động
- GV cho hs quan sát một số ảnh chụp về một số địa
danh của địa phương.
- YC hs hãy kể tên một số món ăn đặc trưng ở địa
phương em đang sinh sống.
- GV dẫn dắt bài: Địa phương nơi chúng ta ở có rất
nhiều danh lam thắng cảnh đẹp. Hôm nay, chúng ta sẽ
tìm hiểu một số cảnh đẹp tiêu biểu và cùng chia sẻ với
các bạn về cảnh đẹp của quê mình nhé!
2. Hoạt động khám phá, hình thành kiến thức
Hoạt động 1: Một số nét văn hóa của địa phương
em.
a. Mục tiêu: Học sinh mô tả được một số đặc điểm
văn hóa, ẩm thực, trang phục, nhà ở, phong tục tập
quán, lễ hội. Tìm hiểu một món ăn, lễ hội,…
b. Cách tiến hành
- Cho HS đọc thông tin mục 1
- GV yêu cầu HS mang theo Tài liệu giáo dục địa
phương để kết hợp tìm hiểu một số nét văn hoá của địa
phương.
- GV cho HS sưu tầm các tư liệu trước ở nhà. Cho HS
điền vào các tư liệu vào bảng gợi ý.
- Các bước hướng dẫn HS:
+Bước 1. Sưu tầm các thông tin về: nhà ở, phong tục,
tập quán, lễ hội, trang phục, ẩm thực nổi bật ở địa
phương em. Em có thể quan...