Tuần 5 Ngày soạn: 20 /09/2015
Tiết 9 Ngày dạy: 23 /09/2015



I. MỤC TIÊU : Qua bài học, HS cần đạt được:
1.Kiến thức:
- Biết những thuận lợi và khó khăn của điều kiện tự nhiên dối với sản xuất nông nghiệp ở đới nóng
- Biết một số cây trồng, vật nuôi chủ yếu ở đới nóng
- Biết được những biểu hiện của BĐKH và cách ứng phó, thích ứng với BĐKH để giảm thiểu thiệt hại do BĐKH gây ra
2. Kĩ năng :
- Phân tích mối quan hệ giữa các thành phần tự nhiên ở môi trường đới nóng, giữa hoạt động kinh tế của con người và môi trường ở đới nóng.
- Quan sát, nhận xét ảnh địa lí .
3. Thái độ:
- Ý thức được sự cần thiết phải bảo vệ môi trường.
− Có hành vi tích cực góp phần giảm thiểu BĐKH và tác động của BĐKH
4. Định hướng phát triển năng lực:
- Năng lực chung: Năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác, năng lực sử dụng ngôn ngữ, …
- Năng lực chuyên biệt: sử dụng số liệu thống kê; sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mô hình, video, clip…
II. CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH
1. Chuẩn bị của giáo viên
- Hình ảnh về sản xuất nông nghiệp ở đới nóng
2. Chuẩn bị của học sinh:
- Sgk, tài liệu sưu tầm
III. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP
1.Ổn định (1 phút): Kiểm tra vệ sinh, sĩ số lớp 7A1............................., 7A2.............................................. 7A3......................................................, 7A4..............................................7A5.............................................
2.Kiểm tra bài cũ (4 phút):
Trình bày đặc điểm môi trường nhiệt đới gió mùa?
3.Tiến trình bài học:
Khởi động: Các em đã được tìm hiểu về các đặc điểm tự nhiên cơ bản ở đới nóng, các đặc điểm đó ảnh hưởng như thế nào tới sự phát triển và phân bố nông nghiệp ở đới nóng, các em cùng tìm hiểu trong bài học hôm nay.
Hoạt động của giáo viên và học sinh
Nội dung

Hoạt động 1: Tìm hiểu những thuận lợi, khó khăn trong sản xuất nông nghiệp ở đới nóng (25 phút)
* Hình thức tổ chức hoạt động:Hình thức “ bài lên lớp”; cá nhân;nhóm
*Phương pháp dạy học : Đàm thoại, vấn đáp, diễn giảng, thảo luận, tự học, pp hình thành kĩ năng xác lập mối quan hệ nhân quả,…
* Kỹ thuật dạy học: KT đặt câu hỏi, KT khăn phủ bàn, KT học tập hợp tác, …
Bước 1:
- HS nhắc lại những đặc điểm chung của khí hậu ở đới nóng.
Bước 2:
GV hướng dẫn HS hoạt động nhóm theo phiếu học tập ( phụ lục)
- Nhóm 1+2: Môi trường xích đạo ẩm có những thuận lợi và khó khăn gì đối với sản xuất nông nghiệp? Giải pháp khắc phục?
- Nhóm 3+4: Môi trường nhiệt đới và nhiệt đới gió mùa có những thuận lợi và khó khăn gì cho sự phát triển nông nghiệp? Giải pháp khắc phục?
- Các nhóm làm việc theo kĩ thuật khăn trải bàn.
- Các nhóm báo cáo kết quả thảo luận, nhận xét, bổ sung.
- GV nhận xét, chuẩn xác kiến thức, nhấn mạnh để học sinh hiểu mối quan hệ giữa môi trường đến sản xuất nông nghiệp ( đất, nước, khí hậu, bảo vệ rừng,...)
Bước 3:
- HS quan sát hình 9.1 và hình 9.2 sgk/ Tr.30, nêu nguyên nhân dẫn đến xói mòn đất ở môi trường xích đạo ẩm?
- Tìm ví dụ để thấy ảnh hưởng của khí hậu nhiệt đới và khí hậu nhiệt đới gió mùa đến sản xuất nông nghiệp ?
Liên hệ Việt Nam.
-Học sinh trả lời, gv chuẩn kiến thức:
+ Sản xuất nông nghiệp ở đới nóng ngày càng trở nên khó khăn khi thời tiết và khí hậu ngày càng thất thường (gia tăng lũ lụt, hạn hán).
+ Cần có biện pháp canh tác hợp lí và ứng phó với những thiên tai để mang lại hiệu quả trong sản xuất.
Hoạt động 2: Tìm hiểu một số cây trồng, vật nuôi chủ yếu ở đới nóng (10 phút)
* Hình thức tổ chức hoạt động:Hình thức “ bài lên lớp”; cá nhân;
*Phương pháp dạy học : Đàm thoại, vấn đáp,diễn giảng, tự học,…
* Kỹ thuật dạy học: KT đặt câu hỏi, …
Bước 1: Tìm hiểu về cây lương thực
- Kể tên các cây lương thực chủ yếu ở đới nóng? Liên hệ Việt