BẢNG SO SÁNH KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC ỨNG DỤNG CÔNG
NGHỆ THÔNG TIN – TRÍ TUỆ NHÂN TẠO AI CỦA GIÁO VIÊN
TRƯỚC VÀ SAU KHI THỰC HIỆN BIỆN PHÁP
I. THÔNG TIN CHUNG
Họ và tên giáo viên: Lường Thị Yên
Đơn vị công tác: Trường Mầm non Vân An
Lớp phụ trách: Mẫu giáo 5 tuổi D
Thời gian khảo sát: 16/02/2026
II. NỘI DUNG SO SÁNH
1. Nhận thức về CNTT và AI trong giáo dục mầm non
STT

Tiêu chí đánh giá

Hiểu khái niệm cơ bản về công nghệ
thông tin trong giáo dục mầm non
Hiểu vai trò của trí tuệ nhân tạo (AI)
2
trong đổi mới phương pháp dạy học
Nhận thức được lợi ích của AI đối với
3
hoạt động làm quen chữ cái cho trẻ
Nhận thức được nguy cơ lạm dụng công
4
nghệ nếu sử dụng không phù hợp
1

Trước
(MC1)

Sau
(MC2)

Mức độ
thay đổi

3

5

Tăng rõ rệt

3

5

Tăng rõ rệt

3

5

Tăng rõ rệt

3

4

Có tiến bộ

Trước
(MC1)

Sau
(MC2)

Mức độ
thay đổi

3

5

Tăng rõ rệt

3

5

Tăng rõ rệt

3

4

Có tiến bộ

3

4

Có tiến bộ

Trước
(MC1)

Sau
(MC2)

Mức độ
thay đổi

2

5

Tăng mạnh

2

4

Tăng rõ rệt

2

5

Tăng mạnh

2. Năng lực sử dụng công nghệ thông tin cơ bản
STT

Tiêu chí đánh giá

Sử dụng thành thạo máy tính/điện thoại
thông minh phục vụ dạy học
6 Soạn giáo án điện tử bằng PowerPoint
Tìm kiếm, lựa chọn học liệu số phù hợp
7
với trẻ mầm non
Sử dụng Internet an toàn, hiệu quả trong
8
dạy học
5

3. Năng lực ứng dụng AI trong thiết kế học liệu chữ cái
STT

Tiêu chí đánh giá

Sử dụng ChatGPT hỗ trợ xây dựng nội
dung bài dạy
Biết viết câu lệnh (prompt) tạo hình ảnh
10
chữ cái phù hợp trẻ 5 tuổi
Biết sử dụng Canva AI để thiết kế hình
11
ảnh, slide chữ cái
9

STT

Tiêu chí đánh giá

Biết sử dụng AI để tạo video minh họa
chữ cái
Tự thiết kế được học liệu chữ cái có ứng
13
dụng AI

Trước
(MC1)

Sau
(MC2)

Mức độ
thay đổi

1

4

Tăng mạnh

2

5

Tăng mạnh

12

4. Năng lực vận dụng AI vào tổ chức hoạt động cho trẻ
STT
14
15
16
17

Tiêu chí đánh giá
Lồng ghép học liệu AI vào hoạt động
học có chủ đích
Sử dụng học liệu AI trong hoạt động góc
Tổ chức trò chơi chữ cái có ứng dụng AI
Điều chỉnh học liệu AI phù hợp với tâm
sinh lý trẻ

Trước
(MC1)

Sau
Mức độ thay
(MC2)
đổi

2

5

Tăng mạnh

2
1

4
4

Tăng rõ rệt
Tăng mạnh

3

5

Tăng rõ rệt

5. Thái độ và nhu cầu tự bồi dưỡng
STT

Tiêu chí đánh giá

18 Có hứng thú tìm hiểu và học tập về AI
Chủ động tự học, tự nghiên cứu
19
CNTT – AI
Sẵn sàng chia sẻ, học hỏi kinh nghiệm
20
với đồng nghiệp

Trước
(MC1)
3

Sau Mức độ thay
(MC2)
đổi
5
Tăng rõ rệt

3

5

Tăng rõ rệt

3

4

Có tiến bộ

6. Tổng hợp kết quả chung
Nội dung
Trước khi thực hiện (MC1) Sau khi thực hiện (MC2)
Tổng điểm
Khoảng 45–55 điểm
Khoảng 85–95 điểm
Mức độ năng lực Trung bình
Tốt
Tính chủ động
Chưa thường xuyên
Chủ động, linh hoạt
Khả năng ứng dụng
Hạn chế
Thành thạo, sáng tạo
AI
Qua bảng so sánh kết quả đánh giá năng lực ứng dụng CNTT – AI trước
và sau khi thực hiện biện pháp (MC1, MC2) cho thấy năng lực chuyên môn của
bản thân có sự chuyển biến rõ rệt. Từ mức độ trung bình, tôi đã vươn lên mức
độ tốt, thể hiện ở việc làm chủ các công cụ CNTT – AI và vận dụng linh hoạt
vào thiết kế học liệu chữ cái, tổ chức hoạt động học và hoạt động góc cho trẻ.
Đặc biệt, các tiêu chí về ứng dụng AI trong thiết kế học liệu và tổ chức trò chơi
chữ cái có mức tăng cao nhất, phản ánh hiệu quả thiết thực của biện pháp. Việc
ứng dụng CNTT – AI được thực hiện thường xuyên, có kế hoạch và phù hợp với

đặc điểm tâm sinh lý trẻ mẫu giáo 5 tuổi. Qua đó, góp phần nâng cao hứng thú
học tập của trẻ và chất lượng tổ chức hoạt động làm quen chữ cái tại lớp.