A. GIỚI THIỆU TỐNG QUAN
-  Một trong những yêu cầu của đổi mới giáo dục đang thực hiện là chuyển từ dạy học cung cẩp kiến thức sang phát triển các năng lực từ người học, phát triển toàn diện tiềm năng mà trọng tâm là khai thác trí lực, tâm lực, thể lực và các năng lực khác, coi tâm lực là nội lực của sự phát triển.
-   Muổn thực hiện mục tiêu phát triển toàn diện năng lực từ thế hệ trên, nhất là từ THCS thì phải coi các em là chủ thể tích cực, năng động sáng tạo của toàn bộ quá trình giáo dục trong và ngoài nhà trường.
-  Muốn nâng cao hiệu quả của việc tổ chức hoạt động, nhất là những hoạt động chính trị xã hội cho HS thì thầy cồ giáo phải là người có năng lực tổ chức các hoạt động tập thể cho HS. Thầy cô giáo phải nhận thức đầy đủ ý nghĩa, lầm quan trọng của các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp; thầy cô giáo nói chung, GVCN nói riêng phải có hiểu biết có kĩ năng thiết kế và hướng dẫn HS thiết kế, tổ chức các hoạt động giáo dục theo cấp học, lớp học.
Có thể khẳng định chưa bao giở trong lịch sử giáo dục Việt Nam lại đời hỏi giáo viên phổ thông (GV THCS nói riêng) phải có năng lực tổ chức và hướng dẫn HS tổ chức các hoạt động tập thể như hiện nay.
B. MỤC TIÊU
1.    VỀ KIẼN THỨC
-   Phân tích được đặc trưng của các loại hình hoạt động tập thể của HS THCS.
-  Thấy rõ vai trở giáo dục của các loại hình hoạt động tập thể đổi với sự phát triển nhân cách của HS THCS.
- Xác định được các phương pháp và các bước hướng dẫn HS tổ chức các hoạt động tập thể.
2.    VẼ KĨ NĂNG
- Có kĩ năng thiết kế và hướng dẫn HS thiết kế các loại hình hoạt động tập thể theo mục tiêu và nội dung giáo dục toàn diện HS.
- Có kĩ năng phân tích, đánh giá hiệu quả của hoạt động tập thể HS THCS.
-  Có kĩ năng phối hợp với với các lực lượng XH trong và ngoài nhà trường. Tổ chức các loại hình hoạt động tập thể.
3.    VẼ THÁI ĐỘ
- Có trách nhiệm, đam mê, kiên trì tổ chức các hoạt động tập thể theo kế hoạch hằng năm nhằm mục tiêu giáo dục HS THCS.
- Bình tĩnh, cởi mở, công bằng, dân chủ trong nhận xét, đánh giá phong trào hoạt động tập thể HS THCS.
C. NỘI DUNG
Hoạt động 1: Hiểu đặc điểm tâm lí HS THCS để tổ chức các hoạt động tập thể
1. MỤC TIÊU
Hiểu đặc điểm tâm sinh lí của HS THCS, vì mọi hoạt động tập thể phải phù hợp với đặc điểm nhận thức lứa tuổi thì mới có hiệu quả. Đặc điểm lứa tuổi HS THCS là cơ sở khoa học của việc tổ chức các hoạt động tập thể.
2. CÂU HỎI
-  HS THCS có những đặc điểm gì cần quan tâm khi tổ chức các hoạt động tập thể?
-  Việc hiểu đặc điễm HS THCS có ý nghía như thế nào đối với GVCN trong việc tổ chức các hoạt động tập thể?
3. THÔNG TIN PHÂN HỒI
* Sự biến đổi về mặt giải phẫu sinh lí
Đây là lứa tuổi phát triển mạnh mẽ nhưng không đồng đều từ các mặt của cơ thể. Tầm vóc của các em lớn lên khá nhanh. Trung bình một năm các em cao lên được 5 - 6cm. Các em gái từ độ tuổi 12, 13 phát triển chiều cao nhanh hơn các em nam cùng độ tuổi, cá biệt một sổ trường hợp mới chỉ học lớp 0, lớp 9 các em đã có tầm vóc như một thiếu nữ, nghĩa là các em có thể cao tới lm55 đến 1m60. Nhưng đến 10, 20 tuổi thì sự phát triển chiều cao của các em gái chững lại, đến 22 tuổi thì dừng hẳn sự phát triển chiều cao. Các em trai ở độ tuổi 15, 16 tuổi thì cao đột biến, vượt hẳn các em gái và đến 24, 25 tuổi mói dừng lại. Tuy nhiên, hiện nay do có hiện tượng gia tỏc phát triển nên sự phát triển của các em có thể sớm hơn 1-2 năm. Trọng luợng cơ thể của thiếu niên có thể tăng từ 2,4kg đến 4kg trong mỗi năm. Nhiều em trai có tầm vóc như những thanh niên trường thành.
Sự phát triển của hệ xương, mà chú yếu là sự phát triển các xương ống, xương ống chân rất nhanh, nhưng xương ngón tay, ngón chân lai phát triển chậm. Hệ cơ phát triển chậm, không kịp với sự dài ra nhanh chóng của các xương ống. vì thế, ở lứa tuổi này các em thường cao, thiếu cân đối; các em có vẻ lóng ngóng vụng về, không khéo léo khi làm việc, thiếu thận trọng hay làm đổ vỡ, nếu dừng dao hay cắt phải tay mình