CUỘC THI KHKT DÀNH CHO HỌC SINH TRUNG HỌC
NĂM HỌC: 2023 - 2024

BÁO CÁO
TÓM TẮT KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
TÊN ĐỀ TÀI:
“ BIỆN PHÁP PHÒNG CHÁY CHỮA CHÁY VÀ CỨU NẠN CỨU HỘ
TRƯỜNG THCS ....”

Lĩnh vực:

Mục lục:

Các đề mục

Trang

Trang bìa

0

Mục lục

2

A. Lí do chọn đề tài

3

B. Câu hỏi nghiên cứu; Vấn đề nghiên cứu; Giả thuyết khoa học.

5

C. Thiết kế và phương pháp nghiên cứu

5

1. Lựa chọn phương án

5

1.1. Phương pháp tuyên truyền, giáo dục và xử lí theo pháp luật

6

1.2. Phương pháp sử dụng người giám sát

6

1.3. Phương pháp sử dụng hệ thống camera giám sát

6

1.4. Phương pháp cân xe trước khi đi qua đường, cầu kết hợp với barie
chắn

6

2. Phân tích dữ liệu

7

2.1. Xây dựng phương án

7

2.2. Sơ đồ khối

8

3. Các linh kiện chính trong thiết bị

8

3.1. Đèn cảnh báo

8

3.2. Mạch báo âm thanh

9

3.3. Thanh chắn (barie)

10

3.4. Hệ thống cân trọng tải xe

11

4. Lắp ráp sản phẩm

12

5. Cài đặt ban đầu

14

6. Nguyên lí hoạt động

14

7. Giá thành sản phẩm (tính cho mô hình)

14

D. Kết quả, thảo luận và kết luận

15

1. Lợi ích

15

2. Khả năng thực hiện

15

3. Về khả năng cảnh báo

15

4. Về khả năng chặn

15

5. Hướng phát triển của đề tài

15

ĐỀ TÀI
MỘT SỐ BIỆN PHÁP
PHÒNG CHÁY CHỮA CHÁY VÀ CỨU NẠN CỨU HỘ
TRƯỜNG THCS ....
LỜI CẢM ƠN
Chúng em xin chân thành cảm ơn Ban lãnh đạo Trường Trung học cơ sở
...., các thầy cô giáo, các bạn học sinh trong toàn trường, cảm ơn các bậc phụ
huynh của xã ....đã tạo điều kiện và tích cực tham gia phối hợp vào dự án.
Chúng em xin chân thành cảm ơn cơ quan phòng cháy chữa cháy huyện
Bình Lục, Đội phòng cháy chữa cháy huyện Bình Lục, Đội phòng cháy chữa
cháy xã ....đã tạo điều kiện cung cấp những dữ liệu quan trọng cho dự án của
chúng em. Chúng em xin cảm ơn cô giáo đã trực tiếp hướng dẫn, góp ý và khích
lệ chúng em tìm ý tưởng và hoàn thành dự án.
Chúng em xin gửi tới Ban tổ chức cuộc thi lời cảm ơn sâu sắc vì đã tạo ra
cho chúng em một sân chơi bổ ích, nhiều sáng tạo góp phần hình thành các ý
tưởng có ích, gắn liền với thực tiễn cuộc sống để có những trải nghiệm nhỏ ngay
từ khi còn ngồi trên ghế nhà trường thể hiện sự tôn trọng sáng tạo của học sinh.
Tuy nhiên, trong quá trình thực hiện dự án có thể còn nhiều thiếu sót,
chúng em rất mong nhận được sự góp ý từ quý thầy cô và các bạn.
Nhóm nghiên cứu

PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lý do chọn đề tài
              Không ai trong chúng ta có thể phủ nhận vai trò của ngọn lửa đối với
đời sống con người. Từ ngàn xưa khi con người mới tìm ra lửa, lửa giúp con
người sưởi ấm, nấu chín thức ăn, luyện kim… Giúp con người thoát khỏi thời kỳ
ăn lông ở lỗ, thậm chí lửa còn giúp con người bay vào vũ trụ. Ngọn lửa đóng vai
trò thật to lớn trong cuộc sống của con người, nhưng bên cạnh đó, nó cũng luôn
tiềm ẩn những thảm họa khôn lường, ít có tai nạn nào mà cùng lúc có thể gây
thiệt hại lớn về tính mạng và tài sản của con người như trong các vụ hỏa hoạn:
“Nhất thủy, nhì hỏa, thứ ba là đạo tặc”. 
              Tầm quan trọng, sự nguy hiểm của cháy nổ và tình hình thực tế của
trường THCS ....nhất là các trường chưa được xây dựng mới có thiết kế an toàn
PCCC khu vực nông thôn. Là một học sinh, tôi luôn suy nghĩ làm thế nào để
một ngôi trường thật sự thân thiện, an toàn. Trong việc thực hiện phòng chống
cháy nổ ở trường THCS ....tôi nhận thấy: Muốn đạt được hiệu quả cao cần phải
làm tốt công tác đảm bảo an toàn phòng cháy và chữa cháy trong trường
THCS ....cho mỗi cán bộ giáo viên, nhân viên nhà trường và các bạn học sinh.
Đây là một trong những nội dung tất yếu, quan trọng trong phong trào Xây dựng
trường học thân thiện - Học sinh tích cực. Chính vì vậy tôi đã chọn đề tài: “Một
số biện pháp phòng cháy chữa cháy và cứu nạn cứu hộ” nhằm: Tích cực
phòng ngừa không để hỏa hoạn xảy ra; sẵn sàng chữa cháy kịp thời và có hiệu
quả để hạn chế tổn thất đến mức thấp nhất thiệt hại về người và của, đảm bảo an
toàn về tài sản, tính mạng của cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh của
trường THCS ..... Góp phần ổn định kinh tế, an ninh xã hội
 2. Mục đích nghiên cứu:

             Nhằm lựa chọn, tìm ra một số biện pháp phù hợp với nhà trường trong
việc tổ chức Phòng cháy chữa cháy tại trường THCS .... từ đó nâng cao ý thức
trách nhiệm, hiểu biết về Luật PCCC và cứu nạn cứu hộ, nguyên nhân gây ra
cháy nổ. Biết cách lập phương án PCCC và cứu nạn cứu hộ, nắm vững các kỹ
thuật, chiến thuật chữa cháy, đặc biệt trang bị kiến thức cơ bản về cách xử lý
một đám cháy... nhận thức được tầm quan trọng của công tác PCCC và biết sử
dụng thành thạo các phương tiện chữa cháy tại chỗ, đủ khả năng chữa cháy kịp
thời khi có cháy xảy ra.
            Nâng cao kỹ năng ứng phó của cán bộ giáo viên, nhân viên và học sinh
trong công tác phòng cháy chữa cháy góp phần đảm bảo an toàn tuyệt đối về
tính mạng cho các bạn học sinh, cán bộ, giáo viên, nhân viên trong trường; đảm
bảo an toàn tài sản của nhà trường; góp phần thực hiện tốt nhiệm vụ học tập.
3. Phạm vi nghiên cứu: Thời gian nghiên cứu đề tài trong một năm học từ
tháng 10 năm 2022 đến tháng 10 năm 2023.
* Phương pháp nghiên cứu:
         - Phương pháp tổng hợp phân tích tài liệu;
        - Phương pháp quan sát;
         - Phương pháp tổ chức thực hiện;
        - Phương pháp phỏng vấn;
         - Phương pháp đàm thoại;
        - Phương pháp kiểm tra đánh giá.
4. Số liệu khảo sát trước khi thực hiện:
         Trước khi đi vào thực hiện đề tài này tôi đã trực tiếp cùng với các thầy cô
trong lực lượng phòng cháy chữa cháy của trường đã kiểm tra khảo sát phương
tiện phòng cháy, chữa cháy kết quả như sau:
         Trường trang bị phương tiện chữa cháy sơ sài, thiếu hoặc không đúng về
chủng loại, số lượng. Đặc biệt, tại trường THCS ....của tôi có các phòng chức
năng, phòng thư viện việc bảo quản, bảo dưỡng, kiểm tra chưa được thường
xuyên, một số ổ điện, dây điện chưa đảm bảo an toàn về PCCC. Việc tuyên
truyền phổ biến pháp luật và huấn luyện nghiệp vụ về PCCC hàng năm chưa
được tổ chức thường xuyên, mới chỉ dừng ở mức độ tuyên truyền, nhắc nhở. Ý

thức và kiến thức về PCCC của học sinh, cán bộ, giáo viên, nhân viên trong
trường còn nhiều hạn chế cụ thể như:
* Về các phương tiện phòng cháy, chữa cháy tại chỗ:
2. Thực trạng của vấn đề:
 PHẦN II- GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:
1. Cơ sở lý luận của vấn đề:
             Trường học là những nơi đông người làm việc và học tập nơi có số
lượng học sinh tập trung tương đối lớn, công tác phòng cháy chữa cháy là hoạt
động nằm trong chương trình “Đảm bảo công tác an toàn trường học”. Trong
những năm qua, Sở GD - ĐT Hà Nam đã có công văn chỉ đạo lãnh đạo các đơn
vị trường học tăng cường công tác tuyên truyền kiến thức về phòng chống cháy
nổ cho cán bộ, giáo viên, học sinh - sinh viên trong đơn vị, thường xuyên tổ
chức thực tập phương án chữa cháy và cứu nạn để kịp thời phát hiện những sơ
hở, thiếu sót và đề ra biện pháp xử lý nhằm hạn chế nguy cơ cháy, nổ. Đặc biệt,
trong các ngày cao điểm Tết Nguyên đán và cao điểm mùa khô phải duy trì chế
độ thường trực sẵn sàng chiến đấu ở mức độ cao, đảm bảo xử lý kịp thời và có
hiệu quả mọi tình huống cháy, nổ. Nhưng thực tế về cơ sở vật chất, trang thiết bị
phục vụ cho công tác phòng cháy chữa cháy (PCCC) không phải nơi nào cũng
đạt tiêu chuẩn theo quy định. Các trường chủ yếu chỉ có phương án thoát hiểm
trên giấy, trang bị dụng cụ phòng cháy chữa cháy mang tính chất cho là có, thực
tế việc tổ chức bồi dưỡng, tổ chức diễn tập về công tác Phòng cháy chữa cháy
còn chưa được quan tâm. Đặc biệt là công tác tổ chức diễn tập chữa cháy ở các
trường THCS trên địa bàn nông thôn, do vậy học sinh, cán bộ, giáo viên, nhân
viên thiếu kiến thức ứng biến với tình huống khẩn cấp, thiệt hại sẽ vô cùng, bên
cạnh đó việc Cháy nổ, chập điện… là những sự cố có thể xảy ra bất kỳ lúc nào
và bất kỳ nơi đâu, đặc biệt là trường THCS còn nhiều hạn chế về cơ sở vật chất,
nhất là trường chưa được xây dựng theo quy chuẩn và thẩm duyệt thiết kế về an
toàn PCCC như trường THCS ...., nơi tôi đang học.
              Thống kê một số vụ cháy lớn xảy ra ở các trường học những năm gần
đây: Cháy lớn tại trường Đại Học Y Dược TPHCM lúc 14h ngày 11/2, một
vụ hỏa hoạn nghiêm trọng đã xảy ra tại khoa Dược. Cháy lớn tại trường
Đại Học Ngoại thương Hà Nội vào khoảng 14h15 ngày 11/1, cháy Phòng

thực hành của Trường Đại Học Công nghệ Đồng Nai lúc 15h30 ngày 21/12,
tháng 4-2014, sự cố chập điện gây cháy tại Trường Mầm non Vành Khuyên
(quận Liên Chiểu). Vào đêm 10-5, ngọn lửa bất ngờ bùng phát ở khu vực
Phòng Thanh tra - Khảo thí Trường ĐH TDTT Đà Nẵng. Đầu tháng 7-2014
tại Trường CĐ Nghề Đà Nẵng…  và gần đây có rất nhiều vụ cháy lớn xảy ra
gây thiệt hại về người và của của cả nước; Bà hỏa có thể hỏi thăm bất kỳ trường
học nào nếu trường đó không có sự chuẩn bị tốt trong công tác đảm bảo an toàn
PCCC và cứu nạn cứu hộ. Chính vì vậy tôi đã đi vào nghiên cứu và lựa chọn đề
tài:
 “ Phòng cháy chữa cháy và cứu nạn cứu hộ ở trường THCS ”.
              Để đảm bảo an toàn phòng cháy chữa cháy trong trường THCS ....tôi
đang học có những thuận lợi và khó khăn sau đây:
2.1. Thuận lợi:
          - Được sự quan tâm của các cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương;
         - Nhà trường có lập hồ sơ công tác phòng cháy chữa cháy và cứu nạn cứu
hộ, có đầu tư phương tiện phòng chống cháy nổ đặt tại điểm trung tâm của
nhà trường, tổ chức tham gia các đợt tập huấn và tổ chức tập huấn cháy về
PCCC và cứu nạn cứu hộ.  
    

 - Ban giám hiệu nhà trường đều đạt trình độ trên chuẩn, tích cực học tập,

tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ;
          - Đội ngũ các bạn học sinh, cán bộ, giáo viên, nhân viên đoàn kết, nhiệt
tình, trách nhiệm trong công việc
    

- Được sự tín nhiệm của phụ huynh học sinh, nhân dân và các cấp lãnh

đạo.
2.2. Khó khăn:
         - Về cơ sở vật chất: Trường có 3 dãy nhà cao tầng, 4 khối lớp trong đó có
14 phòng học, 3 phòng chức năng, 1 thư viện, 1 phòng đọc ; các phòng học của
nhà trường xây dựng từ năm 1997, 2020, 2022 chưa có quy chuẩn, thẩm duyệt
thiết kế và nghiệm thu PCCC, diện tích các phòng rất chật hẹp, nên việc bố trí
các nhóm, lớp học và khu vực phòng chức năng không đạt được theo tiêu chuẩn
về đảm bảo an toàn phòng cháy chữa cháy, khi có cháy xảy ra xe chữa cháy
không thể tiếp cận do không có đường vào cho xe chữa cháy;  không có

nguồn nước phục vụ chữa cháy ở một số điểm trường. Lực lượng PCCC
mỏng và yếu thiếu trang bị về kiến thức PCCC; phương tiện PCCC còn nhiều
hạn chế.
           - Địa phương chưa thành lập đội dân phòng để phòng cháy chữa cháy
          - Phụ huynh học sinh là dân lao động, thu nhập chủ yếu trên địa bàn chủ
yếu là sản phẩm nông nghiệp, nhận thức còn có hạn do vậy rất ít quan tâm đến
công tác đảm bảo an toàn phòng chống cháy nổ như: Phơi, đốt rơm dạ... còn tùy
tiện gần khu vực trường THCS.
         Xuất phát từ những thuận lợi và khó khăn trên, tôi cùng các bạn thực hiện
diễn tập phòng cháy, chữa cháy tại chỗ của trường để thực hiện tốt đảm bảo an
toàn phòng cháy chữa cháy trong trường THCS ....với những biện pháp cụ thể
như sau:
3. Những biện pháp đảm bảo an toàn phòng cháy chữa cháy trong trường
THCS:
3.1. Các biện pháp cơ bản:
           Chỉ đạo thực hiện nghiêm túc các văn bản, pháp luật về Phòng cháy, chữa
cháy cho 100% Học sinh, cán bộ, giáo viên, nhân viên như:
    

+ Pháp lệnh quy định việc quản lý của Nhà nước đối với công tác

phòng cháy và chữa cháy (Pháp lệnh này đã được Uỷ ban thường vụ Quốc
hội nước Việt Nam dân chủ cộng hoà thông qua ngày 27 tháng 9 năm 1961).
    

+ Thông tư số 04/2004/TT- BCA, ngày 31 tháng 03 năm   2004; Về

việc hướng dẫn thi hành Nghị định số 35/2003/NĐ-CP ngày 04/4/2003 của
Chính phủ quy định chi tiết thi hành một số điều của Luật Phòng cháy và
chữa cháy
   

 + Thực hiện theo Điều 14 của Luật Phòng cháy chữa cháy như:
1. Quản lý chặt chẽ và sử dụng an toàn các chất cháy, chất nổ, nguồn

lửa, nguồn nhiệt, thiết bị và dụng cụ sinh lửa, sinh nhiệt, chất sinh lửa, sinh
nhiệt; bảo đảm các điều kiện an toàn về phòng cháy.
2. Thường xuyên, định kỳ kiểm tra phát hiện các sơ hở, thiếu sót về
phòng cháy và có biện pháp khắc phục kịp thời.
    

  - Thực hiện theo Điều 30 của Luật phòng cháy và chữa cháy qui định

biện pháp cơ bản trong chữa cháy:

    

(1). Huy động nhanh nhất các lực lượng, phương tiện để dập tắt

ngay đám cháy.
   
   

 

(2). Tập trung cứu người, cứu tài sản và chống cháy lan.
  (3). Thống nhất chỉ huy, điều hành trong chữa cháy.

3.2. Các biện pháp cụ thể:
* Biện pháp 1: Kiểm tra cơ bản và đánh giá thực trạng công tác Phòng cháy
và chữa cháy (PCCC) tại trường THCS.
          Trước khi bước vào năm học mới, tôi đã liên lạc với Phòng Cảnh Sát
Phòng cháy chữa cháy huyện Bình Lục, ngày 25 tháng 8 năm 2022 chiến sĩ
Cảnh sát về trường THCS ....kiểm tra cơ bản giúp nhà trường và đánh giá thực
trạng công tác Phòng cháy và chữa cháy của trường để từ đó có những biện pháp
khắc phục nhằm thực hiện tốt công tác PCCC trong trường THCS với kiểm tra
các mục như sau:
+ Kiểm tra phương tiện phòng cháy chữa cháy:
        Các phương tiện trong việc phòng chống cháy nổ là đồ dùng thiết yếu, vô
cùng quan trọng trong việc cảnh báo cháy nổ, khi có sự cố xảy ra đó chính là các
dụng cụ để chữa cháy kịp thời tránh hậu quả đáng tiếc xảy ra. Từ đó giúp cho tôi
xây dựng kế hoạch sửa chữa, bổ sung kịp thời, các thiết bị phòng cháy chữa
cháy còn thiếu như: Bình chữa cháy dạng xịt bột, thùng, xô, chậu, chăn chiếu,
hố cát, xẻng, bể chứa nước, hệ  thống điện, hệ thống cảnh báo cháy, trống, điện
thoại báo cháy, hệ thống biển chỉ dẫn, biển cảnh báo cháy nổ, biển cấm, đặc biệt
là hệ thống cấp nước chữa cháy.
+ Kiểm tra một số chất gây cháy:
         Trường THCS ....của tôi là nơi tập trung số lượng lớn học sinh, cán
bộ, giáo viên, nhân viên phục vụ và để duy trì công việc dạy và học, một khối
lượng lớn cơ sở vật chất trong đó hầu hết là chất dễ cháy như:Trong khu
vực phòng họp hội đồng, phòng kế toán, phòng lưu trữ văn thư, phòng học, thư
viện, phòng chức năng, phòng thiết bị ...chất cháy chủ yếu ở đây là máy vi tính,
đàn, loa đài, dây điện, bàn, ghế, biểu bảng bằng gỗ, sách giáo khoa, sách tham
khảo, phông màn vải bạt và các vật tư thiết bị đồ vật khác. Chất cháy trong khu
vực này chủ yếu là chất dễ cháy như nhiệt độ bắt cháy của vải dùng làm phông
rèm, giấy tờ phục vụ công tác dạy và học… có nhiệt độ khoảng 400 – 500

độ. Để từ đó tôi có kế hoạch chỉ đạo các bộ phận, nhóm, lớp sắp xếp gọn gàng
trật tự nội vụ cho các phòng, nhóm, lớp và luôn cảnh giác cao trong việc phòng
chống cháy nổ tại trường THCS .....
* Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch, lập hồ sơ phòng cháy và chữa cháy và
cứu nạn cứu hộ, thành lập lực lượng phòng cháy chữa cháy và cứu nạn cứu
hộ trong trường THCS .....
           Việc xây dựng kế hoạch, lập hồ sơ phương án chữa cháy tại chỗ để xác
định rõ những điểm nguy hiểm để dễ xảy ra cháy nổ trong trường THCS ...., qua
đó đặt ra những giả định những tình huống cháy để bố trí lực lượng tại chỗ,
phương tiện chữa cháy tại chỗ, chỉ huy tại chỗ, hậu cần tại chỗ, tổ chức huấn
luyện báo động thử để khi xảy ra cháy thật thì chủ động dập tắt ngay.   
           Tôi đã chủ động xây dựng kế hoạch, lập hồ sơ về công tác phòng cháy
chữa cháy của nhà trường và có nhờ đến Chiến sĩ của Phòng Cảnh sát PCCC
huyện Bình Lục, thăm địa hình của nhà trường, hỗ trợ về thiết lập hồ sơ PCCC,
phương án chữa cháy tại cơ sở và phương án chữa cháy của nhà trường đã được
phê duyệt của lãnh đạo Phòng Cảnh sát Phòng cháy chữa cháy huyện Bình
Lục . Từ đó đảm bảo khi có cháy xảy ra phương án có tính khả thi hợp lý ở từng
điểm trường và hơn nữa hồ sơ đã được phê duyệt sẽ lưu lại tại Phòng Cảnh Sát
PCCC huyện Bình Lục khi được báo có cháy tại nhà trường thì hồ sơ đã thể
hiện rõ phương án trên đường đi các chiến sĩ đã nắm bắt được đường giao thông,
địa hình trường có phương án tiếp cận nhanh chóng và chữa cháy hiệu quả nhất.
    Xây dựng lực lượng PCCC của trường THCS ....
              Xây dựng lực lượng PCCC tại chỗ cơ động, thường trực sẵn sàng chiến
đấu, đây là lực lượng nòng cốt trong thực hiện công tác PCCC tại nhà trường.
Lực lượng này giữ vai trò quan trọng trong xử lý tình huống cháy ngay từ giai
đoạn ban đầu, khi đám cháy mới phát sinh. Tôi với vai trò là học sinh của trường
đã nhận thức rõ vai trò, trách nhiệm của mình trong việc thực hiện công tác
PCCC, trong đó quan tâm đến việc xây dựng, duy trì hoạt động của lực lượng
PCCC của trường cụ thể như sau: Đội lực lượng PCCC gồm 15 người: Thầy
Hiệu trưởng là đội trưởng, thầy PHT là đội phó, 12 thành viên gồm: 1 nhân viên
bảo vệ, 5 giáo viên, 5 học sinh,1 nhân viên văn thư, 1 nhân viên Y Tế. Lực
lượng này được tổ chức chặt chẽ, được huấn luyện kỹ, sử dụng thành thạo các

phương tiện PCCC, được phân công nhiệm vụ cho các thành viên trong đội,
phân công trực của Đội PCCC nhà trường, từng điểm trường, đặc biệt là huy
động lực lượng khi xảy ra sự cố cháy, nổ (phương án chữa cháy, cứu hộ)
với phương châm 4 tại chỗ:  Lực lượng tại chỗ, chỉ huy tại chỗ, phương tiện tại
chỗ và hậu cần tại chỗ). Để làm tốt công tác phòng ngừa và chữa cháy tại chỗ
kịp thời, có hiệu quả.

           Ảnh: Lực lượng PCCC tập huấn hướng dẫn sơ cứu do ngạt khí độc
* Biện pháp 3: Đầu tư kinh phí, trang bị phương tiện PCCC phục vụ công
tác phòng cháy chữa cháy trong trường THCS:
 - Đầu tư kinh phí, trang bị phương tiện PCCC
           Phương tiện PCCC đó chính là dụng cụ để chữa cháy như bình khí Co2,
bình xịt bột, vòi nước, chăn, thau chậu, thùng xô… Khi có cháy xảy ra các
phương tiện này đặc biệt là bình chữa cháy có tác dụng: Làm lỏng nồng độ hỗn
hợp chất cháy và ôxy trong vùng cháy; Làm ngạt và làm lạnh đám cháy. Chăn
chữa cháy khi được thấm nước có tác dụng: Làm giảm nhiệt độ của đám cháy

dẫn đến đám cháy bị dập tắt. Cát chữa cháy: Có tác dụng bao vây, ngăn cách
chất lỏng cháy không cho tràn ra xung quanh, gây cháy lan…. Mỗi phương tiện
PCCC có một tác dụng khác nhau nhưng tựu chung có tác dụng là công cụ
phương tiện không thể thiếu để lực lượng PCCC sử dụng khống chế, dập tắt đám
cháy kịp thời tránh tránh để cháy lan gây hậu quả thiệt hại về người và tài sản
của nhà trường.
            Căn cứ theo tính chất, mức độ nguy hiểm về cháy, nổ và khả năng bảo
đảm kinh phí của trường, tôi với vai trò là học sinh đang theo học tại trường, tổ
chức trực tiếp xây dựng kế hoạch đề nghị nhà trường, chính quyền địa phương
và các mạnh thường quân đầu tư, hỗ trợ kinh phí ngân sách cho hoạt động
PCCC của trường, tập trung trang bị các phương tiện phòng cháy và chữa cháy
cụ thể như sau:
          + Thùng xô xách nước: 30 chiếc trong đó mỗi dãy lớp học10 chiếc.
+ Máy bơm nước công suất cao: 6 chiếc trong đó mỗi dãy lớp học 02
chiếc.
          + Chăn len 60 chiếc trong đó mỗi điểm 20 chiếc.
          + Xẻng, cuốc, chậu… mỗi loại 30 chiếc trang bị đầy đủ.
          + Hố cát: 02
          + Chuông báo cháy điều khiển cho các dãy lớp học.
- Đầu tư trang bị các biển báo:
          + Biển cấm: Biển cấm lửa, biển cấm hút thuốc, biển cấm cản trở lối đi lại,
biển cấm dùng nước làm chất dập cháy.
          + Biển báo: Biển báo khu vực hoặc vật liệu có nguy hiểm về cháy, nổ, đó
là khu nhà có phòng thư viện, văn phòng.
          + Biển chỉ dẫn: Biển chỉ hướng thoát nạn, cửa thoát nạn, vị trí để điện
thoại, bình chữa cháy, trụ nước chữa cháy, nơi lấy nước chữa cháy, phương tiện
chữa cháy khác.         
           + Tiêu lệnh phòng cháy chữa cháy: 03 bộ
Các phương tiện PCCC này được đảm bảo tương đối về số lượng, đủ niên hạn
sử dụng, nắp đặt các nơi hợp lý, đặc biệt là được sử dụng đúng cách, kiểm tra
bảo dưỡng thường xuyên và hỏng sẽ được thay thế.

 
              Hướng dẫn các nội dung về an toàn PCCC cho các bạn học sinh, như:
Nhận biết hỏa hoạn; kỹ năng ứng phó khi xảy ra hỏa hoạn và phòng, chống hỏa
hoạn…các thành viên trong đội lực lượng PCCC của nhà trường còn tổ chức
hướng dẫn cụ thể kỹ năng thoát nạn cho các bạn học sinh như sử dụng khăn ướt
để chống bị ngạt khói, cúi thấp người để thoát ra nơi an toàn.

 Ảnh: Chiến sĩ Phòng CS, PCCC huyện Bình Lục hướng dẫn PCCC
      

Ngoài ra các thầy cô đã đưa vào các tiết học với nhiều bài học sinh

động về PCCC, chúng em đã được học về nguyên nhân gây ra cháy nổ, các sự
cố chảy nổ thường gặp, các chú ý khi sử dụng những đồ vật dễ gây thương tích
và cháy nổ như bật lửa hay ổ điện… song song với đó là những buổi thực hành
cũng giúp chúng em trang bị kiến thức về việc tự bảo vệ mình trước những sự
cố. Chúng em rất hứng thú với tổ chức hoạt động giáo dục kỹ năng sống và tiếp
thu rất nhanh, sau tiết học lý thuyết, chúng em được thực hành ở lớp với những
kiến thức thoát hiểm cơ bản. Đây cũng là cơ hội để chúng em trưởng thành,
dũng cảm hơn, biết yêu thương, chia sẻ và có những kỷ niệm đẹp bên bạn bè.
             Qua các buổi diễn tập giả định trên trong năm học, giúp cho chúng em
có những kinh nghiệm phòng chống cháy nổ; những kinh nghiệm xử lý tình
huống khi trường xảy ra sự cố; chúng em biết cách thoát hiểm, di dời tài sản về
nơi an toàn; biết sử dụng các phương tiện chữa cháy tại chỗ để dập đám cháy
nếu sự cố xảy ra, kiên quyết không để xảy ra cháy gây thiệt hại về người và tài
sản của nhà trường, do vậy trong năm học vừa qua do làm tốt công tác PCCC
nên không có vụ xảy ra bất cẩn trong việc sử dụng các thiết bị hàng ngày của
các thầy, cô và HS trong nhà trường để dẫn đến gây ra hỏa hoạn. Được như vậy
không thể thiếu được sự quan tâm của thầy Hiệu trưởng do vậy phát huy vai trò
phòng cháy chữa cháy của nhà trường trong công tác PCCC là  khâu hết sức
quan trọng và cần thiết trong công tác PCCC trong trường THCS.

 
Ảnh: Hướng dẫn các bạn học sinh cách thoát nạn khi xảy ra hỏa hoạn.

* Biện pháp 5: Phát huy vai trò của người nghiên cứu đề tài trong công tác
PCCC
            Thực tiễn đã chứng minh, công tác PCCC có hiệu quả hay không phụ
thuộc vào việc triển khai thực hiện phương châm 4 tại chỗ: “Chỉ huy tại chỗ, lực
lượng tại chỗ, phương tiện tại chỗ và hậu cần tại chỗ”. Vì vậy, để tổ chức hoạt
động PCCC nhằm hướng tới mục đích ngăn ngừa tốt nhất các sự cố về cháy, nổ
cũng như chủ động trong việc PCCC thì vai trò của người quản lý, người đứng
đầu nhà trường (gọi tắt là người đứng đầu cơ sở) là cực kỳ quan trọng. Người
đứng đầu cơ sở là người quyết định kết quả của việc tổ chức hoạt động PCCC ở
tại nhà trường, nơi nào, lúc nào người đứng đầu cơ sở tích cực, có trách nhiệm
thì công việc phòng cháy và chữa cháy được thực hiện thường xuyên, mới làm
tốt việc phòng ngừa các sự cố về cháy, nổ và trong trường hợp xảy ra cháy thì
cũng có thể chủ động xử lý kịp thời, hạn chế được thiệt hại do cháy gây ra.
Ngược lại, nếu người đứng đầu cơ sở thiếu quan tâm, không có trách nhiệm thì
nguy cơ xảy ra cháy cao hơn, thiệt hại do cháy gây ra nghiêm trọng hơn và hậu
quả sẽ nặng nề hơn. Tôi với vai trò là người đứng đầu cơ sở trong phạm vi
nhiệm vụ, quyền hạn của mình có trách nhiệm như sau:
1. Ban hành, niêm yết nội quy PCCC phù hợp với tính chất hoạt động, đặc điểm
nguy hiểm về cháy, nổ phù hợp trong nhà trường. Đồng thời, thường xuyên
kiểm tra, đôn đốc các bạn thực hiện nghiêm nội quy PCCC.
2. Tổ chức tuyên truyền nâng cao ý thức chấp hành các quy định về PCCC đến
từng bạn của trường. Đồng thời, tôi đã thường xuyên lồng ghép việc tuyên
truyền, nhắc nhở thực hiện tốt công tác PCCC thông qua các buổi sinh hoạt lớp.
3. Tổ chức thực hiện đầy đủ các quy định an toàn trong sử dụng điện, sử dụng
các loại nguồn lửa, nguồn nhiệt, thiết bị sinh lửa, sinh nhiệt nguy hiểm khác,
v.v… Định kỳ hàng năm kiểm tra, thay mới các thiết bị điện không còn đảm bảo
an toàn về PCCC.
4. Tăng cường việc tự tổ chức kiểm tra công tác PCCC tại nhà trường.
5. Đồ dùng, đồ chơi sắp xếp trật tự nội vụ gọn gàng, không cản trở thoát nạn,
thuận lợi cho việc di chuyển ra ngoài và chữa cháy, đảm bảo khoảng cách an
toàn về phòng cháy, chữa cháy và ngăn cháy.

6. Thành lập lực lượng PCCC của nhà trường, tổ chức huấn luyện và huấn luyện
bổ sung nghiệp vụ PCCC cho lực lượng PCCC  và CB,GV,NV nhà trường theo
đúng quy định Thông tư 04/2004/TT- BCA ngày 31 tháng 3 năm 2004 của Bộ
Công an. Đồng thời, tổ chức hướng dẫn quy trình, cách sử dụng phương tiện
PCCC hiện có tại cơ sở cho từng CB, GV,NV biết.
7. Hàng năm tổ chức thực tập, tự thực tập phương án chữa cháy, cứu nạn - cứu
hộ theo các tình huống được đặt ra trong phương án theo đúng quy định.
8. Thường xuyên cập nhật, bổ sung phương án chữa cháy, cứu nạn - cứu hộ khi
có các thay đổi về cấu trúc xây dựng công trình, quy mô, tính chất hoạt động và
các vấn đề khác có liên quan đến công tác PCCC.
9. Trang bị đầy đủ phương tiện PCCC theo quy định pháp luật phòng cháy và
chữa cháy hiện hành. Để thực hiện được nhiệm vụ như trên:
         Nhờ phát huy vai trò của người đứng đầu nhà trường trong công tác
PCCC nên, công tác PCCC của nhà trường được đảm bảo an toàn trong năm học
* Biện pháp 6: Tuyên truyền về công tác PCCC, cách phòng cháy và cách
chữa cháy trong trường mầm non
            Quan trọng nhất là đẩy mạnh công tác tuyên truyền, giáo dục nâng cao ý
thức  cảnh giác, kiến thức phòng cháy chữa cháy đến với cán bộ, giáo viên, nhân
viên của nhà trường một cách thường xuyên, liên tục, bằng nhiều hình thức. 
           Để đề phòng cháy nổ thì việc thiết kế thi công xây dựng công trình phải
được tính toán và thẩm định đạt yêu cầu thi công công trình quản lý chất cháy,
nhưng đối với trường tôi xây dựng từ những năm 1997 trở về trước, nguồn kinh
phí xây dựng trường là của các thôn trong xã và của nhân dân đóng góp ủng hộ
tại các điểm trường, nên chưa có thiết kế quy chuẩn trong công tác PCCC, do
điều kiện thực tế như vậy nên nhà trường chủ yếu tập chung vào tuyên truyền
như: Mỗi cá nhân hãy thường xuyên kiểm tra, rà soát lại công tác phòng cháy
chữa cháy tại chỗ; kiểm tra chặt chẽ các nguồn dễ gây cháy nổ trong nhà bếp,
phòng, nhóm, lớp mình, phải thận trọng trong việc sử dụng điện, lửa; không để
xăng, dầu, bật lửa và các chất dễ cháy gần bếp, đường dây điện. Khi đun nấu
phải có người trông coi; khi ra khỏi bếp phải kiểm tra lại bếp, phải tắt điện và
lửa;  không câu móc điện tùy tiện, khi sử dụng điện phải có đầy đủ thiết bị an
toàn như cầu dao, cầu chì đúng quy cách an toàn. Chỉ đạo giáo viên giáo dục trẻ

không được chơi gần điện, nghịch lửa… vận động mọi người cùng thực hiện,
nêu cao khẩu hiệu “phòng cháy hơn chữa cháy”; “Phòng cháy chữa cháy là trách
nhiệm của mỗi cá nhân và toàn xã hội”… Niêm yết nội quy PCCC, biển cấm
lửa, cấm hút thuốc, tiêu lệnh chữa cháy ở những nơi cần thiết… Cụ thể như:
            Nắp bảng quy định về đảm bảo an toàn PCCC trong việc sử dụng nguồn
lửa, thiết bị sinh lửa, sinh nhiệt. Không đưa xăng, dầu, khí ga và các chất nguy
hiểm cháy, nổ khác vào công trình; trường hợp cần thiết phải sử dụng thì hạn
chế tối đa số lượng và phải có các giải pháp, biện pháp đảm bảo an toàn PCCC.
Không sử dụng vật liệu dễ cháy để làm vách ngăn, ốp trần, tường, trang trí...;
phông màn, rèm cửa phải được xử lý bằng chất chống cháy. Phải lắp đặt thiết bị
bảo vệ (aptomat) cho hệ thống điện của toàn trường, từng khu vực, từng dãy
phòng học ở tất các điểm trường…. bằng nhiều hình thức bangzon, pano,
ápphich, tại các góc tuyên truyền của khu trung tâm và 5 điểm lẻ của nhà trường
với bộ nội quy...
                                                                         
Tác giả