Kế hoạch bài dạy mỹ thuật 9
Tuần
Ngày soạn:
Ngày dạy: ……. /…….. /……….

Năm học: 2024 - 2025
Tiết:

CHỦ ĐỀ: NGHỆ THUẬT ĐƯƠNG ĐẠI

BÀI 11: DỰ ÁN NGHỆ THUẬT SẮP ĐẶT
I. MỤC TIÊU
1. Về kiến thức:
- Nhận biết được đặc điểm, ý nghĩa của nghệ thuật sắp đặt trong cuộc sống.
- Hình thành được ý tưởng và thể hiện được sản phẩm Sắp đặt.
- Trao đổi về hình tượng điển hình và phương pháp sáng tạo.
- Biết nhận xét và chia sẻ về sản phẩm của mình và của bạn.
2. Về năng lực:
* Năng lực chung:
+ Năng lực tự chủ và tự học: Biết sưu tầm, chuẩn bị đồ dùng, vật liệu để học tập;
chủ động thực hiện nhiệm vụ của bản thân, của nhóm.
+ Năng lực giao tiếp và hợp tác: Cùng bạn thực hành, thảo luận và trưng bày, nhận
xét sản phẩm.
+ Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: HS sáng tạo được các sản phẩm sắp đặt.
+ Năng lực ngôn ngữ: Biết trao đổi, thảo luận và giới thiệu, nhận xét,... sản phẩm.
*Năng lực mĩ thuật:
- Biết trân trọng và cảm nhận về thông điệp, ý nghĩa của của tác phẩm.
- Sáng tạo, hình thành được ý tưởng riêng, trình bày được ý tưởng thông qua nghệ
thuật sắp đặt.
3.Về phẩm chất: Chăm chỉ học tập, chuẩn bị tốt bài học, đồ dùng, không tự ý lấy
đồ dùng của người khác. Có ý thức bảo vệ tài sản chung. Đoàn kết, chia sẻ hoàn
thành nội dung bài học. Thể hiện thái độ tôn trọng trong sản phẩm sáng tạo.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU.
1. Đối với giáo viên
- Sưu tầm một số hình ảnh về nghệ thuật sắp đặt.
- Video: https://youtu.be/LegJq5tNLyg
Giáo viên: Đào Thu Phương

Trường THCS Tiền Phong

Kế hoạch bài dạy mỹ thuật 9

Năm học: 2024 - 2025

- Bảng vẽ, giá vẽ, bút lông, màu vẽ, bảng pha màu.
2. Đối với học sinh
- Vở bài tập thực hành, giấy A4, Đồ dùng học tập (bút chì, màu, ê ke, thước kẻ)
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. Ổn định tổ chức:
- Kiểm tra sĩ số lớp
- Giới thiệu những đồ dùng, vật liệu đã chuẩn bị
2. Bài mới
A. HOẠT ĐỘNG : KHỞI ĐỘNG
a) Mục tiêu: HS nhận biết được nghệ thuật sắp đặt đương đại.
b) Nội dung: 
– Chuyển giao nhiệm vụ học tập: GV cho HS quan sát 2 hình ảnh: Tác phẩm Mây
pha lê của nghệ sĩ Andy Cao và Xavier Perrot; The Obliteration Room của nghệ sĩ
Yayoi Kusama.
GV cho HS chơi trò chơi “Hộp quà bí mật” nội dung trắc nghiệm câu hỏi liên quan
đến nghệ thuật trang trí không gian ngoài trời lớp 8 và Dự án nghệ thuật sắp đặt
lớp 9. GV phổ biến luật chơi, cách chơi, khen thưởng,…
Câu hỏi:
Câu 1: Tác phẩm “Mây pha lê” là loại hình nghệ thuật nào?
A. Trang trí không gian ngoài trời
B. Nghệ thuật điêu khắc
C. Trang trí trong nhà
D. Trang trí không gian ngoài trời và trong nhà
Câu 2: Không gian trưng bày tác phẩm “Mây pha lê” ở đâu”?
A. Quảng trường
B. Khuôn viên bảo tàng
C. Trong phòng
D. Trên ruộng bậc thang
Câu 3: Tác phẩm The Obliteration Room của nghệ sĩ Yayoi Kusama được
trưng bày ở đâu?
A. Ngoài trời
B. Trong phòng
C. Trường học
D. Cánh đồng
c) Tổ chức thực hiện – Chuyển giao nhiệm vụ học tập:
GV cho HS quan sát 2 hình ảnh: Tác phẩm Mây pha lê của nghệ sĩ Andy Cao và
Xavier Perrot; The Obliteration Room của nghệ sĩ Yayoi Kusama.
Giáo viên: Đào Thu Phương

Trường THCS Tiền Phong

Kế hoạch bài dạy mỹ thuật 9

Năm học: 2024 - 2025

– Thực hiện nhiệm vụ: HS thực hiện nhiệm vụ, quan sát hình ảnh. GV quan sát,
điều hành. – Báo cáo, thảo luận: HS trả lời câu hỏi trong trò chơi. GV quan sát,
điều hành. – Kết luận, nhận định: GV nhận xét hoạt động của HS, khen gợi HS tích
cực đồng thời khuyến khích HS tinh thần học tập tốt.
Dự kiến sản phẩm: Đáp án Câu 1: A Câu 2: D Câu 3: B
GV giới thiệu nội dung bài học: liên hệ bài học “Nghệ thuật trang trí không gian
ngoài trời” Trong chương trình Mĩ thuật lớp 8 và giới thiệu bài “Dự án nghệ thuật
sắp đặt” chương trình lớp 9
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI
HOẠT ĐỘNG 1: QUAN SÁT- NHẬN THỨC
a) Mục tiêu: Nêu được vật liệu, hình tượng điển hình và không gian trưng bày sản
phẩm. Nhận xét được thông điệp, đặc điểm nghệ thuật của nghệ thuật sắp đặt.
b) Tổ chức thực hiện
Nhiệm vụ 1:
– Giao nhiệm vụ học tập
GV giao nhiệm vụ cho HS quan sát hình ảnh (trang 47 SGK)
Hoạt động nhóm: Tìm hiểu các tác phẩm nghệ thuật sắp đặt theo gợi ý sau:
Câu 1: Vật liệu dùng để sáng tạo tác phẩm sắp đặt là gì?
Câu 2: Hình tượng điển hình và đặc điểm không gian trưng bày tác phẩm.
Câu 3: Thông điệp, ý nghĩa của tác phẩm.
– Thực hiện nhiệm vụ: HS thực hiện nhiệm vụ theo nhóm, quan sát hình ảnh thực
hiện nhiệm vụ. GV quan sát, điều hành.
– Báo cáo, thảo luận: GV cho các nhóm HS trả lời câu hỏi, các HS khác nhận xét,
bổ sung. GV gợi ý cho HS chia sẻ thêm các thông tin về nghệ thuật sắp đặt.
– Kết luận, nhận định:
+ Nhận xét tinh thần học tập của HS.
+ Nghệ thuật sắp đặt: Là một hình thức nghệ thuật phức hợp, thường là một tác
phẩm
nghệ thuật mang tính tạm thời, sử dụng trong thời gian ngắn hoặc có thể là vĩnh
viễn
nhưng những ảnh hưởng, thông điệp và ý nghĩa của nó luôn còn mãi
Nhiệm vụ 2:
– Giao nhiệm vụ học tập:
+ Cho HS xem video The Obliteration Room tác phẩm sắp đặt của nghệ sĩ Yayoi
Kusama (https://youtu.be/LegJq5tNLyg).
+ Quan sát hình ảnh: Toà nhà – tác phẩm sắp đặt tương tác của nghệ sĩ Leandro
Giáo viên: Đào Thu Phương

Trường THCS Tiền Phong

Kế hoạch bài dạy mỹ thuật 9

Năm học: 2024 - 2025

Erlich. Hoặc sử dụng video (cần biên tập rút ngắn) tác phẩm sắp đặt tương tác của
nghệ sĩ Leandro Erlich https://www.youtube.com/watch?v=WGTzLKp6MFQ
Hoạt động cặp đôi: Nhận xét về giá trị nghệ thuật của các tác phẩm sắp đặt theo
gợi
ý sau:
Câu 1: Chọn một tác phẩm và nêu cảm nhận của em.
Câu 2: Vai trò của khán giả đối với quá trình hình thành tác phẩm
– Thực hiện nhiệm vụ: HS tiếp nhận nhiệm vụ, xem video, quan sát hình ảnh và
thực hiện nhiệm vụ. GV quan sát, điều hành.
– Báo cáo, thảo luận: GV tổ chức báo cáo, chia sẻ, thảo luận: GV cho 2 – 3 HS
hoặc
các nhóm HS trả lời câu hỏi, các HS khác nhận xét, bổ sung.
– Kết luận, nhận định: GV nhận xét tinh thần làm việc của các nhóm, khen gợi và
bổ sung kiến thức cho HS.
Nghệ thuật sắp đặt phi tương tác là cách chọn và sắp xếp đồ vật có sẵn để tạo ra
một
thông điệp/ý tưởng mà ai cũng thấy được.
Nghệ thuật sắp đặt tương tác như tác phẩm The Obliteration Room và Toà nhà là
chú
trọng đến quá trình hình thành tác phẩm nhờ sự tương tác của người xem.
GV giới thiệu mục: Em có biết
– Để hiểu một tác phẩm nghệ thuật sắp đặt, khán giả cần biết đến quá trình hình
thành tác phẩm. Vì vậy, tác phẩm sắp đặt thường có nội dung giới thiệu về ý tưởng
và cách thức thực hiện để giúp người xem hiểu đầy đủ thông điệp nghệ thuật.
– Tác phẩm nghệ thuật sắp đặt có thể tồn tại tạm thời hay vĩnh viễn, được xây
dựng
trong các địa điểm triển lãm như: Phòng trưng bày và bảo tàng hoặc ở các địa điểm
công cộng,... Tác phẩm có thể được di chuyển và trình bày ở nhiều địa điểm khác
nhau
Nhiệm vụ 3:
– Giao nhiệm vụ học tập: Cho HS liên hệ.
Chúng ta nên làm gì để phát huy các tác phẩm nghệ thuật sắp đặt?
– Thực hiện nhiệm vụ: HS thực hiện nhiệm vụ. GV quan sát, điều hành.
– Báo cáo, thảo luận: GV tổ chức chia sẻ: chọn từ 2 HS trả lời câu hỏi, các HS
khác
Giáo viên: Đào Thu Phương

Trường THCS Tiền Phong

Kế hoạch bài dạy mỹ thuật 9

Năm học: 2024 - 2025

nhận xét, bổ sung.
– Kết luận, nhận định: GV định hướng cho HS.
Là HS chúng ta nên tìm hiểu, tuyên truyền, giữ gìn và sáng tạo sản phẩm về nghệ
thuật sắp đặt.
HOẠT ĐỘNG 2: SÁNG TẠO ( 15 phút )
a) Mục tiêu: HS trình bày được ý tưởng sản phẩm trang trí nghệ thuật sắp đặt;
nắm
được cách thực hành sáng tạo sản phẩm nghệ thuật sắp đặt.
b) Tổ chức thực hiện
1. Tìm ý tưởng
– Chuyển giao nhiệm vụ: GV giao HS nhiệm vụ quan sát các bước tìm ý tưởng
(trang 48 SGK), trình bày ý tưởng sáng tạo sản phẩm trang trí nghệ thuật sắp đặt
– Thực hiện nhiệm vụ: HS thực hiện nhiệm vụ tìm ý tưởng theo nhóm.
+ Xác định nội dung, chủ đề.
+ Chọn vật liệu, hiện vật, hình tượng.
+ Chọn không gian và hình thức trưng bày.
– Báo cáo, thảo luận: GV tổ chức cho HS báo cáo: chọn từ 3 – 4 nhóm HS trình
bày ý tưởng sáng tạo sản phẩm trang trí nghệ thuật sắp đặt, HS nhóm khác nhận
xét, bổ sung, chia sẻ ý kiến.
GV cho HS thảo luận, chia sẻ về sản phẩm nghệ thuật sắp đặt mà HS biết.
– Kết luận, nhận định: Tuỳ theo mục đích, không gian lựa chọn để sắp đặt trang
trí
mà mỗi HS sẽ có các ý tưởng khác nhau. HS cần xác định các đặc điểm về sản
phẩm và không gian một cách cụ thể, xác định phương pháp thực hành, chất liệu
để thực hiện sao cho hợp lí.
2. Thực hành
– Chuyển giao nhiệm vụ: GV cho HS quan sát các bước tiến hành Dự án nghệ
thuật
sắp đặt (trang 49 SGK) yêu cầu HS thảo luận và thực hiện nhiệm vụ:
Mô tả lại Dự án sắp đặt “Cửa sổ tri thức”.
– Thực hiện nhiệm vụ: HS trao đổi, thảo luận.
– Báo cáo, thảo luận: HS chia sẻ hiểu biết với các bạn, HS góp ý nhận xét lẫn nhau.
– Kết luận, nhận định: GV hướng dẫn HS cách thực hành.
(1) Lên ý tưởng dự án Cửa số trí thức. Đồ chơi là một công cụ giáo dục giúp phát
Giáo viên: Đào Thu Phương

Trường THCS Tiền Phong

Kế hoạch bài dạy mỹ thuật 9

Năm học: 2024 - 2025

triển tư duy tưởng tượng và sáng tạo. Dự án sắp đặt đồ chơi lắp ghép xếp theo hình
cuốn
sách hoặc cảnh cửa số đang mở, kết hợp với cuốn sách để truyền tải thông điệp về
ý
nghĩa của đồ chơi trong giáo dục.
(2) Phác thảo và chuẩn bị vật liệu, đồ chơi cũ (đối tượng muốn tôn vinh); sách
(biểu
tượng của tri thức); vài nền (ý nghĩa trân trọng),…
(3) Sắp đặt đồ chơi cũ lên nền vải đỏ thành hình quyển sách hoặc cánh cửa sổ đang
mở.
(4) Đặt cuốn sách vào vị trí thích hợp để tạo bố cục hài hoà giúp nêu bật ý tưởng
– GV cho HS quan sát thêm một số sản phẩm nghệ thuật sắp đặt khác để HS hiểu
thêm về cách thực hiện sáng tạo sản phẩm.
Gợi ý
• Làm rõ ý tưởng và thông điệp của dự án bằng bản vẽ và thuyết minh.
• Có thể thu gom, sử dụng vật liệu sẵn có, đồ cũ, hỏng hoặc các đồ dùng như:
giầy, mũ, đồ chơi,... để lên ý tưởng, chủ đề cho dự án. Lưu ý vấn đề vệ sinh và thời
gian trưng bày.
• Nên chia sẻ ý tưởng, tổ chức làm việc nhóm để tăng quy mô của dự án.
• Tính toán đến khả năng tương tác hoặc gây chú ý đến người xem để giúp chủ đề
tác phẩm mang ý nghĩa thiết thực với đời sống.
3. Luyện tập (khoảng 40 phút)
a) Mục tiêu: Thực hiện được sản phẩm nghệ thuật sắp đặt theo chủ đề. HS trưng
bày,
giới thiệu, nhận xét, đánh giá được sản phẩm của mình, của bạn.
b) Tổ chức thực hiện
* Luyện tập
– Chuyển giao nhiệm vụ: Em hãy thực hiện ý tưởng dự án nghệ thuật sắp đặt theo
chủ đề tự chọn bằng vật liệu, đồ vật hoặc sử dụng nhân vật.
– Yêu cầu:
+ Trình bày nội dung ý tưởng và làm rõ thông điệp của chủ đề dự án bằng văn bản
và sơ đồ mô phỏng.
+ Xác định rõ mục đích, ý nghĩa của dự án.
+ Trao đổi với GV nếu ý tưởng dự án thực hiện theo lớp, cả khối lớp hoặc lớn hơn.
– Thực hiện nhiệm vụ: HS thực hiện nhiệm vụ nhóm, GV quan sát, hỗ trợ, hướng
Giáo viên: Đào Thu Phương

Trường THCS Tiền Phong

Kế hoạch bài dạy mỹ thuật 9

Năm học: 2024 - 2025

dẫn HS.
– Báo cáo, thảo luận: HS chia sẻ về phương pháp thực hành. Báo cáo mức độ
hoàn
thành nhiệm vụ.
– Kết luận: GV nhận xét kết quả thực hiện nhiệm vụ của HS.
HOẠT ĐỘNG 3: THẢO LUẬN
– Giao nhiệm vụ học tập: GV tổ chức báo cáo, thảo luận, kết luận và yêu cầu HS
thông báo mức độ hoàn thành sản phẩm của HS tại chỗ.
GV hướng dẫn HS trưng bày sản phẩm, gợi ý HS chia sẻ về sản phẩm:
+ Chia sẻ ý tưởng của mình.
+ Chủ đề, thông điệp một sản phẩm của bạn mà em thích.
+ Mong muốn của em sau bài học
– Thực hiện nhiệm vụ: HS có thể trưng bày sản phẩm theo nhóm/tổ. Tuỳ theo
điều
kiện thực tế, HS có thể quan sát bài của mình và của bạn.
– Báo cáo, thảo luận: GV chọn từ 2 – 3 HS chia sẻ về sản phẩm, các HS khác thảo
luận, nhận xét, đánh giá sản phẩm của các bạn trong lớp.
– Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá sản phẩm và phần chia sẻ của HS;
qua đó HS hiểu được thông điệp qua các sản phẩm.
HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG
a) Mục tiêu: HS ứng dụng được kiến thức, sản phẩm của bài học vào cuộc sống;
sử
dụng sản phẩm trang trí vừa để làm đẹp không gian vừa giúp mọi người hiểu thêm
về thông điệp của sản phẩm.
b) Tổ chức thực hiện
– Giao nhiệm vụ học tập: GV giao HS nhiệm vụ; gợi ý cho HS để tìm ra các ý
tưởng ứng dụng sản phẩm của nghệ thuật sắp đặt vào thực tiễn cuộc sống. GV cho
HS phát biểu, trao đổi, nhận xét về các ý tưởng.
– Thực hiện nhiệm vụ: HS thực hiện nhiệm vụ trả lời câu hỏi gợi ý. GV quan sát,
điều hành.
– Báo cáo, thảo luận: GV tổ chức hướng dẫn HS trình bày, các HS khác bổ sung.
– Kết luận, nhận định: GV nhận xét và kết luận.
+ Nghệ thuật sắp đặt vừa mang tính trang trí, vừa truyền tải thông điệp nhắc nhở
mọi
Giáo viên: Đào Thu Phương

Trường THCS Tiền Phong

Kế hoạch bài dạy mỹ thuật 9

Năm học: 2024 - 2025

người về các vấn đề xã hội qua nghệ thuật.
+ Sản phẩm của bài học có thể được trưng bày hoặc thực hiện ở quy mô lớn hơn,
tạo
không gian nghệ thuật cho nhà trường.
– GV nhắc HS lưu ý mục: Em cần nhớ (trang 50 SGK).
+ Hình thức sáng tạo nghệ thuật sắp đặt cũng như các hình thức thực hành nghệ
thuật
đương đại khác cũng mang phong cách cởi mở, vượt qua các chuẩn mực nghệ
thuật tạo hình trước đây. Việc giới thiệu quy trình sáng tạo là cần thiết để công
chúng hiểu và tiếp nhận tác phẩm sắp đặt.
+ Phong cách sáng tác là dấu ấn tư tưởng, quan điểm của mỗi nghệ sĩ. Mỗi người
có
một phong cách riêng, có thể phân biệt, nhận diện qua tác phẩm của họ.
– GV nhận xét, đánh giá, hệ thống kiến thức bài học:
– GV đánh giá, nhận xét tiết học.
–* HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ
– Xem trước bài 12 SGK Mĩ thuật 9.
– Chuẩn bị đồ dùng học tập cho bài 12

KÝ DUYỆT CỦA BGH

Giáo viên: Đào Thu Phương

KÝ DUYỆT CỦA TỔ CHUYÊN MÔN

Trường THCS Tiền Phong

Kế hoạch bài dạy mỹ thuật 9

Giáo viên: Đào Thu Phương

Năm học: 2024 - 2025

Trường THCS Tiền Phong