Kế Hoạch Bài Dạy Tin Học 6

Năm học: 2024 - 2025

Ngày soạn: 04/02/2025
KẾ HOẠCH BÀI DẠY
TÊN BÀI DẠY: SƠ ĐỒ TƯ DUY
Môn: Tin học
lớp: 6
Thời gian thực hiện: (2 tiết)
I. MỤC TIÊU
I. Mục tiêu
1. Về kiến thức: Sau bài học này, học sinh sẽ có được kiến thức về:
- Biết sắp xếp một cách logic và trình bày dưới dạng sơ đồ tư duy các ý
tưởng, khái niệm.
- Giải thích được lợi ích của sơ đồ tư duy, nêu được nhu cầu sử dụng phần
mềm sơ đồ tư duy trong học tập và trao đổi thông tin.
- Tạo sơ đồ tư duy đơn giản bằng phần mềm.
2. Về năng lực:
2.1. Năng lực chung
Thực hiện bài học này sẽ góp phần hình thành và phát triển một số thành tố
năng lực chung của học sinh như sau:
- Tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm
và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.
- Giao tiếp và hợp tác: có thói quen trao đổi, giúp đỡ nhau trong học tập,
biết cùng nhau hoàn thành nhiệm vụ học tập theo sự hướng dẫn của thầy cô.
- Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm,
có sáng tạo khi tham gia các hoạt động tin học.
2.2. Năng lực Tin học
Thực hiện bài học này sẽ góp phần hình thành và phát triển một số thành tố
năng lực Tin học của học sinh như sau:
- Sắp xếp được một cách logic và trình bày được dưới dạng sơ đồ tư duy các
ý tưởng, khái niệm.
Trường: THCS Hàm Đức

Trường: THCS Hàm Đức

Tổ: Toán - Tin

Trang 1

Kế Hoạch Bài Dạy Tin Học 6

Năm học: 2024 - 2025

- Giải thích được lợi ích của sơ đồ tư duy, nêu được nhu cầu sử dụng phần
mềm sơ đồ tư duy trong học tập và trao đổi thông tin.
- Sử dụng được phần mềm để tạo sơ đồ tư duy đơn giản phục vụ học tập và
trao đổi thông tin.
3. Về phẩm chất:
Thực hiện bài học này sẽ góp phần hình thành và phát triển một số phẩm chất
của học sinh như sau:
Nhân ái: Thể hiện sự cảm thông và sẵn sàng giúp đỡ bạn trong quá trình thảo
luận nhóm.
Trung thực: Truyền đạt các thông tin chính xác, khách quan.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với giáo viên: Giáo án, máy tính cài phần mềm sơ đồ tư duy , máy chiếu.
2. Đối với học sinh: Sgk, SBT, giấy trắng để vẽ sơ đồ tư duy.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. Hoạt động 1: Khởi động ( 5 phút )
a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho HS và từng bước làm quen bài học.
b. Nội dung: GV hướng dẫn HS đóng đoạn hội thoại phần khởi đầu.
c. Sản phẩm học tập: HS trình diễn phần đóng vai
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học
tập
- GV yêu cầu ba HS đóng vai hai bạn An,
Khoa và Minh thể hiện đoạn hội thoại của
phần khởi động SGK/42 trước lớp.
- GV nhận xét, đánh giá màn đóng vai của
3 bạn, tuyên dương 3 bạn đã có tinh thần
xung phong. GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi
trong hoạt động 1 SGK/42
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

Trường: THCS Hàm Đức

Trường: THCS Hàm Đức

Tổ: Toán - Tin

Trang 2

Kế Hoạch Bài Dạy Tin Học 6

Năm học: 2024 - 2025

+ HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi
của HĐ1
+ GV quan sát, hướng dẫn HS khi cần
thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và Câu 1: 3 điều làm em thích thú: Những
thảo luận

dòng chữ ngây thơ, những bức ảnh khi

+ HS đứng dậy trình bày câu trả lời của còn trẻ, những câu chuyện hài hước khi
mình

còn trên ghế nhà trường

+ GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung (nếu - Một điều làm em hạnh phúc: Đọc lại
có)

những lời chúc của các bạn dành cho

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện mình
nhiệm vụ học tập

- Một điều gợi lại cho em kỉ niệm buồn:

+ GV đánh giá, nhận xét, chuyển sang nội Những bức ảnh bạn bè khoác vai nhau,
dung hình thành kiến thức mới.

vui đùa với nhau
2. Một số gợi ý về nội dung của cuốn
sổ lưu niệm:
+ Danh sách lớp và GV
+ Những cảm nhận về thầy cô và bạn
bè.
+ Những thành tích của lớp trong các
cuộc thi.

2. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới
HĐ 2.1. Sơ đồ tư duy ( 20 phút )
a. Mục tiêu:
- Hoạt động này đặt vấn đề cho sản phẩm số mà HS sẽ tạo ra sau khi
học xong chủ đề ứng dụng tin học.
b. Nội dung: Tìm hiểu nội dung trong SGK, nghe giáo viên hướng
dẫn, học sinh thực hiện yêu cầu.
Trường: THCS Hàm Đức

Trường: THCS Hàm Đức

Tổ: Toán - Tin

Trang 3

Kế Hoạch Bài Dạy Tin Học 6

Năm học: 2024 - 2025

c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của học sinh
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học
tập
- HS đọc phần nội dung kiến thức mới
SGK/42,43 để tự tìm hiểu thông tin về sơ
đồ tư duy.
- Sau khi HS tìm hiểu xong, GV cho HS
thực hiện nhiệm vụ trong HĐ2 SGK/43
theo hình thức làm việc nhóm.
- GV chốt kiến thức cơ bản trong hộp
kiến thức, yêu cầu HS thực hiện trả lời
câu hỏi củng cố kiến thức SGK/43.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS tiếp nhận nhiệm vụ, đọc sách, nghe
GV chốt kiến thức và trả lời câu hỏi.
- GV quan sát, hỗ trợ khi cần thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
- HS xung phong đứng tại chỗ trình bày
kết quả.
- GV mời HS khác nhận xét, bổ sung
Bước 4: Kết luận, nhận định.
- GV chốt kiến thức cho HS:
+ Sơ đồ tư duy là phương pháp trình bày
thông tin một cách trực quan bằng cách
sử dụng văn bản, hình ảnh và các đường
nối.
Trường: THCS Hàm Đức

HĐ2
Câu 1: Cách biểu diễn bằng sơ đồ tư
duy sẽ dễ hiểu, dễ nhớ và thú vị hơn.
Câu 2: Sử dụng sơ đồ tư duy giúp dễ
dàng ghi nhớ và tiết kiệm thời gian
hơn.
Câu 3: Tên của chủ đề chính là “Sơ
đồ tư duy” với 4 chủ đề nhánh là
“Người sáng tạo”, “Lợi ích”, “Làm
gì?” và “Thành phần”.
Câu 4: Các chi tiết của của chủ đề

Trường: THCS Hàm Đức

Tổ: Toán - Tin

Trang 4

Kế Hoạch Bài Dạy Tin Học 6

Năm học: 2024 - 2025

+ Sơ đồ tư duy vận dụng tối đa khả năng nhánh “Thành phần” là: từ khóa, hình
ghi nhận hình ảnh của bộ não, giúp ảnh, đường nối.
chúng ta dễ dàng ghi nhớ chi tiết, tổng Trả lời câu hỏi SGK/43:
hợp hay phân tích vấn đề.

Câu 1. Đáp án A, C, D

- GV nhận xét câu trả lời của HS và Câu 2. Đáp án A, B, C
chuyển sang nội dung mới.
HĐ 2.2. Cách tạo sơ đồ tư duy ( 20 phút )
a. Mục tiêu: HS vẽ được sơ đồ tư duy trên giấy trình bày nội dung
của cuốn sổ lưu niệm.
b. Nội dung: HS đọc nội dung SGK, quan sát GV.
c. Sản phẩm học tập: sơ đồ tư duy.
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học
tập
- GV cho HS đọc phần kiến thức mới
SGK/44 để tự tìm hiểu thông tin về cách tạo
sơ đồ tư duy.
- Sau khi HS tìm hiểu xong, GV cho HS
thực hiện nhiệm vụ trong HĐ3 SGK/44 theo
hình thức làm việc nhóm.
- GV cho các nhóm trình bày sản phẩm sơ
đồ tư duy.
- GV tiếp tục giao nhiệm vụ cho HS trả lời
câu hỏi : Ưu điểm của việc tạo sơ đồ tư duy
thủ công trên giấy là gì?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- Các nhóm tiếp nhận nhiệm vụ, thực hành
Trường: THCS Hàm Đức

Trường: THCS Hàm Đức

Tổ: Toán - Tin

Trang 5

Kế Hoạch Bài Dạy Tin Học 6

Năm học: 2024 - 2025

thảo luận nội dung và vẽ sơ đồ tư duy sổ lưu
niệm.
- GV quan sát, hướng dẫn HS khi cần
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và

HĐ3:

thảo luận

- Hạn chế vẽ sơ đồ tư duy trên giấy:

- GV gọi đại diện của nhóm lên trình bày

+ Khó khăn trong việc thêm, bớt hoặc

sản phẩm của mình.

thay đổi thông tin.

- GV mời HS khác nhận xét, bổ sung.

+ Khó có thể chia sẻ với nhiều người,

Bước 4: Kết luận, nhận định.

đặc biệt là người ở xa

+ GV đánh giá, nhận xét, và chuyển sang

+ Mất nhiều thời gian

nội dung mới.

Trả lời câu hỏi:
Ưu điểm của việc tạo sơ đồ tư duy thủ
công trên giấy là: D. Có thể thực hiện
ở bất cứ đâu, chỉ cần giấy và bút. Thể
hiện được phong cách riêng của
người tạo.

HĐ 2.3. Thực hành: Tạo sơ đồ tư duy bằng phần mềm máy tính. ( 25
phút )
a. Mục tiêu: HS vẽ được sơ đồ tư duy trên máy tính, trình bày nội
dung của cuốn sổ lưu niệm..
b. Nội dung: HS đọc nội dung SGK, quan sát GV hướng dẫn và thực
hiện.
c. Sản phẩm học tập: sơ đồ tư duy.
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

* Nhiệm vụ 1: Tạo sơ đồ tư duy bằng phần
mềm máy tính.

Trường: THCS Hàm Đức

Trường: THCS Hàm Đức

Tổ: Toán - Tin

Trang 6

Kế Hoạch Bài Dạy Tin Học 6

Năm học: 2024 - 2025

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV giới thiệu phần mềm sơ đồ tư duy
MindMaple Lite.
- GV sử dụng phần mềm, thực hiện minh họa
cho HS quan sát.
* Trình tự tạo sơ đồ tư duy:
B1: Khởi động phần mềm.
B2: Tạo sơ đồ tư duy: Vào File → chọn New
→ chọn mẫu → nháy chuột vào Create.
Nháy chuột vào khung Central Topic để nhập
tên chủ để chính là SỔ CHỦ NHIỆM LỚP 6A
B3: Tạo các chủ đề nhánh
+ Nháy chuột vào ô ”sổ lưu niệm lớp 6A” để
chọn chủ đề chính.
+ Chọn Insert/Subtopic
Một chủ đề nhánh được tạo ra và nối với chủ
đề chính vừa chọn
Nháy chuột vào chủ đề nhánh vừa tạo để nhập
tên
Thực hiện tương tự để tạo các chủ đề nhánh
khác.
B4: Ghi lại kết quả : File/Save và đánh tên tệp.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS quan sát khi GV thực hành mẫu.
- HS thực hiện tương tự các thao tác như GV
để hoàn thiện sơ đồ tư duy.
Bước 3: Báo cáo, đánh giá
- Đại diện nhóm đứng dậy trình bày sản phẩm.

Trường: THCS Hàm Đức

Trường: THCS Hàm Đức

Tổ: Toán - Tin

Trang 7

Kế Hoạch Bài Dạy Tin Học 6

Năm học: 2024 - 2025

- GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung (nếu có)
Bước 4: Kết luận, nhận định.
- GV đánh giá, nhận xét và chọn ra nhóm làm
tốt, nhóm cần góp ý.
* Nhiệm vụ 2: Ưu điểm của việc tạo sơ đồ tư
duy bằng phần mềm .
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV nêu yêu cầu: Sau khi thực hiện việc vẽ sơ
đồ tư duy trên giấy và thực hành tạo sơ đồ tư
duy bằng phần mềm, em hãy chi biết ưu điểm
của việc tạo sơ đồ tư duy bằng phần mềm máy
tính?
- Em có thể sử dụng sơ đồ tư duy để làm gì?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS tiếp nhận nhiệm vụ, thảo luận.
- GV quan sát, hỗ trợ HS khi cần thiết.

* Ưu điểm của việc tạo sơ đồ tư

Bước 3: Báo cáo, đánh giá

duy bằng phần mềm máy tính

- Đại diện nhóm đứng dậy trình bày.

- Nhanh chóng, dễ sữa chữa và

- GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung (nếu có)

điều chỉnh

Bước 4: Kết luận, nhận định.

- Dễ dàng chia sẻ với thầy cô,

- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức:

bạn bè qua Internet.

Phần mềm máy tính giúp tạo sơ đồ tư duy dễ * Em có thể sử dụng sơ đồ tư
dàng, nhanh chóng, dễ sữa chữa và điều duy để ghi lại kiến thức các môn
chỉnh, dễ chia sẻ và trao đổi.

học như Toán, Văn, Lịch sử, Địa

- GV chuyển sang nội dung luyện tập.

Lý…, lập kế hoạch cho các hoạt
động ngoại khóa, kế hoạch du
lịch, dã ngoại…

3. Hoạt động 3: Luyện tập. ( 5 phút )
Trường: THCS Hàm Đức

Trường: THCS Hàm Đức

Tổ: Toán - Tin

Trang 8

Kế Hoạch Bài Dạy Tin Học 6

Năm học: 2024 - 2025

a. Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức đã học thông qua bài tập
b. Nội dung: Sử dụng SGK, kiến thức đã học để hoàn thành bài tập
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS.
d. Tổ chức thực hiện:
- GV yêu cầu HS thực hiện bài tập phần luyện tập SGK/47
- HS tiếp nhận nhiệm vụ, tiến hành thảo luận, GV quan sát hướng dẫn HS
khi cần.
- HS trình bày kết quá thảo luận, GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức.
- GV chuyển sang nội dung vận dụng.
4. Hoạt động 4: Vận dụng ( 15 phút )
a. Mục tiêu: Vận dụng kiến thức đã học để giải bài tập, củng cố kiến thức.
b. Nội dung: Sử dụng kiến thức đã học để hỏi và trả lời, trao đổi
c. Sản phẩm học tập: Đáp án của HS
d. Tổ chức thực hiện:
- GV cho HS vẽ sơ đồ tư duy bằng phần mềm trình bày tóm tắt nội dung của
bài 9. An toàn thông tin trên Internet.
- HS tiếp nhận nhiệm vụ, tiến hành thảo luận, vẽ sơ đồ. GV quan sát, hỗ trợ
khi cần thiết.
- Gợi ý:

Trường: THCS Hàm Đức

Trường: THCS Hàm Đức

Tổ: Toán - Tin

Trang 9

Kế Hoạch Bài Dạy Tin Học 6

Năm học: 2024 - 2025

- GV mời đại diện nhóm trình bày sản phẩm.
- GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức.
* Dặn dò:
- Ôn lại kiến thức trong hộp kiến thức SGK/43.
- Đọc và tìm hiểu trước bài 11: Định dạng văn bản.

Trường: THCS Hàm Đức

Trường: THCS Hàm Đức

Tổ: Toán - Tin

Trang 10