a. đặc điểm tình hình
1. Khó khăn
a) Về phía học sinh
- Trình độ nhận thức của học sinh chưa đồng đều, vẫn còn một bộ phận HS yếu lười và hư.
- Về phía phụ huynh phần lớn còn mải làm ăn chưa chú ý đến việc học của con em mình còn phó mặc hoàn toàn cho nhà trường, hoặc có phụ huynh không biết cách kèm cặp con em mình học tập, thậm chí có một số phụ huynh khi được nhà trường mời lên cùng giáo dục con em còn tỏ thái độ không chịu hợp tác bênh vực con em mình.
b) Về phía giáo viên
- Vẫn còn gặp nhiều khó khăn trong vấn đề xử lí học sinh lười học.
c) Về cơ sở vật chất
- Phòng học bộ môn chưa được tách riêng do vậy để phát huy tính tích cực trong học tập của HS còn bị hạn chế, khả năng vận dung lí thuyết vào thực nghiệm còn hạn chế rất nhiều. Bên cạnh đó còn làm mất nhiều thời gian chuẩn bị của giáo viên giảng dạy do vậy giáo viên hầu như không có thời gian nghỉ vào giữa buổi và các thí nghiệm không được an toàn đối với giáo viên và học sinh khi làm tại phòng học.
2. Thuận lợi
a) Về phía học sinh
- Các em được phân lớp theo trình độ nhận thức do vậy dễ dàng cho giáo viên đưa ra được phương pháp tác động đến từng đối tượng, do đó hiệu quả giáo dục đạt được khá cao.
- Bên cạnh học sinh lười có đa số học sinh chăm học, nhận thức tương đối nhanh.
b) Về phía giáo viên
- Có kinh nghiệm giảng dạy bộ môn hoá , nhiệt tình trong công tác giảng dạy.
- Luôn rèn luyện, học hỏi đồng nghiệp để tự hoàn thiện chuyên môn và bản thân.
3. Đặc điểm của bộ môn hoá học 8
Nội dung chủ yếu của bộ môn là :
Các khái niệm về chất , mở đầu về cấu tạo về chất , nguyên tử , phân tử , nguyên tố hoá học , đơn chất , hợp chất , về phản ứng hoá học , về biến đổi của chất trong phản ứng hoá học .
Khái niệm về biểu diễn định tính , định lượng của chất và phản ứng hoá học là Công thức hoá học, Phương trình hoá học, mol và thể tích của chất khí .
Kiến thức về hoá trị .
Các khái niệm cụ thể về oxi , hiđro và hợp chất của chúng , các khái niệm về các loại phản ứng hoá học về sự oxi hoá , sự cháy .
Những kiến thiức trên nhằm chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên ở cấp cao hơn hợc có thể vận dụng hiệu quả trong cuộc sống thực tiễn.
Bộ môn coi trọng tính thực tiễn trên cơ sở đảm bảo tính cơ bản hoá học , hiện đại đặc trưng của bộ môn , coi trọng thực hành và làm thí nghiệm . Rèn luyện kĩ năng .

b. yêu cầu nhiệm vụ bộ môn
1. Kiến thức
-Học sinh có một hệ thống kiến thức phổ thông, cơ bản, thiết thực đầu tiên về Hoá học bao gồm hệ thống các khái niệm cơ bản, định luật, học thuyết và mọt số chất hoá học quan trọng đó là:
+ Khái niệm về chất, mởp đầu về cấu tạo chất, nguyên tử, phân tử, nguyên tố hoá học, đơn chất, hợp chát, về phản ứng hoá học và biến đổi của chất trong phản ứng hoá học
+