PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CẨM THỦY
TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THỊ TRẤN













KẾ HOẠCH
GIÁO DỤC NHÀ TRƯỜNG


MÔN: HÓA HỌC
(Lưu hành nội bộ)










Cẩm Thủy, tháng 9 năm 2020

A. CƠ SỞ XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH
I. CƠ SỞ PHÁP LÝ
- Khung phân phối chương trình (KPPCT) của Bộ Giáo dục và Đào tạo (GDĐT);
- Chuẩn kiến thức, kĩ năng, yêu cầu về thái độ đối với học sinh môn Hóa học ban hành kèm theo Quyết định 16/2006/BGDĐT ngày 05/5/2006 của Bộ GDĐT;
- Công văn số 4612/BGDĐT-GDTrH ngày 3/10/2017 của Bộ GDĐT về việc hướng dẫn thực hiện chương trình giáo dục nhà trường phổ thông hiện hành theo định hướng phát triển năng lực và phẩm chất học sinh từ năm học 2017- 2018;
- Công văn số 213/PGDĐT ngày 06 tháng 8 năm 2020 của Phòng GDĐT về việc hướng dẫn xây dựng, thực hiện chương trình giáo dục nhà trường phổ thông hiện hành theo định hướng phát triển năng lực và phẩm chất học sinh.
- Phân phối Chương trình môn Hóa học hiện hành của Sở Giáo dục và đào tạo (Tài liệu chỉ đạo chuyên môn, thực hiện từ năm học 2011-2012)
- Công văn số 3280/BGDĐT-GDTrH ngày 27/8/2020 của Bộ GDĐT về việc hướng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học cấp THCS môn Hóa học
II. CƠ SỞ THỰC TIỄN
- Về HS: Đa số học sinh có ý thức học tập, có khả năng tiếp thu và vận dụng kiến thức tốt.
- Về GV: Đều được đào tạo chuẩn. Các giáo viên bộ môn đều trẻ, khỏe, nhiệt tình trong công tác, tâm huyết vớ nghề.
BGH có năng lực; rất quan tâm và tạo điều kiện tốt để nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường.
- Về cơ sở vật chất: Là trường đạt chuẩn quốc gia nên cơ sở vật chất đảm bảo tốt cho các hoạt động học tập và thực hành của học sinh.
B. KẾ HOẠCH MÔN HỌC
I. Rà soát tinh giản nội dung dạy học
1. Lớp 8
TT
Bài
Nội dung điều chỉnh
Hướng dẫn thực hiện

1
3. Bài thực hành 1
Thí nghiệm 1. Theo dõi sự nóng chảy của các chất parafin và lưu huỳnh
Không làm thí nghiệm này, dành thời gian hướng dẫn học sinh một số kỹ năng và thao tác cơ bản trong thí nghiệm thực hành

2
5. Nguyên tố hóa học
Mục III. Có bao nhiêu nguyên tố hóa học
Khuyến khích học sinh tự đọc

3
6. Đơn chất và hợp chất – Phân tử
- Mục IV. Trạng thái của chất
- Hình 1.14. Sơ đồ ba trạng thái của
chất
- Mục 5 (phần ghi nhớ)
Khuyến khích học sinh tự đọc



Bài tập 8
Khuyến khích học sinh tự làm

4
7. Bài thực hành 2
Cả bài
Không dạy

5
12. Sự biến đổi chất
Mục II.b
Giáo viên hướng dẫn học sinh chọn bột Fe
nguyên chất, trộn kỹ và đều với bột S (theo tỷ lệ
khối lượng S : Fe > 32 : 56) trước khi đun nóng
mạnh và sử dụng nam châm để kiểm tra sản
phẩm

6
22. Tính theo phương trình hóa học
Bài tập 4*, 5*
Không yêu cầu học sinh làm

7
24. Tính chất của oxi
25. Sự oxi hóa. Phản ứng hóa hợp. Ứng dụng của oxi
26. Oxit
27. Điều chế oxi- Phản ứng phân hủy
30. Bài thực hành 4
Mục II.1.b. Với photpho
(bài 24)
Khuyến khích học sinh tự đọc phần thí nghiệm với photpho



Mục II. Sản xuất khí
oxi trong công nghiệp
(Bài 27)
Khuyến khích học sinh tự đọc



Bài tập 2 (Bài 27)
Không yêu cầu học sinh làm



Thí nghiệm 1,2 (Bài 30)
Tích hợp khi dạy chủ đề oxi



Cả 5 bài
Tích hợp thành một chủ đề: Oxi
Gợi ý một số nội dung dạy học:
+ Tính chất vật lí
+ Tính chất hóa học đồng thời rút ra các khái
niệm: sự oxi hóa, khái niệm oxit, oxit axit, oxit
bazơ, tên gọi một số oxit thông dụng, phản ứng hóa hợp

8
28. Không khí. Sự cháy
Mục II.1. Sự cháy
Mục II.2. Sự oxi hóa chậm
Tự