Trường : THCS – THPT CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Bình Phong Thạnh Độc lập – Tự do – Hạnh phúc .
(*(((*(
KẾ HOẠCH PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU KÉM MÔN ĐỊA LÝ
Năm học 2015 – 2016
- Họ và tên : Nguyễn Ngọc Hạnh
- Giáo viên giảng dạy môn Địa lí  .
- Đơn vị : Trường : THCS & THPT Bình Phong Thạnh .
- Căn cứ kế hoạch chuyên môn năm học 2015-2016 Trường THCS & THPT Bình Phong Thạnh .
- Căn cứ vào tình hình chất lượng đầu năm học 2015-2016 của học sinh .
- Tôi xây dựng kế hoạch phụ đạo học sinh yếu năm học 2015-2016 như sau:
I. Mục đích, yêu cầu:
- Nâng cao chất lượng giáo dục học sinh đại trà. Dạy học sát đối tượng học sinh, coi trọng việc giúp đỡ học sinh yếu kém. - Củng cố các kiến thức cơ bản cho học sinh .
- Thực hiện tốt chủ đề năm học: “Tiếp tục đổi mới công tác quản lí, nâng cao chất lượng toàn diện”.
- Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh, tạo điều kiện tốt cho việc xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực.
II. Đặc điểm tình hình:
  1. Thuận lợi:
- Đã có văn bản của Bộ, Chỉ thị của Thủ tướng Chính phủ về khắc phục bệnh thành tích trong Giáo dục, học sinh ngồi nhầm lớp
- Qua hai năm thực hiện cuộc vận động “Hai không” chất lượng học sinh được đánh giá sát thực tế hơn tạo được uy tín cho đội ngũ, niềm tin của phụ huynh đối với giáo viên lớn hơn đồng thời giáo viên phân loại chắc đối đối tượng học sinh.
- Đối mới giáo dục phổ thông trong đó đổi mới phương pháp dạy học tạo đà vững chắc cho giáo viên kèm cặp được đối tượng học sinh.
- Đa số phụ huynh đồng tình với cách đánh giá chất lượng của giáo dục từ đó có biện pháp giáo dục con cái.
2. Khó khăn :
- Cơ sở vật chất tuy ngày càng tăng trưởng song chưa đáp ứng được yêu cầu dạy học nhất là phụ đạo học sinh yếu kém.
- Đa số học sinh yếu kém về văn hoá lại yếu kém về đạo đức và cộng thêm đó phụ huynh học sinh yếu kém không quan tâm đến việc học, chưa quản lý việc học ở nhà còn thả chơi lêu lỏng .
- Đa số học sinh yếu kém khi ở lại lớp là bỏ học ảnh hưởng đến phổ cập.
   Trong quá trình giáo dục, để đạt hiệu quả cao – điều đó không dễ một chút nào bởi vì trong thực tế một lớp học bao giờ cũng có sự chênh lệch  về trình độ tiếp thu của học sinh và nhất là học sinh yếu kém. Đối với học sinh yếu kém thì đây quả là một gánh nặng khó vượt qua để theo kịp các bạn cùng trang lứa. Điều đó, dẫn đến việc các em chán nản không muốn đi học, mặc cảm với các bạn trong lớp. Vậy, để thúc đẩy động cơ học tập của các em học sinh yếu kém, chúng ta phải làm gì ? Đó là vấn đề đặt ra và cần có hướng giải quyết.
Tổng số học sinh khối 6: 146
Tổng số học sinh khối 8: 94
Tổng số học sinh khối 9: 86
Tổng số học sinh yếu :
+ Khối 6 : 35
+ Khối 8: 32
+ Khối 9 : 37
III. Nội dung và biện pháp :
1.Nội dung :
- Chú trọng nâng cao năng lực tư duy trên tinh thần một vấn đề được nhìn từ nhiều khía cạnh. - Tập trung bồi dưỡng kiến thức đã đạt được , học được trong chương trình học. - Rèn luyện cho học sinh cách thức hoạt động theo phương pháp dạy học mới. Bồi dưỡng phát triển khả năng tự học, tự nghiên cứu ở học sinh. - Lựa chọn các tài liệu phù hợp cho học sinh tự nghiên cứu, tự học
- Giáo dục ý thức học tập của học sinh ở bộ môn mình, tạo cho học sinh sự hứng thú trong học tập bộ môn từ đó sẽ giúp cho học sinh có ý thức vươn lên. Trong mỗi tiết dạy giáo viên nên liên hệ nhiều kiến thức vào thực tế để học sinh thấy được ứng dụng và tầm quan trọng của môn học trong thực tiễn.
+ Tìm hiểu nguyên nhân học yếu:
Nghiên cứu hoàn cảnh gia đình học sinh.
Kiểm tra hồ sơ học bạ các năm trước.
Khảo sát chất lượng đầu năm.
Tìm hiểu các mặt mạnh, yếu của học sinh.
Trong quá trình dạy phát hiện kịp thời những kiến thức bị hỏng của học sinh.
Quan tâm lắng nghe ý kiến của học sinh.
Khơi gợi sự mong mỏi của các em.
Trao đổi với phụ huynh học sinh.
Từ những nghiên cứu tìm hiểu ta có thể nhận thấy nguyên