Trường TH Cẩm Vịnh

KHDH lớp 5A
TUẦN 6

Buổi sáng
Tiết 1:

Thứ Hai, ngày 13 tháng 10 năm 2025

Hoạt động trải nghiệm
TỔNG KẾT HOẠT ĐỘNG VIẾT CÂU CHUYỆN VỀ BẢN THÂN
I.
YÊU CẦU CẦN ĐẠT
Sau tiết học, HS nắm được:
- HS chia sẻ được câu chuyện của bản thân trước toàn trường hoặc chú ý lắng nghe, cổ
vũ câu chuyện của các bạn.
- Thể hiện sự tự tin và hứng thú khi tham gia hoạt động Viết câu chuvện về bản thân.
- NL tự chủ và tự học, NL giao tiếp và hợp tác, NL giải quyết vấn đề và sáng tạo.
- Nhân ái, chăm chỉ, trách nhiệm, trung thực.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
- Giáo viên: SGK, chương trình hoạt động.
- Học sinh: SGK , tranh ảnh về các hoạt động của bản thân;…..
- Địa điểm: Sân trường.
II. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN
A. HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU:

- Cho HS sắp xếp chỗ ngồi từng lớp trên sân trường qua
bài hát: Lớp chúng ta đoàn kết

B. HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ:
* Hoạt động 1. Thực hiện nghi lễ chào
cờ:
- Người điều hành chính: Tổng phụ trách
- Người phối hợp: Tập thể giáo viên nhà
trường.
- GV cho HS ổn định tổ chức, nhắc nhở
HS chỉnh đốn hàng ngũ, trang phục để
thực hiện nghi lễ chào cờ.
- Tổ chức Lễ chào cờ.
* Hoạt động 2. Tổng kết hoạt động Viết
câu chuyện về bản thân
- GV Tổng phụ trách Đội giới thiệu nội
dung tổng kết hoạt động Viết câu chuyện
về bản thân:
+ Tổng kết số lượng HS đã tham gia
hoạt động, nhận xét chất lượng bài viết
của HS và khen ngợi tập thể lớp xuất sắc
Năm học: 2025-2026

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
- HS thực hiện

- HS chỉnh đốn hàng ngũ để chào cờ
- Chào cờ, hát Quốc ca, Đội ca..
- HS lắng nghe

- 2-4HS chia sẻ trước toàn trường
- HS khác bày tỏ cảm nghĩ

GV: Nguyễn Thị Thu

Trường TH Cẩm Vịnh

KHDH lớp 5A

đã có nhiều bài viết tham gia hoạt động
đạt chất lượng tốt.
- GV mời đại diện 2 đến 4 HS chia sẻ bài
viết của mình trưóc toàn trường.
- Mời một số HS bày tỏ cảm nghĩ khi
nghe câu chuyện của các bạn.
C. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG:
- GV tổ chức cho HS chia sẻ cảm nghĩ
sau khi tham gia hoạt động Viết câu - Một số HS chia sẻ cảm nghĩ trước toàn
chuyện về bản thân:
trường.
+ Cảm xúc của em sau khi tham gia hoạt
động Viết câu chuyện về bản thân thế - HS lắng nghe.
nào?
- Tổng phụ trách chốt nội dung, giáo dục
HS tôn trọng bản thân, bạn bè, những
người xung quanh mình.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY:
…………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………...........
...........................................................................................................................
_______________________________________
Tiết 2:
Toán
SỐ THẬP PHÂN (Tiếp theo)
I.YÊU CẦU CẦN ĐẠT
Sau tiết học, HS nắm được:
- Củng cố và hoàn thiện các kỹ năng chuyển hỗn số thành số thập phân; kĩ năng đọc,
viết số thập phân; Làm quen với việc sử dụng số thập phân trong đọc, viết các số đo
đại lượng.
- Dùng thước thẳng đo được độ dài của một số đồ dùng học tập, ghi lại kết quả đo với
đơn vị xăng-ti-mét.
- Năng lực tự chủ và tự học, năng lực giao tiếp và hợp tác, năng lực giải quyết vấn đề
và sáng tạo, năng lực tư duy và lập luận toán học, năng lực giải quyết vấn đề toán học,
năng lực giao tiếp toán học,...
-Chăm chỉ trong tính toán và làm bài; trung thực trong đánh giá kết quả học tập của
bản thân, của bạn; có trách nhiệm trong hoạt động nhóm, cẩn thận khi làm bài và yêu
thích môn học.
II.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
1.Giáo viên
-Ti vi, máy tính, bài trình chiếu PPT.
-SGK, SGV Toán 5 tập 1 bộ sách Cánh Diều.
2.Học sinh
Năm học: 2025-2026

GV: Nguyễn Thị Thu

Trường TH Cẩm Vịnh
KHDH lớp 5A
-SGK, Vở Bài tập Toán 5 tập 1 bộ sách Cánh Diều.
III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
Tiết 1
HOẠT ĐỘNG CỦA GV
HOẠT ĐỘNG CỦA HS
A. HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU:
- Khởi động qua trò chơi “Bắn tên”, HS - HS hỏi đáp trước lớp.
hỏi đáp nối tiếp những nội dung liên
quan đến bài trước: Số Thập phân.
- Nhận xét, tuyên dương các bạn có câu
trả lời đúng.
- Qua trò chơi, các em được ôn tập nội - HS chia sẻ.
- HS ghi bài.
dung gì ?
- GVNX, giới thiệu bài.
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC:
* Cách tiến hành:
- HS thực hiện theo hướng dẫn của GV.
3
a. - GV đưa hỗn số 1
tác:

10

, yêu cầu HS thực hiện các thao

+ Viết dưới dạng 1,3.
GV hướng dẫn cách đọc: một phẩy ba.
Và số 1,3 gọi là số thập phân. Giá trị của 1,3 = 1

3
.
10

Thực hiện tương tự với số thập phân
2,47.
b. HS quan sát bảng và nhận biết cấu
tạo (các thành phần) của số thập phân:

+ Số thập phân gồm có phần nguyên và
phần thập phân.
+ Dấu phẩy (ngăn cách hai phần).
+ Các chữ số thuộc từng hàng tương
ứng (mỗi chữ số thuộc một hàng).

- GV nhận xét, chốt KT.
- Yêu cầu HS tự tìm một vài STP tương
tự rồi nêu cách đọc, viết các STP đó.
C. HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH, LUYỆN TẬP:
* Cách tiến hành:
Bài 1: - HS đọc đề bài và xác định yêu - HS làm bài.
cầu.
- 1 HS làm trên bảng lớp.
- GV yêu cầu HS làm bài cá nhân.
- HD HS tiến hành các thao tác:
+ Nhận biết phần nguyên và phần phân
số của các hỗn số đã cho.
+ Viết phần nguyên cùa hỗn số là phần nguyên của số
thập phân.

+ Viết dấu phẩy.
+ Viết phần phân số của hỗn số thành
Năm học: 2025-2026

GV: Nguyễn Thị Thu

Trường TH Cẩm Vịnh

KHDH lớp 5A

phần thập phân của số thập phân.
- HS quan sát, lắng nghe.
+ Đọc số thập phân vừa nhận được.
=>Củng cố kĩ năng chuyển hỗn số - Làm bài trong N2.
thành PSTP, đọc STP.
Bài 2: a. - GV phân tích mẫu.
- HS làm bài cá nhân.
- Yêu cầu HS hoạt động N2, đọc cho + Viết các chữ số ở phần nguyên.
nhau nghe.
+ Viết dấu phẩy.
- GV chốt lại 2 cách đọc.
+ Viết các chữ số ở phần thập phân.
b. Viết STP
- GV chấm bài, nhận xét.
- Em hãy nêu lại các bước viết STP.
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG:
* Cách tiến hành:
- HS thực hành đo.
- Yêu cầu HS hoạt động theo N6: Dùng
thước thẳng đo độ dài của 1 số đồ dùng
học tập. Ghi lại kết quả đo với đơn vị là
cm.
- GV theo dõi, giúp đỡ nhóm còn lúng - HS chia sẻ.
túng.
- Nhận xét, tuyên dương nhóm làm việc - HS lắng nghe, ghi nhớ.
tốt.
*Củng cố, dặn dò
-Tiết học vừa rồi chúng ta đã ôn những
nội dung gì?
-Về nhà các em ôn về cách đọc, viết các
dạng STP vừa được học.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
.........................................................................................................................
----------------------------------------------------------Tiết 3+4:

Tiếng Việt
BÀI ĐỌC 3: HẠT NẢY MẦM
(2 tiết)

I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
Sau tiết học, HS nắm được:
- Đọc thành tiếng trôi chảy toàn bài. Phát âm đúng các từ ngữ có âm, vần, thanh mà HS
địa phương dễ đọc sai. Ngắt nghỉ hơi đúng. Thể hiện được tình cảm, cảm xúc phù hợp
với nội dung bài thơ. Tốc độ đọc 90–95 tiếng/phút. Đọc thầm nhanh hơn lớp 4.
Năm học: 2025-2026

GV: Nguyễn Thị Thu

Trường TH Cẩm Vịnh
KHDH lớp 5A
- Hiểu nghĩa của các từ ngữ khó trong bài. Hiểu nội dung và ý nghĩa của bài đọc: kể về
một số hoạt động học tập có tính trải nghiệm, qua đó cho thấy sự thú vị và ý nghĩa
thiết thực của phương pháp học tập “học đi đôi với hành".
- Bước đầu cảm nhận được từ ngữ, chi tiết thú vị và có ý nghĩa trong câu chuyện; chia
sẻ được cảm nhận của mình với cô và các bạn.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: biết cùng các bạn thảo luận nhóm, xác định cách đọc,
giọng đọc cho toàn bài.
- Năng lực tự chủ và tự học: chủ động nghiên cứu bài đọc, trả lời đúng các CH đọc
hiểu trong bài; tìm được các chi tiết hay trong bài đọc.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: đề xuất được phương án, cách thức để hiểu
nội dung bài nhanh nhất.
Phẩm chất chăm chỉ, có trách nhiệm trong học tập : biết vận dụng bài học vào thực
tiễn cuộc sống.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
- GVchuẩn bị: máy tính, ti vi, ..
- HS chuẩn bị: SGK Tiếng Việt5, tập một;Vở bài tập Tiếng Việt5, tập một.
III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

A. HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU:
Cách tiến hành:
- Cho HS chơi trò chơi “Lật mảnh ghép” để - Học sinh chơi trò chơi khởi động.
kiểm tra bài cũ :
- HS thực hiện theo yêu cầu của GV
MG1: Vì sao Diệp muốn giúp Lý cắt chữ U?
 - Vì Diệp quan sát thấy Lý cắt mãi
mà chữ vẫn méo.
MG2: Vì sao lúc đầu Lý định nhờ Diệp giúp
- Vì Lý muốn tự tay cắt chữ U.
nhưng sau đó lại không nhờ nữa?
MG3: Từ câu chuyện trên em rút ra cho mình - Câu chuyện cho em một bài học:
Trong học tập nếu chúng ta có sự
bài học gì\?
quyết tâm rèn luyện thì chắc chắn sẽ
thành công.
-Bức tranh vẽ về hai ông cháu đang
- Cho HS quan sát và miêu tả bức tranh dưới trò chuyện vui vẻ.
mảnh ghép
- Nhận xét- đánh giá khích lệ HS
- Giới thiệu bài:
Trong các tiết học trước, chúng ta đã đọc
bài Trái cam và Làm thủ công, đã thấy việc
học tuy vất vả nhưng rất thú vị và rất có ý
nghĩa. Hôm nay, cô sẽ cùng các em đọc câu
Năm học: 2025-2026

GV: Nguyễn Thị Thu

Trường TH Cẩm Vịnh

KHDH lớp 5A

chuyện Hạt nảy mầm. Qua bài học, các em
sẽ biết rất nhiều điều thú vị về sự nảy mầm
của hạt cây và sẽ hiểu thêm về ý nghĩa của
các hoạt động thực hành trong học tập đấy.
Chúng ta cùng đọc bài nhé!
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC:
Hoạt động 1: Đọc thành tiếng
Cách tiến hành:
- GV đọc mẫu lần 1: Đọc diễn cảm toàn bài, kết
hợp giải nghĩa từ ngữ khó (VD: vòng đời, rắn
cấc, nứt nanh, …) và những từ ngữ khác, nếu
thấy cần thiết đối với HS (thực thụ, hí hửng,
…). Giọng đọc phù hợp với diễn biến của
chuyện.
- Hướng dẫn đọc chú giải trong SGK, tổ chức
cho HS tra từ điển, sau đó báo cáo kết quả
- GV HD đọc: Đọc trôi chảy toàn bài. Phát âm
đúng các từ ngữ có âm, vần, thanh mà HS địa
phương dễ đọc sai. Ngắt nghỉ hơi đúng, chú ý
giọng đọc phù hợp với diễn biến của câu
chuyện.
- Gọi 1 HS đọc toàn bài.
- GVtổ chức choHSluyện đọc:
+ GV tổ chức cho HS xác đinh khổ thơ:
Đoạn 1: Từ đầu đến “cẩn thận xếp những lọ
cây vào giỏ”.
Đoạn 2: Từ “Thụy mang giỏ cây đến lớp” đến
“Loan cãi”.
Đoạn3: phầncòn lại
- GV hướng dẫn luyện đọc từ khó: dẫu, chập
chờn, len, trái hồng, vành nôi, …).
- GV hướng dẫn luyện đọc câu:
Xung quanh rộ lên tiếng bàn tán:// Một cái
hạt nấu chín/ còn mọc mầm/ thì một con gà
luộc/ vẫn cóthể đẻ trứng!
− Nóchỉ chưa nảy mầmthôi. // − Loan cãi.
- GV mời 1 HSđọc lại toàn bộ bài đọc.
- GV nhận xét, đánh giá, khích lệ học sinh.

 

Hoạt động 2: Đọc hiểu
Cách tiến hành:

 
 

Năm học: 2025-2026

- HS lắng nghe GV đọc mẫu, đọc
thầm theo

- HS tra từ điển tìm hiểu nghĩa của từ
các em chưa hiểu.
- HS đọc

+ HS xác định đoạn trong bài.
+HS làm việc nhóm ba, đọc nối tiếp
trong vòng 3 phút.
- Một số nhóm đọc to trước lớp theo
yêu cầu của giáo viên. Các nhóm còn
lại nhận xét bạn đọc.
- Học sinh phát hiện những từ khó
đọc, thực hành luyện đọc từ khó
- HS lắng nghe giáo viên hướng dẫn
cách đọc.

- HS đọc toàn bài. HS khác lắng nghe

GV: Nguyễn Thị Thu

Trường TH Cẩm Vịnh
- GV mời 5 HS tiếp nối nhau đọc to, rõ ràng 5
câu hỏi:
- GV giao nhiệm vụ cho HS đọc thầm bài đọc,
thảo luận nhóm theo các CH tìm hiểu bài. GV tổ
chức HĐ này bằng trò chơi Phỏng vấn

- GV cho HS chơi trò chơi: Phóng viên nhỏ
+ Một bạn đóng vai phóng viên đi phỏng vấn
các nhóm theo 5 câu hỏi của bài.
(1) Thụy và các bạn ươm mầm để làm gì?
 (2) Chi tiết nào cho thấy Thuỵ quan sát rất kĩ
quá trình nảy mầm của hạt đậu đen và hạt
muồng hoàng yến?

(3) Em hãy giúp Loan giải thích cho các bạn về
sự nảy mầm của hạt gấc?
GV có thể bổ sung (nếu có thời gian):
Người ta có thể trồng gấc bằng hạt hoặc
bằng hom.
-Nếu trồng bằng hạt, ta lấy hạt quả gấc chín,
rửa sạch và phơi khô vài ngày. Sau đó bóc hết
lớp vỏ đen bên ngoài và để lại nhân trắng,
ngâm chúng vào nước ấm trong 2 – 3 tiếng rồi
sau đó đem gieo vào đất ẩm. Đặt khay gieo ở
khu vực thoáng mát và tưới nước giữ ẩm cho
khay gieo. Chỉ khoảng 1 tuần là hạt sẽ nảy
mầm.
-Nếu trồng bằng hom, ta chọn những cây sai
Năm học: 2025-2026

KHDH lớp 5A
 - HS đọc nối tiếp 5 câu hỏi theo yêu
cầu của GV.
(1) Thụy và các bạn ươm mầm để làm
gì?
 (2) Chi tiết nào cho thấy Thuỵ quan
sát rất kĩ quá trình nảy mầm của hạt
đậu đen và hạt muồng hoàng yến?
(3)Em hãy giúp Loan giải thích cho
các bạn về sự nảy mầm của hạt gấc?
(4) Theo em, Thuỵ, Loan và các bạn
đã học được những gì từ tiết thực
hành?
(5) Câu chuyện gợi cho em suy nghĩ
gì về vai trò của thực hành trong học
tập?
- HS thực hiện. – Phóng viên mời các
nhóm trả lời, mời nhóm khác nhận
xét, nêu ý kiến (nếu có).
(1)Thuỵ và các bạn ươm mầm để
quan sát, tìm hiểu về quá trình nảy
mầm của hạt cây.
(2)Thuỵ thấy hạt muồng hoàng yến
trương nở, vỏ mềm dần, nảy mầm,
cắm rễ xuống nền đất ẩm mềm, vươn
dậy trong chiếc lọ thuỷ tinh; Thuỵ
phát hiện ra hạt muồng hoàng yến
chậm nảy mầm hơn hạt đậu đen.
(3) HS nói theo suy nghĩ cá nhân.
VD: Hạt gấc sau khi đồ xôi vẫn nảy
mầm được bình thường vì vỏ nó rất
cứng và dày, việc đồ xôi không làm
cho hạt gấc chín mà chỉ làm cho vỏ
hạt mềm hơn, khiến hạt chóng nảy
mầm hơn. /Tớ đoán là nếu mình đốt
hạt gấc vài phút rồi đem trồng thì
hạt cũng chóng nảy mầm như hạt
xoan, vì vỏ hạt gấc cũng dày và
cứng như vỏ hạt xoan. /...

GV: Nguyễn Thị Thu

Trường TH Cẩm Vịnh

KHDH lớp 5A

quả, quả to, chín đẹp làm giống. Tiếp đó, chọn
những dây gấc bánh tẻ (không quá già hoặc
quá non), cắt thành từng đoạn dài từ 30 – 40
cm (gọi là hom), mỗi hom phải gồm 2 – 3 đốt
trở lên. Trồng bằng hom, cây nhanh lớn và
cho thu hoạch nhanh hơn.
(4) Theo em, Thuỵ, Loan và các bạn đã học (4)HS nói theo suy nghĩ cá nhân.VD:
được những gì từ tiết thực hành?  
Các bạn biết thêm một điều thú vị:
Mỗi cái hạt là một cơ thể sống thực
thụ, có khi mình phải đánh thức hạt có
vỏ cứng bằng cách ngâm chúng vào
nước nóng hoặt đốt chúng vài phút. /
Các bạn hiểu thêm: Muốn hiểu sâu sắc
bài học, phải tham gia thực hành./
Cuộc sống có nhiều điều thú vị, nếu
không học thì chúng ta không biết./
Hoạt động trải nghiệm trong học tập
rất thú vị và bổ ích. / Các bạn học
được một số kĩ thuật ươm mầm. /...
(5)  Câu chuyện gợi cho em suy nghĩ gì về vai (5)HS nói theo suy nghĩ cá nhân.
trò của thực hành trong học tập?
VD: Có rất nhiều điều thú vị, chúng
ta chỉ biết qua thực hành. /Thực
hành giúp ta hiểu nội dung bài học
sâu sắc hơn. / Học đi đôi với hành
thì mới có kết quả tốt nhất. / ...
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP - THỰC HÀNH – THỰC HÀNH:
Hoạt động 3: Đọc nâng cao:
Cách tiến hành:
– GV mời một số HS đọc diễn cảm nối tiếp
từng đoạn trong bài đọc.
- GV chỉ cần tập trung hướng dẫn HS điều chỉnh
cách đọc khi HS nghỉ hơi, nhấn giọng không
đúng hoặc có giọng đọc không phù hợp với nội
dung câu, đoạn.
- HS đọc diễn cảm nối tiếp từng đoạn trong bài.
Tổ chức trò chơi truyền điện,...) để tăng tính hấp
dẫn
- Tổ chức cho HS thi đọc diễn cảm đoạn 1, chú
ý biết nhấn mạnh vào những từ ngữ quan trọng
in đậm.
Năm học: 2025-2026

Một hạt muồng hoàng yến bé
nhỏ/ đã ngủ quên từ lâu lắm
trong vỏ cứng.// Rồi một ngày,/
nó trương nở,/ vỏ mềm dần.//
Bum!// Hạt đã nảy mầm.// Nó
cắm rễ xuống nền đất ẩm mềm, /
vươn dậy trong chiếc lọ thuỷ
tinh. // Quanh nó là ba lọ mầm
đậu đen đã cao, / lá xanh nõn.

GV: Nguyễn Thị Thu

Trường TH Cẩm Vịnh

KHDH lớp 5A

- GV nhận xét HS.
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG - TRẢI NGHIỆM
- GV nêu câu hỏi: Bài đọc giúp em có suy nghĩ
gì về vai trò của thực hành trong học tập?Hãy
viết câu trả lời ra giấy trong thời gian1 phút.
- GV nhận xét, khích lệ những suy nghĩ tích cực
- Kĩ thuật : Viết tích cực
của HS.
- HS thực hiện
* Củng cố, dặn dò
- GVdặn HS đọc lại bài.
- GV dặn HS về nhà tìm đọc truyện (hoặc bài
thơ, bài báo) nói về học và hành theo yêu cầu
trong SGK (Tiếng Việt5,tậpmột,trang 45) để
chuẩn bị cho tiết Em đọc sách báo.
IV: ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY:
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
.........................................................................................................................
---------------------------------------------------Buổi chiều
Tiết 1

BÀI VIẾT 3: LUYỆN TẬP TẢ NGƯỜI
(Viết kết bài)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
Sau tiết học, HS nắm được:
- Nắm được cấu tạo của bài văn tả người.
- Bước đầu biết cảm nhận cái hay, cái đẹp của việc lựa chọn, sắp xếp các chi tiết trong
bài văn tả người; viết được kết bài cho bài văn tả người; trao đổi được với bạn về cảm
nhận của bản thân.
- Nhận biết được hai kiểu kết bài (mở rộng và không mở rộng) qua hai đoạn kết bài
trong SGK.
- Viết được đoạn kết bài mở rộng và đoạn kết bài không mở rộng cho bài văn tả người,
có cảm xúc
- Giáo dục học sinh lòng yêu quý người xung quanh và say mê sáng tạo.
- Phát triển NL tự chủ và tự học (tự giải quyết nhiệm vụ học tập: xác định được
cấu tạo của bài văn tả người), NL giao tiếp (biết trao đổi với bạn).
Bồi dưỡng tình cảm, cảm xúc nhân văn, lành mạnh.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
– GV chuẩn bị: máy tính, ti vi; phiếu học tập dành cho HS.
– HS chuẩn bị: SGK Tiếng Việt 5, tập một.
Năm học: 2025-2026

GV: Nguyễn Thị Thu

Trường TH Cẩm Vịnh
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:
Hoạt động của giáo viên:
A. HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU:

KHDH lớp 5A
Hoạt động củahọc sinh:

- Cho HS hát
- HS hát
-  Nêu cấu tạo của bài văn tả người?
- HS nêu cấu tạo bài văn tả người
- GV nhận xét, kết luận 
có 3 phần: MB,TB,KB
- Giới thiệu bài - Ghi bảng
- HS nghe
B. HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH, LUYỆN TẬP:
* Cách tiến hành:
Bài 1: HĐ nhóm
- Gọi 1 HS đọc yêu cầu bài tập 
- Lớp đọc thầm theo
- Có mấy cách kết bài? Là những cách nào?
- 2 cách:
+ Kết bài mở rộng.
+ Kết bài không mở rộng.
- Tổ chức hoạt động nhóm
a) Kết bài không mở rộng: tiếp
- Gọi đại diện nhóm nêu kết quả 
nối lời kể về bà, nhấn mạnh tình
- GV nhận xét chữa bài
cảm với người được tả.
b) Kết bài mở rộng: sau khi tả
bác nông dân, nói lên tình cảm
với bác, bình luận về vai trò của
của những người nông dân đối
với xã hội. 
Bài 2: HĐ cá nhân
- Gọi 1 HS đọc đề bài tập số 2, xác định yêu + Viết đoạn kết bài theo 2 cách
cầu của bài?
trên.
- Gọi HS đọc lại 2 cách mở bài trong tiết
trước.
- HS làm bài
- Gợi ý: hôm nay các em sẽ viết kết bài với - HS chia sẻ
đề bài tiết trước các em đã chọn.
- HS khác nhận xét, bổ sung:
 - Cho HS làm bài cá nhân
+ Nội dung 
- Cho HS chia sẻ
+ Câu từ
- GV nhận xét, đánh giá.
C. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
- Nhắc lại kiến thức về 2 kiểu kết bài
- Nhận xét tiết học
- HS nghe
- Về nhà hoàn thành tiếp đoạn văn.
- Chuẩn bị tiết sau.
- HS nghe và thực hiện
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
.........................................................................................................................
Năm học: 2025-2026

GV: Nguyễn Thị Thu

Trường TH Cẩm Vịnh

KHDH lớp 5A

----------------------------------------------------Tiết 2

Lịch sử và địa lí
BÀI 4. DÂN CƯ VÀ DÂN TỘC Ở VIỆT NAM (TIẾT 2)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
Sau tiết học, HS nắm được:
-HS kể được tên một số dân tộc ở Việt Nam và kể lại được một số câu chuyện về tình
đoàn kết của cộng đồng các dân tộc Việt Nam. 
- Bày tỏ được thái độ tôn trọng đối với sự đa dạng văn hoá của các dân tộc Việt Nam. 
-NL giao tiếp và hợp tác: làm việc nhóm, trình bày kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập.
- Phẩm chất trách nhiệm: có ý thức tôn trọng và bảo vệ sự đa dạng văn hoá của các dân
tộc Việt Nam. Chăm chỉ: hoàn thành đầy đủ nhiệm vụ học tập và luôn tự giác tìm hiểu,
khám phá tri thức liên quan đến nội dung bài học. 
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- Giáo viên: máy tính, ti vi, bài soạn PowerPoint (chiếu hình ảnh về trang phục, văn
hoá các dân tộc, hình ảnh về tình đoàn kết giữa các dân tộc)
- Học sinh: SGK, bút chì, bút dạ, màu vẽ.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC CHỦ YẾU
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN
HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
- GV tổ chức cho HS chơi trò chơi: Ong nhỏ và mật hoa.

+ GV phổ biến cách chơi: Mỗi tổ là một
đội chơi. Các đội hãy giúp ong mật tìm
được mật hoa bằng cách trả lời các câu
hỏi sau. Các đội sẽ phất cờ để giành
quyền trả lời câu hỏi.
+ GV tổ chức cho HS chơi:
Lựa chọn đáp án đúng trong các câu
hỏi:
Câu 1. Đặc điểm nào dưới đây đúng với
dân cư nước ta?
A. Rất đông dân, đứng thứ 1 trong khu
vực Đông Nam Á.
B. Rất đông dân, đứng thứ 2 trong khu
vực Đông Nam Á.
C. Đông dân, đứng thứ 3 trong khu vực
Đông Nam Á.
D. Đông dân, đứng thứ 4 trong khu vực
Đông Nam Á.
Câu 2. Ý nào dưới đây thể hiện mặt tích
Năm học: 2025-2026

- HS lắng nghe cách chơi

- HS tham gia trò chơi.
Câu 1.
C. Đông dân, đứng thứ 3 trong khu vực
Đông Nam Á.

Câu 2.
A. Tạo được nguồn lao động dồi dào và
dự trữ lao động lớn.
GV: Nguyễn Thị Thu

Trường TH Cẩm Vịnh
cực của dân số tăng nhanh?
A. Tạo được nguồn lao động dồi dào và
dự trữ lao động lớn.
B. Đẩy nhanh tốc độ khai thác tài
nguyên thiên nhiên.
C. Chất lượng cuộc sống của người dân
khó được nâng cao.
D. Gia tăng ô nhiễm môi trường và cạn
kiệt tài nguyên.
Câu 3. Dân cư Việt Nam phân bố …
A. khá đồng đều giữa đồng bằng, ven
biển và miền núi.
B. khá đồng đều giữa thành thị và nông
thôn.
C. chưa hợp lí, dân cư tập trung đông ở
miền núi, thưa ở đồng bằng và ven biển.
D. chưa hợp lí, dân cư tập trung đông ở
đồng bằng và ven biển, thưa ở miền núi.
Câu 4. Ghép các từ và số cho sẵn vào
chỗ chấm (......) trong các câu sau cho
phù hợp.
A. khó khăn
C. tài nguyên
B. nguồn lao động
Phân bố dân cư chưa hợp lí ở Việt Nam
gây ….(1) cho việc khai thác ……(2) và
sử dụng....(3)
- GV tổng kết trò chơi.

KHDH lớp 5A

Câu 3.
D. chưa hợp lí, dân cư tập trung đông ở
đồng bằng và ven biển, thưa ở miền núi.

Câu 4.
1. A
2. C
3. B

- HS lắng nghe
- HS lắng nghe

- Một số em nối tiếp nhắc lại tên bài.

- Liên kết giới thiệu bài mới: Tiết trước các em đã biết có
54 dân tộc cùng sinh sống trên đất nước Việt Nam, ở tiết
học này cô cùng các em sẽ đi tìm hiểu kĩ hơn về cộng
đồng các dân tộc Việt Nam, về văn hoá, tình đoàn kết
giữa các dân tộc qua Bài 4: Dân cư và dân tộc ở việt nam
(tiết 2)

- GV ghi tên bài – gọi HS nhắc lại.
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC:
2. Cộng đồng các dân tộc Việt Nam 
* Hoạt động 4: Tìm hiểu về các dân tộc và tình đoàn
kết của các dân tộc

-GV tổ chức cho HS làm việc nhóm 4: - Các nhóm nhận nhiệm vụ và tổ chức
một nửa lớp hoàn thành nhiệm vụ 1, một thảo luận.
nửa lớp hoàn thành nhiệm vụ 2. 
+ Nhiệm vụ 1: Đọc thông tin, em hãy: 

• Cho biết Việt Nam có bao nhiêu dân
tộc? 
Năm học: 2025-2026

GV: Nguyễn Thị Thu

Trường TH Cẩm Vịnh

KHDH lớp 5A

• Kể tên một số dân tộc ở Việt Nam. 
• Giới thiệu tranh ảnh và nét văn hoá tiêu
biểu của một số dân tộc Việt Nam mà
em đã sưu tầm. 
+ Nhiệm vụ 2: Đọc thông tin và kết hợp - Đại diện một số nhóm trình bày, các
với hiểu biết của bản thân, em hãy kể lại nhóm còn lại nhận xét, bổ sung.
một số câu chuyện về tình đoàn kết của - HS lắng nghe.
cộng đồng các dân tộc Việt Nam. 
- GV tổ chức cho một số nhóm trình bày
kết quả, các nhóm HS khác nhận xét, bổ
sung câu trả lời. 
- GV chuẩn xác kiến thức dân tộc và tình
- Một số em nhắc lại.
đoàn kết các dân tộc ở Việt Nam:
+ Việt Nam có 54 dân tộc, dân tộc Kinh
có số dân đông nhất. 
+ Các dân tộc Việt Nam luôn đoàn kết,
thương yêu, giúp đỡ nhau để bảo vệ và
xây dựng Tổ quốc. 
- GV gọi HS nhắc lại kết luận.
C. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG, TRẢI NGHIỆM
- GV cho HS chia sẻ cá nhân:
- HS suy nghĩ và chia sẻ.
+ Em hãy