A. ĐẶT VẤN ĐỀ
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
“Khám phá khoa học” là khái niệm mới trong chương trình giáo dục mầm non hiện hành. “Khám phá khoa học” chính là hoạt động tìm hiểu môi trường xung quanh trong chương trình đổi mới hình thức tổ chức các hoạt động và các chương trình giáo dục trước đây. Nhưng với khái niệm “Khám phá khoa học” đã bao hàm cho hoạt động này các hoạt động tìm hiểu khám phá về thế giói xung quanh trẻ với khả năng cao nhất, theo đặc điểm tâm sinh lý của lứa tuổi.
Hoạt động khám phá khoa học trong chương trình giáo dục mầm non bao gồm các hoạt động: Tìm hiểu, thử nghiệm về thế giới xung quanh, làm thỏa mãn nhu cầu nhận thức của trẻ về thế giới quanh trẻ. Với đặc điểm của trẻ mầm non thích tìm tòi khám phá. Hoạt động khám phá khoa học là một hoạt động trẻ yêu thích. Tổ chức tốt hoạt động khám phá khoa học cho trẻ sẽ góp phần lớn vào mục tiêu phát triển toàn diện ở trẻ về 5 lĩnh vực.
Tuy nhiên, để phát huy được hiệu quả của hoạt động khám phá khoa học đối với sự phát triển toàn diện của trẻ, đòi hỏi giáo viên cần phải quan tâm đến việc nghiên cứu các cách thức, các giải pháp sáng tạo trong tổ chức hoạt động mới có thể thu hút trẻ tham gia hoạt động. Mà chỉ khi trẻ hứng thú tham gia hoạt động thì hiệu quả giáo dục mới có sự tác động giáo dục trẻ như mong đợi.
Nhận thức được vai trò, ý nghĩa của hoạt động khám phá khoa học đối với sự phát triển toàn diện của trẻ. Nên trong quá trình thực hiện nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ tôi luôn quan tâm đến việc làm thế nào để gây hứng thú cho trẻ trong mọi hoạt động giáo dục trẻ nói chung và hoạt động khám phá khoa học nói riêng. Mục đích hướng tới sự phát triển toàn diện cho trẻ.
Vì lý do đó tôi đã chọn đề tài: “Một số giải pháp gây hứng thú cho trẻ 5- 6 tuổi khám phá khoa học nhằm phát triển nhận thức cho trẻ, tại trường mầm non Ba Đình” làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm trong năm học 2013 - 2014.



B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. CƠ SỞ LÝ LUẬN.
Khám phá khoa học là một hoạt động có chủ định trong chương trình giáo dục mầm non. Thông qua hoạt động khám phá khoa học giúp trẻ nhận thức về thế giới xung quanh. Các hoạt động khám phá kha học sống động, thu hút được sự chú ý của trẻ sẽ kích thích được khả năng tư duy sáng tạo của trẻ, góp phần tích cực phát triển lĩnh vực nhận thức cũng như phát triển toàn diện đối với trẻ.
Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lý của trẻ mẫu giáo lớn (5 - 6 tuổi) với các đặc điểm cơ bản khác biệt so với các độ tuổi trước là:
- Trẻ ghi nhớ có chủ định và có khả năng tập trung tốt hơn, bền vững hơn.
- Khả năng tư duy trực quan hình tượng của trẻ phát triển mạnh mẽ.
Ở tuổi này xuất hiện tư duy trực quan sơ đồ cụ thể là:
+ Trẻ đi sâu tìm hiểu mối quan hệ giữa các sự vật hiện tượng và có nhu cầu tìm hiểu bản chất của chúng.
+ Trẻ đã bắt đầu lĩnh hội được tri thức ở trình độ khái quát cao và một số khái niệm sơ đẳng.
+ Ở trẻ phát triển chức năng ký hiệu của ý thức.
Tuy nhiên, trẻ đang ở bước đầu của quá trình tư duy trìu tượng nên rất dễ nhàm chán và không hào hứng nếu như không được trực tiếp trải nghiệm với thực tế để thỏa mãn các nhu cầu nhận thức của trẻ.
Theo yêu cầu về phương pháp giáo dục mầm non, trong chương trình giáo dục mầm non hiện hành đã nêu: Đối với giáo dục mẫu giáo, phương pháp giáo dục phải tạo điều kiện cho trẻ được trải nghiệm, tìm tòi khám phá môi trường xung quanh dưới nhiểu hình thức đa dạng, đáp ứng yêu cầu, hứng thú của trẻ theo phương châm “Chơi mà học, học bằng chơi”. Chú trọng đổi mới tổ chức môi trường giáo dục nhằm kích thích và tạo cơ hội cho trẻ tích cực khám phá, thử nghiệm và sáng tạo ở các khu vực hoạt động một cách vui vẻ. Kết hợp giữa giáo dục trẻ trong nhóm bạn với giáo dục cá nhân, chú ý đặc điểm riêng của từng trẻ để có phương pháp giáo dục phù hợp. Tổ chức hợp lý các hình thức hoạt động cá nhân, theo nhóm nhỏ và cả lớp, phù hợp với độ tuổi của nhóm lớp, với khả năng của từng trẻ, với nhu cầu hứng thú của trẻ và với điều kiện thưc tế.
Vì vậy, nhiệm vụ đặt ra cho mỗi giáo viên là cần phải nắm vững phương pháp giáo dục trẻ từng độ tuổi; tạo ra sự hứng thú