KẾ HOẠCH BÀI DẠY MĨ THUẬT 12
(Sách – Kết nối tri thức với cuộc sống)
Nội dung
Bài
Bài 1: Khái quát về sắp đặt sản phẩm
ĐIÊU KHẮC
điêu khắc
Bài 2: Sắp đặt sản phẩm điêu khắc bằng
vật liệu sẵn có
Bài 1: Khái quát về chất liệu màu bột
HỘI HỌA
(hoặc chất liệu tương đương)
Bài 2: Tranh màu bột
ĐỒ HỌA
Bài 1: Khái quát về tranh in độc bản
(Tranh in)
Bài 2: Thực hành tranh in độc bản
Bài 1: Khái quát về hoạt động triển lãm
LÝ LUẬN
mĩ thuật
LỊCH SỬ MĨ THUẬT Bài 2: Tổ chức hoạt động triển lãm mĩ
thuật trong nhà trường
Bài 1: Thiết kế sản phẩm tạo dáng công
THIẾT KẾ
nghiệp
CÔNG NGHIỆP
Bài 2: Thiết kế đồ dùng sinh hoạt bằng
vật liệu sẵn có
THIẾT KẾ
Bài 1: Khái quát về tranh áp phích
ĐỒ HỌA
Bài 2: Thiết kế tranh áp phích
THIẾT KẾ
Bài 1: Thiết kế trang phục
THỜI TRANG
Bài 2: Thiết kế trang phục từ vật liệu sẵn
có
THIẾT KẾ MĨ THUẬT Bài 1: Thiết kế mĩ thuật website
ĐA PHƯƠNG TIỆN
Bài 2: Thiết kế mĩ thuật giao diện website
THIẾT KẾ MĨ THUẬT Bài 1: Khái quát về thiết kế trang phục
SÂN KHẤU
nghệ thuật
ĐIỆN ẢNH
Bài 2: Thực hành thiết kế trang phục sân
khấu, điện ảnh từ vật liệu sẵn có
KIẾN TRÚC
Bài 1: Di sản kiến trúc
Bài 2: Thiết kế bảo tồn di sản kiến trúc

1

Số tiết
6
10
6
10
4
12
8
8
5
11
5
11
6
10
6
10
5
11
8
8

NỘI DUNG: ĐIÊU KHẮC
BÀI 1: KHÁI QUÁT VỀ SẮP ĐẶT SẢN PHẨM ĐIÊU KHẮC
(Thời lượng 6 tiết – Học tiết 1)
I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức.
− Hiểu về thể loại sắp đặt sản phẩm điêu khắc.
− Biết được đặc điểm của sắp đặt sản phẩm điêu khắc.
2. Năng lực.
– Lựa chọn được đối tượng và phối hợp được các chất liệu, vật liệu sẵn có để
thực hành, sáng tạo.
– Vận dụng được một số yếu tố và nguyên lí tạo hình trong thực hành, sáng
tạo.
3. Phẩm chất.
– Yêu thích, đánh giá được một số yếu tố và nguyên lí tạo hình trong thưởng
thức loại hình sắp đặt sản phẩm điêu khắc.
II. THIẾT BỊC DẠY HỌC – HỌC LIỆU:
1. Đối với Giáo viên.
– SGV.
– Một số ảnh chụp tác phẩm, SPMT sắp đặt sản phẩm điêu khắc,…
– Máy chiếu (nếu có).
2. Đối với Học sinh.
– SGK.
– Bài thuyết trình.
– Ảnh tư liệu về tác phẩm, SPMT sắp đặt sản phẩm điêu khắc đã sưu tầm.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
Hoạt động giáo viên
Hoạt động học sinh
∗ HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
- Tổ chức cho HS tham gia khởi động tuỳ - HS lắng nghe, quan sát và thực hiện
điều kiện thực tế như tham gia trò chơi, nhiệm vụ theo hướng dẫn của GV (cá
xem video clip liên quan đến nội dung bài nhân hoặc nhóm).
học,…
1. HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ
a) Mục tiêu:
- HS biết được sắp đặt sản phẩm điêu
khắc là những tác phẩm điêu khắc được
2

sắp xếp, sáng tạo trong một không gian,
theo chủ đề cụ thể.
b) Nội dung:
- GV tổ chức cho HS xem, nhận diện và
trao đổi một số nội dung ban đầu về sắp
đặt sản phẩm điêu khắc.
c) Sản phẩm:
- Bài thuyết trình bằng hình thức phù hợp
(PowerPoint, sơ đồ tư duy, video clip,…).
d) Tổ chức thực hiện:
+ Phương án 1:
– GV: giao nhiệm vụ cho HS và mời các
nhóm lên trình bày.
– HS:
+ Nhóm 1: Sắp đặt sản phẩm điêu khắc là
gì?
+ Nhóm 2: Sắp đặt sản phẩm điêu khắc
xuất hiện trong thời kì nào của lịch sử mĩ
thuật?
+ Nhóm 3: Một số tác giả, tác phẩm của
sắp đặt sản phẩm điêu khắc ở Việt Nam.
– Trong khi mỗi nhóm trình bày, GV yêu
cầu các nhóm khác lắng nghe, đặt câu hỏi
để làm rõ hơn những nội dung liên quan
đến bài học.
– GV: quan sát việc tham gia hoạt động
học trên lớp của HS theo các nội dung:
+ Chuẩn bị bài thuyết trình của mỗi nhóm.
+ Sự tham gia của mỗi thành viên trong
nhóm.
+ Sự tham gia của HS trong lớp.
+ Sự tích cực đặt câu hỏi, trả lời trong
phần thảo luận.
* Lưu ý:
– Gợi ý trong trình bày của nhóm 1:
+ Khái niệm.
+ Tìm hiểu mục đích, ý nghĩa của loại
3

− HS/ nhóm HS sưu tầm tư liệu liên
quan và làm PowerPoint (hoặc diễn
thuyết trước lớp theo gợi ý, định
hướng của GV.

– HS: trình bày phần thuyết trình đã
chuẩn bị và báo cáo phân công nhiệm
vụ của các thành viên trong nhóm.
− Khi HS/ nhóm HS trình bày, HS/
nhóm HS khác lắng nghe, đặt câu hỏi
để làm rõ hơn nội dung trình bày (nếu
cần thiết).

hình sắp đặt sản phẩm điêu khắc.
– Gợi ý trong trình bày của nhóm 2:
+ Bối cảnh xã hội khi xuất hiện loại hình
sắp đặt sản phẩm điêu khắc.
+ Tác phẩm sắp đặt sản phẩm điêu khắc
tiêu biểu trên thế giới.
– Gợi ý trong trình bày của nhóm 3:
+ Tác giả tiêu biểu của loại hình sắp đặt
sản phẩm điêu khắc trong nước.
+ Tác phẩm tiêu biểu.
Bố sung:
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………

4

NỘI DUNG: ĐIÊU KHẮC
BÀI 1: KHÁI QUÁT VỀ SẮP ĐẶT SẢN PHẨM ĐIÊU KHẮC
(Thời lượng 6 tiết – Học tiết 2)
I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức.
− Hiểu về thể loại sắp đặt sản phẩm điêu khắc.
− Biết được đặc điểm của sắp đặt sản phẩm điêu khắc.
2. Năng lực.
– Lựa chọn được đối tượng và phối hợp được các chất liệu, vật liệu sẵn có để
thực hành, sáng tạo.
– Vận dụng được một số yếu tố và nguyên lí tạo hình trong thực hành, sáng
tạo.
3. Phẩm chất.
– Yêu thích, đánh giá được một số yếu tố và nguyên lí tạo hình trong thưởng
thức loại hình sắp đặt sản phẩm điêu khắc.
II. THIẾT BỊC DẠY HỌC – HỌC LIỆU:
1. Đối với Giáo viên.
– SGV.
– Một số ảnh chụp tác phẩm, SPMT sắp đặt sản phẩm điêu khắc,…
– Máy chiếu (nếu có).
2. Đối với Học sinh.
– SGK.
– Bài thuyết trình.
– Ảnh tư liệu về tác phẩm, SPMT sắp đặt sản phẩm điêu khắc đã sưu tầm.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
Hoạt động giáo viên
Hoạt động học sinh
∗ HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ
+ Phương án 2:
– GV giao cho HS chuẩn bị trước tư liệu – HS chuẩn bị tư liệu tham khảo liên
tham khảo liên quan đến sắp đặt sản phẩm quan, phân công nhiệm vụ thực hiện
điêu khắc và cho HS lựa chọn (phân công) đến từng thành viên.
5

các nhóm lên trình bày bản thuyết trình
(theo câu hỏi định hướng).
– GV tổ chức cho các nhóm HS xem và – HS: nộp báo cáo phân công nhiệm
tìm hiểu một số sắp đặt sản phẩm điêu vụ của các thành viên trong nhóm cho
khắc:
GV.
+ Chủ đề;
+ Vật liệu;
– HS thảo luận theo nội dung định
+ Không gian trưng bày;
hướng trước khi trình bày.
– GV phân công các nhóm thảo luận theo – HS đặt câu hỏi làm rõ nội dung (nếu
một số nội dung sau:
có).
+ Trình bày các dấu hiệu để nhận biết sắp
đặt sản phẩm điêu khắc.
+ Vật liệu sử dụng trong sắp đặt sản phẩm
điêu khắc là gì? Yếu tố vật liệu có mối
quan hệ thế nào với chủ đề?
– Phần này có tính dẫn nhập nên không
đánh giá thông tin HS đưa ra.
– GV căn cứ vào phần trình bày của các
nhóm HS, kết luận và nhấn mạnh đến khái
niệm chung của sắp đặt sản phẩm điêu
khắc, sự cần thiết của nội dung này trong
lĩnh vực mĩ thuật nói chung và trong giáo
dục mĩ thuật ở nhà trường,
Bố sung:
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………

6

NỘI DUNG: ĐIÊU KHẮC
BÀI 1: KHÁI QUÁT VỀ SẮP ĐẶT SẢN PHẨM ĐIÊU KHẮC
(Thời lượng 6 tiết – Học tiết 3)
I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức.
− Hiểu về thể loại sắp đặt sản phẩm điêu khắc.
− Biết được đặc điểm của sắp đặt sản phẩm điêu khắc.
2. Năng lực.
– Lựa chọn được đối tượng và phối hợp được các chất liệu, vật liệu sẵn có để
thực hành, sáng tạo.
– Vận dụng được một số yếu tố và nguyên lí tạo hình trong thực hành, sáng
tạo.
3. Phẩm chất.
– Yêu thích, đánh giá được một số yếu tố và nguyên lí tạo hình trong thưởng
thức loại hình sắp đặt sản phẩm điêu khắc.
II. THIẾT BỊC DẠY HỌC – HỌC LIỆU:
1. Đối với Giáo viên.
– SGV.
– Một số ảnh chụp tác phẩm, SPMT sắp đặt sản phẩm điêu khắc,…
– Máy chiếu (nếu có).
2. Đối với Học sinh.
– SGK.
– Bài thuyết trình.
– Ảnh tư liệu về tác phẩm, SPMT sắp đặt sản phẩm điêu khắc đã sưu tầm.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
Hoạt động giáo viên
Hoạt động học sinh
∗ HOẠT ĐỘNG NHẬN BIẾT
7

a) Mục tiêu:
- HS biết được:
– Một số đặc điểm của sắp đặt sản phẩm
điêu khắc.
– Không gian trong trưng bày sắp đặt sản
phẩm điêu khắc.
− Tính tương tác, chất liệu tạo hình và
hình thức thể hiện sắp đặt sản phẩm điêu
khắc.
– Một số gợi ý trong sáng tạo sắp đặt sản
phẩm điêu khắc.
- HS tìm hiểu và nhận biết những đặc
b) Nội dung:
điểm chính của tác phẩm và loại hình
− GV tổ chức cho HS tìm hiểu và nhận sắp đặt sản phẩm điêu khắc.
biết những đặc điểm chính của tác phẩm
và loại hình sắp đặt sản phẩm điêu khắc.
− GV giới thiệu cho HS xem một số gợi ý
trong sáng tạo SPMT sắp đặt sản phẩm
điêu khắc và cho HS thực hành.
c) Sản phẩm:
- Nhận biết, có ý tưởng và thể hiện được
một SPMT sắp đặt sản phẩm điêu khắc.
Bố sung:
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………

8

NỘI DUNG: ĐIÊU KHẮC
BÀI 1: KHÁI QUÁT VỀ SẮP ĐẶT SẢN PHẨM ĐIÊU KHẮC
(Thời lượng 6 tiết – Học tiết 4)
I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức.
− Hiểu về thể loại sắp đặt sản phẩm điêu khắc.
− Biết được đặc điểm của sắp đặt sản phẩm điêu khắc.
2. Năng lực.
– Lựa chọn được đối tượng và phối hợp được các chất liệu, vật liệu sẵn có để
thực hành, sáng tạo.
– Vận dụng được một số yếu tố và nguyên lí tạo hình trong thực hành, sáng
tạo.
3. Phẩm chất.
– Yêu thích, đánh giá được một số yếu tố và nguyên lí tạo hình trong thưởng
thức loại hình sắp đặt sản phẩm điêu khắc.
II. THIẾT BỊC DẠY HỌC – HỌC LIỆU:
1. Đối với Giáo viên.
– SGV.
– Một số ảnh chụp tác phẩm, SPMT sắp đặt sản phẩm điêu khắc,…
– Máy chiếu (nếu có).
2. Đối với Học sinh.
– SGK.
– Bài thuyết trình.
9

– Ảnh tư liệu về tác phẩm, SPMT sắp đặt sản phẩm điêu khắc đã sưu tầm.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
Hoạt động giáo viên
Hoạt động học sinh
∗ HOẠT ĐỘNG NHẬN BIẾT
d) Tổ chức thực hiện:
- Những đặc điểm cơ bản của sắp đặt sản
phẩm điêu khắc
- Một số đặc điểm của sắp đặt sản − HS đọc và hệ thống thông tin liên
phẩm điêu khắc
quan đến bài 1 trước khi trình bày (cá
– GV giao cho một nhóm HS tìm hiểu và nhân/ nhóm).
giới thiệu về một số đặc điểm của sắp đặt – HS đặt câu hỏi làm rõ nội dung (nếu
sản phẩm điêu khắc theo các câu hỏi định có).
hướng sau:
+ Sắp đặt sản phẩm điêu khắc có đặc điểm
gì giống và khác với tác phẩm điêu khắc − HS quan sát và trao đổi trong nhóm
tượng tròn? Vì sao?
theo câu hỏi định hướng trước khi
+ Nhóm em thích thể loại tác phẩm điêu trình bày.
khắc nào? Vì sao?
– GV tóm tắt các ý trả lời chính của HS
lên bảng và chốt ý trên cơ sở định hướng
kiến thức trong SGK Mĩ thuật 12 – Điêu
khắc, trang 7. Không gian trong trưng bày
tác phẩm sắp đặt điêu khắc
– GV giao cho một nhóm HS tìm hiểu và
giới thiệu về không gian trong trưng bày
sắp đặt sản phẩm điêu khắc theo các câu
hỏi định hướng sau:
+ Không gian trưng bày sắp đặt sản phẩm
điêu khắc có đặc điểm gì? Không gian
trưng bày này có điểm gì giống và khác so
với không gian trưng bày tượng tròn?
+ Đặc điểm gì trong không gian trưng bày
sắp đặt sản phẩm điêu khắc tạo ấn tượng
đối với nhóm em? Vì sao?
− GV tóm tắt các ý trả lời chính của HS
lên bảng và chốt ý trên cơ sở định hướng
kiến thức trong SGK Mĩ thuật 12 – Điêu
10

khắc, trang 8. Tính tương tác, chất liệu tạo
hình và hình thức thể hiện sắp đặt sản
phẩm điêu khắc– GV giao cho một nhóm
HS tìm hiểu và giới thiệu về tính tương
tác, chất liệu tạo hình và hình thức thể
hiện sắp đặt sản phẩm điêu khắc theo các
câu hỏi định hướng sau:
+ Tại sao nói tính tương tác trong tác
phẩm của sắp đặt sản phẩm điêu khắc tạo
nên sự khác biệt so với tác phẩm điêu
khắc ở thể loại khác?
+ Chất liệu tạo hình và hình thức thể hiện
của sắp đặt sản phẩm điêu khắc có đặc
điểm gì khác biệt so với những thể loại
của nghệ thuật điêu khắc truyền thống
(tượng tròn, phù điêu,…)?
+ Mối quan hệ giữa chất liệu tạo hình với
ý tưởng thể hiện của sắp đặt sản phẩm
điêu khắc là gì?
+ Ý nghĩa của thông điệp truyền tải ở tác
phẩm sắp đặt sản phẩm điêu khắc có vai
trò gì?
– Khi HS giới thiệu, phân tích, GV yêu
cầu HS tìm ví dụ minh hoạ, trao đổi và
giới thiệu lại những hiểu biết của bản
thân/ nhóm về sắp đặt sản phẩm điêu khắc
và từng yếu tố của thể loại này. Sơ đồ các
bước cơ bản thực hiện phác thảo, tìm ý
tưởng và thực hiện sắp đặt sản phẩm điêu
khắc
– GV cho HS thực hành làm phác thảo để
có căn cứ thực hiện ở hoạt động sau.
– Trước khi thực hành, GV cho HS tìm
hiểu và phân tích các bước trong phần Em
có biết, SGK Mĩ thuật 12 – Điêu khắc,
trang 13 để có ý thức trong việc lựa chọn
vật liệu, tạo hình sản phẩm và sắp đặt theo
11

một ý tưởng cụ thể.
– Khi HS thực hành, GV lưu ý:
+ Sáng tạo SPMT sắp đặt sản phẩm điêu
khắc trong nhà trường sẽ ở mức độ đơn
giản, nhằm giúp HS hiểu cơ bản về lĩnh
vực này.
+ Các bước cơ bản phác thảo SPMT sắp
đặt điêu khắc như trong SGK Mĩ thuật 12
– Điêu khắc, trang 13 là hình thức gần gũi
với khả năng nhận biết của HS.– Qua đó,
GV làm rõ:
+ Lựa chọn chủ đề.
+ Xây dựng ý tưởng thể hiện về chủ đề.
+ Lựa chọn vật liệu phù hợp với ý tưởng
về chủ đề và năng lực thực hiện của bản
thân.
+ Trong tổng thể, SPMT sắp đặt điêu khắc
có hài hoà, phù hợp với chủ đề không?
– Khi HS thực hành, GV cho HS/ nhóm
HS lựa chọn chất liệu và thể hiện SPMT
sắp đặt điêu khắc theo chủ đề yêu thích.
Bố sung:
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………

12

NỘI DUNG: ĐIÊU KHẮC
BÀI 1: KHÁI QUÁT VỀ SẮP ĐẶT SẢN PHẨM ĐIÊU KHẮC
(Thời lượng 6 tiết – Học tiết 5)
I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức.
− Hiểu về thể loại sắp đặt sản phẩm điêu khắc.
− Biết được đặc điểm của sắp đặt sản phẩm điêu khắc.
2. Năng lực.
– Lựa chọn được đối tượng và phối hợp được các chất liệu, vật liệu sẵn có để
thực hành, sáng tạo.
– Vận dụng được một số yếu tố và nguyên lí tạo hình trong thực hành, sáng
tạo.
3. Phẩm chất.
– Yêu thích, đánh giá được một số yếu tố và nguyên lí tạo hình trong thưởng
thức loại hình sắp đặt sản phẩm điêu khắc.
II. THIẾT BỊC DẠY HỌC – HỌC LIỆU:
1. Đối với Giáo viên.
– SGV.
– Một số ảnh chụp tác phẩm, SPMT sắp đặt sản phẩm điêu khắc,…
13

– Máy chiếu (nếu có).
2. Đối với Học sinh.
– SGK.
– Bài thuyết trình.
– Ảnh tư liệu về tác phẩm, SPMT sắp đặt sản phẩm điêu khắc đã sưu tầm.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
Hoạt động giáo viên
Hoạt động học sinh
3. HOẠT ĐỘNG THẢO LUẬN
a) Mục tiêu
- Củng cố lại kiến thức về nghệ thuật sắp
đặt điêu khắc thông qua hệ thống câu hỏi
thảo luận trong SGK Mĩ thuật 12 – Điêu
khắc, trang 14.
b) Nội dung
- GV hướng dẫn HS trao đổi, thảo luận
theo câu hỏi gợi ý trong SGK Mĩ thuật 12
– Điêu khắc, trang 14.
c) Sản phẩm
Nhận thức về vẻ đẹp của SPMT sắp đặt
sản phẩm điêu khắc.
d) Tổ chức thực hiện
− Căn cứ vào câu hỏi trong SGK Mĩ thuật
12 – Điêu khắc, trang 14 và SPMT đã − HS trưng bày, chia sẻ sản phẩm đã
thực hiện, GV cho HS thảo luận để củng thực hiện.
cố lại kiến thức, kĩ năng trong lĩnh vực − HS thực hiện thảo luận theo câu hỏi
sắp đặt sản phẩm điêu khắc.
trong SGK Mĩ thuật 12 – Điêu khắc,
– GV cho HS thảo luận về quá trình tìm trang 14.
hiểu, thực hiện SPMT (những khó khăn, − HS trả lời theo thực tế.
thuận lợi).
− HS trả lời theo quan sát và cảm
– Phần trình bày, GV có thể cho HS trình nhận.
bày theo nhóm hoặc cá nhân.
Bố sung:
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………

14

NỘI DUNG: ĐIÊU KHẮC
BÀI 1: KHÁI QUÁT VỀ SẮP ĐẶT SẢN PHẨM ĐIÊU KHẮC
(Thời lượng 6 tiết – Học tiết 6)
I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức.
− Hiểu về thể loại sắp đặt sản phẩm điêu khắc.
− Biết được đặc điểm của sắp đặt sản phẩm điêu khắc.
2. Năng lực.
– Lựa chọn được đối tượng và phối hợp được các chất liệu, vật liệu sẵn có để
thực hành, sáng tạo.
– Vận dụng được một số yếu tố và nguyên lí tạo hình trong thực hành, sáng
tạo.
3. Phẩm chất.
– Yêu thích, đánh giá được một số yếu tố và nguyên lí tạo hình trong thưởng
thức loại hình sắp đặt sản phẩm điêu khắc.
II. THIẾT BỊC DẠY HỌC – HỌC LIỆU:
1. Đối với Giáo viên.
15

– SGV.
– Một số ảnh chụp tác phẩm, SPMT sắp đặt sản phẩm điêu khắc,…
– Máy chiếu (nếu có).
2. Đối với Học sinh.
– SGK.
– Bài thuyết trình.
– Ảnh tư liệu về tác phẩm, SPMT sắp đặt sản phẩm điêu khắc đã sưu tầm.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
Hoạt động giáo viên
Hoạt động học sinh
4. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a) Mục tiêu
- HS lên ý tưởng và thực hiện SPMT sắp
đặt sản phẩm điêu khắc theo định hướng
về văn hoá, xã hội.
b) Nội dung
− Tổ chức cho HS trao đổi, thảo luận, lên
ý tưởng và thực hiện SPMT sắp đặt sản
phẩm điêu khắc theo định hướng về văn
hoá, xã hội.
− Thực hành, sáng tạo và thực hiện SPMT
theo định hướng chủ đề.
c) Sản phẩm
- SPMT sắp đặt sản phẩm điêu khắc theo
định hướng chủ đề.
d) Tổ chức thực hiện
1. Hoạt động trên lớp:
– GV cho HS tìm chủ đề cụ thể, lên ý − HS lắng nghe phần đề dẫn vào nội
tưởng trong đó nhấn mạnh đến các yếu tố dung của hoạt động ở phần này và
sau:
nêu ý theo nội dung định hướng.
+ Lựa chọn chủ đề;
− HS lắng nghe, trao đổi trong nhóm
+ Xây dựng ý tưởng phù hợp với thông về cách tìm ý tưởng và cách thức
điệp;
thực hiện nhiệm vụ học tập.
+ Lựa chọn chất liệu;
− HS/ nhóm HS hoàn thiện SPMT
+ Thực hiện các sản phẩm đơn lẻ (nếu sắp đặt sản phẩm điêu khắc theo ý
cần); + Hoàn thiện sản phẩm;
tưởng đã xây dựng.
+ Viết bản giới thiệu về sản phẩm.
2. Hoạt động ở nhà:
16

– HS lựa chọn chất liệu và thể hiện SPMT
sắp đặt sản phẩm điêu khắc phù hợp với ý
tưởng về chủ đề đã nêu trên lớp.
– HS viết phần thuyết minh về SPMT đã
thể hiện.
Bố sung:
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………

NỘI DUNG: ĐIÊU KHẮC
BÀI 2: TRANH MÀU BỘT
(Thời lượng 10 tiết – Học tiết 1,2)
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
- Hiểu biết về các thể loại tranh màu bột.
2. Năng lực
- Vận dụng được một số yếu tố và nguyên lí tạo hình trong thực hành vẽ tranh
bằng chất liệu màu bột (hoặc chất liệu tương đương) với nhiều kĩ thuật khác nhau.
3. Phẩm chất
- Vận dụng được một số yếu tố và nguyên lí tạo hình trong thực hành vẽ tranh
bằng chất liệu màu bột (hoặc chất liệu tương đương) với nhiều kĩ thuật khác nhau.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
17

1. Đối với GV– SGV.
– Một số tranh/ ảnh chất liệu màu bột (hoặc tương đương).
– Dụng cụ vẽ màu bột.
– Máy chiếu (nếu có).
2. Đối với HS
– SGK.
– Giấy vẽ.
– Bút chì 2B, tẩy.
– Màu Gouache.
– Dụng cụ vẽ màu bột (xô đựng nước, pallet pha màu, khăn thấm, băng dính
giấy,…).
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
Hoạt động giáo viên
Hoạt động học sinh
∗ HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
- Tổ chức cho HS tham gia khởi động tuỳ - HS lắng nghe, quan sát và khởi
điều kiện thực tế.
động theo hướng dẫn của GV.
a) Mục tiêu
- HS nâng cao hiểu biết về tranh chất liệu
màu bột (hoặc tương đương).
b) Nội dung
– HS nâng cao hiểu biết về tranh chất liệu
màu bột (hoặc tương đương).
− HS thực hiện sưu tầm những bức tranh
màu bột yêu thích của hoạ sĩ trong nước
và viết bài giới thiệu về tranh chất liệu
này.
c) Sản phẩm
- Bộ sưu tầm hình ảnh tác phẩm tranh
màu bột và bài viết giới thiệu vẻ đẹp của
dòng tranh này.
Bố sung:
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………

18

NỘI DUNG: ĐIÊU KHẮC
BÀI 2: TRANH MÀU BỘT
(Thời lượng 10 tiết – Học tiết 3,4)
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
- Hiểu biết về các thể loại tranh màu bột.
2. Năng lực
- Vận dụng được một số yếu tố và nguyên lí tạo hình trong thực hành vẽ tranh
bằng chất liệu màu bột (hoặc chất liệu tương đương) với nhiều kĩ thuật khác nhau.
3. Phẩm chất
- Vận dụng được một số yếu tố và nguyên lí tạo hình trong thực hành vẽ tranh
bằng chất liệu màu bột (hoặc chất liệu tương đương) với nhiều kĩ thuật khác nhau.
19

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với GV– SGV.
– Một số tranh/ ảnh chất liệu màu bột (hoặc tương đương).
– Dụng cụ vẽ màu bột.
– Máy chiếu (nếu có).
2. Đối với HS
– SGK.
– Giấy vẽ.
– Bút chì 2B, tẩy.
– Màu Gouache.
– Dụng cụ vẽ màu bột (xô đựng nước, pallet pha màu, khăn thấm, băng dính
giấy,…).
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
Hoạt động giáo viên
Hoạt động học sinh
1. HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ
a) Mục tiêu
- HS nâng cao hiểu biết về tranh chất liệu
màu bột (hoặc tương đương).
b) Nội dung
– HS nâng cao hiểu biết về tranh chất liệu − HS thực hiện sưu tầm những bức
màu bột (hoặc tương đương).
tranh màu bột yêu thích của hoạ sĩ
c) Sản phẩm
trong nước và viết bài giới thiệu về
- Bộ sưu tầm hình ảnh tác phẩm tranh tranh chất liệu này.
màu bột và bài viết giới thiệu vẻ đẹp của
dòng tranh này.
d) Tổ chức thực hiện
– GV đặt câu hỏi và yêu cầu HS sử dụng − HS/ nhóm HS trình bày trên cơ sở
những kiến thức đã được lĩnh hội ở bài hiểu biết từ bài 1 theo định hướng.
trước để trình bày, trong đó nhấn mạnh − Khi HS/ nhóm HS trình bày, HS/
đến:
nhóm HS khác lắng nghe, đặt câu hỏi
+ Bề mặt của tranh màu bột.
để làm rõ hơn những thông tin liên
+ Đặc điểm của tranh màu bột thông qua quan đến nội dung sắp đặt sản phẩm
việc kết hợp với nước (so với chất liệu điêu khắc.
màu nước).
− HS sưu tầm hình ảnh về tranh màu
+ Một số thể loại của tranh màu bột.
bột và viết một bài luận giới thiệu vẻ
– Qua đó, GV dẫn nhập vào tranh màu đẹp của những tác phẩm này.
bột, định hướng cho HS sưu tầm hình ảnh
20

về tranh màu bột và viết một bài luận giới
thiệu vẻ đẹp của những tác phẩm này, ở
câu lệnh trong SGK Mĩ thuật 12 – Hội
hoạ, trang 19.
– Trên cơ sở hình ảnh bộ sưu tập tranh
màu bột HS đã sưu tầm và bài luận, GV
chốt ý theo nội dung và phân tích trên một
tranh màu nước để thấy được đặc điểm
của tranh màu nước:
+ Đặc điểm về chất liệu;
− HS nêu câu hỏi và nội dung cần làm
+ Lưu ý khi sử dụng;
rõ liên quan (nếu có).
+ Thể loại thường diễn đạt của tranh màu
bột.
– Lưu ý nội dung chốt ở phần này: Tranh
màu bột (hoặc chất liệu màu gốc nước
như màu Gouache, màu Tempera) là tranh
được vẽ bằng chất liệu màu bột trên các
bề mặt như giấy, gỗ,… Đối tượng trong
tranh thường là phong cảnh, kiến trúc, con
người,… Tranh màu bột có bề mặt đục,
mờ tạo nên sắc thái mạnh mẽ, có bảng
màu phong phú nên đem lại cảm giác
khác biệt so với các chất liệu khác.
Bố sung:
……………………………………………………………………………………
NỘI DUNG: ĐIÊU KHẮC
BÀI 2: TRANH MÀU BỘT
(Thời lượng 10 tiết – Học tiết 5,6)
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
- Hiểu biết về các thể loại tranh màu bột.
2. Năng lực
- Vận dụng được một số yếu tố và nguyên lí tạo hình trong thực hành vẽ tranh
bằng chất liệu màu bột (hoặc chất liệu tương đương) với nhiều kĩ thuật khác nhau.
3. Phẩm chất
21

- Vận dụng được một số yếu tố và nguyên lí