CHUYÊN ĐỀ LÀM VĂN NGHỊ LUẬN LỚP 10
Bản quyền bài viết này thuộc về ://vanhay.edu.. Mọi hành động sử dụng nội dung web xin vui lòng ghi rõ nguồn
Mục Lục []
NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ LÀM VĂN NGHỊ
MỤC TIÊU DẠY HỌC CHUYÊN ĐỀ LÀM VĂN NGHỊ
TIẾN TRÌNH DẠY
BẢNG MÔ TẢ MỨC ĐỘ YÊU CỦA CÁC ĐỀ BÀI KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC CHUYÊN
BIÊN SOẠN ĐỀ BÀI ĐỂ DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC VÀ PHẨM CHẤT CỦA HỌC SINH QUA CHUYÊN
TÀI LIỆU THAM
NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ LÀM VĂN NGHỊ LUẬN
Căn cứ lựa chọn chuyên đề Hiện nay, trong sách giáo khoa Ngữ văn 10 (Tập hai) có một số bài học về làm văn nghị luận sau: – Lập dàn ý bài văn nghị luận (1 tiết) – Lập luận trong văn nghị luận (1 tiết) – thao tác nghị (1 tiết) – Viết bài làm văn số 7: Văn nghị luận (Bài làm ở nhà) – Luyện tập viết đoạn văn nghị luận (1 tiết) – Trả bài làm văn số 7 (1 tiết) Các bài học trên đang được các giáo viên dạy tách rời nhau, phân bố rời rạc ở những thời điểm cách xa nhau (2-3 tuần có 1 tiết). Do đó, khi dạy một tiết làm văn nghị luận, giáo viên mất nhiều thời gian để yêu cầu/hướng dẫn học sinh nhớ lại những kiến thức, kĩ năng đã học và dạy lí thuyết (mặc dù nhiều lí thuyết học sinh đã được học ở trung học cơ sở); ít có thời gian để hướng dẫn học sinh luyện tập, rèn luyện kĩ năng viết. Để khắc phục hiện tượng trên, nên xây dựng một chuyên đề Làm văn nghị luận, dạy các bài học trên một cách liền mạch, tăng cường thời gian thực hành để giúp học sinh phát triển kĩ năng làm văn nghị luận. Nội dung chuyên đề Giáo viên sẽ tổ chức cho học sinh thực hiện các nhiệm vụ học tập sau: – Huy động những kiến thức, kĩ năng về làm văn nghị luận đã học ở trung học cơ sở. – Hướng dẫn học sinh lập dàn ý, viết đoạn văn, sử dụng các thao tác lập luận trong bài văn nghị luận (văn học và xã hội). – Kiểm tra, đánh giá kĩ năng làm văn nghị luận (học sinh làm ở nhà). Thời lượng dạy học chuyên đề: 5 tiết dạy học trên lớp.
 MỤC TIÊU DẠY HỌC CHUYÊN ĐỀ LÀM VĂN NGHỊ LUẬN
Chương trình giáo dục phổ thông môn Ngữ văn quy định các chuẩn kiến thức, kĩ năng cho các bài học về làm văn nghị luận xã hội nói riêng, làm văn nghị luận nói chung như sau: Mức độ cần đạt: – Hoàn thiện những hiểu biết về văn bản nghị luận (đặc điểm, vai trò của luận điểm, yêu cầu của đề văn và ngôn ngữ của bài văn nghị luận,…). – Hiểu cách thức triển khai các thao tác lập luận : giải thích, chứng minh,… – Biết vận dụng kiến thức về văn nghị luận để đọc – hiểu văn bản nghị luận. – Biết viết đoạn văn, bài văn nghị luận về một vấn đề xã hội hoặc văn học ; biết điều chỉnh dung lượng của bài văn. – Biết trình bày miệng một vấn đề trước tập thể. Ghi chú: – Biết viết đoạn văn, bài văn theo các thao tác giải thích, chứng minh,… ; biết huy động các kiến thức về tác phẩm văn học được học ở lớp 10 để viết bài. Nay khi xây dựng chuyên đề Làm văn nghị luận để dạy học theo định hướng hình thành và phát triển năng lực, giáo viên sẽ giúp học sinh:
Về kiến thức
Kĩ năng làm văn nghị luận.
Về kĩ năng
– Phân tích đề để nắm được luận đề và thao tác lập luận chính. – Lập dàn ý – Viết các đoạn văn mở bài, thân bài, kết luận. Trong phần thân bài: nêu luận điểm và triển khai luận điểm (bằng những lí lẽ và dẫn chứng cụ thể); liên kết các luận điểm; sử dụng các thao tác lập luận (giải thích, phân tích, chứng minh …) một cách phù hợp; sử dụng kết hợp các phương thức biểu đạt trong bài văn nghị luận; viết đúng chính tả, ngữ pháp; diễn đạt chính xác và sáng tạo… – Viết bài văn hoàn chỉnh theo yêu cầu của đề bài.
Về thái độ
          – Quan tâm đến các vấn đề văn học và xã hội. – Trân trọng những giá trị văn học của đất nước và nhân loại.           – Có trách nhiệm với bản thân, cộng đồng, đất nước, nhân loại và môi trường tự nhiên.
Định hướng hình thành năng lực: năng lực giao tiếp