Tuần

Ngày soạn

Tiết

Dạy lớp
BÀI 10.ĐẾ QUỐC MÔ-GÔN
I. MỤC TIÊU
1. Về năng lực
a) Năng lực chung
- Tự chủ và tự học: Khai thác được tài liệu phục vụ cho bài học.
- Giao tiếp và hợp tác: Làm việc nhóm hiệu quả.

- Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết phân tích, nhận xét, đánh giá vấn đề và liên
hệ thực tiễn.
b) Năng lực đặc thù
- Tìm hiểu lịch sử: Khai thác và sử dụng được thông tin của một số tư liệu lịch sử
trong bài học dưới sự hướng dẫn của GV.
- Nhận thức và tư duy lịch sử:
+ Nêu những nét chính về sự ra đời, tình hình kinh tế, chính trị, xã hội văn hóa cả
Ấn Độ dưới thời đế quốc Mô-gôn.
tác.

+ Rèn luyện kỹ năng miêu tả tranh ảnh lịch sử, kỹ năng so sánh, đánh giá, hợp

- Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học để đánh giá và liên hệ để viết được một
đoạn văn giới thiệu về lăng Tai-giơ Ma-han.
2. Về phẩm chất
sử.

- Yêu nước: Có thái độ khách quan trong nhìn nhận các sự kiện và nhân vật lịch
- Nhân ái: Tôn trọng văn hóa, tự do tín ngưỡng của dân tộc khác.

- Chăm chỉ: Chăm học, chăm làm, hăng say học hỏi và nhiệt tình tham gia hoạt
động nhóm.
- Trung thực: Hiểu được Ấn Độ là một quốc gia phong kiến lớn điển hình ở
phương Đông, có ảnh hưởng không nhỏ tới quá trình phát triển lịch sử Việt Nam.
- Trách nhiệm: Trân tọng những cống hiến của con người trong quá khứ và bảo
vệ những giá trị văn hóa của nhân loại .
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Giáo viên
- Giáo án;
1

- Phiếu học tập cho HS;
- Một số tranh ảnh, tư liệu lịch sử, một số mẩu chuyện lịch sử tiêu biểu gắn với
nội dung bài học;
- Máy tính, máy chiếu (tivi), bài powerpoit.
2. Học sinh
- SGK;
- Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học và dụng cụ học tập theo yêu
cầu của GV.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. Hoạt động 1: Mở đầu
a. Mục tiêu: Tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới.
b. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập
GV chiếu cho HS xem một đoạn video và đặt
câu hỏi
? Tên công trình kiến trúc trong bức ảnh?Nêu
những hiểu biết của em về công trình kiến trúc
đó?
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
lời.

GV hướng dẫn HS xác định yêu cầu, tìm câu trả

HS quan sát, suy nghĩ tìm câu trả lời.
Bước 3: Báo cáo, thảo luận
GV yêu cầu HS trả lời.
HS trả lời (có thể đúng, có thể sai):Đây là đại
báo tháp Sa chi, công trình kiến trúc tiêu biểu của
Phật giáo ở Ấn Độ
Các HS còn lại theo dõi, nhận xét, đánh giá và bổ
sung cho bạn (nếu cần).
Bước 4: Kết luận, nhận định
Trên cơ sở đó, GV dẫn dắt vào bài mới: Hình
trên đây là công trình kiến trúc lăng Ta-giơ Ma-han
được xây dựng vào thế kỉ XVII . Đây được coi là
“lăng mộ đẹp nhất thế gian”cùng với các công trình
2

Thành đỏ ở A-gra; thành đỏ La Ki-la ở Đê –li được
xây dựng thời đế chế Mô-gôn. Vây đế chế Mô-gôn
ra ddwoif trong hoàn cảnh nào? Tình hình kinh tế,
chính trị xã hội, văn hóa có đặc điểm gì nổi bật và
khác các triều đại trước đó Trong bài học này,
chúng ta sẽ cùng khám phá).
HS lắng nghe, tiếp nhận.
2. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới
Mục 1. Điều kiện tự nhiên
a. Mục tiêu: HS nêu được những nét chính về điều kiện tự nhiên ở Ấn Độ.
b. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập
GV cho HS đọc thông tin trong GSK, kết hợp
quan sát tranh, tổ chức cho HS làm việc cá nhân,
thực hiện yêu cầu:
? Đế quốc Mô-gôn ra đời trong hoàn cảnh
nào?
? Tại sao thời kì A-cơ-ba được coi là thời kì
thịnh trị nhất của đế quốc Mô-gôn.
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
GV hướng dẫn HS tìm hiểu yêu cầu, thực
hiện.
HS suy nghĩ trả lời theo sgk
Gv mở rộng: Tên gọi đế quốc Mô-gôn xuất
hiện từ tên gọi người Mô-gôn. Người Ấn xưa và
nay gọi gọi tất cả những người theo đạo Hồi ở - Vào Thế kỉ XVI, một bộ phận người
Bắc Ấn Độ và Nam Trung Á là người Mô-gôn. Mông Cổ đã tấn công Ấn Độ, lật đổ vương
Khi Ba-bua, một thủ lĩnh xuất thân ở Trung Á triều Đê li và lập nên vương triều Mô-gôn.
lập lên một vương triều mới, tên gọi là Mô-gôn
được đặt cho vương triều này.
- Năm 1556: Hoàng đế A-cơ-ba lên nắm
quyền, đưa Mô-gôn bước vào giai đoạn
Gv có thể đặt thêm các câu hỏi
? Sự giống nhau và khác nhau trong hoàn
cảnh ra đời của đế quốc Mô-gôn với vương triều
Đêli.

thịnh trị

3

? Các chính sách về kinh tế, chính trị xã hội
của vua A-cơ –ba có tác dụng như thế nào?
Gv giới thiệu hình 10.1 và giới thiệu về vua
A-cơ-ba cùng các chính sách của ông.

Vua A-cơ-ba
HS lắng nghe, tiếp thu kiến thức.
Bước 3: Báo cáo, thảo luận
GV cho 1 - 2 HS trình bày sản phẩm của mình
trước lớp.
HS trình bày, các HS còn lại theo dõi, nhận
xét, đánh giá và bổ sung cho bạn (nếu có).
Bước 4:
GV đánh giá kết quả hoạt động của HS.
GV chiếu lược đồ, chốt ý:
HS lắng nghe, tiếp thu kiến thức.
Mục 2. Thành tựu văn hóa tiêu biểu
a. Mục tiêu: trình bày và nhận xét được những thành tựu tiêu biểu của văn hóa
Ấn Độ thời kì Mô-gôn.
b. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

4

Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập
GV cho HS đọc thông tin SGK, thảo luận theo
bàn:

*Văn học: Trường ca Ra-ma-chati-ta Ma-na-sa (nhà thơ
Tulasidasa)

? Trình bày các thành tựu văn hóa thời đế
chế Mô-gôn.

+ Tập hợp và chép lại các bộ sử

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

* Kiến trúc: Thành Đỏ ở A-gra,

GV hướng dẫn cho HS tìm hiểu, thảo luận và
trả lời câu hỏi
Gv giới thiệu hình 10.3 Thành đỏ A-gra được
xây dựng dưới thời A-cơ-ba và hình 10.4 Lăng Tagiơ Ma-han.

thi thời cổ đại
Thành Đỏ La Ki-la ở Đê-li, lăng
mộ Ta-giơ Ma-han
* Hội họa: miêu tả con người,
cuộc sống cung đình, tầng lớp
quý tộc, …

? Em có nhận xét gì về các thành tựu văn hóa
thời kì đế quốc Mô-gôn ở Ấn Độ.
Bước 4: Kết luận, nhận định
GV đánh giá kết quả hoạt động của HS.
GV nhận xét, bổ sung và chốt ý
HS lắng nghe, tiếp thu kiến thức.
3. Hoạt động 3: Luyện tập
a. Mục tiêu: Vận dụng kiến thức đã được lĩnh hội ở Hoạt động Hình thành kiến
thức mới vào việc làm bài tập cụ thể.
b. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập
GV giao bài cho HS (Bài tập 1 - SGK
trang 41):
1. Hoàn thành bảng tóm tắt tình hình chính trị, kinh tế, xã hội, văn hóa của lịch sử
Ấn Độ thời Đế quốc Mô-gôn theo yêu cầu dưới đây:

5

2. Em hãy nhận xét thành tựu văn hóa Ấn Độ từ thế kỉ IV đến thế kỉ XIX
Bước 3: Báo cáo, thảo luận
GV yêu cầu HS trình bày sản phẩm của
mình.
HS trình bày; HS khác theo dõi, nhận
xét, đánh giá và bổ sung cho bài của bạn
(nếu cần).
Bước 4: Kết luận, nhận định
GV nhận xét bài làm của HS, chốt nội
dung.
HS lắng nghe, tiếp thu kiến thức.
4. Hoạt động 4: Vận dụng
a. Mục tiêu: Phát triển năng lực của HS thông qua yêu cầu vận dụng kiến thức,
kĩ năng vào thực tiễn.
b. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập
GV giao bài cho trả lời câu hỏi mục Luyện
tập trang 41 SGK.
? Từ kiến thức có trong bài và tham khảo
các nguồn tài liệu khác, em hãy viết một
đoạn văn ngắn giới thiệu về lăng Ta-giơ
Ma-han.
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
HS xác định yêu cầu của đề bài và trao
đổi để làm bài tập.
GV hướng dẫn cho HS tìm hiểu đề và
lên ý tưởng.
Bước 3: Báo cáo, thảo luận
GV yêu cầu HS trình bày ý tưởng của
mình.
HS trình bày; HS nhóm khác theo dõi,
6

nhận xét, đánh giá và bổ sung cho bạn (nếu
cần).
Bước 4: Kết luận, nhận định
GV nhận xét ý thức làm bài của HS,
nhắc nhở những HS không tích cực hoạt
động nhóm (nếu có).
GV chốt định hướng nội dung; HS lắng
nghe, tiếp thu kiến thức.
GV dặn dò HS những nội dung cần học
ở nhà và chuẩn bị cho bài học sau:bài 11

7