Tuần 14
Tiết: 19

Ngày soạn 11/12/2022
Dạy lớp: 7a2
CHƯƠNG 3: ẤN ĐỘ TỪ THẾ KỈ IV ĐẾN GIỮA THẾ KỈ XIX
BÀI 8.VƯƠNG TRIỀU GUP-TA

I. MỤC TIÊU
1. Về năng lực
a. Năng lực chung
- Tự chủ và tự học: Khai thác được tài liệu phục vụ cho bài học.
- Giao tiếp và hợp tác: Làm việc nhóm hiệu quả.
- Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết phân tích, nhận xét, đánh giá vấn đề và liên hệ
thực tiễn.
b. Năng lực đặc thù
- Nêu được nét chính về điều kiện tự nhiên của Ấn Độ.
- Trình bày khái quát được sự ra đời và tình hình chính trị, kinh tế, xã hội của ấn Độ
dưới vương triều Gúp ta.
- Giới thiệu và nhận xét được một số thành tựu tiêu biểu về văn hóa của Ấn Độ dưới
vương triều Gúp ta.
2. Về phẩm chất
- Yêu nước:Tự hào về những thành tựu văn hóa dân tộc.
- Nhân ái: Tôn trọng văn hóa, tự do tín ngưỡng của dân tộc khác.
- Chăm chỉ: Chăm học, chăm làm, hăng say học hỏi và nhiệt tình tham gia hoạt động
nhóm.
- Trung thực: Trung thực trong việc lĩnh hội kiến thức
- Trách nhiệm:có ý thức góp phần xây dựng tinh hoa văn hóa dân tộc
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Giáo viên
- Giáo án;
- Phiếu học tập cho HS;
- Một số tranh ảnh, lược đồ (Ấn Độ thờ kì Gúp-ta) được phóng to (để trình chiếu), một
số mẩu chuyện lịch sử tiêu biểu gắn với nội dung bài học;
- Máy tính, máy chiếu (tivi), bài powerpoit.
2. Học sinh
- SGK;
1

- Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học và dụng cụ học tập theo yêu cầu của
GV.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. Hoạt động 1: Mở đầu
a. Mục tiêu: Tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới.
b. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập
24):

GV chiếu cho HS quan sát hình 1 (SGK trang

GV nêu câu hỏi yêu cầu HS trả lời:
? Nêu những hiểu biết của em về công trình kiến
trúc trong bức ảnh?
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
lời.

GV hướng dẫn HS xác định yêu cầu, tìm câu trả

HS quan sát, suy nghĩ tìm câu trả lời.
Bước 3: Báo cáo, thảo luận
GV yêu cầu HS trả lời.
HS trả lời (có thể đúng, có thể sai):Đây là đại
báo tháp Sa chi, công trình kiến trúc tiêu biểu của
Phật giáo ở Ấn Độ
2

Các HS còn lại theo dõi, nhận xét, đánh giá và bổ
sung cho bạn (nếu cần).
Bước 4: Kết luận, nhận định
Trên cơ sở đó, GV dẫn dắt vào bài mới: Hình
trên đây là công trình kiến trúc đại bảo tháp Sa -Chi
– một trong nhưng công trình kiến trúc chịu ảnh
hửơng của Phật Giáo ở Ấn Độ được hoàn thành
dưới Vương triều Gúp-ta . Vậy vương triều Gúp-ta
ra đời như thế nào? Tình hình kinh tế, chính trị xã
hội có đặc điểm gì nổi bật? Ấn Độ dưới thời vương
triều Gúp-ta đã đạt được những thành tựu văn hóa
tiêu biểu nào? Trong bài học này, chúng ta sẽ cùng
khám phá).
HS lắng nghe, tiếp nhận.
Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới
Mục 1. Điều kiện tự nhiên
a. Mục tiêu: HS nêu được những nét chính về điều kiện tự nhiên ở Ấn Độ.
b. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập
GV cho HS đọc thông tin trong GSK, kết hợp
quan sát tranh, tổ chức cho HS làm việc cá nhân,
thực hiện yêu cầu:
? Xác định lãnh thổ của Ấn Độ dưới thời
vương triều Gúp – ta.
? Nêu điều kiện tự nhiên của Ấn Độ (địa
hình, đồng bằng, cao nguyên, biển…)
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
GV hướng dẫn HS tìm hiểu yêu cầu, thực
hiện.
HS suy nghĩ, quan sát lược đồ và nêu được
điều kiện tự nhiên nổi bật nhất của Ấn Độ.
Gv có thể gợi mở thêm cho HS
? Vì sao Ấn Độ được ví như một tiểu lục địa.

- Ấn Độ thuộc khu vực Nam Á,
? Điều kiện tự nhiên đó đác tác động như thế phía Bắc là dãy Himalaya.
3

nào đến sự phát triển của Ấn Độ .(thuận lợi gì - Ba mặt giáp biển thuận lợi giao
cho phát triển nông nghiệp, thương nghiệp; khó thương buôn bán.
khăn gì cho giáo lưu bên ngoài)
- Nông nghiệp và chăn nuôi gia
Lãnh thổ Ấn Độ nằm ở khu vực Nam Á có 3 sức phát triển.
mặt giáp biển, phía bắc được chắn bởi dãy núi
Himalaya ngăn cách Ấn Độ với thế giới bên
ngoài nên Ấn Độ được ví như một tiểu lục địa.
Vùng đồng bằng sông Ấn và Sông Hằng cung
cấp lượng nước và đất phù sa màu mỡ thuận lợi
cho phát triển nông nghiệp. Phía Nam cao
nguyên Đê-can thuận lợi cho chăn nuôi gia súc.
HS lắng nghe, tiếp thu kiến thức.
Bước 3: Báo cáo, thảo luận
GV cho 1 - 2 HS trình bày sản phẩm của mình
trước lớp.
HS trình bày, các HS còn lại theo dõi, nhận
xét, đánh giá và bổ sung cho bạn (nếu có).

Bước 4:
GV đánh giá kết quả hoạt động của HS.
GV chiếu lược đồ, chốt ý:
HS lắng nghe, tiếp thu kiến thức.
Mục 2. Tình hình kinh tế, chính trị, xã hội của Ấn Độ thời kì Gúp-ta
a. Mục tiêu: HS biết cách khai thác tư liệu, nội dung làm rõ thêm tình hình kinh tế,
chính trị xã hội ở Ấn Độ thời kì Gup-ta.
b. Tổ chức thực hiện:
4

HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập
GV tổ chức cho HS đọc tư liệu, quan sát
h8.1,8.2, 8.3, 8.4 và thông tin trong SGK, yêu cầu
hoạt động nhóm:
N1.Trình bày những nét chính về tình hình
chính trị của Ấn Độ thời kì Gúp-ta.
N2. Trình bày những nét chính về tình hình
kinh tế của Ấn Độ thời kì Gúp-ta
N3. Trình bày những nét chính về tình hình
xã hội của Ấn Độ thời kì Gúp-ta
Bước 2, Bước 3: Thực hiện nhiệm vụ và Báo
cáo, thảo luận
GV dẫn dắt HS bằng các câu hỏi gợi mở:

a.Chính trị:

? Vương triều Gúp-ta được thành lập trong hoàn
- Năm 320, Ấn Độ thống nhất,
cảnh nào? Thời gian tồn tại?
vương triều Gúp-ta thành lập.
Lãnh thổ Ấn Độ thời kì Gúp-ta gồm toàn bộ Bắc
Ấn, một phần Trung Ấn được thống nhất dựa trên
- Đầu thế kỉ VI, người Hung
các cuộc chiến tranh chinh phục. Con đường duy
Nô tràn vào xâm lược Bắc Ấn.
nhất nối Ấn Độ với thế giới bên ngoài chính là qua
vùng thung lũng sông Ấn sẽ đưa những người - Năm 535: Vương triều Gúp-ta
Tuốc và Mông Cổ thành lập hai vương triều phong kết thúc.
kiến lớn trong lích sử Ân Độ sau này.
b.Kinh tế:
? Các hình ảnh 8.2, 8.3, 8.4 cho biết người Ấn độ - Nông nghiệp phát triển.
phát triển nghề thủ công nào?
? Hình 8.5 tìm các cụm từ miêu tả thành phần xã Thương mại phát triển ở thành
hội của Ấn Độ? Nhận xét về đặc điể xã hội Ấn thị, các đồng tiền vàng, bạc
được lưu hành rộng rãi.
Độ?
HS thảo luận nhóm, sau đó trả lời; HS các
- Nghề luyện kim, luyện sắt,
nhóm khác theo dõi, nhận xét, đánh giá và bổ sung
làm trang sức đạt đến đỉnh cao
cho bạn (nếu cần).
Bước 4: Kết luận, nhận định

c. Xã hội:
Chế độ đẳng cấp: thể hiện rõ vị
trí xã hội và nghề nghiệp mỗi
người.

GV chốt lại ý những nét chính về tình hình
5

chính trị, kinh tế, xã hội Ấn Độ dưới thời vương
triều Gúp-ta.
HS lắng nghe, tiếp thu kiến thức.
Mục 3. Một số thành tựu văn hóa tiêu biểu
a. Mục tiêu: trình bày và nhận xét được những thành tựu tiêu biểu của văn hóa Ấn Độ
thời kì Gúp-ta
b. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS
Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập

DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bảng phụ 1

GV cho HS đọc thông tin SGK, thảo luận
nhóm tổ để hoàn thành Phiếu học tập:
? Trình bày các thành tựu chính trên các lĩnh
vực văn hóa tiêu biểu của Ấn Dộ thời kì Gúp-ta
Lĩnh vực

Thành tựu nổi bật

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
GV hướng dẫn cho HS tìm hiểu đề và hoàn
thiện phiếu bài tập.
GV nhấn mạnh thời kì gúp-ta là thời kì định
hình và phát triển văn hóa truyền thống cổ điển Ấn
Độ gắn với chữ Hin-đu, Hin đu giáo và Phật giáo
GV giới thiệu thêm về công trình chùa hàng Ajan-ta được hoàn thiện vào thời gian này. Nét đặc
sắc của chùa hang là những bức họa trên các vách
đá và trên trần hang, có tới 500 bức thể hiện thế
giới rộng lớn muôn màu muôn vẻ, từ con người
đến muôn thú, cỏ cây…Chùa hang A-jan-ta được
coi là những bong hoa rực rõ nhất, tiêu biểu nhất
của nền nghệ thuật Ấn Độ còn tồn tại đến ngày
nay.
Gv giới thiệu hình 8.6. Phế tích của Trường
6

Đại học Phật giáo Na-lam-đa (Bi-ha, Ấn Độ) và
đặt câu hỏi:
?Việc Trường Đại học Phật giáo Na-lam-đa
dạy tri thức về Hin đu giáo thể hiện điều gì.
HS trả lời;
Trường Đại học Phật giáo Na-lan-đa (Nalanda)
dạy tri thức về Hin-đu giáo thể hiện sự tôn trọng
Hin-đu giáo, trân trọng các kiến thức mà Hin đu
giáo mang lại về kiến thức, y học.
+ Em có nhận xét gì về các thành tựu văn hóa
thời kí vương triều Gup-ta ở Ấn Độ
+ Những thành tựu có giá trị như thế nào đối
với ngày nay ?
? Văn hóa Ấn Độ ảnh hưởng dến Đông Nam Á
và Việt Nam như thế nào ?
Bước 4: Kết luận, nhận định
GV đánh giá kết quả hoạt động của HS.
GV nhận xét, bổ sung và chốt ý
GV chốt lại ý: Những thành tựu văn hóa mà người
Ấn Độ đạt được rất toàn diện và rực rỡ trên cơ sở
kế thừa những di sản văn hóa từ thời cổ đại. Đồng
thời, nhiều thành tựu trong số đó có ảnh hưởng
đến nhiều nước láng giềng và trở thành thành tựu
của văn minh thế giới như đạo Hin đu, Phật giáo,
văn học, kiến trúc…
GV giới thiệu sự ảnh hưởng của văn hóa Ấn Độ
đến các nước láng giềng, Việt Nam (Phật giáo, các
công trình kiến trúc đền tháp phong cách Gúp-ta
ảnh hưởng đến kiến trúc Chăm-pa cổ…).
HS lắng nghe, tiếp thu kiến thức.
Bảng phụ 1:
Lĩnh vực

Thành tựu

Tôn giáo

Hin-đu giáo: tôn giáo chính ở Ấn Độ
Phật giáo: được coi trọng

Văn học

Văn thơ chữ Phạn đạt được nhiều thành tựu.
Tác phẩm: Sakuntala, Dushyanta, Bharata,…
7

Thiên văn học

Giả thuyết về Trái Đất hình tròn và tự quay quanh trục của nó.

Y học

Các thầy thuốc đã biết phẫu thuật và khử trùng vết thương
Họ đã biết làm vacxin.

Kiến trúc và
điêu khắc

Tạo nên một phong cách nghệ thuật điển hình: Phong cách nghệ
thuật Gúp-ta
Công trình: Chùa hang A-gian-ta, bảo tháp San-chi, đền tháp
Ellora..

3. Hoạt động 3: Luyện tập
a. Mục tiêu: Vận dụng kiến thức đã được lĩnh hội ở Hoạt động Hình thành kiến thức
mới vào việc làm bài tập cụ thể.
b. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập
Làm bài tập trắc nghiệm:( khoanh tròn
câu trả lời đúng)
Câu 1: Lãnh thổ Ấn Độ thuộc khu vực
A. Đông Nam Á
B. Nam Á

C. Tây Á
D. Bắc Á

Câu 2:Ấn Độ thống nhất lại dưới vương triều Gup- ta vào
A. năm 320
C. năm 340
B. năm 330
D. năm 535
Câu 3:Tôn giáo chính của Ấn Độ là
A. Hin đu
B. Phật giáo
C. Thiên chúa giáo
D. Tin lành
Bước 3: Báo cáo, thảo luận
GV yêu cầu HS trình bàỳ cá nhân.
HS khác theo dõi, nhận xét, đánh giá và bổ sung cho bài của bạn (nếu cần).
Bước 4: Kết luận, nhận định
GV nhận xét bài làm của HS, chốt nội dung.
HS lắng nghe, tiếp thu kiến thức.
4. Hoạt động 4: Vận dụng
a. Mục tiêu: Phát triển năng lực của HS thông qua yêu cầu vận dụng kiến thức, kĩ năng
vào thực tiễn.
8

b. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập
GV giao bài cho HS (Bài tập 4 - SGK
trang 28):
? Thành tựu văn hóa nào của Ấn Độ
thời Gúp-ta còn ảnh hưởng đến ngày
nay?
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
HS xác định yêu cầu của đề bài và trao
đổi để làm bài tập.
GV hướng dẫn cho HS tìm hiểu đề và
lên ý tưởng.
Bước 3: Báo cáo, thảo luận
GV yêu cầu HS trình bày ý tưởng của
mình.
HS trình bày; HS nhóm khác theo dõi,
nhận xét, đánh giá và bổ sung cho bạn (nếu
cần).
Bước 4: Kết luận, nhận định
GV nhận xét ý thức làm bài của HS,
nhắc nhở những HS không tích cực hoạt
động nhóm (nếu có).

Gợi ý câu 2
thành tựu văn hóa của Ấn Độ thời
Gúp-ta còn ảnh hưởng đến ngày nay:
- Các tác phẩm văn học của nhà văn
Kalidasa: Sakuntala, Dushyanta,
Bharata, …
- Các thành tựu về y học như phẫu
thuật, điều chế vacxin
- Các công trình kiến trúc nổi tiếng
như: chùa hang Ajanta, bảo tháp
Sanchi, Đền Dashavatara)

GV chốt định hướng nội dung; HS lắng
nghe, tiếp thu kiến thức.
GV dặn dò HS những nội dung cần học
ở nhà và chuẩn bị cho bài học sau:

9