Tuần: 1
Tiết: 1
CHỦ ĐỀ 1: HÌNH TƯỢNG CON NGƯỜI TRONG MĨ THUẬT( 4 TIẾT)

Bài 1:

HÌNH TƯỢNG CON NGƯỜI TRONG SÁNG TẠO MĨ THUẬT( 2 TIẾT)

I. MỤC TIÊU:

1. Kiến thức.
- Hiểu về cách thức tạo hình con người trong sáng tạo mĩ thuật.
- Biết về tạo hình con người được thể hiện trong SPMT.
2. Năng lực.
- Biết cách thể hiện tạo hình con người theo nhiều hình thức khác nhau, phù hợp
tương quan tỉ lệ cơ thể người.
- Có khả năng ghi chép dáng người ở trạng thái tĩnh – động mức độ đơn giản.
3. Phẩm chất.
- Cảm nhận được vẻ đẹp và biết chia sẻ cách khai thác hình tượng con người trong
SPMT.
- Biết được sự đa dạng trong sáng tạp nghệ thuật, từ đó thêm yêu thích môn học và
có nhiều hơn cách tiếp cận, lựa chọn thể hiện hình tượng con người trong thực hành,
sáng tạo SPMT.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:

1. Đối với GV:
- Một số hình ảnh, Clip giới thiệu về cách thể hiện dáng người để trình chiếu trên
PowerPoint cho HS quan sát.
- Hình ảnh SPMT thể hiện hình tượng con người để làm minh họa, phân tích cách
thể hiện cho HS quan sát trực tiếp.
- Một số SPMT thể hiện hình tượng con người với các chất liệu khác nhau.
- Gíáo án, SGV Mĩ thuật 8, Máy tính, trình chiếu trên PowerPoint Clip có liên
quan đến chủ đề bài học.
- Kế hoạch dạy học, Giáo án, SGV Mĩ thuật 8, SHS, Hình ảnh, Clip có liên quan
đến chủ đề bài học.
- Máy tính trình chiếu PowerPoint (nếu có).
2. Đối với HS:
- SGK Mĩ thuật 8.
- Vở bài tập Mĩ thuật 8.
- Đồ dùng học tập môn học: bút chì, bút lông (Các cỡ), hộp màu, sáp màu dầu,
mài acrylic (hoặc màu goat, màu bột pha sẵn), giấy vẽ, giấy màu các loại, kéo, koe
dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. (Căn cứ vào tình hình thực tế ở địa phương).
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
A/ QUAN SÁT.

Hoạt động giáo viên.
* Hoạt động khởi động.

Hoạt động học sinh.

- GV cho HS sinh hoạt đầu giờ.
- HS sinh hoạt.
- Tổ chức cho HS chơi trò chơi.
1/ Hoạt động 1. Quan sát:
- Học sinh huy động kiến thức, kinh nghiệm cá nhân để tham gia hoạt động,
tạo sự hứng thú và có nhận thức ban đầu về bài học mới.
a) Mục tiêu.
- HS biết đến một số tạo hình nhân vật - HS cảm nhận, ghi nhớ.
được thể hiện trong TPMT.
- Thông qua phân tích một số TPMT (hội
họa, điêu khắc). HS biết được một số cách
tạo hình nhân vật.
b) Nội dung.
- GV cho HS tìm hiểu một số hình tượng - HS tìm hiểu.
con người trong TPMT.
- GV cho HS biết đến sự đa dạng trong
cách tạo hình nhân vật.
c) Sản phẩm.
- Có kiến thức cơ bản, đơn giản về hình
tượng con người được thể hiện trong sáng
tạo mĩ thuật.
d) Tổ chức thực hiện.
- Tìm hiểu hình tượng con người trong
tác phẩm hội họa.
* Phương án 1:
- GV giao mỗi nhóm HS chuẩn bị tư liệu - HS mỗi nhóm trình bày 5 phút.
làm bài thuyết trình trước lớp (bằng hình + Tên tác giả;
thức PowerPoint hoặc diễn thuyết) về + Tên tác phảm;
hình tượng nhân vật mà nhóm yêu thích + Một số thông tin liên quan đến
qua các gợi ý:
tạo hình nhân vật: đường nét, màu
sắc, tả thực – cách điệu, trừu tượng
– cụ thể; toàn thân – bán thân,…
- GV đánh giá theo sự tham gia của các
thành viên trong nhóm.
* Phương án 2:
- HS quan sát
- GV hướng dẫn HS quan sát và tìm hiểu
một số tác phẩm hội họa, điêu khắc và
trình bày trên cơ sở câu hỏi định hướng
trong SGK Mĩ thuật 8, trang 5 – 6.
- GV mở rộng thêm thông tin liên quan - HS chú ý ghi nhận.
đến cách tạo hình nhân vật, xây dựng hình

tượng con người trong TPMT qua các
tranh, ảnh (nếu có),…
* GV chốt.
+ Có nhiều cách xây dựng hình tượng con
người trong sáng tạo mĩ thuật;
+ Mỗi cách tạo hình nhân vật có đặc điểm
và thể hiện những phong cách sáng tạo + HS lắng nghe, ghi nhớ.
riêng cho mỗi Nghệ sĩ.
+ Tìm hiểu hình tượng con người trong
tác phẩm điêu khắc (Tham khảo cách tổ
chức ở phần trên).
- Vậy là chúng ta đã biết đến một số tạo
hình nhân vật được thể hiện trong TPMT.
Thông qua phân tích một số TPMT (hội
họa, điêu khắc). HS biết được một số cách
tạo hình nhân vật ở hoạt động 1.
B/ THỂ HIỆN:
2/ Hoạt động 2. Thể hiện:
- Học sinh tìm hiểu thông tin nhằm phát triển và lĩnh hội những kiến thức, kĩ
năng mới của bài học.
a) Mục tiêu.
- HS biết cách thể hiện dáng người bằng - HS cảm nhận, ghi nhớ.
hình thức vẽ kí họa.
- HS thực hiện được kí họa dáng người
các bạn xung quanh ở mức độ đơn giản.
b) Nội dung.
- GV cho HS tìm hiểu về một số cách kí - HS ghi nhớ và phát huy lĩnh hội.
họa dáng người bằng chất liệu chì, màu
nước.
- GV cho HS kham khảo các bước gợi ý
kí họa dáng người.
- GV cho HS kí họa dáng người bạn bè - HS thực hành.
sung quanh.
c) Sản phẩm.
- SPMT bài vẽ kí họa dáng người.
- HS tạo SPMT cá nhân.
d) Tổ chức thực hiện.
- Gợi ý một số cách thể hiện dáng người.
- GV cho HS tìm hiểu về một số tranh kí - HS tìm hiểu SGK Mĩ thuật 8, trang
họa thể hiện dáng người bằng chất liệu 6 – 7.
chì, màu nước; SGK Mĩ thuật 8, trang 6 –
7.

- GV lưu ý cách vẽ dáng người nên đi từ
tổng thể cho đến chi tiết và bắt đầu từ
những nét đơn giản, có tính khái quát.
- Gợi ý các bước kí họa dáng người.
- GV cho HS tìm hiểu và nêu các bước kí
họa dáng người SGK Mĩ thuật 8, trang 7 –
8.
- GV cho HS mô tả lại các bước kí họa
dáng người cơ bản.
* GV chốt.
+ Dùng nét thể hiện các hướng chính,
những đường xung quanh của mẫu vẽ;
+ Từ những nét khái quát, quan sát để thể
hiện hình dáng của mẫu vẽ. Bước này cần
lưu ý đến tỉ lệ tương quan giữa các bộ
phận trên cơ sở mẫu vẽ;
+ Lựa chọn và thể hiện một số đặc điểm
riêng của mẫu vẽ;
+ Thể hiện một số sắc độ hoàn thiện mẫu
vẽ.
- Vậy là chúng ta đã biết cách thể hiện
dáng người bằng hình thức vẽ kí họa, thực
hiện được kí họa dáng người các bạn
xung quanh ở mức độ đơn giản ở hoạt
động 2.
* Củng cố dặn dò.
- Chuẩn bị tiết sau.
C. THẢO LUẬN:

- HS ghi nhớ.

- HS tìm hiểu SGK Mĩ thuật 8, trang
7 – 8.

- HS lắng nghe, ghi nhớ.

- HS ghi nhớ.

Hoạt động giáo viên.
Hoạt động học sinh.
* Hoạt động khởi động.
- GV cho HS sinh hoạt đầu giờ.
- HS sinh hoạt.
3/ Hoạt động 3. Thảo luận:
- Học sinh sử dụng kiến thức, kĩ năng được trang bị để giải quyết các vấn đề,
tình huống,…nhằm khắc sâu kiến thức, cũng như các yêu cầu của bài học
một các chắc chắn.
a) Mục tiêu.
- Củng cố kiến thức liên quan tiết học - HS trao đổi thông tin cảm nhận, ghi
trước.
nhớ, trình bày phản biện.
- Biết cách nhận xét, đánh giá, sản phẩm
của bạn, của nhóm. (Hình kí hoạ người)
- Trình bày những cảm nhận thẩm mĩ

trước nhóm, trước lớp (Hình dáng, đường
nét, màu sắc)
- Mở rộng thuyết trình phản biện (nếu có)
b) Nội dung.
- GV cho HS quan sát vẻ đẹp
Quan sát SPMT (hình kí hoạ dáng người)
của các bạn đã thể hiện.
- Phân tích (Bố cục, hình vẽ, đường nét..)
- Thảo luận theo gợi ý (thầy/cô và sách
giáo khoa MT8 trang 8)
- GV cho HS trả lời câu hỏi để có định
hướng về phần thực hành SPMT.
- Giáo viên nhận xét: Chốt kiến thức bài
học. Cho điểm xếp loại (nếu có)
c) Sản phẩm.
- Có hiểu biết ban đầu về vẻ đẹp tạo hình
(kí hoạ : chì, bút bi, màu nước, phấn…)
có ý thức khai thác hình ảnh để thực hành
sáng tạo SPMT.
- GV (có thể) chuẩn bị thêm một số hình
ảnh về kí hoạ để HS cảm nhận và phân
tích bổ xung sản phẩm học tập tri thức.
d) Tổ chức thực hiện.
3. Thảo luận nhận xét bài vẽ dáng
người.
- GV tổ chức cho HS quan sát hình minh
họa trang 8 trong SGK Mĩ thuật 8.
hoặc một số hình ảnh GV chuẩn bị thêm.
- GV tổ chức cho HS thảo luận (nhóm tổ/
nhóm bàn/ nhóm 2 bạn) hình minh họa
trang 8 trong SGK Mĩ thuật 8 hoặc một số
hình ảnh GV chuẩn bị thêm. Để so sánh
với SPMT của các bạn trong nhóm/lớp
- GV có thể đặt câu hỏi khai thác sâu hơn
về nội dung hoạt động:
- GV tổ chức cho HS quan sát và phân
tích đơn giản về SPMT bài học:
+ Bố cục: Cân đối, đối xứng, trọng tâm..?
+ Đường nét: Thanh đậm, nhẹ nhàng, linh
hoạt tinh tế …?

- HS quan sát thực hiện thao tác.
- HS trả lời cau hỏi.

- HS hiểu biết ban đầu về vẻ đẹp

- HS quan sát.
- HS trả lời câu hỏi.
- HS trả lời.

- HS phản biện phân tích.

- HS chú ý xem hình minh họa.
3. Thảo luận nhận xét bài vẽ dáng
người.
- HS quan sát hình trong SGK Mĩ
thuật 8.
- HS thảo luận nhận xét.

- HS trả lời câu hỏi.

+ HS trả lời.

+ Hình khối :…?
+ Màu sắc: …?
- GV có thể đặt câu hỏi khác liên quan bài
học mở rộng
- HS trình bày nhận xét.
- GV nhận xét bổ sung
(Bố cục, màu sắc, đường nét…)
Tổ chức cho HS thảo luận trả lời câu hởi
nhận ra trên.
* GV chốt: Vậy là chúng ta đã biết cách :
Kí họa là một hình thức vẽ nhanh, nhằm
mục đích ghi lại những nét chính và chủ
yếu nhất. Kí hoạ dáng người là hình thức
vẽ tranh với mục đích ghi lại những tư thế - HS lắng nghe, ghi nhớ.
dáng người và đây là cách cơ bản để các
hoạ sĩ xây dựng tác phẩm mĩ thuật sau
này.
D. VẬN DỤNG:

4/ Hoạt động 4. Vận dụng:
- Học sinh giải quyết các vấn đề của thực tế hoặc vấn đề có liên quan đến nội
dung của bài học, từ đó phát huy khả năng sáng tạo, sự linh hoạt của tư duy
vào cuộc sống.
a) Mục tiêu.
- HS sử dụng hình kí hoạ để sáng tạo một - HS cảm nhận, ghi nhớ tạo ra SPMT
SPMT (bức tranh hoặc trang trí đồ vật với tiếp tục sáng tạo vận dụng kiến thức
chất liệu sẵn có)
phát triển tri thức mới.
- Hình thành khả năng tự học, kết nối tri
thức vận dụng và sáng tạo hình thành kiến
thức mới .
b) Nội dung.
- GV cho HS quan sát tranh có sử dụng - HS quan sát.
dáng người .
- HS vẽ tranh sử dụng hình ảnh dáng * Vận dụng kiến thức để sáng tạo học
người làm trọng tâm.
tập.
c) Sản phẩm.
- GV tổ chức cho HS quan sát và vẽ tranh - HS hiểu và thực hiện được thao tác
sử dụng hình kí hoạ để xây dựng bố cục tạo ra SPMT trên cơ sở nội dung chủ
tranh.
đề.
- SPMT là bài vẽ tranh được xây dựng từ
bài kí hoạ tiết trước.
d) Tổ chức thực hiện.
4. Vận dụng: Vẽ sáng tạo chi tiết cho 4. Vận dụng: Vẽ sáng tạo chi tiết

hình kí hoạ
- GV tổ chức cho HS quan sát hình minh
họa trang 8 trong SGK Mĩ thuật 8.
hoặc một số hình ảnh GV chuẩn bị thêm.
Phương thức thục hiện: cá nhân thâm chi
tiết cho hình kí hoạ đã có và tô màu hoàn
thiện.
- GV có thể đặt câu hỏi
- Hình ảnh chính là gì?
- Kí hoạ đó có bối cảnh sao cho phù hợp
+ Dáng đi, đứng, chạy, nhảy, ngồi..
+Liên tưởng bối cảnh (cách điệu, khái
quát)
- GV nhận xét bổ sung
* GV chốt (Kí hoạ và tranh vẽ đề tài được
xây dụng từ bài vẽ kí hoạ người)
* Củng cố dặn dò.
- Về nhà hoàn thiện bài vẽ.
- Chuẩn bị tiết sau.

cho hình kí hoạ
- HS chú ý xem hình minh họa.

- HS quan sát hình trong SGK Mĩ
thuật 8.
- HS trả lời câu hỏi.

- HS lắng nghe, ghi nhớ.
- HS lắng nghe, ghi nhớ.

- HS ghi nhớ.

Bài 2:

MỘT SỐ DẠNG BỐ CỤC TRONG TRANH SINH HOẠT ( 2 TIẾT)

I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức.
- Biết cách khai thác và xây dựng bố cục trong tranh có nhân vật làm trọng tâm.
- Biết một số dạng bố cục trong tranh thường gặp: Bố cục tam giác, bố cục đăng
đối, bố cục hang ngang, bố cục chính phụ…
2. Năng lực.
- Thể hiện được hình tượng con người trong tranh đề tài sinh hoạt đời số con
người có mảng chính, mảng phụ.
- Vẽ được tranh đơn giản với một số bố cục thường gặp.
- Cảm nhận và thể hiện .
3. Phẩm chất.
- Biết được vẻ đẹp hình tượng nhân vật thông qua một số tác phẩm thêm yêu cuộc
sống con người.
- Bước đầu cảm nhận được vẻ đẹp hình tượng con người trong TPMT.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Giáo viên
- Một số hình ảnh, clip liên giới thiệu TPMT thể hiện hình tượng con người của họa
sĩ để trình chiếu trên Powerpoint cho HS quan sát.
- Hình ảnh tác phẩm mĩ thuật của một số họa sĩ để minh họa, phân tích một số dạng
bố cục thường gặp.

- Một số video clip giới thiệu các bước thực hiện SPMT 2D theo các hình thức khác
nhau như in, vẽ,…
2. Học sinh.
- Công cụ: màu vẽ, chì, giấy A4,…
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. Hoạt động 1: Mở đầu (5 phút)
a) Mục tiêu
Thông qua kiểm tra bài tập (đã giao tiết học trước) từ kiểm tra học sinh để đặt vấn đề
giới thiệu nội dung tìm hiểu trong bài học mới.
b) Tổ chức thực hiện
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
Giáo viên (GV) yêu cầu HS thực hiện ở lớp những nhiệm vụ sau:
Nội dung: HS trưng bày các SPMT tranh vẽ bằng chất liệu sẵn có trong đó có sử
dụng dáng người đã ghi chép được (đã giao ở bài trước). Trả lời các câu hỏi:
- Trong SPMT em đã thể hiện hoạt động gì?
- Em đã thể hiện SPMT bằng chất liệu gì?
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
HS thực hiện nhiệm vụ tại lớp, trình bày theo thực tế SPMT của bản thân. GV
theo dõi, điều hành.
Sản phẩm:
SPMT tranh vẽ của HS trong đó có sử dụng dáng người đã ghi chép được.
HS trả lời theo thực tế.
Bước 3: Báo cáo, thảo luận
GV cho HS trưng bày giới thiệu SPMT và trả lời các câu hỏi theo thực tế.
Bước 4: Kết luận, nhận định
GV kết luận:
Trong mĩ thuật, hình tượng con người được tái hiện qua sáng tạo ở các tác
phẩm với lối tạo hình riêng của mỗi nghệ sĩ. Thông qua sắp xếp bố cục tranh giúp
làm nổi bật, thể hiện rõ ý tưởng sáng tạo của tác giả. Bài học hôm nay chúng ta sẽ
tìm hiểu một số dạng bố cục trong tranh sinh hoạt.
2. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức (20 phút)
a) Mục tiêu
- HS biết đến một số tác phẩm mĩ thuật của họa sĩ trong nước thời kì hiện đại thể loại
tranh sinh hoạt.
- Thông qua phân tích một số TPMT, HS biết được vẻ đẹp của tạo hình nhân vật.
- HS biết vẽ một số dạng bố cục trong tranh sinh hoạt.
b) Tổ chức thực hiện
2.1. Nhiệm vụ 1: Quan sát (10 phút)
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
GV chia lớp thành các nhóm 5 - 6 HS, yêu cầu HS thực hiện các nhiệm vụ theo các
nội dung:
Nội dung: Quan sát hình ảnh minh hoạ SGK Mĩ thuật 8, trang 9, trả lời câu hỏi:

- Hình tượng con người trong tranh trên đây được thể hiện như thế nào?
- Mô tả đặc điểm dáng người trong mỗi bức tranh.
- Em sẽ khai thác hình tượng con người để vẽ tranh sinh hoạt bằng hình thức
nào?
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
HS thực hiện nhiệm vụ tại lớp, thảo luận, trả lời câu hỏi theo nhóm được phân chia.
GV theo dõi, điều hành.
Sản phẩm:
- Hình tượng con người trong được thể hiện: nghiêm trang
- Mô tả đặc điểm dáng người trong mỗi bức tranh:
+ Hình 1: Đi chợ Tết
+ Hình 2: Hình ảnh đi bán rong
- Em sẽ khai thác hình tượng con người để vẽ tranh sinh hoạt bằng hình thức:
chụp ảnh hoặc là vẽ.
Bước 3: Báo cáo, thảo luận
GV cho 1- 2 nhóm trình bày phần tìm hiểu, các nhóm khác nhận xét, bổ sung, chia sẻ
các ý kiến của mình.
Bước 4: Kết luận, nhận định
Căn cứ ý kiến phát biểu của HS, GV đưa ra một số ý để chốt kiến thức:
Hình tượng con người trong các tác phẩm mĩ thuật được thể hiện sinh động
bằng nhiều hình thức và cách thức khác nhau. Các tác giả đã biết khai thác hình ảnh
con người trong cuộc sống để tạo ra những tác phẩm mĩ thuật có giá trị nghệ thuật.
2.2. Nhiệm vụ 2: Cách thể hiện (10 phút)
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
GV yêu cầu HS thực hiện nhiệm vụ theo các nội dung.
Nội dung:
1. Quan sát một hình ảnh (tr 10, 11 SGK MT8), thảo luận, tìm hiểu một số dạng

bố cục trong tranh sinh hoạt.
- Trong những cách tạo hình con người ở tranh sinh hoạt, em thích các dạng bố
cục nào? Vì sao?
- Em sẽ sử dụng dạng bố cục nào trong thực hành sáng tạo về tranh sinh hoạt của
mình?
2. Quan sát một hình ảnh (tr 11, SGK MT8), thảo luận, tìm hiểu các bước thể hiện
một SPMT từ màu bột về thể loại tranh sinh hoạt.

- Theo em, trong các bước vẽ tranh sinh hoạt, bước nào quan trọng nhất? Vì sao?
- Tạo hình nhân vật đóng vai trò như thế nào trong tranh sinh hoạt?
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
HS thực hiện nhiệm vụ: tìm hiểu một số dạng bố cục trong tranh sinh hoạt. GV quan
sát, điều hành.
Sản phẩm: Tìm hiểu một số dạng bố cục trong tranh sinh hoạt.
- Trong những cách tạo hình con người ở tranh sinh hoạt , em thích dạng bố cục 1
vì nó thể hiện toàn cảnh bức tranh sinh hoạt
- Em sẽ sử dụng dạng bố cục 2 trong thực hành sáng tạo về tranh sinh hoạt của
mình vì sẽ tập trung chủ yếu vào nhân vật chính.
Bố cục theo nguyên lí cân bằng

Bố cục theo nguyên lí tạo hình nhịp điệu

Bố cục theo một số dạng hình học như: hình tròn, tam giác, chữ nhật, e-lip

Các bước thể hiện một SPMT từ màu bột về thể loại tranh sinh hoạt.
- Bước 1: Xây dựng bố cục khái quát.
- Bước 2: Vẽ nét thể hiện nhân vật.
- Bước 3: Vẽ màu thể hiện nhân vật.
- Bước 4: Vẽ chi tiết và hoàn thiện bức tranh.
- Trong các bước vẽ tranh sinh hoạt, bước quan trọng nhất là bước vẽ nét thể hiện
nhân vật là quan trọng nhất vì đây là bước định hình cho bức tranh nên cần vẽ
chuẩn nhất.
- Tạo hình nhân vật đóng vai trò định hình ban đầu cho bức tranh.
Bước 3: Báo cáo, thảo luận
GV tổ chức báo cáo, thảo luận:
- Cho 2 - 3 HS trình bày tìm hiểu một số dạng bố cục trong tranh sinh hoạt.
- HS trình bày các bước thể hiện một SPMT từ màu bột về thể loại tranh sinh hoạt.
- Các nhóm khác nhận xét, bổ sung, chia sẻ các ý kiến của mình. 
Bước 4: Kết luận, nhận định
- GV cho HS xem video clip về cách thể hiện những dạng bố cục thường gặp và phân
tích, lưu ý để HS có cơ sở trong việc xây dựng bố cục thể hiện ý tưởng của bản thân.
- GV kết luận:
- Hình tượng con người trong tranh sinh hoạt có những đặc điểm thường gặp như : +
Giữ vị trí trung tâm của tranh.
+ Được sắp xếp theo mảng, nhóm chính và bối cảnh xung quanh là phụ giúp làm nổi
bật, thể hiện rõ ý tưởng sáng tạo.
+ Thể hiện những hoạt động trong cuộc sống thường ngày.
3. Hoạt động 3: Luyện tập (55 phút)
a) Mục tiêu
- HS lựa chọn và sử dụng được công cụ, vật liệu phù hợp để thực hành, sáng tạo.
- HS thực hiện được một bức tranh sinh hoạt thể hiện hình tượng con người theo cách
yêu thích.
- Biết cách nhận xét, đánh giá SPMT của ban, nhóm.
- Trình bày những cảm nhận trước nhóm, lớp.
d) Tổ chức thực hiện
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS.
Nội dung:

- Em hãy xây dựng hình tượng con người trong tranh sinh hoạt và sắp xếp theo
một dạng bố cục em yêu thích.
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
HS thực hiện nhiệm vụ tại lớp, GV quan sát, hỗ trợ, hướng dẫn HS.
Sản phẩm:
Tranh sinh hoạt có hình tượng con người được sắp xếp theo một dạng bố cục yêu
thích của HS.
Bước 3: Báo cáo, thảo luận
- GV yêu cầu HS thông báo mức độ hoàn thành sản phẩm của học sinh tại chỗ.
- GV yêu cầu HS quan sát 02 bức tranh ở SGK trang 12 và hướng dẫn học sinh cùng
trao đổi và trả lời các câu hỏi:
+ Hình tượng con người trong tranh của bạn được xây dựng có những đặc điểm gì?
+ Các hoạt động của nhân vật có phù hợp với bối cảnh trong tranh không? Vì sao?
- GV hướng dẫn HS trưng bày sản phẩm.
- GV hướng dẫn HS tự đánh giá sản phẩm của mình qua phiếu đánh giá.
Tiêu chí

Điểm

Lựa chọn và phối hợp được vật liệu để tạo được hình dáng sáng
tạo, phù hợp với sản phẩm
Sản phẩm có bố cục cân đối, rõ nội dung, hình ảnh sinh động,
đường nét phong phú, màu sắc hài hòa.
Sản phẩm có tính sáng tạo

2

Tổng

Tự
ĐG

5
3
10

Bước 4: Kết luận, nhận định
GV nhận xét, đánh giá sản phẩm và phần chia sẻ của HS.
4. Hoạt động 4: Vận dụng (10 phút)
a) Mục tiêu
- Giúp học sinh củng cố, gắn kết kiến thức, kĩ năng đã học với hoạt động thường thức
mĩ thuật.
- Hình thành khả năng tự học liên quan đến môn học.
b) Tổ chức thực hiện
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS như mục Nội dung. 
Nội dung:
Hãy sưu tầm tư liệu về thể loại tranh sinh hoạt, lựa chọn một tác phẩm mình yêu
thích và viết một đoạn văn giới thiệu về vẻ đẹp của tác phẩm đó?.
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
HS thực hiện nhiệm vụ ở nhà.
Sản phẩm: Tư liệu được sưu tầm và đoạn văn giới thiệu về vẻ đẹp TPMT thể loại
tranh sinh hoạt.

Ở quê em có một hội lớn lắm. Đó là lễ hội chọi trâu ở Đồ Sơn - Hải Phòng, nổi
tiếng trên khắp các vùng miền cả nước. Nhân dân ta có câu:”Dù ai buôn đâu bán
đâu, mồng chín tháng tám thì về chọi trâu”. Vào ngày hội du khách các nơi đổ về
xem hội rất đông. Trước khi bắt đầu chọi trâu có một màn múa cờ truyền thống
rất đặc sắc. Sau đó các cụ già làng dắt trâu ra thế là bắt đầu một ngày hội chọi
trâu. Con trâu thứ nhất là số 87, con trâu thứ hai là số 89. Con trâu số 89 là con
trâu của làng em. Hai con trâu hùng hổ đánh nhau. Sau bao nhiêu trận đấu quyết
liệt là những tiếng reo hò của khán giả. Ông trâu số 89 của làng em đã chiến
thắng. Ông trâu ấy sẽ mang vinh quang, tự hào và cả sự sung túc cho làng em.
Em rất thích hội chọi trâu bởi hội chọi trâu chứng minh sự thịnh vượng của quê
hương em.
Bước 3: Báo cáo, thảo luận
- GV tổ chức cho HS nêu ý tưởng thể hiện ở lớp. Các nhóm học sinh khác theo dõi,
bổ sung ý kiến.
- GV cho HS thực hiện và hoàn thành sản phẩm ở nhà. HS có thể chụp ảnh SPMT gửi
cho GV qua nhóm zalo (hoặc công cụ Padlet) để báo cáo kết quả thực hiện.
Bước 4: Kết luận, nhận định
- GV lưu ý HS khi sưu tầm tư liệu thể loại tranh sinh hoạt:
+ Xác định từ khóa “tranh sinh hoạt” và tìm trên các công cụ tìm kiếm trên Internet
hoặc cũng có thể tìm trên sách báo, tạp chí,…
+ Khi tìm hiểu về tác phẩm cần tìm hiểu các thông tin liên quan như tác giả, chất liệu
tạo hình, năm sáng tác,…
- Phần viết đoạn văn giới thiệu vẻ đẹp cuả TPMT thể loại tranh sinh hoạt, GV gợi ý:
+ Nhân vật trong tranh được thể hiện như thế nào?
+ Mảng chính, mảng phụ, hòa sắc trong tranh được sắp xếp như thế nào?
+ Cảm nhận của em về bức tranh như thế nào?
+ Em thích điều gì được thể hiện trong bức tranh nhất?Vì sao?
- Chuần bị bài sau: Sưu tầm hình ảnh, hiện vật về một số loại hình nghệ thuật truyền
thống tại địa phương (quay video, chụp hình,…)

Tuần: 5
Tiết: 5

Chủ đề 2: VẺ ĐẸP TRONG NGHỆ THUẬT TRUYỀN THỐNG( 4 TIẾT)
Bài 3: NGHỆ THUẬT TRUYỀN THỐNG( 2 TIẾT)
I. MỤC TIÊU:

1. Kiến thức.
- Hiểu được vẻ đẹp nghệ thuật truyền thống của một số đồng bào dân tộc.
- Biết về vẻ đẹp của nghệ thuật truyền thống trong một số SPMT.
- Khai thác ý tưởng, xây dựng chủ đề gắn với di sản văn hoá của dân tộc.
2. Năng lực.
- Có kĩ năng thu thập dữ liệu, khai thác tài liệu để ý tưởng xây dựng ý tưởng tạo
SPMT gắn với nghệ thuật truyền thống.
- Vận dụng vẻ đẹp nghệ thuật truyền thống để khai thác trang trí không gian nơi ở.
- Phân tích được TPMT, SPMT thể hiện vẻ đẹp truyền thống để thuyết trình giới
thiệu với bạn bè thầy cô và người thân.
3. Phẩm chất.
- Qua biết thể hiện vẻ đẹp nghệ thuật truyền thống trong thực hành, HS thêm yêu
thích vẻ đẹp, giá trị truyền thống của cộng đồng các dân tộc .
- Thông qua SPMT học sinh thêm yêu quê hương đất nước mình.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:

1. Thiết bị dạy học:
- Một số hình ảnh: Tranh, ảnh, Clip giới thiệu về nghệ thuật truyền thống các dân
tộc trình chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát.
- Máy tính, máy chiếu hoặc tivi và các thiết bị điện tử hỗ trợ khác (nếu có).
- Phòng học chuyên môn vẽ và các SPMT trưng bày trong lớp (nếu có).
- Kế hoạch dạy học, Giáo án, SGV Mĩ thuật 8, SHS, Hình ảnh, Clip có liên quan
đến vẻ đẹp giá trị truyền thống các dân tộc.
- Bảng vẽ, bảng từ, nam châm, giấy vẽ, bìa màu, bút vẽ của GV…(nếu có)
2. Học liệu:
- Giáo viên: Gíáo án, SGV Mĩ thuật 8, nội dung trong máy tính, trình chiếu
trên PowerPoint Clip… có liên quan đến chủ đề bài học như: tài liệu tham khảo,
tranh mẫu....
Các biểu mẫu và các câu hỏi trắc nghiệm, câu hỏi thảo luận, phiếu bài tập (nếu có).
- Học sinh: Vở bài tập Mĩ thuật 8, SGK8, tài liệu tham khảo MT.Đồ dùng học
tập của HS môn học gồm: bút chì, tẩy, giấy vẽ và màu vẽ (bút lông, hộp màu, sáp
màu dầu, mài acrylic, màu goat, màu bột pha sẵn, giấy màu các loại, kéo, keo dán,
đất nặn, vật liệu tái sử dụng).
(Căn cứ vào tình hình thực tế ở địa phương).
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
A. QUAN SÁT.

Hoạt động giáo viên.
* Hoạt động khởi động.
- GV cho HS sinh hoạt đầu giờ.

Hoạt động học sinh.
- HS sinh hoạt.

- Tổ chức cho HS chơi trò chơi.
1. Hoạt động 1. Quan sát:
- Học sinh huy động kiến thức, kinh nghiệm cá nhân để tham gia hoạt động,
tạo sự hứng thú và có nhận thức ban đầu về bài học mới.
a) Mục tiêu.
- HS nhận diện về nghệ thuật truyền thống - HS c