MỤC LỤC

Trang
A.MỞ ĐẦU 1
Lí do chọn đề tài 1
Đối tượng nghiên cứu. 1
Phạm vi nghiên cứu. 2
Phương pháp nghiên cứu. 2
B.NỘI DUNG 4
I: CƠ SỞ LÍ LUẬN 4
II:CƠ SỞ THỰC TIỄN. 4
III. NỘI DUNG ĐỀ TÀI: 4
1. Khái niệm:
2. Tình hình chung của công tác giáo dục đạo đức học sinh 9
3. Thực trạng. 12
4. Giải pháp 12
5. Kết quả đạt được
6. Hiệu quả áp dụng. 12
7. Những hạn chế và hướng khắc phục
C. KẾT LUẬN. 15
Bài học kinh nghiệm. 15
Hướng phổ biến áp dụng và nghiên cứu tiếp của đề tài. 15
TÀI LIỆU THAM KHẢO. 18


A. MỞ ĐẦU






I.LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI :
1. do chọn đề tài:
Luật giáo dục 2006 đã xác định: “Mục tiêu của giáo dục phổ thông là giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các năng cơ bản, phát triển năng lực cá nhân, tính năng động và sáng tạo, hình thành nhân cách con người Việt Nam Xã hội chủ nghĩa (XHCN)... (điều 23). Và như chúng ta đã thấy trong thời gian qua vấn đề đạo đức, xã hội ở nước ta đang có nhiều diễn biến phức tạp đạo đức xã hội có phần bị xuống cấp, làm xói mòn những giá trị đạo đức thuần phong mỹ tục của dân tộc…
Trong nhà trường phổ thông nói chung và trường THCS nói riêng có học sinh đang suy thoái nghiêm trọng về đạo đức có chiều hướng gia tăng, mờ nhạt về lí tưởng sống, sống theo lối sống thực dụng, thiếu hoài bão, không có tính tự chủ, dễ bị lôi kéo vào việc xấu.
Qua quá trình thực tế giảng dạy ở trường THCS Thái Bình tôi nhận thấy việc tăng cường giáo dục đạo đức cho học sinh trong giai đoạn hiện nay là một vấn đề rất cần thiết và cấp bách, mặc dù công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trong nhà trường THCS được diễn ra ở tất cả các hoạt động trong nhà trường, ở tất cả các môn học nhưng tôi thiết nghĩ với chức năng và vị trí của môn giáo dục công dân thì đó là môn học có tính chất giáo dục trực tiếp đến đạo đức học sinh. Vấn đề đặt ra ở đây phải tìm mọi phương pháp tối ưu để góp phần bồi dưỡng nguồn lực con người phát triển cao về trí tuệ, thể chất, hướng các em thấy được cơ sở hình thành con người mới xã hội chủ nghĩa “vừa hồng vừa chuyên” và để góp phần vào công tác giáo dục đạo đức cho học sinh tôi đã mạnh dạn đề ra biện pháp giáo dục đạo đức học sinh thông qua môn giáo dục công dân. Đó chính là lí do mà tôi chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm : “Giáo dục đạo đức học sinh lớp 8A1 thông qua môn Giáo dục công dân ở trường THCS Thái Bình, huyện Châu Thành, tỉnh Tây Ninh”.
2. tiêu của đề tài :
Giúp học sinh hướng tới việc rèn luyện đạo đức một cách chủ động, tránh những hành vi vi phạm đạo đức, vi phạm pháp luật.
Rèn luyện cho học sinh có thói quen trước khi làm việc gì phải biết suy nghĩ việc làm đó đúng, sai, nên làm hay không nên làm.
Rèn luyện cho học sinh biết trân trọng những gì tốt đẹp, biết phân biệt giữa cái tốt và cái xấu, chủ động tránh xa những việc làm xấu.


II. NGHIÊN :
Nghiên cứu và đánh giá công tác giáo dục đạo đức học sinh ở lớp 8a1 trường THCS Thái Bình, qua đó đề ra giải pháp giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua môn Giáo dục công dân một cách có hiệu quả nhằm đạt mục tiêu giáo dục đã đề ra, đồng thời giúp cho các em trở thành người tốt trong xã hội. Đó chính là vấn đề then chốt mà đề tài giải quyết.
III. VI NGHIÊN :
Đề tài chỉ nghiên cứu trong học kì I, năm học 2010 – 2011, đối tượng là học sinh lớp 8a1 trường THCS Thái Bình, Huyện Châu Thành, Tỉnh Tây Ninh.
Đề tài chỉ nghiên cứu và vận dụng các phương giáo dục đạo đức học sinh thông qua các bài dạy môn GDCD ở lớp 8a1.
IV. PHÁP NGHIÊN :
1. Đọc và nghiên cứu tài liệu:
Đọc, tìm hiểu và nghiên cứu các tài liệu có liên quan đến vấn đề giáo dục đạo đức, để tìm ra cơ sở lí luận cho việc giải quyết mấu chốt