KHBD LS&ĐL - LỊCH SỬ 7

NĂM HỌC: 2024- 2025

Ngày soạn: 15/11/2024
Tuần: 12
TIẾT 18: BÀI 10. ĐẾ QUỐC MÔ-GÔN
(Thời lượng thực hiện: 1 tiết)
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
- Trình bày khái quát được sự ra đời và tình hình chính trị, kinh tế, xã hội của Ấn
Độ dưới thời đế chế Mô-gôn.
- Giới thiệu và nhận xét được một số thành tựu tiêu biểu về văn hóa của Ấn Độ
dưới thời đế chế Mô-gôn.
2. Năng lực
a. Năng lực chung
- Tự chủ và tự học: Khai thác được tài liệu phục vụ cho bài học.
- Giao tiếp và hợp tác: Làm việc nhóm hiệu quả.
- Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết phân tích, nhận xét, đánh giá vấn đề và liên hệ
thực tiễn.
b. Năng lực đặc thù
- Tìm hiểu lịch sử: Khai thác và sử dụng được thông tin của một số tư liệu lịch sử
trong bài học dưới sự hướng dẫn của GV.
- Nhận thức và tư duy lịch sử:
+ Nêu những nét chính về sự ra đời, tình hình kinh tế, chính trị, xã hội văn hóa cả
Ấn Độ dưới thời đế quốc Mô-gôn.
+ Rèn luyện kỹ năng miêu tả tranh ảnh lịch sử, kỹ năng so sánh, đánh giá, hợp tác.
- Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học để đánh giá và liên hệ để viết được một đoạn
văn giới thiệu về lăng Tai-giơ Ma-han.
2. Phẩm chất
- Yêu nước: Có thái độ khách quan trong nhìn nhận các sự kiện và nhân vật lịch sử.
- Nhân ái: Tôn trọng văn hóa, tự do tín ngưỡng của dân tộc khác.
- Chăm chỉ: Chăm học, chăm làm, hăng say học hỏi và nhiệt tình tham gia hoạt
động nhóm.
- Trung thực: Hiểu được Ấn Độ là một quốc gia phong kiến lớn điển hình ở
phương Đông, có ảnh hưởng không nhỏ tới quá trình phát triển lịch sử Việt Nam.
- Trách nhiệm: Trân trọng những cống hiến của con người trong quá khứ và bảo vệ
những giá trị văn hóa của nhân loại.
GV: Nguyễn Thị Thanh Hướng

Tổ: KHXH

Trường THCS Hàm Trí

KHBD LS&ĐL - LỊCH SỬ 7

NĂM HỌC: 2024- 2025

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Giáo viên
- Giáo án.
- SGK.
- Phiếu học tập cho HS.
- Một số tranh ảnh, tư liệu lịch sử, một số mẩu chuyện lịch sử tiêu biểu gắn với
nội dung bài học.
- Máy tính, máy chiếu (tivi), bài powerpoit.
2. Học sinh
- SGK
- Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học và dụng cụ học tập theo yêu cầu
của GV.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: Tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới.
b. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập
GV chiếu cho HS xem hình một công trình kiến trúc và đặt câu hỏi

Tên công trình kiến trúc trong hình?Nêu những hiểu biết của em về công trình kiến
trúc đó?
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
- GV hướng dẫn HS xác định yêu cầu, tìm câu trả lời.
- HS quan sát, suy nghĩ tìm câu trả lời.
GV: Nguyễn Thị Thanh Hướng

Tổ: KHXH

Trường THCS Hàm Trí

KHBD LS&ĐL - LỊCH SỬ 7

NĂM HỌC: 2024- 2025

Bước 3: Báo cáo kết quả trao đổi và thảo luận
GV yêu cầu HS trả lời.
HS trả lời (có thể đúng, có thể sai): Đây là công trình kiến trúc lăng Ta-giơ Mahan được xây dựng vào thế kỉ XVII ở Ấn Độ.
Các HS còn lại theo dõi, nhận xét, đánh giá và bổ sung cho bạn (nếu cần).
Bước 4: Đánh giá và dẫn dắt vào nội dung bài mới
Trên cơ sở đó, GV dẫn dắt vào bài mới: Hình trên đây là công trình kiến trúc
lăng Ta-giơ Ma-han được xây dựng vào thế kỉ XVII . Đây được coi là “lăng mộ
đẹp nhất thế gian”cùng với các công trình Thành đỏ ở A-gra; thành đỏ La Ki-la ở
Đê –li được xây dựng thời đế chế Mô-gôn. Vây đế chế Mô-gôn ra đời trong hoàn
cảnh nào? Tình hình kinh tế, chính trị xã hội, văn hóa có đặc điểm gì nổi bật và
khác các triều đại trước đó. Trong bài học này, chúng ta sẽ cùng khám phá).
HS lắng nghe, tiếp nhận.
2. HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
2.1. Tìm hiểu Sự ra đời và tình hình chính trị, kinh tế, xã hội của đế quốc Môgôn.
a. Mục tiêu: Trình bày khái quát được sự ra đời và tình hình chính trị, kinh tế, xã
hội của Ấn Độ dưới thời đế quốc Mô-gôn.
b. Tổ chức thực hiện
Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập
GV cho HS đọc thông tin trong GSK, kết hợp quan sát tranh, tổ chức cho HS làm
việc cá nhân nhóm thực hiện yêu cầu:
Nhóm 1. Đế quốc Mô-gôn ra đời trong hoàn cảnh nào? Tại sao thời kì A-cơ-ba
được coi là thời kì thịnh trị nhất của đế quốc Mô-gôn?
Nhóm 2.Trình bày những nét chính về tình hình chính trị của đê quốc Mô-gôn?
Nhóm 3. Trình bày những nét chính về tình hình Kinh tế của đê quốc Mô-gôn?
Nhóm 4. Trình bày những nét chính về tình hình Xã hội của đê quốc Mô-gôn?
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
GV hướng dẫn HS trả lời
HS:
- Quan sát ngữ liệu trong SGK để trả lời câu hỏi.
GV mở rộng: Tên gọi đế quốc Mô-gôn xuất hiện từ tên gọi người Mô-gôn. Người
Ấn xưa và nay gọi tất cả những người theo đạo Hồi ở Bắc Ấn Độ và Nam Trung
Á là người Mô-gôn. Khi Ba-bua, một thủ lĩnh xuất thân ở Trung Á lập lên một
vương triều mới, tên gọi là Mô-gôn được đặt cho vương triều này.
GV: Nguyễn Thị Thanh Hướng

Tổ: KHXH

Trường THCS Hàm Trí

KHBD LS&ĐL - LỊCH SỬ 7

NĂM HỌC: 2024- 2025

GVgiới thiệu hình 10.1 và giới thiệu về vua A-cơ-ba cùng các chính sách của ông.

Vua A-cơ-ba
HS lắng nghe, tiếp thu kiến thức.
Bước 3: Báo cáo kết quả trao đồi và thảo luận
GV yêu cầu HS trả lời.
GV: Nguyễn Thị Thanh Hướng

Tổ: KHXH

Trường THCS Hàm Trí

KHBD LS&ĐL - LỊCH SỬ 7

NĂM HỌC: 2024- 2025

HS đại diện nhóm trả lời, các nhóm khác theo dõi, bổ sung kiến thức.
Bước 4: Đánh giá kết quả
Nhận xét câu trả lời của HS và và chốt kiến thức.
Nội dung ghi bảng
1. Sự ra đời và tình hình chính trị, kinh tế, xã hội của đế quốc Mô-gôn
- Vào thế kỉ XVI, một bộ phận người Mông Cổ đã tấn công Ấn Độ, lật đổ vương
triều Đê li và lập nên vương triều Mô-gôn.
- Năm 1556: Hoàng đế A-cơ-ba lên nắm quyền, đưa Mô-gôn bước vào giai đoạn
thịnh trị.
a. Chính trị
- Bổ nhiệm tất cả quan chức kể cả những vùng xa xôi hẻo lánh. xây dựng luật
pháp nghiêm minh → Chính trị ổn định, quyền lực của A-cơ-ba được củng cố.
b. Kinh tế
- Đo đạc lại ruộng đất, thống nhất đo lường và tiền tệ → sản phẩm đa dạng, kinh
tế hàng hóa phát triển.
c. Xã hội
- Khuyến khích quý tộc Mông Cổ kết thân với người Ấn.
- Bỏ thuế thân đánh vào người theo Hồi giáo, thực hiện hòa hợp tôn giáo.
→ Xã hội ổn định.
2.2. Tìm hiểu Thành tựu văn hoá tiêu biểu
a. Mục tiêu: Giới thiệu và nhận xét được những thành tựu tiêu biểu của văn hóa
Ấn Độ thời kì đế quốc Mô-gôn.
b. Tổ chức thực hiện
Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập
GV cho HS đọc thông tin SGK, thảo luận theo bàn:
Gv cho HS quan sát hình 10.3 Thành đỏ A-gra được xây dựng dưới thời A-cơ-ba
và hình 10.4 Lăng Ta-giơ Ma-han.
1. Em có nhận xét gì về các thành tựu văn hóa thời kì đế quốc Mô-gôn ở Ấn Độ?
2. Trình bày các thành tựu văn hóa tiêu biểu thời đế chế Mô-gôn?
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
HS suy nghĩ cá nhân và thảo luận luận nhóm.
GV hướng dẫn, hỗ trợ các em thảo luận nhóm (nếu cần).
Bước 3: Báo cáo kết quả trao đổi và thảo luận
GV:
- Yêu cầu HS trả lời, yêu cầu đại diện nhóm trình bày.
GV: Nguyễn Thị Thanh Hướng

Tổ: KHXH

Trường THCS Hàm Trí

KHBD LS&ĐL - LỊCH SỬ 7

NĂM HỌC: 2024- 2025

- Hướng dẫn HS trình bày, nhận xét (nếu cần).
HS:
- Trả lời câu hỏi của GV.
- Đại diện nhóm trình bày sản phẩm của nhóm.
- HS các nhóm còn lại quan sát, theo dõi nhóm bạn trình bày và bổ sung cho nhóm
bạn (nếu cần).
Bước 4: Đánh giá kết quả
- Nhận xét về thái độ học tập & sản phẩm học tập của HS.
- Chuyển dẫn sang phần luyện tập.
Nội dung ghi bảng
2. Thành tựu văn hoá tiêu biểu
- Văn học: Trường ca Ra-ma-cha-ti-ta Ma-na-sa (nhà thơ Tulasidasa)
- Sử học: Tập hợp và chép lại các bộ sử thi thời cổ đại.
- Kiến trúc: Thành Đỏ ở A-gra, Thành Đỏ La Ki-la ở Đê-li, lăng mộ Ta-giơ
Ma-han.
- Hội họa: miêu tả con người, cuộc sống cung đình, tầng lớp quý tộc, …
3. HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu: Vận dụng kiến thức của bài học vào việc làm bài tập cụ thể.
b. Tổ chức thực hiện
Bước 1: Giao nhiệm vụ: Giáo viên giao bài tập cho HS
Bài tập 1. Hoàn thành bảng tóm tắt tình hình chính trị, kinh tế, xã hội, văn hóa của
lịch sử Ấn Độ thời Đế quốc Mô-gôn theo yêu cầu dưới đây:

Bài tập 2. Em hãy nhận xét thành tựu văn hóa Ấn Độ từ thế kỉ IV đến thế kỉ XIX?
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
- HS xác định yêu cầu của đề bài và suy nghĩ cá nhân để làm bài tập
- GV hướng dẫn cho HS tìm hiểu đề và làm bài tập
Bước 3: Báo cáo kết quả trao đổi và thảo luận
- GV yêu cầu HS trình bày sản phẩm của mình.
- HS trình bày, theo dõi, nhận xét, đánh giá và bổ sung cho bài của bạn (nếu cần).
Bước 4: Đánh giá kết quả
GV: Nguyễn Thị Thanh Hướng

Tổ: KHXH

Trường THCS Hàm Trí

KHBD LS&ĐL - LỊCH SỬ 7

NĂM HỌC: 2024- 2025

GV nhận xét bài làm của HS.
4. HOẠT ĐỘNG 4:VẬN DỤNG
a. Mục tiêu: Củng cố và mở rộng kiến thức nội dung của bài học cho HS.
b. Tổ chức thực hiện
Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập
Bài tập: Từ kiến thức có trong bài và tham khảo các nguồn tài liệu khác, em hãy
viết một đoạn văn ngắn giới thiệu về lăng Ta-giơ Ma-han. 
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
- GV hướng dẫn các em tìm hiểu yêu cầu của đề.
- HS đọc và xác định yêu cầu của bài tập.
Bước 3: Báo cáo kết quả trao đổi và thảo luận
- GV hướng dẫn các em cách nộp sản phẩm cho GV sau khi hoàn thành.
- HS làm bài tập ra giấy và nộp lại cho GV.
Bước 4: Đánh giá kết quả
- Nhận xét ý thức làm bài của HS.
- Dặn dò HS những nội dung cần học ở nhà và chuẩn bị cho bài học sau.
----------------------------------------------------

GV: Nguyễn Thị Thanh Hướng

Tổ: KHXH

Trường THCS Hàm Trí