KHBD LS&ĐL - LỊCH SỬ 7

NĂM HỌC: 2024- 2025

Ngày soạn: 30/10/2024
Tuần 9
CHƯƠNG 3 ẤN ĐỘ TỪ THẾ KỈ IV ĐẾN GIỮA THẾ KỈ XIX
TIẾT 15-16: BÀI 8: VƯƠNG TRIỀU GÚP-TA
( Thời lượng thực hiện: 2 tiết)
I. MỤC TIÊU
1. Về kiến thức:
- Nêu được những nét chính về điều kiện tự nhiên của Ấn Độ
- Trình bày khái quát được sự ra đời về tình hình chính trị, kinh tế, xã hội của Ấn độ
dưới vương triều Gúp-ta.
- Giới thiệu và nhận xét được một số thành tựu tiêu biểu về văn hóa Ấn Độ dưới
thời vương triều Gúp-ta.
2. Về năng lực:
a) Năng lực chung
- Tự chủ và tự học: Khai thác được tài liệu phục vụ cho bài học.
- Giao tiếp và hợp tác: Làm việc nhóm hiệu quả.
- Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết phân tích, nhận xét, đánh giá vấn đề và liên hệ
thực tiễn.
b) Năng lực đặc thù
- Tìm hiểu lịch sử: Khai thác và sử dụng được thông tin của một số tư liệu lịch sử
trong bài học dưới sự hướng dẫn của GV.
- Nhận thức và tư duy lịch sử:
+ Nêu những nét chính về điều kiện tự nhiên của Ấn Độ
+ Rèn luyện kỹ năng miêu tả tranh ảnh lịch sử, kỹ năng so sánh, đánh giá, hợp tác.
- Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học để đánh giá và liên hệ những giá trị của thành
tựu khoa học Ấn Độ thời Gúp-ta còn ảnh hưởng đến hiện tại.
3. Phẩm chất
- Yêu nước: Có thái độ khách quan trong nhìn nhận các sự kiện và nhân vật lịch sử.
- Nhân ái: Tôn trọng văn hóa, tự do tín ngưỡng của dân tộc khác.
- Chăm chỉ: Chăm học, chăm làm, hăng say học hỏi và nhiệt tình tham gia hoạt
động nhóm.
- Trung thực: Hiểu được Ấn Độ là một quốc gia phong kiến lớn điển hình ở phương
GV: Nguyễn Thị Thanh Hướng

Tổ: KHXH

Trường THCS Hàm Trí

KHBD LS&ĐL - LỊCH SỬ 7

NĂM HỌC: 2024- 2025

Đông, có ảnh hưởng không nhỏ tới quá trình phát triển lịch sử Việt Nam.
- Trách nhiệm: Trân tọng những cống hiến của con người trong quá khứ và bảo vệ
những giá trị văn hóa của nhân loại
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Giáo viên:
- Giáo án;
- Phiếu học tập cho HS;
- Một số tranh ảnh, lược đồ (Ấn Độ thờ kì Gúp-ta) được phóng to (để trình chiếu),
một số mẩu chuyện lịch sử tiêu biểu gắn với nội dung bài học;
- Máy tính, máy chiếu (tivi), bài powerpoit.
2. Học sinh:
- SGK;
- Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học và dụng cụ học tập theo yêu cầu
của GV.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: Tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới.
b. Tổ chức thực hiện
Bước 1: Giao nhiệm vụ nhiệm vụ
GV chiếu cho HS quan sát hình 1 (SGK trang 24):

GV nêu câu hỏi yêu cầu HS trả lời:
GV: Nguyễn Thị Thanh Hướng

Tổ: KHXH

Trường THCS Hàm Trí

KHBD LS&ĐL - LỊCH SỬ 7

NĂM HỌC: 2024- 2025

? Nêu những hiểu biết của em về công trình kiến trúc trong bức ảnh?
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
GV hướng dẫn HS xác định yêu cầu, tìm câu trả lời.
HS quan sát, suy nghĩ tìm câu trả lời.
Bước 3: Báo cáo kết quả trao đổi và thảo luận
GV yêu cầu HS trả lời.
HS trả lời (có thể đúng, có thể sai): Đây là đại báo tháp Sa chi, công trình kiến trúc
tiêu biểu của Phật giáo ở Ấn Độ
Các HS còn lại theo dõi, nhận xét, đánh giá và bổ sung cho bạn (nếu cần).
Bước 4: Đánh giá kết quả
Trên cơ sở đó, GV dẫn dắt vào bài mới: Hình trên đây là công trình kiến trúc đại bảo
tháp Sa -Chi – một trong nhưng công trình kiến trúc chịu ảnh hửơng của Phật Giáo ở Ấn
Độ được hoàn thành dưới Vương triều Gúp-ta . Vậy vương triều Gúp-ta ra đời như thế
nào? Tình hình kinh tế, chính trị xã hội có đặc điểm gì nổi bật? Ấn Độ dưới thời vương
triều Gúp-ta đã đạt được những thành tựu văn hóa tiêu biểu nào? Trong bài học này, chúng
ta sẽ cùng tìm hiểu.
2. HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
2.1. Tìm hiểu điều kiện tự nhiên
a. Mục tiêu: HS nêu được những nét chính về điều kiện tự nhiên ở Ấn Độ.
b. Tổ chức thực hiện
Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập
GV cho HS đọc thông tin trong GSK, kết hợp quan sát tranh, tổ chức cho HS làm việc
cá nhân, thực hiện yêu cầu:
? Xác định lãnh thổ của Ấn Độ dưới thời vương triều Gúp – ta.
? Nêu điều kiện tự nhiên của Ấn Độ (địa hình, đồng bằng, cao nguyên, biển…)
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
GV hướng dẫn HS tìm hiểu yêu cầu, thực hiện.
HS suy nghĩ, quan sát lược đồ và nêu được điều kiện tự nhiên nổi bật nhất của Ấn Độ.
Gv có thể gợi mở thêm cho HS
? Vì sao Ấn Độ được ví như một tiểu lục địa.
? Điều kiện tự nhiên đó đác tác động như thế nào đến sự phát triển của Ấn Độ .(thuận
lợi gì cho phát triển nông nghiệp, thương nghiệp; khó khăn gì cho giáo lưu bên ngoài)
Lãnh thổ Ấn Độ nằm ở khu vực Nam Á có 3 mặt giáp biển, phía bắc được chắn bởi
dãy núi Himalaya ngăn cách Ấn Độ với thế giới bên ngoài nên Ấn Độ được ví như một
GV: Nguyễn Thị Thanh Hướng

Tổ: KHXH

Trường THCS Hàm Trí

KHBD LS&ĐL - LỊCH SỬ 7

NĂM HỌC: 2024- 2025

tiểu lục địa. Vùng đồng bằng sông Ấn và Sông Hằng cung cấp lượng nước và đất phù sa
màu mỡ thuận lợi cho phát triển nông nghiệp. Phía Nam cao nguyên Đê-can thuận lợi cho
chăn nuôi gia súc.
HS lắng nghe, tiếp thu kiến thức.
Bước 3: Báo cáo kết quả trao đổi và thảo luận
GV cho 1 - 2 HS trình bày sản phẩm của mình trước lớp.
HS trình bày, các HS còn lại theo dõi, nhận xét, đánh giá và bổ sung cho bạn (nếu có).
- Ấn Độ thuộc khu vực Nam Á, phía Bắc là dãy Himalaya.
- Ba mặt giáp biển thuận lợi giao thương buôn bán.
- Nông nghiệp và chăn nuôi gia sức phát triển.

Bước 4: Đánh giá kết quả
GV đánh giá kết quả hoạt động của HS.
GV chiếu lược đồ, chốt ý:
HS lắng nghe, tiếp thu kiến thức.
2.2. Tìm hiểu tình hình kinh tế, chính trị, xã hội của Ấn Độ thời kì Gúp-ta
a. Mục tiêu: HS biết cách khai thác tư liệu, nội dung làm rõ thêm tình hình kinh tế, chính
trị xã hội ở Ấn Độ thời kì Gupa-ta.
b. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập
GV tổ chức cho HS đọc tư liệu, quan sát h8.1,8.2, 8.3, 8.4 và thông tin trong SGK, yêu
GV: Nguyễn Thị Thanh Hướng

Tổ: KHXH

Trường THCS Hàm Trí

KHBD LS&ĐL - LỊCH SỬ 7

NĂM HỌC: 2024- 2025

cầu hoạt động nhóm:
N1. Trình bày những nét chính về tình hình kinh tế của Ấn Độ thời kì Gúp-ta?
N2. Trình bày những nét chính về tình hình chính trị của Ấn Độ thời kì Gúp-ta?
N3. Trình bày những nét chính về tình hình xã hội của Ấn Độ thời kì Gúp-ta?
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
GV dẫn dắt HS bằng các câu hỏi gợi mở:
? Vương triều Gúp-ta được thành lập trong hoàn cảnh nào? Thời gian tồn tại?
Lãnh thổ Ấn Độ thời kì Gúp-ta gồm toàn bộ Bắc Ấn, một phần Trung Ấn được thống nhất
dựa trên các cuộc chiến tranh chinh phục. Con đường duy nhất nối Ấn Độ với thế giới bên
ngoài chính là qua vùng thung lũng sông Ấn sẽ đưa những người Tuốc và Mông Cổ thành
lập hai vương triều phong kiến lớn trong lích sử Ân Độ sau này.
? Các hình ảnh 8.2, 8.3, 8.4 cho biết người Ấn độ phát triển nghề thủ công nào?
? Hình 8.5 tìm các cụm từ miêu tả thành phần xã hội của Ấn Độ? Nhận xét về đặc điểm xã
hội Ấn Độ?
Bước 3. Báo cáo kết quả trao đổi và thảo luận
HS thảo luận nhóm, sau đó trả lời; HS các nhóm khác theo dõi, nhận xét, đánh giá và bổ
sung cho bạn (nếu cần).
Bước 4: Đánh giá kết quả
- Chính trị:
+ Năm 320, Ấn Độ thống nhất, vương triều Gúp-ta thành lập. 
+ Đầu thế kỉ VI, người Hung Nô tràn vào xâm lược Bắc Ấn. 
+ Năm 535: Vương triều Gúp-ta kết thúc.
- Kinh tế:
+ Nông nghiệp phát triển.
+ Thương mại phát triển ở thành thị, các đồng tiền vàng, bạc được lưu hành rộng
rãi. 
+ Nghề luyện kim, luyện sắt, làm trang sức đạt đến đỉnh cao
- Xã hội: Chế độ đẳng cấp: thể hiện rõ vị trí xã hội và nghề nghiệp mỗi người. 
GV chốt lại ý những nét chính về tình hình chính trị, kinh tế, xã hội Ấn Độ dưới thời
vương triều Gúp-ta.
HS lắng nghe, tiếp thu kiến thức.
2.3 Tìm hiểu một số thành tựu văn hóa tiêu biểu
a. Mục tiêu: trình bày và nhận xét được những thành tựu tiêu biểu của văn hóa Ấn Độ
thời kì Gúp-ta
GV: Nguyễn Thị Thanh Hướng

Tổ: KHXH

Trường THCS Hàm Trí

KHBD LS&ĐL - LỊCH SỬ 7

NĂM HỌC: 2024- 2025

b. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập
GV cho HS đọc thông tin SGK, thảo luận nhóm tổ để hoàn thành Phiếu học tập:
? Trình bày các thành tựu chính trên các lĩnh vực văn hóa tiêu biểu của Ấn Dộ thời kì
Gúp-ta
Lĩnh vực

Thành tựu nổi bật

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
GV hướng dẫn cho HS tìm hiểu đề và hoàn thiện phiếu bài tập.
GV nhấn mạnh thời kì gúp-ta là thời kì định hình và phát triển văn hóa truyền thống cổ
điển Ấn Độ gắn với chữ Hin-đu, Hin đu giáo và Phật giáo
GV giới thiệu thêm về công trình chùa hang A-jan-ta được hoàn thiện vào thời gian
này. Nét đặc sắc của chùa hang là những bức họa trên các vách đá và trên trần hang, có tới
500 bức thể hiện thế giới rộng lớn muôn màu muôn vẻ, từ con người đến muôn thú, cỏ
cây…Chùa hang A-jan-ta được coi là những bông hoa rực rõ nhất, tiêu biểu nhất của nền
nghệ thuật Ấn Độ còn tồn tại đến ngày nay.
Gv giới thiệu hình 8.6. Phế tích của Trường Đại học Phật giáo Na-lam-đa (Bi-ha, Ấn
Độ) và đặt câu hỏi:
? Việc Trường Đại học Phật giáo Na-lam-đa dạy tri thức về Hin đu giáo thể hiện điều gì.
HS trả lời;
Trường Đại học Phật giáo Na-lan-đa (Nalanda) dạy tri thức về Hin-đu giáo thể hiện sự tôn
trọng Hin-đu giáo, trân trọng các kiến thức mà Hin đu giáo mang lại về kiến thức, y học.
+ Em có nhận xét gì về các thành tựu văn hóa thời kì vương triều Gup-ta ở Ấn Độ
+ Những thành tựu có giá trị như thế nào đối với ngày nay?
? Văn hóa Ấn Độ ảnh hưởng dến Đông Nam Á và Việt Nam như thế nào?
Bước 3. Báo cáo kết quả trao đổi và thảo luận
Trả lời câu hỏi của GV.
- Đại diện nhóm trình bày sản phẩm của nhóm.
- HS các nhóm còn lại quan sát, theo dõi nhóm bạn trình bày và bổ sung cho nhóm bạn
(nếu cần).
GV: Nguyễn Thị Thanh Hướng

Tổ: KHXH

Trường THCS Hàm Trí

KHBD LS&ĐL - LỊCH SỬ 7

NĂM HỌC: 2024- 2025

Bước 4: Đánh giá kết quả
GV đánh giá kết quả hoạt động của HS.
GV nhận xét, bổ sung và chốt ý
GV chốt lại ý: Những thành tựu văn hóa mà người Ấn Độ đạt được rất toàn diện và rực rỡ
trên cơ sở kế thừa những di sản văn hóa từ thời cổ đại. Đồng thời, nhiều thành tựu trong số
đó có ảnh hưởng đến nhiều nước láng giềng và trở thành thành tựu của văn minh thế giới
như đạo Hin đu, Phật giáo, văn học, kiến trúc…
GV giới thiệu sự ảnh hưởng của văn hóa Ấn Độ đến các nước láng giềng, Việt Nam (Phật
giáo, các công trình kiến trúc đền tháp phong cách Gúp-ta ảnh hưởng đến kiến trúc Chămpa cổ…).
HS lắng nghe, tiếp thu kiến thức.
3. HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu: Củng cố, khắc sâu, hệ thống lại nội dung kiến thức bài học, làm bài tập.
b. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập
GV giao bài cho HS (Bài tập 1 - SGK trang 36):
Hoàn thành bảng: Khái quát về tình hình Ấn Độ thời kì vương triều Gúp ta, theo mẫu sau:

Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ
GV hướng dẫn HS xác định yêu cầu, tìm câu trả lời.
HS quan sát, suy nghĩ tìm câu trả lời.
Bước 3. Báo cáo kết quả trao đổi và thảo luận
GV yêu cầu HS trình bày sản phẩm của mình.
HS trình bày; HS khác theo dõi, nhận xét, đánh giá và bổ sung cho bài của bạn (nếu cần).
Bước 4.Đánh giá kết quả
GV nhận xét bài làm của HS, chốt nội dung.
HS lắng nghe, tiếp thu kiến thức.
* Phương án đánh giá: Quan sát, câu trả lời của HS.
4. HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG
a. Mục tiêu: Vận dụng kiến thức của bài học vào thực tế
b. Tổ chức thực hiện:
GV: Nguyễn Thị Thanh Hướng

Tổ: KHXH

Trường THCS Hàm Trí

KHBD LS&ĐL - LỊCH SỬ 7

NĂM HỌC: 2024- 2025

Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập
GV giao bài cho HS (Bài tập 4 - SGK trang 28):
? Thành tựu văn hóa nào của Ấn Độ thời Gúp-ta còn ảnh hưởng đến ngày nay?
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
HS xác định yêu cầu của đề bài và trao đổi để làm bài tập.
GV hướng dẫn cho HS tìm hiểu đề và lên ý tưởng.
Bước 3: Báo cáo kết quả trao đổi và thảo luận
GV yêu cầu HS trình bày ý tưởng của mình.
HS trình bày; HS nhóm khác theo dõi, nhận xét, đánh giá và bổ sung cho bạn (nếu cần).
Bước 4: Đánh giá kết quả
GV nhận xét ý thức làm bài của HS, nhắc nhở những HS không tích cực hoạt động nhóm
(nếu có).
GV chốt định hướng nội dung; HS lắng nghe, tiếp thu kiến thức.
GV dặn dò HS những nội dung cần học ở nhà và chuẩn bị cho bài học sau:
Gợi ý câu 2 thành tựu văn hóa của Ấn Độ thời Gúp-ta còn ảnh hưởng đến ngày nay:
- Các tác phẩm văn học của nhà văn Kalidasa: Sakuntala, Dushyanta, Bharata, …
- Các thành tựu về y học như phẫu thuật, điều chế vacxin
- Các công trình kiến trúc nổi tiếng như: chùa hang Ajanta, bảo tháp Sanchi, Đền
Dashavatara).

GV: Nguyễn Thị Thanh Hướng

Tổ: KHXH

Trường THCS Hàm Trí