GV: Vũ Văn Thạo- KHBD môn GDCD 7- Sách Cánh Diều


Đề xuất những cải tiến để áp dụng các PP, KTDH này nhằm phát triển phẩm chất và năng l ực cho h ọc
sinh:
+Để áp dụng các PP, KTDH cần có đủ về cơ sở vật chất lớp học, giao viên được tập hu ấn k ỹ càng, đ ịnh
lượng giờ dạy của giáo viên phải phù hợp, để giáo viên có đủ th ời gian chuẩn bị.
+PPDH theo quan điểm phát triển năng lực không chỉ chú ý tích c ực hoá HS v ề ho ạt đ ộng trí tu ệ mà còn
chú ý rèn luyện năng lực GQVĐ gắn với những tình huống của cu ộc sống, đ ồng th ời g ắn ho ạt đ ộng trí
tuệ với hoạt động thực hành, thực tiễn.
+Tăng cường việc học tập trong nhóm, đổi mới mối quan hệ GV – HS theo h ướng h ợp tác có ý nghĩa
quan trọng nhằm phát triển năng lực xã hội.
+Bổ sung các chủ đề học tập phức hợp nhằm phát triển năng lực giải quyết các vấn đề ph ức h ợp.

Tích cực vận dụng CNTT trong dạy học.- Giáo viên là người tổ chức và chỉ đạo học sinh
tiến hành các hoạt động học tập phát hiện kiến thức mới, vận dụng sáng tạo kiến thức
đã biết vào các tình huống học tập hoặc tình huống thực tiễn...- Chú trọng rèn luyện cho
học sinh biết khai thác sách giáo khoa và các tài liệu học tập, biết cách tự tìm lại những
kiến thức đã có, suy luận để tìm tòi và phát hiện kiến thức mới...

TÊN BÀI DẠY:

ỨNG PHÓ VỚI TÂM LÍ CĂNG THẲNG
Môn học: GDCD; lớp: 7
Thời gian thực hiện: 3 tiết

I. MỤC TIÊU:
1. Về kiến thức:
- Nêu được các tình huống thường gây căng thẳng.
- Nhận biết được biểu hiện của cơ thể khi bị căng thẳng.
- Nêu được nguyên nhân và ảnh hưởng của căng thẳng.
- Nêu được cách ứng phó tích cực khi căng thẳng.
- Thực hành được một số cách ứng phó tích cực khi căng thẳng.
2.Về năng lực:
Học sinh được phát triển các năng lực:
- Năng lực điều chỉnh hành vi: Nhận biết được những tình huống gây căng thẳng
để điều chỉnh hành vi.
- Năng lực phát triển bản thân:Trang bị cho bản thân những kỹ năng sống cơ bản
để thích ứng, điều chỉnh và hòa nhập với cuộc sống. Tránh gặp phải tình huống
tâm lí căng thẳng.
- Năng lực tự chủ và tự học:Vận dụng được một cách linh hoạt những kiến thức, kĩ
năng sống cơ bản đã học hoặc kinh nghiệm đã có để giải quyết tình huống tâm lí
căng thẳng trong cuộc sống.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Phát hiện và giải quyết được những tình
huống tâm lí căng thẳng trong cuộc sống.

GV: Vũ Văn Thạo- KHBD môn GDCD 7- Sách Cánh Diều
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết xác định công việc, biết sử dụng ngôn ngữ,
hợp tác theo nhóm thảo luận về nội dung bài học,biết lắng nghe và có phản hồi tích
cực trong giao tiếp với các bạn.
3. Về phẩm chất:
- Trung thực : Luôn thành thực với bản thân và mọi người.
- Nhân ái: Luôn cố gắng vươn lên đạt kết quả tốt trong học tập; tích cực chủ động
tham gia các hoạt động tập thể, hoạt động cộng đồng để góp phần ứng phó với các
tình huống căng thẳng.
- Chăm chỉ: Tích cực đề ra và kiên trì thực hiện các kế hoạch của cá nhân.
- Trách nhiệm: Biết bảo vệ bản thân. Có ý thức tìm hiểu và sẵn sàng tham gia các
hoạt động ứng phó với tâm lí căng thẳng.
II.THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU.
1. Thiết bị dạy học: Máy chiếu power point, màn hình, máy tính, giấy A0, tranh
ảnh
2. Học liệu: Sách giáo khoa, sách giáo viên, sách bài tập Giáo dục công dân 7, tư
liệu báo chí, thông tin, clip.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC :
1. Hoạt động 1: Mở đầu
a. Mục tiêu:
- Tạo được hứng thú với bài học.
- Học sinh bước đầu nhận biết về các tình huống, biểu hiện của cơ thể khi bị căng
thẳng, cách ứng phó với tình huống căng thẳng đó để chuẩn bị vào bài học mới.
b. Nội dung: Giáo viên hướng dẫn học sinh tiếp cận với bài mới bằng trò chơi
“Nhà thông thái”. HS làm việc cá nhân, nhận diện các bức trang và nêu
hướng giải quyết
c. Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh.
d. Tổ chức thực hiện:
Hoạt động của thầy, trò
Nội dung cần đạt
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập:
- GV giao nhiệm vụ cho HS thông qua trò chơi
“Nhà thông thái”
Luật chơi:
Quan sát vào bức hình và cho biết: Bức hình đó thể
hiện, tinh thần, thể chất, hành vi, cảm xúc nào của
con người?

GV: Vũ Văn Thạo- KHBD môn GDCD 7- Sách Cánh Diều

Để giải quyết hiện tượng đó, theo em chúng ta cần
làm gì?
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS làm việc cá nhân, suy nghĩ, trả lời.
Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận
- Học sinh trình bày câu trả lời.
- Giáo viên: Quan sát, theo dõi quá trình học sinh
thực hiện, gợi ý nếu cần
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
- Gv nhận xét, đánh giá, chốt vấn đề và giới thiệu
chủ đề bài học.
Trong cuộc sống hàng ngày bên cạnh những điều
tốt đẹp và tích cực, chúng ta còn đối diện với
những điều không được như mong muốn, những
áp lực khiến chúng ta cảm thấy khó khăn. Vậy làm
thế nào để giải quyết được những khó khăn đó, bài
học hôm nay chúng ta cùng đi tìm hiều nội dung:
Ứng phó với tâm lí căng thẳng.
2. Hoạt động 2: Khám phá (Hình thành kiến thức mới)
Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu nội dung: Tình huống gây căng thẳng và biểu hiện của
cơ thể khi bị căng thẳng.
a. Mục tiêu:
- Nêu được các tình huống thường gây căng thẳng.
- Nhận biết được biểu hiện của cơ thể khi bị căng thẳng.
b. Nội dung:
- GV giao nhiệm vụ cho học sinh đọc thông tin, quan sát các bức tranh trong sách
giáo khoa.
- GV giao nhiệm vụ khám phá kiến thức bài học cho học sinh thông qua hệ thống
câu hỏi, phiếu bài tập để hướng dẫn học sinh:

GV: Vũ Văn Thạo- KHBD môn GDCD 7- Sách Cánh Diều

GV cung cấp hình ảnh và yêu cầu hs làm việc nhóm để trả lời câu hỏi
Phiếu học tập
1.
Stt
Tranh số
Tình huống
Biểu hiện
1
2
2.
Stt
Tình huống gây căng
Biểu hiện
Phân loại
thẳng thẳng
1
2
c. Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh.
d. Tổ chức thực hiện:
Hoạt động của thầy, trò
Nội dung cần đạt

GV: Vũ Văn Thạo- KHBD môn GDCD 7- Sách Cánh Diều
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: Tình
huống gây căng thẳng và biểu hiện của cơ thể
khi bị căng thẳng.
- GV giao nhiệm vụ cho HS thông qua hệ thống
câu hỏi của phiếu bài tập
Gv yêu cầu học sinh quan sát hình ảnh và đọc thông
tin
Gv chia lớp thành 4 nhóm, yêu cầu học sinh thảo
luận theo tổ, nhóm và trả lời câu hỏi vào phiếu bài
tập
a) Theo em, tình huống nào trong các hình ảnh trên
là tình huống gây căng thẳng? Hãy chỉ ra những
biểu hiện của căng thẳng trong từng tình huống. 
b) Em hãy kể thêm những tình huống gây căng
thẳng mà em biết, mô tả biểu hiện căng thẳng trong
những tình huống vừa kể và phân loại, sắp xếp
những biểu hiện đó theo các nhóm theo bảng dưới
đây:

? Từ những hình ảnh, thông tin nêu trên em hãy cho
biết tình huống gây căng thẳng là gì? Biểu hiện?
Lấy ví dụ cụ thể?
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập
- Học sinh làm việc nhóm, suy nghĩ, trả lời.
- Học sinh hình thành kĩ năng khai thác thông tin trả
lời
Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận
- Giáo viên mời một nhóm trình bày phần trả lời câu
hỏi của mình
- Giáo viên lựa chọn một nhóm sinh khác nhận xét
về nội dung phần trình bày của các bạn và rút ra kết
luận chung
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
- Gv nhận xét, đánh giá, chốt vấn đề

I. Khám phá

1. Tình huống gây căng
thẳng và biểu hiện của
cơ thể khi bị căng
thẳng.
- Tình huống gây căng
thẳng là những tình
huống tác động và gây ra
những ảnh hưởng tiêu
cực…
- Một số tình huống gây
căng thẳng: bị bạn bè xa
lánh, bố mẹ áp đặt…
- Biểu hiện: mệt mỏi,
chán nản, thiếu tập
trung…

GV: Vũ Văn Thạo- KHBD môn GDCD 7- Sách Cánh Diều
2. Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu nội dung: Nguyên nhân và ảnh hưởng của căng
thẳng
a. Mục tiêu:
- Nêu được các tình huống thường gây căng thẳng.
- Nhận biết được biểu hiện của cơ thể khi bị căng thẳng.
- Nêu được nguyên nhân và ảnh hưởng của căng thẳng.
b. Nội dung:
- GV giao nhiệm vụ cho học sinh quan sát tranh, tình huống
- GV giao nhiệm vụ khám phá kiến thức bài học cho học sinh thông qua hệ thống
câu hỏi, để hướng dẫn học sinh: nguyên nhân và ảnh hưởng của căng thẳng.

c. Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh; Sản phẩm của các nhóm
d. Tổ chức thực hiện:
Hoạt động của thầy, trò
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học
tập: Nguyên nhân và ảnh hưởng của
căng thẳng
- GV giao nhiệm vụ cho HS thông
qua hệ thống câu hỏi
Gv yêu cầu học sinh quan sát hình ảnh
và đọc thông tin

Nội dung cần đạt
2. Nguyên nhân và ảnh hưởng của
căng thẳng.
a, Nguyên nhân:
- Khách quan: áp lực học tập, công
việc, sự kì vọng…

GV: Vũ Văn Thạo- KHBD môn GDCD 7- Sách Cánh Diều
Yêu cầu học sinh thảo luận theo cặp
đôi và trả lời câu hỏi vào phiếu bài tập
a) Theo em, nguyên nhân nào gây ra
căng thẳng của bạn Tâm? 
b) Em hãy cho biết, sự căng thẳng của
Tâm đã ảnh hưởng như thế nào tới bản
thân và những người xung quanh?
? Từ những hình ảnh, thông tin nêu
trên em hãy cho biết nguyên nhân gây
căng thẳng là gì.
? Ảnh hưởng của trạng thái căng thẳng.
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập
- Học sinh làm việc nhóm, suy nghĩ, trả
lời.
- Học sinh hình thành kĩ năng khai thác
thông tin trả lời
Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo
luận
- Học sinh cử đại diện lần lượt trình
bày các câu trả lời.
- Giáo viên: Quan sát, theo dõi quá
trình học sinh thực hiện, gợi ý nếu cần
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện
nhiệm vụ
- Gv nhận xét, đánh giá, chốt vấn đề

Chủ quan: Tâm lí không ổn định, tự ti,
thể chất yếu…
b, Ảnh hưởng: khi vượt ngưỡng chịu
đựng con người cảm thấy mệt mỏi, mất
niềm tin…

3. Nhiệm vụ 3: Tìm hiểu nội dung: Cách ứng phó với căng thẳng
a. Mục tiêu:
- Nêu được các tình huống thường gây căng thẳng.
- Nhận biết được biểu hiện của cơ thể khi bị căng thẳng.
- Nêu được nguyên nhân và ảnh hưởng của căng thẳng.
- Nêu được cách ứng phó tích cực khi căng thẳng.
b. Nội dung:
- GV giao nhiệm vụ cho học sinh quan sát tranh, tình huống
- GV giao nhiệm vụ khám phá kiến thức bài học cho học sinh thông qua hệ thống
câu hỏi, để hướng dẫn học sinh: cách ứng phó tích cực khi căng thẳng.

GV: Vũ Văn Thạo- KHBD môn GDCD 7- Sách Cánh Diều

c. Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh; Sản phẩm của các nhóm
d. Tổ chức thực hiện:
Hoạt động của thầy, trò
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học
tập: Cách ứng phó với căng thẳng.
- GV giao nhiệm vụ cho HS thông kĩ
thuật thảo luận nhóm bàn hoàn
thành phiếu bài tập.
a) Theo em, các bạn học sinh trong các
hình ảnh trên đã làm gì để ứng phó với
căng thẳng? 
b) Em hãy nêu thêm một số cách ứng
phó với căng thẳng.
c) Để ứng phó với căng thẳng, chúng ta
có thể làm ntn ?

Nội dung cần đạt
3. Cách ứng phó với căng thẳng.
- Thư giãn và giải trí…
- Chia sẻ và tìm kiếm sự giúp đỡ…
- Suy nghĩ tích cực…
- Lập kế hoạch khoa học…
- Sinh hoạt một cách khoa học..
- Tìm sự trợ giúp của chuyên gia…

GV: Vũ Văn Thạo- KHBD môn GDCD 7- Sách Cánh Diều
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học
tập
- Học sinh làm việc cá nhân, trao đổi
nhóm đôi, suy nghĩ, trả lời.
- Giáo viên: Quan sát, theo dõi quá
trình học sinh thực hiện, gợi ý nếu cần
Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo
luận
GV:
- Yêu cầu HS lên trình bày.
- Hướng dẫn HS cách trình bày (nếu
cần).
HS:
- Trình bày suy nghĩ cá nhân, thống
nhất ý kiến nhóm đôi.
- Nhận xét và bổ sung cho nhóm bạn
(nếu cần).
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện
nhiệm vụ
-Yc hs nhận xét câu trả lời.
-Gv đánh giá, chốt kiến thức.
3. Hoạt động 3: Luyện tập
a. Mục tiêu:
- HS được luyện tập, củng cố kiến thức, kĩ năng đã được hình thành trong
phần khám phá áp dụng kiến thức để làm bài tập.
- Thực hành được một số cách ứng phó tích cực khi căng thẳng.
b. Nội dung:
- Hướng dẫn học sinh vẽ sơ đồ tư duy kiến thức, làm bài tập trong bài tập
trong sách giáo khoa thông qua hệ thống câu hỏi, phiếu bài tập.

c. Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh, sơ đồ tư duy.
d. Tổ chức thực hiện:

GV: Vũ Văn Thạo- KHBD môn GDCD 7- Sách Cánh Diều
Hoạt động của thầy, trò
Nội dung cần đạt
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập:
III. Luyện tập
GV hướng dẫn học sinh vẽ sơ đồ tư duy kiến 1. Bài tập 1
thức bài học.
2. Bài tập 3
- GV hướng dẫn học sinh làm bài tập trong bài
tập trong sách giáo khoa thông qua hệ thông
câu hỏi, phiếu bài tập.
? Bài tập 1: GV cho học sinh trả lời cá nhân.
? Bài tập 3: Thực hiện trò chơi “ Tập làm
chuyên gia”.
Gv: chọn 1 học sinh làm phóng viên dẫn dắt vào
tình huống, mỗi học sinh được hỏi với mỗi tình
huống tương ứng thể hiện mình là chuyên gia để
giải quyết tình huống đó.
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS làm việc cá nhân, suy nghĩ, hoàn thành nhiệm
vụ.
- Với hoạt động nhóm: HS nghe hướng dẫn,
chuẩn bị. Các thành viên trong nhóm trao đổi,
thống nhất nội dung, hình thức thực hiện nhiêm
vụ, cử báo cáo viên, kỹ thuật viên, chuẩn bị câu
hỏi tương tác cho nhóm khác.
Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận
GV:
- Yêu cầu HS lên trình bày, tham gia hoạt động
nhóm, trò chơi tích cực.
- Hướng dẫn HS cách trình bày (nếu cần).
HS:
- Trình bày kết quả làm việc cá nhân, nhóm.
- Nhận xét và bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần).
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
- Nhận xét thái độ học tập và kết quả làm việc cá
nhân, nhóm của HS.
- GV đưa ra các tiêu chí để đánh giá HS:
+ Kết quả làm việc của học sinh.
+ Thái độ, ý thức hợp tác nghiêm túc trong khi làm
việc.
Gv sửa chữa, đánh giá, chốt kiến thức.
4. Hoạt động 4: Vận dụng
a. Mục tiêu:
- HS vận dụng những kiến thức đã học để giải quyết một vấn đề trong cuộc sống
- Hướng dẫn học sinh tìm tòi mở rộng sưu tầm thêm kiến thức liên quan đến nội
dung bài học.
b. Nội dung: Giáo viên cho học sinh tìm tòi mở rộng, sưu tầm thêm kiến thức bằng
hoạt động dự án nhóm tổ

GV: Vũ Văn Thạo- KHBD môn GDCD 7- Sách Cánh Diều
Em hãy cùng bạn thiết kế một cuốn sổ tay hướng dẫn thực hiện các trò
chơi lành mạnh có tác dụng giảm áp lực, căng thẳng trong học tập.
Em hãy quay một video ghi lại quá trình thực hiện một hoạt động thể thao
hoặc giải trí phù hợp có tác dụng giảm căng thẳng và chia sẻ lợi ích của hoạt động
đó với các bạn trong lớp.
c. Sản phẩm: Câu trả lời, sản phẩm của học sinh.
d. Tổ chức thực hiện:
Hoạt động của thầy, trò
Nội dung cần đạt
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập:
- GV hướng dẫn học sinh thông qua hệ thông câu
hỏi:
Em hãy cùng bạn thiết kế một cuốn sổ tay hướng
dẫn thực hiện các trò chơi lành mạnh có tác dụng giảm
áp lực, căng thẳng trong học tập.
Em hãy quay một video ghi lại quá trình thực hiện
một hoạt động thể thao hoặc giải trí phù hợp có tác
dụng giảm căng thẳng và chia sẻ lợi ích của hoạt động
đó với các bạn trong lớp.
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập
Các thành viên trong nhóm trao đổi, thống nhất nội
dung, hình thức thực hiện nhiêm vụ, cử báo cáo viên.
Cử thành viên thực hiện từng nhiệm vụ.
Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận
GV:
- Yêu cầu HS lên trình bày, tham gia hoạt động nhóm
tích cực.
- Hướng dẫn HS cách trình bày (nếu cần); giúp đỡ, gợi
ý học sinh trong phân công và thực hiện nhiệm vụ.
HS:
- Trình bày kết quả làm việc cá nhân.
Trao đổi, lắng nghe, nghiên cứu, trình bày
- Nhận xét và bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần).
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
-Yc hs nhận xét câu trả lời.
- Gv sửa chữa, đánh giá, chốt kiến thức.