Ký duyệt của tổ chuyên môn

- Thời gian soạn:
- Thời gian thực hiện:

CHỦ ĐỀ 1: VAI TRÒ TÁC DỤNG CƠ BẢN CỦA MÔN CẦU LÔNG ĐỐI
VỚI SỰ PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT. MỘT SỐ ĐIỀU LUẬT THI ĐẤU
CẦU LÔNG
BÀI 1: VAI TRÒ VÀ TÁC DỤNG CƠ BẢN CỦA MÔN CẦU LÔNG ĐỐI
VỚI SỰ PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT
(2 tiết)
I. MỤC TIÊU 
1. Về kiến thức
Sau bài học này, HS sẽ:


Biết được vai trò, tác dụng cơ bản của môn Cầu lông đối với sự phát triển
thể chất.



Có ý thức tìm hiểu vai trò, tác dụng của môn Cầu lông đối với sự phát
triển thể chất.



Hình thành thói quen luyện tập môn Cầu lông để có tác phong nhanh
nhẹn.

2. Năng lực
Năng lực chung: 


Tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm
và GV. Tích cực tham gia các hoạt động tập luyện.



Giao tiếp và hợp tác: có thói quen trao đổi, giúp đỡ nhau trong học tập;
biết cùng nhau hoàn thành nhiệm vụ theo sự hướng dẫn của thầy cô. 



Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc
nhóm, có sáng tạo khi tham gia các hoạt động giáo dục thể chất.

Năng lực giáo dục thể chất:


Biết thảo luận vai trò, tác dụng cơ bản của môn Cầu lông đối với sự phát
triển thể chất.



Biết thảo luận vận dụng kiến thức về tác dụng của môn Cầu lông để phát
triển các kĩ năng vận động và nâng cao năng lực hoạt động của một số cơ
quan chức năng trong cơ thể. 

3. Phẩm chất:


Có ý thức tìm hiểu vai trò, tác dụng cơ bản của môn Cầu lông đối với sự
phát triển thể chất. 

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với giáo viên


Giáo án, SHS, SGV Giáo dục thể chất Cầu lông 11.



Sân cầu lông rộng rãi, sạch sẽ; không ẩm ướt, trơn trượt và không còn
những vật nguy hiểm.



Còi, phấn viết, đồng hồ bấm giờ.

2. Đối với học sinh


SHS Giáo dục thể chất Cầu lông 11.



Vợt cầu lông, quả cầu lông.



Giày thể thao, quần áo thể dục. 

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: 
- Tạo tâm thế hứng khởi, bước đầu hình dung về bài học. 
b. Nội dung: 
- GV giới thiệu nội dung, nhiệm vụ học tập, đặt câu hỏi.
- HS lắng nghe và trả lời câu hỏi của GV
c. Sản phẩm:
- HS liên hệ với những hiểu biết đã có về thi đấu cầu lông để trả lời câu hỏi GV
nêu ra.
d. Tổ chức thực hiện: 

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ: 
- GV sử dụng phương tiện trực quan giúp HS có nhận biết ban đầu về vai trò, tác
dụng của môn Cầu lông đối với sự phát triển thể chất
- GV đặt câu hỏi để thu hút, khích lệ sự tập trung chú ý và khai thác vốn hiểu
biết của HS đối với nội dung tiết học:
 + Luyện tập và thi đấu cầu lông hằng ngày có giúp em giảm căng thẳng và
nâng cao thể lực không? 
+ Luyện tập và thi đấu cầu lông có giúp tăng cường các mối quan hệ và khả
năng giao tiếp không? 
 +Luyện tập cầu lông vào thời gian nào trong ngày là tốt nhất? 
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS lắng nghe câu hỏi của GV, dựa vào hiểu biết của mình về cầu lông suy
nghĩ câu trả lời. 
- GV dẫn dắt HS vào bài học: Chủ đề 1 – Bài 1 – Vai trò và tác dụng cơ bản
của môn cầu lông đối với sự phát triển thể chất.
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Tìm hiểu vai trò của môn Cầu lông đối với sự phát triển thế
chất
a. Mục tiêu: HS trình bày được vai trò của Cầu lông đối với sự phát triển thể
chất.
b. Nội dung: GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm về vai trò cơ bản của môn Cầu
lông đối với sự phát triển thể chất.
c. Sản phẩm học tập: HS nêu được vai trò của Cầu lông đối với sự phát triển
thể chất.
d. Tổ chức hoạt động:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm
vụ học tập

1. Vai trò của môn Cầu lông đối với sự
phát triển thể chất

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm, a) Trang bị phương tiện và phương pháp
đọc thông tin SGK trang 9 – 10,
rèn luyện thân thể

tìm hiểu về vai trò của môn Cầu
lông đối với sự phát triển thể
chất: 
+ Trang bị phương tiện và
phương pháp rèn luyện thân thể.
+ Ảnh hưởng tích cực đến quá
trình phát triển thể chất.
+ Tích cực hóa quá trình rèn
luyện thân thể.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ
học tập
- HS đọc thông tin SGK trang 9 –
10, thảo luận nhóm về các vai trò
của môn Cầu lông đối với sự phát
triển thể chất.

 Hệ thống kĩ thuật, chiến thuật từ bài tập
đơn giản đến phức tạp dẫn dắt người tập
từng bước hình thành và phát triển kĩ
năng vận động, trình độ thể lực, tư duy
chiến thuật:
- Các bài tập kĩ thuật: Di chuyển, đánh
cầu thấp tay, giao cầu, đánh cầu cao tay,
đập cầu, bỏ nhỏ,... 
- Các bài tập chiến thuật: Giao cầu trong
thi đấu đơn - đôi, đánh cầu tấn công theo
đường - điểm, đánh cầu phòng thủ theo
đường - điểm,... 
- Các bài tập thể lực: Rèn luyện sức
nhanh, sức mạnh, sức bền,...
b) Ảnh hưởng tích cực đến quá trình phát
triển thể chất

- GV quan sát, đánh giá, chỉ dẫn
- Hình thành, phát triển kĩ năng, kĩ xảo
hoạt động thảo luận nhóm của HS
vận động; phát triển thể lực và hình thái
cơ thể.
- Nâng cao khả năng hoạt động, thích
nghi nghi và hồi phục của các cơ quan
chức năng trong cơ thể
c) Tích cực hóa quá trình rèn luyện thân
thể
- Thu hút, kích thích sự quan tâm và đam
mê luyện tập của đông đảo quần chúng.
- Hình thành, phát triển tính tích cực, nhu
cầu bền vững đối với quá trình rèn luyện
thân thể.
- Kích thích người tập khám phá và chinh
phục giới hạn vận động của bản thân.
Hoạt động 2: Tìm hiểu tác dụng của luyện tập môn Cầu lông đối với sự
phát triển thể chất

a. Mục tiêu: HS trình bày được tác dụng của luyện tập môn Cầu lông đối với sự
phát triển thể chất.
b. Nội dung: GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm về tác dụng của luyện tập môn
Cầu lông đối với sự phát triển thể chất.
c. Sản phẩm học tập: HS nêu được tác dụng của luyện tập môn Cầu lông đối
với sự phát triển thể chất.
d. Tổ chức hoạt động:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm
vụ học tập

2. Tác dụng của luyện tập môn Cầu
lông đối với sự phát triển thể chất

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm,
đọc thông tin SGK trang 10 – 12,
tìm hiểu về tác dụng của luyện tập
môn Cầu lông đối với sự phát triển
thể chất: 

a) Hình thành và phát triển kĩ năng vận
động

+ Hình thành và phát triển kĩ năng
vận động
+ Rèn luyện và phát triển các tố
chất thể lực 
+ Nâng cao năng lực hoạt động
của một số cơ quan chức năng
trong cơ thể 
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ
học tập
- HS đọc thông tin SGK trang 10 –
12, thảo luận nhóm về tác dụng của
môn Cầu lông đối với sự phát triển
thể chất.
- GV quan sát, đánh giá, chỉ dẫn
hoạt động thảo luận nhóm của HS.

 - Cung cấp cho người tập những thông
tin về động tác (mức độ dùng sức, tính
nhịp điệu,...); hình thành khả phân tích
thông tin xây dựng biểu tượng hoạt động
vận động.
 - Quá trình luyện tập lặp lại động tác
giúp người tập có kĩ năng vận động ở
mức độ cao, khả năng thích nghi với
những điều kiện vận động mới.

C. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a. Mục tiêu: HS vận dụng và trả lời câu hỏi trong SGK.
b. Nội dung: GV hướng dẫn HS vận dụng và trả lời câu hỏi trong SGK trang
12.
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời cho các câu hỏi vận dụng SGK trang 12.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS hoàn thành bài tập phần Vận dụng trong SGK trang 12:
+ Câu 1: Nêu vai trò và tác dụng của luyện tập môn Cầu lông đối với sự phát
triển thể chất.
+ Câu 2: Vận dụng kiến thức về tác dụng của môn Cầu lông để phát triển các kĩ
năng vận động và nâng cao năng lực hoạt động của một số cơ quan chức năng
trong cơ thể.
- GV đặt câu hỏi mở rộng để HS liên hệ, Vận dụng câu 2:
+ Nhận biết được vai trò, tác dụng của môn Cầu lông đối với sự phát triển thể
chất, từ đó nên luyện tập và thi đấu cầu lông với cường độ như nào?
+ Thời gian luyện tập cầu lông tối thiểu bao nhiêu phút mỗi ngày? 
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS vận dụng kiến thức, liên hệ thực tế về vai trò và tác dụng của luyện tập
môn Cầu lông đối với sự phát triển thể chất để trả lời câu hỏi Vận dụng SGK
trang 12. 
- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).
D. KẾT THÚC TIẾT HỌC
- GV nhận xét hoạt động học tập của HS: nhận xét về thái độ, kết quả học tập
của HS.
* HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ
- Ôn tập kiến thức đã học: Vai trò và tác dụng cơ bản của môn Cầu lông đối với
sự phát triển thể chất. 

- Vận dụng kiến thức về tác dụng của môn Cầu lông để phát triển các kĩ năng
vận động và nâng cao năng lực hoạt động của một số cơ quan chức năng trong
cơ thể.
- Sử dụng SGK để tự học và chuẩn bị cho bài học mới – Bài 2. Một số điều luật
thi đấu Cầu lông.
BÀI 2: MỘT SỐ ĐIỀU LUẬT THI ĐẤU CẦU LÔNG
(3 tiết)
I. MỤC TIÊU 
1. Về kiến thức
Sau bài học này, HS sẽ:


Nêu và phân tích được một số điều luật cơ bản của môn Cầu lông.



Nhận biết được các tình huống trong thi đấu để vận dụng đúng theo luật
thi đấu cầu lông.



Vận dụng được một số điều luật thi đấu cầu lông trong luyện tập và đấu
tập.



Phát triển được lỗi theo quy định của luật thi đấu cầu lông trong luyện tập
và đấu tập.



Tuân thủ theo quy định của luật thi đấu cầu lông.



Tự giác, tích cực học hỏi những kiến thức về luật thi đấu cầu lông.

2. Năng lực
Năng lực chung: 


Tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm
và GV. Tích cực tham gia các hoạt động tập luyện.



Giao tiếp và hợp tác: có thói quen trao đổi, giúp đỡ nhau trong học tập;
biết cùng nhau hoàn thành nhiệm vụ theo sự hướng dẫn của thầy cô. 



Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc
nhóm, có sáng tạo khi tham gia các hoạt động giáo dục thể chất.

Năng lực giáo dục thể chất: 


Biết thảo luận phân tích được một số điều luật cơ bản của môn Cầu lông.



Biết thảo luận đưa ra các tình huống xảy ra trong luyện tập và đấu tập để
vận dụng các tình huống đó đúng với luật thi đấu cầu lông hiện hành. 

3. Phẩm chất:


Chủ động vận dụng một số điều luật thi đấu cầu lông trong luyện tập và
đấu tập

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với giáo viên


Giáo án, SHS, SGV Giáo dục thể chất Cầu lông 11.



Sân cầu lông rộng rãi, sạch sẽ; không ẩm ướt, trơn trượt và không còn
những vật nguy hiểm.



Còi, phấn viết, đồng hồ bấm giờ.

2. Đối với học sinh


SHS Giáo dục thể chất Cầu lông 11.



Vợt cầu lông, quả cầu lông.



Giày thể thao, quần áo thể dục. 

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng khởi, bước đầu hình dung về bài học. 
b. Nội dung: 
- GV giới thiệu nội dung, nhiệm vụ học tập, đặt câu hỏi.
- HS lắng nghe và trả lời câu hỏi của GV
c. Sản phẩm: HS liên hệ với những hiểu biết đã có về thi đấu cầu lông để trả lời
câu hỏi GV nêu ra.
d. Tổ chức thực hiện: 
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ: 
- GV giới thiệu nội dung, nhiệm vụ học tập.

- GV sử dụng phương tiện trực quan giúp HS có nhận biết ban đầu về hình ảnh
một số điều luật cơ bản của môn Cầu lông.
- GV đặt câu hỏi để thu hút, khích lệ sự tập trung chú ý và khai thác vốn hiểu
biết của HS đối với nội dung tiết học: 
+ Khi thi đấu cầu lông, quả giao cầu đầu tiên ở bên phải hay bên trái sân?
+ Sân thi đấu đôi cầu lông lớn hơn sân thi đấu đơn cầu lông bao nhiêu? 
+ Khi giao cầu, điểm nào thì đứng ô bên phải, điểm nào đứng ô bên trái? 
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS lắng nghe câu hỏi của GV, dựa vào hiểu biết của mình về cầu lông suy
nghĩ câu trả lời. 
- GV dẫn dắt HS vào bài học: Bài 2 – Một số điều luật thi đấu cầu lông
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Tìm hiểu về điều luật thi đấu đơn (Điều 10)
a. Mục tiêu: HS trình bày được điều luật trong thi đấu đơn 
b. Nội dung: GV tổ chức cho HS đọc thông tin SGK trang 13, 14, thảo luận
nhóm về điều luật trong thi đấu đơn.
c. Sản phẩm học tập: HS nêu được điều luật trong thi đấu đơn. 
d. Tổ chức hoạt động:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV HS
Bước 1: GV chuyển giao
nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS thảo luận
nhóm, đọc thông tin SGK
trang 13 – 14, tìm hiểu về
điều luật trong thi đấu đơn: 
+ Ô giao cầu và ô nhận cầu.
+ Trình tự trận đấu và vị trí
trên sân.

DỰ KIẾN SẢN PHẨM
1. Thi đấu đơn (Điều 10)
a) Ô giao cầu và ô nhận cầu
- Người giao cầu và người đỡ giao cầu đứng
trong ô giao cầu bên phải tương ứng của mình
khi bắt đầu trận đấu, hiệp đấu hoặc người giao
cầu ghi được điểm chẵn trong hiệp đấu đó.
- Người giao cầu và người đỡ giao cầu đứng
trong ô giao cầu bên trái tương ứng của mình
khi người giao cầu ghi được điểm lẻ trong

Bước 2: HS thực hiện nhiệm hiệp đấu đó. 
vụ học tập
b) Trình tự trận đấu và vị trí trên sân 
- HS đọc thông tin SGK trang
- Trong mỗi pha cầu, quả cầu sẽ được đánh
13 – 14, thảo luận nhóm về
luân phiên bởi người giao cầu và người đỡ
điều luật trong thi đấu đơn.
giao cầu từ bất kì vị trí nào bên phần sân của
- GV quan sát, đánh giá, chỉ
mình cho đến khi cầu không còn trong cuộc.
dẫn hoạt động thảo luận
c) Ghi điểm và giao cầu
nhóm của HS.
- Nếu người giao cầu thắng pha cầu, người
giao cầu sẽ ghi cho mình một điểm và được
giao cầu tiếp từ giao cầu còn lại.
- Nếu người đỡ giao cầu thắng pha cầu, người
đỡ giao cầu sẽ ghi cho mình một điểm và
giành quyền giao cầu.
Hoạt động 2: Tìm hiểu điều luật trong thi đấu đôi (Điều 11)
a. Mục tiêu: HS trình bày được điều luật trong thi đấu đôi.
b. Nội dung: GV tổ chức cho HS đọc thông tin SGK trang 14 – 15, thảo luận
nhóm về điều luật trong thi đấu đôi.
c. Sản phẩm học tập: HS nêu được điều luật trong thi đấu đôi.
d. Tổ chức hoạt động:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV HS
Bước 1: GV chuyển giao
nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS thảo luận
nhóm, đọc thông tin SGK
trang 14 – 15, tìm hiểu về
điều luật trong thi đâu đôi: 
+ Ô giao cầu và ô nhận cầu.
+ Thứ tự đánh cầu và vị trí
trên sân.

DỰ KIẾN SẢN PHẨM
2. Thi đấu đôi (Điều 11)
a) Ô giao cầu và ô nhận cầu 
- Một VĐV bên giao cầu sẽ giao cầu từ ô giao
cầu bên phải khi ghi được điểm chẵn trong
hiệp đấu đó.
- Một VĐV bên giao cầu sẽ giao cầu từ ô giao
cầu bên trái khi ghi được điểm lẻ trong hiệp
đấu đó.
- VĐV giao cầu mất điểm sẽ giữ nguyên vị trí

+ Ghi điểm và giao cầu.
+ Trình tự giao cầu.
Bước 2: HS thực hiện
nhiệm vụ học tập
- HS đọc thông tin SGK
trang 14 – 15, thảo luận
nhóm về điều luật trong thi
đấu đôi.
- GV quan sát, đánh giá, chỉ
dẫn hoạt động thảo luận
nhóm của HS.

đứng. Khi giành được điểm và quyền giao cầu
thì đồng đội sẽ là người giao cầu.
- Các VĐV chỉ thay đổi vị trí đứng cho nhau
khi giao cầu thắng điểm.
- Các VĐV giữ nguyên vị trí đứng khi giao cầu
và đỡ giao cầu mất điểm hoặc giành được điểm
khi đỡ giao cầu.
- Bất kì lượt giao cầu nào cũng được thực hiện
từ ô giao cầu tương ứng với số điểm mà bên
giao cầu đó có (điểm chẵn giao cầu ô bên phải;
điểm lẻ giao cầu ô bên trái).
b) Thứ tự đánh cầu và vị trí trên sân
- Sau khi quả giao cầu được VĐV đỡ giao cầu
đánh trả, cầu được đánh luân phiên qua lại bởi
một trong hai VĐV của hai bên giao cầu và đỡ
giao cầu cho đến khi cầu không còn trong cuộc

Hoạt động 3: Tìm hiểu lỗi ô giao cầu (Điều 12)
a. Mục tiêu: HS trình bày được lỗi ô giao cầu trong thi đấu Cầu lông.
b. Nội dung: GV tổ chức cho HS đọc thông tin SGK trang 15, thảo luận nhóm
về lỗi ô giao cầu.
c. Sản phẩm học tập: HS nêu được lỗi ô giao cầu.
d. Tổ chức hoạt động:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ
học tập

3. Lỗi ô giao cầu (Điều 12) 
- Lỗi ô giao cầu xảy ra khi một VĐV:

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm,
+ Đã giao hoặc đỡ giao cầu sai thứ tự.
đọc thông tin SGK trang 15, tìm hiểu
về lỗi ô giao cầu:
+ Đã giao hoặc đỡ giao cầu sai ô giao
cầu.
 + Lỗi ô giao cầu xảy ra khi nào?
- Nếu một lỗi ô giao cầu được phát
 + Nếu một lỗi ô giao cầu được phát
hiện, lỗi đó phải được sửa ngay và
hiện, lỗi đó được sửa ngay thì điểm

số hiện có như thế nào?

điểm số hiện có vẫn giữ nguyên.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ
học tập
- HS đọc thông tin SGK trang 15,
thảo luận nhóm về lỗi ô giao cầu.
- GV quan sát, đánh giá, chỉ dẫn hoạt
động thảo luận nhóm của HS
Hoạt động 4: Tìm hiểu về cầu không trong cuộc (Điều 15)
a. Mục tiêu: HS trình bày được cầu không trong cuộc trong thi đấu Cầu lông.
b. Nội dung: GV tổ chức cho HS đọc thông tin SGK trang 15, thảo luận nhóm
về cầu không trong cuộc.
c. Sản phẩm học tập: HS nêu được cầu không trong cuộc.
d. Tổ chức hoạt động:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

4. Cầu không trong cuộc
(Điều 15)

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm, đọc thông tin
SGK trang 15, tìm hiểu về cầu không trong cuộc: Một quả cầu là không
Một quả cầu không trong cuộc khi nào? 
trong cuộc khi:
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS đọc thông tin SGK trang 15, thảo luận
nhóm về cầu không trong cuộc.
- GV quan sát, đánh giá, chỉ dẫn hoạt động thảo
luận nhóm của HS.

- Cầu chạm vào lưới hay
cột lưới nhưng không sang
sân đối phương.
- Cầu chạm mặt sân.
- Xảy ra một “Lỗi” hay
một quả “Giao cầu lại”.

Hoạt động 5: Tìm hiểu về thi đấu liên tục, lỗi tác phong đạo đức và hình
thức xử lí (Điều 5) 
a. Mục tiêu: HS trình bày được thi đấu liên tục, lỗi tác phong đạo đức và hình
thức xử lí.

b. Nội dung: GV tổ chức cho HS đọc thông tin SGK trang 15 – 16, thảo luận
nhóm về thi đấu liên tục, lỗi tác phong đạo đức và hình thức xử lí.
c. Sản phẩm học tập: HS nêu được thi đấu liên tục, lỗi tác phong đạo đức và
hình thức xử lí.
d. Tổ chức hoạt động:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học
tập

5. Thi đấu liên tục, lỗi tác phong
đạo đức và hình thức xử lí (Điều
6) 

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm, đọc
thông tin SGK trang 15 – 16, tìm hiểu về
thi đấu liên tục, lỗi tác phong đạo đức và
hình thức xử lí: 
 + Thi đấu liên tục từ lúc nào đến lúc
nào? 
 + Có những quãng nghỉ nào?
 + Dừng thi đấu trong những trường hợp
nào?
 + Ai là người quyết định sự trì hoãn
trong trận đấu? 
 + Trong một trận đấu, khi nào một VĐV
được phép nhận chỉ đạo? Khi nào một
VĐV được phép rời sân? 
 + Một VĐV không được phép làm những
gì?
 + Nêu những xử lí vi phạm?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS đọc thông tin SGK trang 15 – 16,
thảo luận nhóm về thi đấu liên tục, lỗi tác
phong đạo đức và hình thức xử lí.
- GV quan sát, đánh giá, chỉ dẫn hoạt
động thảo luận nhóm của HS.

- Thi đấu phải liên tục từ quả giao
cầu đầu tiên cho đến khi trận đấu
kết thúc.
- Các quãng nghỉ:
+ Không quá 60s/ hiệp khi một
bên ghi được 11 điểm trước.
+ Không quá 120s giữa hiệp đầu
tiên và hiệp thứ hai, giữa hiệp thứ
hai và hiệp thứ ba.
- Dừng thi đấu:
+ Khi tình thế bắt buộc không
nằm trong kiểm soát của VĐV,
Trọng tài chính có thể cho tạm
dừng thi đấu. 
+ Trường hợp đặc biệt, Tổng
trọng tài sẽ chỉ thị Trọng tài chính
cho dừng thi đấu.
+ Nếu trận đấu được tạm dừng, tỉ
số hiện có vẫn giữ nguyên và trận
đấu sẽ tiếp tục trở lại từ tỉ số đó.
- Trì hoãn trong thi đấu:
+ VĐV không được trì hoãn để

phục hồi thể lực hoặc nhân sự chỉ
đạo.
+ Trọng tài chính là người duy
nhất quyết định về mọi sự trì hoãn
trong trận đấu.
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu: HS luyện tập xây dựng một số tình huống trong luật thi đấu cầu
lông.
b. Nội dung: GV hướng dẫn HS thảo luận và xây dựng một số tình huống trong
luật thi đấu cầu lông.
c. Sản phẩm học tập: HS trình bày cách xử lí tình huống trong luật thi đấu cầu
lông.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm, hướng dẫn HS biết cách căng lưới đúng
và xây dựng một số tình huống trong luật thi đấu cầu lông: Thi đấu đơn, lỗi ô
giao cầu, cầu không trong cuộc, thi đấu liên tục, lỗi tác phong đạo đức và hình
thức xử lí để áp dụng đúng luật:
 + Trình tự giao cầu trong thi đấu đôi, khi bên giao cầu thắng điểm số thì ai sẽ
là người giao cầu?
 + Trong một trận đấu, VĐV được phép rời sân khi nào?
 + ....
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS thảo luận nhóm, xử lí một số tình huống trong luật thi đấu Cầu lông. 
- GV quan sát, chỉ dẫn hoạt động thảo luận nhóm của HS (nếu cần thiết).
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a. Mục tiêu: HS vận dụng và trả lời câu hỏi trong SGK.
b. Nội dung: GV hướng dẫn HS vận dụng và trả lời các câu hỏi vận dụng trong
SGK trang 16.

c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời cho các câu hỏi vận dụng SGK trang 16.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS hoàn thành bài tập phần Vận dụng trong SGK trang 16:
+ Câu 1: Trong thi đấu đơn, khi bên giao cầu giành được điểm thì đứng nguyên
ô vừa giao cầu thay đổi ô giao cầu? 
+ Câu 2: Trong thi đấu đôi, khi giao cầu thắng điểm thì người bên giao cầu giữ
nguyên hay đổi vị trí đứng giao cầu?
+ Câu 3: Trong thi đấu, VĐV có được phép có những hành động để làm thay
đổi tốc độ bay của quả cầu không?  
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS vận dụng kiến thức, liên hệ thực tế về vai trò và tác dụng của luyện tập
môn Cầu lông đối với sự phát triển thể chất để trả lời câu hỏi Vận dụng SGK
trang 16. 
- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).
E. KẾT THÚC TIẾT HỌC
- GV nhận xét hoạt động học tập của HS: nhận xét về thái độ, kết quả học tập
của HS.
* HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ
- Ôn tập kiến thức đã học: Một số điều luật thi đấu Cầu lông.
- Vận dụng kiến thức trong các tình huống xảy ra trong luyện tập và đấu tập để
vận dụng các tình tình huống đó đúng với luật thi đấu cầu lông hiện hành.
- Sử dụng SGK để tự học và chuẩn bị cho bài học mới – Chủ đề 2 - Bài 1. Kĩ
thuật di chuyển tiến chéo.