PHÒNG GD &ĐT HUYỆN BẮC TRÀ MY CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
TRƯỜNG TIỂU HỌC KIM ĐỒNG Độc lập - Tự do - Hạnh phúc.

BÁO CÁO KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐỂ DẠY TỐT PHÂN MÔN LỊCH SỬ LỚP 4 & 5

Sinh thời Bác Hồ đã từng dạy:
Dân ta phải biết sử ta
Cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam
Bác Hồ dạy chúng ta phải học, phải hiểu, phải biết cho tường tận, cụ thể gốc tích lịch sử nước nhà Việt Nam. Đây không chỉ là lời kêu gọi mà còn là yêu cầu của Bác với toàn thể nhân dân Việt Nam. Đặc biệt là thế hệ học sinh phải hiểu rõ được lịch sử Việt Nam, bởi lẽ lịch sử là những gì thuộc về quá khứ nếu không có quá khứ sẽ không có hiện tại và tương lai.
Vậy mà thực tế ngày nay Lịch sử là môn học không mấy HS ưa thích và dường như ngay cả PHHS cũng không coi trọng vì chỉ coi đây là môn học phụ, chỉ chú tâm vào hai môn Toán và Tiếng việt mà thôi. Có trường hợp cách đây vài năm một HS ở ngay nơi khu di tích LS cách mạng Nước Oa mà ở trong hội thi Rung chuông vàng của trường, hỏi khu Di tích Lich sử này ở đâu? em không trả lời được.( Lỗi này không chỉ thuộc về các em) Do vậy, để HS yêu thích môn LS, nắm chắc được kiến thức, sự kiện LS ... thì đòi hỏi GV phải có một tiết dạy lịch sử hiệu quả, tạo được sự thu hút và yêu thích nơi các em qua nhiều hình thức dạy học.
Tôi xin nêu ra: Một số biện pháp để dạy tốt phân môn Lịch sử lớp 4&5 như sau:

A. HÌNH THỨC DẠY HỌC TRÊN LỚP

I. Bản thân giáo viên:
- Trước hết GV phải là người yêu thích lịch sử, tự trang bị cho mình thật nhiều kiến thức. Bên cạnh việc nghiên cứu kĩ sách giáo khoa, nắm vững các kiến thức, mục tiêu cơ bản cần truyền đạt, đảm bảo một hệ thống kiến thức liên tục, có sự liên hệ liền mạch các thời kì, các sự kiện tiêu biểu, các nhân vật lịch sử tiêu biểu...
- GV cần phối hợp giữa lí thuyết và thực hành, sử dụng kết hợp linh hoạt các phương pháp và hình thức dạy học. Trong đó chú trọng phát huy năng lực chủ động sáng tạo nơi các em. Ví dụ: Ở bài : “ Quyết chí ra đi tìm đường cứu nước”- lớp 5. Nội dung của bài học này khá gần gũi với các em, GV nên giao nhiệm vụ cho các em sưu tầm tư liệu về tiểu sử Bác Hồ, trao đổi, trình bày trong nhóm và trước lớp. Đây chính là cách giúp HS chủ động tiếp cận kiến thức thông qua sự dẫn dắt của GV. Khi tiến hành hoạt động dạy học, GV cần dựa trên trình độ thực tế của lớp mà lựa chọn phương pháp, hình thức phù hợp nhất.Ví dụ: Trong mỗi bài dạy chúng ta nên xây dựng một hệ thống câu hỏi đi từ dễ đến khó. Qua đó GV lựa chọn phương pháp đàm thoại, vấn đáp hay thảo luận nhằm trao đổi theo hình thức cá nhân, nhóm 2 hay nhóm 4...để giải quyết những vấn đề đặt ra. Việc linh hoạt tổ chức đối tượng HS hoạt động nhóm cũng cần được quan tâm hơn, tránh áp đặt cố định số lượng mà đan xen trình độ HS trong cùng một nhóm để các em hỗ trợ nhau.
- GV phát huy vai trò chủ động trong hoạt động học của HS qua việc hướng dẫn các em sưu tầm những tư liệu, thu thập thông tin từ những người thân, bạn bè, môi trường sống xung quanh em...tạo cơ hôi tốt để các em mạnh dạn trao đổi, nêu ý kiến thắc mắc...

II. GV cần nắm vững mục tiêu chương trình của phân môn Lịch sử:
- Giúp cho HS có một số kiến thức cơ bản, thiết thực về các sự kiện, nhân vật lịch sử tiêu biểu, tương đối có hệ thống theo dòng thời gian của lịch sử Việt Nam từ buổi đầu dựng nước cho đến nay.
- Rèn luyện cho HS các kĩ năng: Quan sát sự vật, hiện tượng, thu thập, tìm kiếm tư liệu lịch sử từ các nguồn khác nhau. Nêu thắc mắc, đặt câu hỏi trong quá trình học tập và chọn thông tin để giải đáp. Trình bày lại kết quả học tập bằng lời nói, bài viết, hình vẽ, sơ đồ...
- Bồi dưỡng và phát triển ở HS những thái độ và thói quen ham học hỏi, tìm hiểu để biết về môi trường xung quanh các em.
- Đối HS tiểu học chúng ta cần chú trọng đến LS địa phương ...

III. Nghiên cứu kĩ cấu trúc của bài trong sách giáo khoa:
1. Phần cung cấp kiến thức