PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TIỀN HẢI
TRƯỜNG MẦM NON TÂY SƠN

BÁO CÁO
BIỆN PHÁP GÓP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG
CHĂM SÓC, NUÔI DƯỠNG, GIÁO DỤC TRẺ

Ứng dụng phương pháp Montessori vào hoạt động góc cho trẻ 5-6 tuổi.

Giáo viên: Đào Thị Xuyên
Dạy nhóm/ lớp: 5TB
Trường: Mầm non Tây Sơn

Tiền Hải, ngày 25 tháng 11 năm 2023

1

BÁO CÁO
Ứng dụng phương pháp Montessori vào hoạt động góc cho trẻ 5-6 tuổi
I. THÔNG TIN CHUNG
1. Tên biện pháp: Ứng dụng phương pháp Montessori vào hoạt động góc cho
trẻ 5-6 tuổi.
2. Tác giả: Đào Thị Xuyên
Ngày, tháng, năm sinh: 18/09/1991. Nam/Nữ : Nữ
Trình độ chuyên môn : CĐSPMN
Chức vụ, đơn vị công tác : Giáo viên Trường Mầm non Tây Sơn
3. Thời gian áp dụng biện pháp : Năm học 2022 - 2023
II. NỘI DUNG BÁO CÁO
1. Tình trạng thực tiễn
Phương pháp Montessori dựa trên sự tôn trọng trẻ như những cá thể riêng biệt,
trẻ tự tri giác với các học cụ, hình thành biểu tượng, nhận ra nguyên tắc hoạt động từ
đó phát triển tri thức. Montessori hình thành cho trẻ khả năng tư duy độc lập, khả năng
tập trung cao từ đó có kỹ năng sống, phát triển giác quan, phát triển nhận thức, Ngôn
ngữ, Văn hóa, Toán, chữ viết…
Trong thực tế hiện nay ở các trường mầm non nói chung và Trường Mầm non
Tây Sơn nói riêng, đa số các giáo viên đã nghiên cứu cách dạy học theo phương pháp
Montessori. Nhưng phương pháp này chưa được ứng dụng sâu ,chưa được lan rộng,
và chưa có nhiều giáo viên tập trung nghiên cứu. Bản thân tôi là một giáo viên trẻ,
luôn thích tìm tòi cái mới và sáng tạo, tôi thấy phương pháp Montessori rất phù hợp
với hoạt động góc nếu như biết tổ chức .
Việc ứng dụng phương pháp Montessori vào hoạt động góc cho trẻ, không
những làm nâng cao chất lượng hoạt động góc cho trẻ, mà còn giúp trẻ tiếp cận với
phương pháp giáo dục tiên tiến, phát huy tối đa tiềm năng của trẻ.
Montessori có thể ứng dụng vào tất cả các hoạt động trong ngày của trẻ, tuy
nhiên trong phạm vi về đề tài này tôi tập trung nghiên cứu và ứng dụng phương pháp
Montessori vào hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo nói chung và trẻ MGL nói riêng một
cách phù hợp và đã tạo môi trường thuận lợi cho trẻ chơi, học.
*Khảo sát thực tế:

Nội dung

Số trẻ Tỷ
đạt
%

lệ Số trẻ Tỷ lệ
chưa
%
đạt
2

Trẻ tự tin ,vui vẻ khi tới trường tới lớp.

15/30

50%

15/30

50%

Trẻ tích cực hứng thú khi tham gia hoạt động.

14/30

46%

16/30

53%

Trẻ có khả năng áp dụng các kỹ năng sống.

12/30 40%

18/30

60%

* Ưu điểm :
- Trường mầm non Tây Sơn là trường đạt chuẩn quốc gia mức độ 1 nhà trường
có đầy đủ cơ sở vật chất, lớp học khang trang, sạch sẽ, được đầu tư trang thiết bị dạy
học hiện đại.
- Ban Giám Hiệu nhà trường luôn động viên, chỉ đạo và tạo mọi điều kiện cho
giáo viên thực hiện phương pháp Monteessori vào dạy học.
- Cha mẹ học sinh luôn luôn ủng hộ, đặt niềm tin với các phong trào của lớp. Cô
giáo - học sinh - cha mẹ học sinh thực sự vui vì các con ngày các tự tin và phát triển.
* Tồn tại :
Do nguồn kinh phí còn hạn chế, nên những trang thiết bị, những giáo cụ hiện đại
thì vẫn chưa bổ sung được ,nên tôi mới dừng lại ở những giáo cụ đơn giản và những
giáo cụ tự làm:
2. Biện pháp
2.1. Mục đích:
- Làm cho giáo viên và học sinh cảm thấy tự tin trong quá trình lồng ghép
phương pháp Montessori vào hoạt động góc, từ việc khởi đầu đó giúp cho trẻ hình
thành các kỹ năng từ rất sớm.
- Trẻ được học và thực hành hầu hết các kỹ năng của đời sống hàng ngày .Trẻ
được tự khám quá qua đó tự chơi, tự học và tự định hình về thế giới.
- Nhân rộng lớp học lồng ghép phương pháp Montessori ở các nhóm lớp.
- Giúp phụ huynh tiếp cận phương pháp giáo dục này, để cùng trẻ học tập vui
chơi ở gia đình.
2.2. Các biện pháp
Biện pháp 1: Thiết lập môi trường học tập theo phương pháp Montessori.
Biện pháp 2: Lựa chọn các bài tập Montessori phù hợp với các góc chơi
Biện pháp 3:Làm đồ dùng, giáo cụ tự tạo cho trẻ.
Biện pháp 4: Tiếp tục học tập, tìm hiểu về phương pháp Montessori cũng
như tích luỹ kinh nghiệm hưỡng dẫn trẻ.
Biện pháp 5: Tuyên truyền với phụ huynh về phương pháp Montessori và
3

vận động phụ huynh phối kết hợp với giáo viên cùng dạy trẻ.
Biện pháp 1: Thiết lập môi trường học tập theo phương pháp Montessori.
Môi trường đó cho phép trẻ phát huy tính độc lập ở tất cả các lĩnh vực, phù hợp
với xu hướng phát triển tâm lý bên trong trẻ. Ngoài yếu tố tiếp cận dễ dàng với các học
cụ Montessori theo từng lứa tuổi, môi trường Montessori còn phải thể hiện được các
tiêu chí dưới đây:
 Xây dựng phù hợp với nhu cầu của trẻ
 Đẹp, hài hòa, sạch sẽ
- Đầu tiên là không gian học tập, phòng học rộng rãi, thoáng, học cụ được sắp
xếp theo thứ tự, từ đơn giản đến phức tạp và sắp xếp theo môn học, phòng học không
trang trí cầu kỳ hoa lá làm mất sự tập trung của trẻ, khiến trẻ bị chi phối. Môi trường
lớp học theo phương pháp Montesori có mục đích mang đến cho trẻ một môi trường
hoạt động mở, nó hoạt động dựa trên khả năng điều chỉnh về vốn đầu tư và cơ hội có
thể mang đến cho trẻ để tạo nên sự đa dạng hóa, là nơi trẻ có thể “lao động trí óc”,
cũng có thể là nơi trẻ được tự do bày biện, tự do sử dụng khi có nhu cầu.
- Mỗi đồ dùng đồ chơi phải phù hợp với độ tuổi và mục đích giáo dục trẻ theo
từng chủ đề đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu trong từng góc được sắp xếp phải dễ
thấy, dễ lấy, dễ lựa chọn. Thường xuyên vệ sinh các giá, giáo cụ, đồ chơi sạch sẽ. Các
loại đồ dùng của trẻ có nhãn hoặc ký hiệu bằng chữ cái, số nhằm phát triển ngôn ngữ
cho trẻ, giúp trẻ tự lấy đồ dùng mà không cần sự trợ giúp của cô.
- Làm đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên phù hợp với từng chủ đề nhưng có
thể sử dụng cho nhiều hoạt động khác nhau .Cách bố trí đồ dùng, đồ chơi trong các
góc phải phù hợp với trẻ. Những đồ dùng này phải nhẹ, dễ dàng dịch chuyển, nên sơn
màu nhạt. Thiết kế trong lớp học Montessori không tạo ra bất kỳ hạn chế nào, bởi tất
cả mọi việc do trẻ tự làm, trẻ tự dọn dẹp phòng, góc, đồ dùng các góc, sắp xếp lại gọn
gàng. Theo phương pháp Montessori thì học cụ giữ vai trò quan trọng trong quá trình
lĩnh hội kiến thức của trẻ nên đồ dùng học tập của trẻ phải có độ chính xác cao.
- Ví dụ các khối, hình phải chuẩn các góc cạnh, mầu sắc rõ ràng, lô tô, tranh ảnh
thật mắt. Trước khi cho trẻ thực hiện phương pháp Montessori thì phải rèn cho trẻ nề
nếp gọn gàng và tự giác trong các hoạt động. Trẻ muốn thực hiện bài tập nào thì tự
động đi lấy đồ dùng của mình, sau khi thực hiện xong bài tập nhẹ nhàng cất đồ dùng
vào trong hộp y như lúc ban đầu và cất lại về vị trí của nó.
Biện pháp 2:Làm đồ dùng, giáo cụ tự tạo cho trẻ.
Trẻ mẫu giáo rất thích hoạt động với đồ vật, nên việc học qua dụng cụ, giáo
cụ luôn khắc sâu thêm kiến thức cho trẻ và rèn luyện kỹ năng tốt nhất cho trẻ trong
quá trình thao tác với dụng cụ bởi vậy hiệu quả giáo dục rất cao. Các đồ dùng, dụng
cụ học, chơi luôn làm trẻ tích thú góp phần không nhỏ vào sự thành công của mỗi
hoạt động.
4

Như chúng ta đã biết ở trên về đồ dùng, giáo cụ học tập của Montessori:
+ Các giáo cụ giảng dạy cần hỗ trợ cho sự hình thành bên trong của trẻ.
+ Giáo cụ phải phù hợp với nhu cầu bên trong của trẻ. Điều này có nghĩa là giáo
cụ học tập cần được áp dụng vào đúng thời điểm theo sự phát triển của trẻ.
+ Mỗi một giáo cụ cần có một mục đích cụ thể và có ý nghĩa đối với trẻ.
+ Các giáo cụ được phát triển từ đơn giản đến phức tạp về nội dung và hình thức.
+ Các giáo cụ được thiết kế để chuẩn bị gián tiếp cho việc học tập trong tương
lai của trẻ.
+ Các giáo cụ được bắt đầu như một biểu hiện ở dạng vật chất về một ý tưởng
và sau đó trở nên trừu tượng hơn.
+ Chất liệu của giáo cụ được thiết kế cho sự tự học, tự khám phá của trẻ. Sự
kiểm soát các lỗi nằm ở chính chất liệu, chứ không phải ở giáo viên… Các giáo cụ
Montessori rất nhiều loại đòi hỏi độ chính xác cao về kích thước, tỷ lệ, tính thông
minh, độ bền và sự an toàn cho trẻ khi trẻ sử dụng. Tuy nhiên rất nhiều đồ dùng giáo
cụ là những vật liệu dễ kiếm, dễ thay thế và thậm có thể dùng chính những vật thật
xung quanh làm giáo cụ cho trẻ, đặc biệt là những giáo cụ về kỹ năng sống.
* Xúc hột hạt: (hình ảnh hột hạt,thìa ,cốc…)
* Giáo cụ là những vật đơn giản hàng ngày- chai nhựa; nước ; phẩm màu; dầu
ăn. (hình ảnh chai nhựa,nước,dầu ăn…)
* Giáo cụ chữ, số: (hình ảnh chữ số được làm từ hột hạt)
* Giáo cụ Bìa màu và số: - Dùng thay cho bài tập Gậy và số. (hình ảnh dùng bìa
mầu để làm đồ dùng cho trẻ học)
* Giáo cụ Kỹ năng sống: (hình ảnh đồ dùng tự tạo)
Biện pháp 3: Lựa chọn các bài tập Montessori phù hợp với các góc chơi
Montessori có rất nhiều các bài tập đa dạng, phong phú, và rộng khắp tất cả các
lĩnh vực. Các bài tập Montessori được thiết kế từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức
tạp, dựa vào khả năng của trẻ mà cô đưa ra các bài tập phù hợp với kiến thức, kỹ năng
của trẻ. Bởi vậy việc lựa trọn các bài tập sao cho vừa phù hợp với kiến thức, kỹ năng
trong chương trình giáo dục, phù hợp với chủ đề chơi, góc chơi vừa hợp với khả năng
của trẻ là một việc hết sức cần thiết. Tôi đã ứng dụng một số bài tập Montessori đơn
giản, nhưng mang lại hiệu quả rất cao cho trẻ:
2.1. Góc học tập Toán, chữ cái:
* Bài tập với Số và hạt:
* Bài tập với gậy và số:
* Bài tập tri giác chữ số, chữ cái:
5

2.2. Góc kỹ năng sống và góc phân vai
- Trẻ đi spa,trang điểm cho nhau, ngâm chân, phơi quần áo…
- Trẻ nhập vai chơi : Bán hàng, mua hàng, nấu ăn…
2.3: Góc nghệ thuật và góc khám phá
- Trẻ thỏa sức sáng tạo ,tạo nên tác phẩm cho riêng mình từ các nguyên vật liệu
từ thiên nhiên,như lá cây,hoa,các loại hột hạt,…
* Bài tập ngửi mùi, nếm :
* Bài tập khám phá về chất lỏng
* Bài tập phân biệt các loại hạt
3. Kết quả
*Lợi ích về kinh tế:
- Giảm chi phí mua sắm các trang thiết bị , tôi tận dụng những đồ tái chế như
chai nhựa, nắp nút, bìa cát tông,….và các nguyên liệu có sẵn trong tự nhiên như mây
tre, bông, gỗ, quả thông,…
* Lợi ích về xã hội
- Tạo ra những con người tự tin và có nhiều kỹ năng trong cuộc sống .
* Lợi ích về môi trường:
- Môi trường học tập đã được bố trí đẹp mắt, hấp dẫn, hiện đại phù hợp với tình
hình thực tế của trường , lớp .
* Đối với giáo viên
- Giáo viên đã học được nhiều điều như biết cách làm sao để rèn luyện cho trẻ
những tích cách tốt, làm sao để kích thích sự tìm tòi khám phá của trẻ.
- Học được cách tôn trọng trẻ và khám phá ra trẻ có thể làm được rất nhiều điều
nếu ta tin ở trẻ và cho trẻ cơ hội thể hiện khả năng của trẻ.
* Đối với phụ huynh:
- Phụ huynh đã hiểu hơn về phương pháp giáo dục này, dành nhiều thời gian
chơi cùng trẻ ,chuẩn bị các đồ dùng đồ chơi cho trẻ.
- Nhiều phụ huynh ủng hộ vật chất và một số đồ dùng, đồ chơi cho lớp
* Bảng khảo sát.
Nội dung

Đầu năm
(Chưa áp
dụng SKKN)

Cuối năm(Đã
áp dụng
SKKN)
6

Số
lượng
trẻ

Tỷ lệ Số
%
lượng
trẻ

Tỷ lệ
%

Trẻ tự tin, vui vẻ, hạnh phúc khi tới trường tới lớp. 15/30

50%

28/30

93%

Trẻ tích cực hứng thú khi tham gia hoạt động.

14/30

46%

29/30

97%

Trẻ có khả năng áp dụng các kỹ năng sống.

12/30

40%

27/30

90%

4. Bài học kinh nghiệm
- Cần thường xuyên nghiên cứu tài liệu, tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình
độ chuyên môn nghiệp vụ, linh hoạt, sáng tạo, mạnh dạn đưa các phương pháp mới để
tổ chức các hoạt động cho trẻ.
- Luôn lấy trẻ làm trung tâm, giáo viên là người quan sát, chỉ tham gia khi trẻ có
những hành động không theo chuẩn mực đạo đức. Trẻ sẽ là người tự khám phá, tự chơi
và tự học. Mỗi trẻ sẽ là một cá nhân độc lập về nhận thức và tính cách.
- Phải tạo ra cho trẻ môi trường hoạt động góc phù hợp với phương pháp lồng
ghép Montessori để phát triển khả năng sáng tạo, tư duy của trẻ, đồ dùng dụng cụ học
của trẻ phải được chuẩn bị kỹ lưỡng, chu đáo, có mục đích nhằm phát huy tối đa khả
năng thiên bẩm của trẻ.
5. Kiến nghị, đề xuất
* Đối với Phòng GDĐT:
Tổ chức cho giáo viên tiếp cận phương pháp giáo dục Montessori để có thêm
kiến thức.
* Đối với nhà trường
- Có thể nhân rộng và tạo nhiều cơ hội để các độ tuổi khác được tiếp cận với
phương pháp giáo dục này.
Trên đây là ứng dụng phương pháp montessories vào hoạt động góc cho trẻ mà
tôi đã nghiên cứu ứng dụng với lớp tôi năm học 2022-2023, xin chia sẻ cùng đồng
nghiệp. Trong quá trình thực hiện biện pháp này tôi không tránh khỏi những thiếu sót,
kính mong các đồng chí trong ban giám khảo và chị em đồng nghiệp đóng góp ý kiến
cho tôi. Tôi xin chân thành cảm ơn!
Cam kết: Không sao chép hoặc vi phạm bản quyền./.
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG

Tiền Hải, ngày 25 tháng 11 năm 2023
NGƯỜI VIẾT BÁO CÁO
7

CƠ SỞ GDMN

Đào Thị Xuyên
.

8