Ngày soạn:…/…/…
Ngày dạy:…/…/…
Quy ước: Nội dung màu xanh dương là phần bổ sung tích hợp năng lực AI.

BÀI 19: CHÂU NAM CỰC
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
-

Trình bày được lịch sử khám phá và nghiên cứu châu Nam Cực.

-

Trình bày được những đặc điểm về vị trí địa lí và thiên nhiên nổi bật của
châu Nam Cực.

-

Mô tả được kịch bản về sự thay đối của thiên nhiên châu Nam Cực khi có
biến đổi khí hậu toàn cầu.

-

Phân tích được bản đồ và các hình ảnh về châu Nam Cực.

2. Năng lực
Năng lực chung:
-

Tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và
GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.

-

Giao tiếp và hợp tác: có thói quen trao đổi, giúp đỡ nhau trong học tập; biết
cùng nhau hoàn thành nhiệm vụ học tập theo sự hướng dẫn của thầy cô.

-

Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm,
có sáng tạo khi tham gia các hoạt động học tập.

Năng lực địa lí:
-

Năng lực tìm hiểu Địa lí: sử dụng công cụ địa lí trong học tập.

-

Năng lực nhận thức Địa lí: năng lực nhận thức thế giới theo quan điểm
không gian (xác định vị trí), giải thích hiện tượng và quá trình địa lí tự
nhiên; phân tích mối quan hệ tác động qua lại giữa các đối tượng tự nhiên và
biến đổi khí hậu toàn cầu tới thiên nhiên châu Nam Cực.

-

Năng lực vận dụng kĩ năng Địa lí vào cuộc sống: vận dụng những kiến thức
về châu Nam Cực vào những tình huống cần thiết trong cuộc sống.

Năng lực số (NLS):

1

-

[1.1.TC1b]: Thực hiện được rõ ràng và theo quy trình các tìm kiếm để tìm
dữ liệu, thông tin và nội dung trong môi trường số (Tìm kiếm thông tin lịch
sử, địa lý).

-

[2.4.TC1a]: Lựa chọn được các công cụ và công nghệ số được xác định rõ
ràng và thường xuyên cho các quá trình hợp tác (Sử dụng
Padlet/Zalo/PowerPoint để làm việc nhóm).

-

[5.3.TC1a]: Chọn được các công cụ và công nghệ số có thể được sử dụng để
tạo ra kiến thức rõ ràng (Sử dụng Google Earth để trực quan hóa kiến thức).

-

[6.2.TC1a]: Áp dụng được các công cụ AI để giải quyết vấn đề đơn giản (Sử
dụng AI Chatbot hỗ trợ tóm tắt thông tin hoặc giải thích hiện tượng).

Năng lực AI:
- 7.A1.2 – HS nêu được hậu quả của việc sử dụng thông tin do AI cung cấp
khi chưa xác thực, đặc biệt với dữ kiện về tự nhiên châu Nam Cực.
- 7.A1.MR1 – HS thực hiện kiểm chứng ít nhất một thông tin do AI cung
cấp bằng SGK, bản đồ hoặc nguồn chính thống trước khi sử dụng.
- 7.B3.1 – HS sử dụng AI có trách nhiệm; khai báo trung thực phần AI hỗ
trợ trong bài viết/infographic và chịu trách nhiệm về nội dung cuối cùng.
3. Phẩm chất
-

Có những hiểu biết đúng đắn về đặc điểm tự nhiên châu Nam Cực.

-

Yêu thiên nhiên; có ý thức bảo vệ tự nhiên giữa bối cảnh biến đổi khí hậu
toàn cầu.

-

Yêu khoa học, ham học hỏi, tìm tòi.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với giáo viên
-

SGK, SGV, SBT Lịch sử và Địa lí 7.

-

Bản đồ châu Nam Cực.

-

Hình ảnh, video về tự nhiên Nam Cực, các hoạt động nghiên cứu tại châu
Nam Cực.

-

Máy tính, máy chiếu.

2

-

Phần mềm/Ứng dụng: Google Earth, Trình duyệt Web, Công cụ AI
(ChatGPT/Copilot - nếu có điều kiện), Padlet/Google Drive.

-

Video AI tạo bằng công cụ AI được dùng để khởi động bài học.
Nguyên tắc sử dụng AI trong bài: Con người quyết định – AI hỗ trợ – con
người kiểm chứng và chịu trách nhiệm. Không nhập dữ liệu cá nhân nhạy
cảm; không coi số liệu/hình ảnh AI tự tạo là dữ liệu thực tế nếu chưa được
xác minh; hình do AI tạo phải ghi rõ là hình minh họa.

2. Đối với học sinh
-

SGK, SBT Lịch sử và Địa lí 7.

-

Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến châu Nam Cực (nếu có).

-

Dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV.

-

Thiết bị di động (nếu có điều kiện)

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu:
- Cung cấp thông tin, tạo kết nối cho HS với nội dung bài học.
- Tạo hứng thú, kích thích trí tò mò của người học.
b. Nội dung:
- Trong các châu lục trên thế giới, cho đến nay chỉ có một châu lục duy nhất chưa
có dân cư sinh sống thường xuyên, đó là châu Nam Cực.
- Hoàn cảnh nào khiến cho cả một châu lục rộng tới hơn 14 triệu km 2 mà hầu như
vắng bóng con người?
c. Sản phẩm học tập:
HS dựa vào vốn kiến thức, hiểu biết của bản thân để trả lời, không nhất thiết phải
trả lời đúng. Từ tình huống này, HS có sự tò mò, hứng thú với nội dung bài học.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS xem video AI được thiết kế để phục vụ bài dạy và trả lời câu hỏi
xuất hiện trong video đó.

3

- GV đặt câu hỏi gợi mở cho HS:“Nhắc đến châu Nam Cực, em thường nghĩ đến
cảnh tượng hay hình ảnh gì? Có phải những khối băng khổng lồ, những chú chim
cánh cụt,…?”

- GV tiếp tục đặt câu hỏi:“Nam cực có cư dân sinh sống không? Em có muốn một
lần được du lịch đến Bắc Cực?”
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS dựa vào các kiến thức của bản thân để trả lời các câu hỏi của GV, tự do chia
sẻ ý kiến của mình.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV mời đại diện một số HS đưa ra ý kiến của mình.
+ Châu Nam Cực là một khu vực có khí hậu khắc nghiệt, quanh năm lạnh giá,
băng tuyết bao phủ.
+ Châu lục này không có cư dân sinh sống thường xuyên, chỉ có các trạm nghiên
cứu và các nhà khoa học đến thám hiểm.
- HS khác nhận xét, có thể nêu ý kiến khác.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV dẫn dắt HS vào bài học: Trong các châu lục trên thế giới, cho đến nay chỉ có
một châu lục duy nhất chưa có dân cư sinh sống thường xuyên, đó là châu Nam
Cực. Ở đây không diễn ra các hoạt động kinh tế những lại là nơi dự trữ nước ngọt
lớn nhất của Trái Đất (chiếm tới 60% lượng nước ngọt của Trái Đất). Để tìm hiểu
thêm về “lục địa băng” này, chúng ta hãy cùng bắt đầu bài học hôm nay – Bài 19:
Châu Nam Cực.

4

2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Lịch sử khám phá và nghiên cứu châu Nam Cực
a. Mục tiêu: Trình bày được lịch sử khám phá và nghiên cứu châu Nam Cực.
b. Nội dung:
- GV yêu cầu HS đọc thông tin trong mục 1, quan sát hình ảnh (SGK tr.162) và
nêu các mốc lớn trong lịch sử khám phá, nghiên cứu châu Nam Cực.
c. Sản phẩm học tập: HS trình bày và ghi được vào vở các mốc lớn trong lịch sử
khám phá, nghiên cứu châu Nam Cực.
d. Tổ chức hoạt động:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

NLS, AI

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học 1. Lịch sử khám phá và nghiên [1.1.TC1b]:
tập

cứu châu Nam Cực

Tìm

kiếm

- GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, đọc - Năm 1820, hai nhà hàng hải thông tin trên
thông tin trong mục 1, quan sát hình ảnh người Nga là Bê-linh-hao-den và môi

trường

(SGK tr.162) và trả lời câu hỏi: Nêu các La-da-rép đã phát hiện ra lục địa số.
mốc lớn trong lịch sử khám phá, nghiên Nam Cực.
cứu châu Nam Cực.

- Năm 1900, nhà thám hiểm
người Na-uy là Boóc-rơ-grê-vim
đã đặt chân tới lục địa Nam Cực.
- Ngày 14/12/1911, nhà thám
hiểm A-mun-sen người Na Ủy
(cùng các đồng đội) tới được
điểm cực Nam của Trái Đất.
- Từ năm 1957, việc nghiên cứu

- GV yêu cầu HS sử dụng máy tính/điện
thoại, thực hiện quy trình tìm kiếm với từ

châu Nam Cực được xúc tiến
mạnh mẽ và toàn diện.

khóa "Roald Amundsen Nam Cực" hoặc
"Lịch sử khám phá Nam Cực" để kiểm
chứng và bổ sung thông tin ngoài SGK

5

(hình ảnh nhà thám hiểm, con tàu).
- GV cho HS đọc mục “Em có biết” (SGK
tr.162) đề mở rộng kiến thức về “Hiệp
ước châu Nam Cực”.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS khai thác thông tin trong mục 1, quan
sát hình ảnh (SGK tr.162) và suy nghĩ câu
trả lời.
- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS khi cần thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
- GV mời đại diện 1-2 HS nêu các mốc
lớn trong lịch sử khám phá, nghiên cứu
châu Nam Cực.
- Các HS còn lại nhận xét, bổ sung ý kiến
(nếu có).
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện
nhiệm vụ học tập
- GV nhật xét, đánh giá, chuẩn kiến thức
về các mốc lớn trong lịch sử khám phá,
nghiên cứu châu Nam Cực.
Hoạt động 2: Vị trí địa lí
a. Mục tiêu:
- Trình bày được vị trí địa lí của châu Nam Cực.
- Phân tích được bản đồ và các hình ảnh về châu Nam Cực.
b. Nội dung:
- GV yêu cầu HS đọc thông tin trong mục 2, quan sát bản đồ Hình 2 (SGK tr.163)
hoặc bản đồ treo tường và thực hiện các nhiệm vụ:
+ Xác định trên bản đồ vị trí của châu Nam Cực.
+ Cho biết vị trí địa lí ảnh hưởng như thế nào tới khí hậu của châu Nam Cực.
6

c. Sản phẩm học tập: HS xác định được trên bản đồ vị trí và trình bày được những
ảnh hưởng của vị trí địa lí đến khú hậu châu Nam Cực.
d. Tổ chức hoạt động:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ 2. Vị trí địa lí
học tập

NLS, AI
[5.3.TC1a]:

- Nằm trong phạm vi phía nam Sử dụng công

- GV yêu cầu HS đọc thông tin trong của vòng cực Nam, xung quanh nghệ số để tạo
mục 2, quan sát bản đồ Hình 2 (SGK là đại dương, cách xa các châu ra kiến thức,
tr.163) hoặc bản đồ treo tường.

lục khác.

đổi mới quy

- Châu Nam cực nằm gần như trình.
hoàn toàn trong đới lạnh => Có
khí hậu lạnh giá quanh năm.

- GV hướng dẫn HS sử dụng phần mềm
Google Earth (hoặc Google Maps chế độ
vệ tinh) trên máy tính/điện thoại. Yêu
cầu HS xoay quả địa cầu 3D để nhìn
thẳng vào Cực Nam, xác định vị trí bao
quanh bởi các đại dương.
- GV đặt câu hỏi cho HS: Vị trí địa lí
như vậy có ảnh hưởng gì đến khí hậu
châu Nam Cực? Khí hậu của châu Nam
Cực có mùa nóng và mùa lạnh không?
- GV cho HS đọc mục “Em có biết”
(SGK tr.163) để mở rộng thông tin về

7

châu Nam Cực.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học
tập
- HS đọc thông tin trong mục 2, quan sát
bản đồ Hình 2 (SGK tr.163) hoặc bản đồ
treo tường và thực hiện yêu cầu của GV.
- HS thao tác trên phần mềm, quan sát
trực quan vị trí "nóc nhà băng" của Trái
Đất.
- GV quan sát, hỗ trợ HS khi cần thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
- GV mời đại diện 2-3 HS xác định vị trí
châu Nam Cực và nêu những ảnh hưởng
của vị trí đến khí hậu châu Nam Cực.
- Các HS khác nhận xét, bổ sung ý kiến
(nếu có).
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện
nhiệm vụ học tập
- GV đánh giá, nhận xét và chuẩn kiến
thức về vị trí châu Nam Cực.
Hoạt động 3: Đặc điểm tự nhiên và tài nguyên thiên nhiên
a. Mục tiêu:
- Trình bày được những đặc điểm tự nhiên và tài nguyên thiên nhiên nổi bật của
châu Nam Cực.
- Phân tích được các hình ảnh về châu Nam Cực.
b. Nội dung:
- GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm, nghiên cứu thông tin và quan sát hình ảnh
trong mục 3 (SGK tr. 164), sau đó thực hiện các nhiệm vụ:
+ Trình bày các đặc điểm tự nhiên nổi bật của châu Nam Cực.
8

+ Kể tên các tài nguyên thiên nhiên ở châu Nam Cực.
c. Sản phẩm học tập: HS trình bày và ghi được vào vở những đặc điểm tự nhiên
và tài nguyên thiên nhiên nổi bật của châu Nam Cực.
d. Tổ chức hoạt động:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

NLS, AI

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ 3. Đặc điểm tự nhiên và tài [6.2.TC1a]: Tối
học tập

nguyên thiên nhiên

ưu hóa việc sử

- GV chia HS thành các nhóm, yêu - Địa hình: tương đối bằng dụng AI để đạt
cầu các nhóm nghiên cứu thông tin phẳng, được coi là một cao hiệu quả
trong mục 3 (SGK tr.164).

cao

nguyên băng khổng lồ, 98% bể hơn.
mặt bị phủ bởi băng. Độ cao Năng lực AI:
trung bình lớn nhất trong các 7.A1.2;
7.A1.MR1.
châu lục với độ cao hơn 2040 m.
- Khí hậu:
+ Lạnh và khô nhất thế giới
+ Nhiệt độ không vượt quá 0°C

- GV yêu cầu HS:

+ Lượng mưa, tuyết rơi rất thấp,

+ Trình bày các đặc điểm tự nhiên vùng ven biển chỉ dưới 200
nổi bật của châu Nam Cực.

mm/năm; vào sâu trong lục địa,

o Nhóm 1: Tìm hiểu về địa hình

lượng mưa, tuyết rơi càng thấp.

o Nhóm 2: Tìm hiểu về khí hậu

+ Đây là nơi có gió bão nhiều

o Nhóm 3: Tìm hiểu về sinh vật

nhất thế giới.

+ Kể tên các tài nguyên thiên nhiên ở
châu Nam Cực.
- GV khuyến khích (hoặc tổ chức làm
mẫu) cho HS sử dụng công cụ AI
(như ChatGPT/Copilot) với câu lệnh:
"Hãy giải thích ngắn gọn tại sao Nam
Cực là nơi lạnh nhất thế giới?" hoặc

- Sinh vật:
+ Rất nghèo nàn, chỉ ở ven lục
địa mới có một số loài thực vật
bậc thấp (rêu, địa y, tảo, nấm) và
một vài loài động vật chịu được
lạnh (chim cánh cụt, chim biển,
hải cấu,...).
+ Giới động vật ở vùng biển
9

"Liệt kê 5 loài động vật đặc trưng ở phong phú hơn trên lục địa, nổi
Nam Cực". HS đối chiếu thông tin AI bật là cá voi xanh.
cung cấp với SGK.
Tích hợp năng lực AI (7.A1.2;
7.A1.MR1): Trước khi hỏi AI, mỗi
nhóm tự dự đoán câu trả lời từ SGK.
Sau khi nhận kết quả AI, nhóm chọn
ít nhất 02 thông tin để đối chiếu với
SGK tr.164/bản đồ hoặc nguồn chính
thống; đánh dấu ĐÚNG – CHƯA ĐỦ
– SAI và sửa lại. GV nêu tình huống
giả định: nếu AI đưa thông tin “gấu
trắng sống ở châu Nam Cực” mà HS
dùng ngay, sản phẩm sẽ sai kiến thức
địa lí; HS nêu hậu quả của việc không
xác thực.

Sản phẩm AI: Phiếu kiểm
chứng gồm 4 cột: Thông tin AI –
Nguồn đối chiếu – Nhận xét
(Đúng/Chưa đủ/Sai) – Nội dung
đã điều chỉnh.

Quy trình: HS tự phân tích → AI hỗ
trợ → kiểm chứng bằng SGK/bản
đồ/nguồn chính thống → điều chỉnh
→ nhóm tự kết luận.
- GV cung cấp thêm cho HS những
hình ảnh, video về châu Nam Cực.
https://youtu.be/5aLdW3anmNU
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học
tập
- Các nhóm nghiên cứu thông tin
trong mục 3 (SGK tr.164), thảo luận
để thực hiện các yêu cầu của GV.
- GV quan sát, hỗ trợ HS khi cần
thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động
và thảo luận
- GV mời đại diện 2-3 nhóm trình bày
10

câu trả lời của mình.
- Các nhóm khác nhận xét, bổ sung ý
kiến (nếu có).
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực
hiện nhiệm vụ học tập
- GV đánh giá, nhận xét và chuẩn
kiến thức về đặc điểm tự nhiên và tài
nguyên thiên nhiên ở châu Nam Cực.
Hoạt động 4: Kịch bản về sự thay đổi thiên nhiên châu Nam Cực khi có biến
đổi khí hậu toàn cầu
a. Mục tiêu:
- Mô tả được kịch bản về sự thay đổi của thiên nhiên châu Nam Cực khi có biến
đổi
khí hậu toàn cầu.
- Phân tích được bản đồ và các hình ảnh về châu Nam Cực.
b. Nội dung: GV yêu cầu HS làm việc theo tổ, đọc thông tin trong mục 4 và quan
sát hình ảnh (SGK tr.165), cho biết kịch bản về sự thay đổi thiên nhiên châu Nam
Cực khi có biến đổi khí hậu toàn cầu.
c. Sản phẩm học tập: HS trình bày và ghi được vào vở kịch bản về sự thay đổi
thiên nhiên châu Nam Cực khi có biến đổi khí hậu toàn cầu.
d. Tổ chức hoạt động:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

DỰ KIẾN SẢN PHẨM
4. Kịch bản về sự thay đổi thiên

- GV yêu cầu HS làm việc theo tổ, đọc thông tin trong nhiên châu Nam Cực khi có biến
mục 4 và quan sát hình ảnh (SGK tr.165).

đổi khí hậu toàn cầu
- Thiên nhiên châu Nam Cực có
tính nhạy cảm cao nên dễ bị thay
đổi khi có biến đổi khí hậu.
- Đến cuối thế ki XXI, nhiệt độ ở
châu Nam Cực sẽ tăng 0,5°C, lượng
11

mưa cũng tăng lên, mực nước biển
sẽ dâng thêm 0,05 - 0,32m.
- Hệ quả:
+ Nhiều hệ sinh thái sẽ mất đi
nhưng lại xuất hiện các đồng cỏ ở
vùng ven biển.
+ Lớp băng phủ ở vùng trung tâm
sẽ dày thêm do có nước mưa cung
- GV cung cấp thêm cho HS một số hình ảnh, video về cấp.
sự thay đổi tự nhiên ở châu Nam Cực do biến đổi khí
hậu.
https://youtu.be/OJpdxRZ59jA
- GV yêu cầu HS nêu những kịch bản về sự thay đổi
thiên nhiên châu Nam Cực khi có biến đổi khí hậu toàn
cầu.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- Các nhóm học tập đọc thông tin trong mục 4, quan sát
hình ảnh (SGK tr.165), kết hợp với những thông tin
GV cung cấp thêm để thảo luận, thực hiện nhiệm vụ.
- GV quan sát, hỗ trợ HS khi cần thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV mời đại diện các nhóm trình bày câu trả lời của
mình.
- Các nhóm khác nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học
tập
- GV đánh giá, nhận xét và chuẩn kiến thức về kịch
bản thay đổi thiên nhiên châu Nam Cực khi xảy ra biến
đổi khí hậu toàn cầu.

12

3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu:
- Củng cố kiến thức về tự nhiên châu Nam Cực.
b. Nội dung:
- GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, trình bày một trong các đặc điểm tự nhiên: địa
hình, khí hậu, sinh vật ở châu Nam Cực.
c. Sản phẩm học tập: HS lựa chọn và trình bày được một đặc điểm tự nhiên ở
châu Nam Cực.
d. Tổ chức hoạt động:
Nhiệm vụ 1: Trình bày được một đặc điểm tự nhiên ở châu Nam Cực.
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, nhớ lại kiến thức về một đặc điểm tự nhiên: địa
hình, khí hậu, sinh vật ở châu Nam Cực, sau đó trình bày trước lớp.
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS tập trung nhớ lại kiến thức về các đặc điểm tự nhiên của châu Nam Cực,
chuẩn bị cho phần trình bày.
- GV quan sát, hỗ trợ HS khi cần thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV mời đại diện HS trình bày phần chuẩn bị của mình.
- Các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV đánh giá, nhận xét phần trình bày của HS, chốt lại kiến thức.
Nhiệm vụ 2: Chơi trò chơi trắc nghiệm
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV tổ chức game trắc nghiệm trên Quizizz/Kahoot.
- GV cung cấp mã phòng thi.
- Bộ câu hỏi trắc nghiệm:
Câu 1. Vị trí địa lí của châu Nam Cực chủ yếu nằm ở đâu?
A. Phía bắc vòng cực Nam.
B. Phía nam vòng cực Nam.
13

C. Từ vòng cực Nam đến cực Nam.
D. Phía nam đường Xích đạo.
Câu 2. Châu Nam Cực bao gồm những thành phần nào?
A. Lục địa Nam Cực.
B. Các đảo ven bờ.
C. Lục địa Nam Cực và các đảo ven lục địa.
D. Lục địa Nam Cực và đại dương xung quanh.
Câu 3. Đặc điểm nổi bật nhất của khí hậu châu Nam Cực là gì?
A. Lạnh giá, nóng ẩm.
B. Lạnh giá, khô hạn.
C. Lạnh giá, gió bão ít.
D. Ôn hòa, nhiều mưa.
Câu 4. Loài vật tiêu biểu, sống phổ biến ở ven lục địa Nam Cực là:
A. Gấu trắng.
B. Chim cánh cụt.
C. Tuần lộc.
D. Hải cẩu voi.
Câu 5. Ý nghĩa quan trọng nhất của việc nghiên cứu Nam Cực là gì?
A. Khai thác than đá.
B. Tìm kiếm nơi ở mới.
C. Nghiên cứu biến đổi khí hậu và môi trường toàn cầu.
D. Du lịch.
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS sử dụng thiết bị di động truy cập, hoàn thành bài tập trong thời gian 5 phút.
- GV quan sát, hỗ trợ HS khi cần thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- Hệ thống tự động chấm điểm và xếp hạng.
- GV chiếu bảng xếp hạng và chữa nhanh câu sai nhiều nhất.
1. B

2. C

3. B

4. B

5. C

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
14

- GV đánh giá, nhận xét công việc của HS, chốt lại kiến thức.
[5.3.TC1b]: HS tham gia vào quá trình xử lý nhận thức (trả lời câu hỏi) thông qua
công cụ số (Quizizz/Kahoot) để giải quyết vấn đề ôn tập kiến thức.
4. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a. Mục tiêu:
- Tìm kiếm thông tin để mở rộng kiến thức.
- Rèn luyện năng lực tìm kiếm thông tin, giải quyết vấn đề,…
b. Nội dung:
Tìm hiểu về tác động của việc tan băng ở châu Nam Cực do biến đổi khí hậu toàn
cầu đối với thiên nhiên và con người trên Trái Đất.
c. Sản phẩm học tập: HS tìm kiếm thông tin và ghi lại thành một bản báo cáo kết
quả tìm hiểu để chia sẻ với lớp và GV.
Sản phẩm bổ sung AI: Bài viết/infographic kèm ít nhất 01 minh chứng kiểm
chứng thông tin AI và dòng khai báo: “AI được sử dụng để …; thông tin đã được
đối chiếu với …”.
d. Tổ chức hoạt động:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV giao cho HS thực hiện nhiệm vụ ở nhà: Em hãy tìm hiểu về tác động của việc
tan băng ở châu Nam Cực do biến đổi khí hậu toàn cầu đối với thiên nhiên và con
người trên Trái Đất.
- GV gợi ý HS viết một bài viết ngắn (khoảng 100 chữ) hoặc một Infographic.
- [6.3.TC1b]: GV hướng dẫn HS có thể sử dụng AI để gợi ý dàn ý, nhưng HS phải
tự kiểm chứng thông tin (xem xét kết quả AI đưa ra) và viết lại theo văn phong của
mình. Tuyệt đối không sao chép nguyên văn.
Tích hợp năng lực AI (7.A1.MR1; 7.B3.1): (1) HS tự phác thảo 2–3 ý về tác
động của tan băng; (2) chỉ dùng AI để gợi ý dàn ý/từ khóa hoặc giải thích thêm; (3)
chọn ít nhất 01 nhận định/số liệu AI nêu để kiểm chứng bằng SGK hoặc nguồn
chính thống; (4) loại bỏ/sửa thông tin không phù hợp; (5) tự viết kết luận và khai
báo việc dùng AI. Không dùng số liệu do AI tự tạo khi chưa xác minh và không
sao chép nguyên văn.

15

Nếu sử dụng hình do AI tạo, HS ghi chú “Hình minh họa do AI tạo – không phải
ảnh tư liệu/thực địa”.
- GV lưu ý HS trình bày thông tin một cách ngắn ngọn, súc tích, có trọng tâm; hình
ảnh, video phải phục vụ cho vấn đề đang tìm hiểu.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS tiếp nhận nhiệm vụ, tiến hành tìm kiếm tài liệu, hình ảnh về tác động của việc
tan băng ở châu Nam Cực do biến đổi khí hậu toàn cầu đối với thiên nhiên và con
người trên Trái Đất.
- [3.1.TC1a]: HS sử dụng các công cụ soạn thảo văn bản (Word) hoặc thiết kế đơn
giản (Canva) để tạo sản phẩm số.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV tổ chức cho HS nộp sản phẩm lên Padlet/Google Drive của lớp.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV đánh giá, nhận xét, kết thúc tiết học.
Tiêu chí đánh giá năng lực AI:
- Xác định được ít nhất một thông tin AI cần kiểm chứng và sử dụng nguồn phù
hợp để đối chiếu.
- Phát hiện/chỉnh sửa được thông tin thiếu chính xác; kết luận cuối cùng dựa trên
SGK, bản đồ hoặc nguồn chính thống.
- Khai báo trung thực phần AI hỗ trợ; không sao chép nguyên văn, không dùng dữ
liệu cá nhân nhạy cảm và chịu trách nhiệm về sản phẩm.
* HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ 
- Ôn lại kiến thức đã học.
- Tìm hiểu về Châu Nam Cực.
- Hoàn thành nhiệm vụ phần Vận dụng.
- Làm bài tập trong Sách bài tập Lịch sử và Địa lí 7 – phần Địa lí.
- Đọc và tìm hiểu trước Chủ đề chung 1: Các cuộc đại phát kiến địa lí

16