Ngày soạn: …/…/…
Ngày dạy: …/…/…
CHỦ ĐỀ 3. TRÁCH NHIỆM VỚI BẢN THÂN
Tuần 10 - Tiết 1. Sinh hoạt dưới cờ - Kịch tương tác “nghiện trò chơi điện tử
ở lứa tuổi thiếu niên”
I. MỤC TIÊU:
Sau khi tham gia hoạt động này, HS:
 Xác định được sự nguy hiểm từ việc nghiện chơi trò chơi điện tử.
 Biết cách tránh xa các cám đỗ của trò chơi điện tử.
 Hình thành kĩ năng lập kế hoạch, tổ chức thực hiện và đánh giá.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với TPT, BGH và GV
 Địa điểm, hệ thống âm thanh phục vụ hoạt động.
 Xây dựng/ đóng góp ý kiến cho kịch bản tiểu phẩm.
 Tư vấn cách dẫn chương trình cho lớp trực tuần và HS được chọn làm MC.
 Lựa chọn HS tham gia diễn kịch.
2. Đối với HS
 HS lớp trực tuần với sự giúp đỡ của GV xây dựng kịch bản, kế hoạch tập
biểu diễn tiểu phẩm (tham khảo ở phần Phụ lục).
 HS được chọn làm MC chuẩn bị nội dung để dẫn vào tiểu phẩm “Nghiện trò
chơi điện tử ở lứa tuổi thiếu niên”
III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG
Hoạt động 1. Chào cờ, sơ kết thi đua tuần và phổ biến nhiệm vụ tuần mới
Hoạt động 2. Sinh hoạt theo chủ đề: Diễn kịch tương tác “Nghiện trò chơi
điện tử ở lứa tuổi thiếu niên”
- MC giới thiệu tiểu phẩm, những người tham gia tiểu phẩm và yêu cầu HS toàn
trường theo dõi, nhận xét về các nội dung của tiểu phẩm.
- MC mời một số HS tham gia kịch tương tác, để xuất cách giải quyết vấn để của
Đạt sau khi nghe bà nói (Nếu là Đạt, em sẽ nói gì với bà và giải quyết vấn đễ
nghiện trò chơi điện tử như thế nào?).
1

- MC mời các bạn tham gia giờ Sinh hoạt dưới cờ nhận xét về tiểu phẩm.
ĐÁNH GIÁ
TPT mời một số HS chia sẻ cảm xúc và những bài học rút ra sau khi tham gia trải
nghiệm.
HOẠT ĐỘNG TIẾP NỐI
HS suy nghĩ về thông điệp của tiểu phẩm và vận dụng trong cuộc sống hằng ngày
PHỤ LỤC
Gợi ý nội dung tiểu phẩm “Nghiện trò chơi điện tử ở lứa tuổi thiếu niên”.
12h trưa nắng chói chang, thấp thoáng có bóng 2 cậu học sinh lớp 7A (Đạt và
Tuấn) lê những bước chân nặng nề đi vào lớp với tâm trạng bực bội. Thì ra hai
cậu bạn xin gia đình đi học sớm, nhưng lại sà vào quán điện tử cạnh trường chơi
cho đến khi hết sạch tiền tiêu vặt. Cả hai vừa đi vừa lẩm bẩm “bực thế không
biết”, “làm thế nào để có tiển phục thù trận thua này đây?”
Chiều hôm đó, dù đã về nhà, nhưng trong đầu Đạt vẫn nung nấu ý định chơi game
để phục thù. Đúng lúc ấy, Đạt nhìn thấy túi tiền của bà ở trên bàn (tiền bố mẹ Đạt
đi làm ăn xa gửi về cho hai bà cháu), Đạt rón rén mở ra và lấy đi một nửa, đột
nhiên bà xuất hiện và nhìn thấy, bà lao vào muốn giật lại số tiển từ tay Đạt và nói
“Sao con đám lấy trộm tiển?”. Đại vội vàng đẩy mạnh bà ra rồi chạy đi tìm Tuấn
để tiếp tục chơi game mà không biết rằng mình đã vô tình làm bà ngã, va cả người
vào bàn dẫn đến gãy tay.
Sáng hôm sau, Đạt về nhà mới biết bà mình đã phải vào viện bó bột vì gãy tay. Đạt
vô cùng ân hận, chạy vội vào viện với bà, xin lỗi bà. Bà vừa nói vừa rơi nước mắt,
bà biết chuyện Đạt đánh nhau ở lớp, biết kết quả học tập của Đại sa sút, bà rất
đau lòng và lo lắng,...
*********************
Tuần 10 - Tiết 2. HĐ giáo dục – Tự bảo vệ trong tình huống nguy hiểm (t1)
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức:
 Chia sẻ được những tình huống nguy hiểm trong cuộc sống
 Biết kĩ năng tự bảo vệ trong tình huống nguy hiểm.
2

2. Năng lực
- Năng lực chung: Tích cự tự chủ và tự học, biết giải quyết vấn đề gặp phải trong
học tập, hợp tác trong quá trình hoạt động nhóm.
- Năng lực riêng: Nhận biết được những nguy cơ từ môi trường tự nhiên và xã hội
ảnh hưởng đến cuộc sống con người.
- Năng lực số:


1.1.TC1b: Thực hiện rõ ràng và theo quy trình các tìm kiếm đơn giản trong
môi trường số để tìm ra thông tin, tư liệu, hoặc nội dung nghe nhìn phục vụ
bài học.



2.1.TC1a: Lựa chọn và sử dụng công cụ số tương tác trực quan.



3.1.TC1a: Chỉ ra được cách tạo và chỉnh sửa nội dung đơn giản ở các định
dạng số cơ bản nhằm xây dựng biểu đồ tư duy, bảng biểu thể hiện quy trình
phòng chống bạo lực học đường.



5.2.TC1b: Lựa chọn được các công cụ số và các giải pháp công nghệ phù
hợp giúp tùy chỉnh môi trường học tập, điều khiển việc chặn hoặc lọc nội
dung xấu độc hại lôi kéo chơi trò chơi điện tử.



6.2.TC1a: Áp dụng được các công cụ AI đơn giản phục vụ nhiệm vụ học
tập, thiết lập câu hỏi tương tác để hệ thống phân tích, gợi mở kịch bản ứng
phó nguy cơ bị xâm hại tình dục.

3. Phẩm chất:
Có tinh thần trách nhiệm, trung thực trong học tập, sống hòa đồng, nhân ái với mọi
người.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với GV:
 KHBD, SGK, SBT Hoạt động trải nghiệm 7.
 Giấy A1, bút dạ, bút màu, giấy màu, máy tính.
 Máy tính kết nối Internet, màn hình tương tác thông minh/máy chiếu, bài
giảng điện tử (PowerPoint/Canva), nền tảng Padlet / Google Sheets / Miro,
Công cụ AI hỗ trợ: ChatGPT/Copilot/Gemini.

 Video AI khởi động bài học, nền tảng trắc nghiệm (Quizizz/Azota/Kahoot).
3

2. Đối với HS:
 SGK Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 7

 Thiết bị số: Máy tính bảng hoặc điện thoại thông minh (nếu điều kiện cho
phép) có kết nối Internet.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho HS trước khi vào bài học bằng trò chơi
“Đoán ý đồng đội”.
b. Nội dung: GV tổ chức cho HS chơi trò chơi.
c. Sản phẩm: HS đoán được tên tình huống nguy hiểm thông qua từ khóa.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV chia lớp thành 2 nhóm HS, hướng dẫn cách chơi và luật chơi: Mỗi nhóm cử 1
đại diện lên bục giảng biểu diễn các hành động minh họa cho từ khóa về tình
huống nguy hiểm. Các bạn khác quan sát và đoán tên tình huống đó trong thời
gian 15 giây. Đội nào đoán được nhiều từ khóa, đội đó sẽ chiến thắng.
(Gợi ý từ khóa: cướp giật, tai nạn, bắt nạt, đuối nước, bị xâm hại, lạc đường,
người lạ theo...)
- GV tiếp tục yêu cầu HS xem video AI được thiết kế để phục vụ bài dạy và yêu
cầu HS trả lời câu hỏi xuất hiện trong video. 
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS chia thành 2 nhóm, phân công nhiệm vụ, tham gia trò chơi.
Bước 3, 4: Báo cáo, đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
- GV nhận xét, đánh giá, công bố nhóm dành chiến thắng.
- GV kết luận: Trong cuộc sống, có rất nhiều tình huống nguy hiểm mà chúng ta
có thể gặp phải. Vì vậy, nhận diện được và biết cách tự bảo vệ trước những tình
huống nguy hiểm là một trong những kĩ năng sống rất quan trọng đối với mỗi
người.
[6.1.TC1a: HS sử dụng công cụ AI hoặc sản phẩm số do GV cung cấp để tiếp nhận
thông tin, trả lời câu hỏi đơn giản.
4

2.1.TC1a: HS thực hiện các tương tác cơ bản với học liệu số (xem video, trả lời
câu hỏi trên môi trường số, quét mã QR, truy cập và thực hiện thao tác nhập liệu
tương tác trên hệ thống Padlet).
1.1.TC1a: HS tiếp cận, khai thác được thông tin từ nguồn học liệu số dưới sự
hướng dẫn của GV.]
2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1. Chia sẻ về những tình huống nguy hiểm trong cuộc sống
a. Mục tiêu: HS nhận diện được một số tình huống nguy hiểm có thể gặp trong
cuộc sống hằng ngày và chia sẻ được một số cách xử lí tình huống trong thực tế.
b. Nội dung: GV tổ chức cho các nhóm thảo luận tình huống nguy hiểm trong thực
tế.
c. Sản phẩm: HS suy ngẫm và đưa ra được cách tự bảo vệ trong trường hợp cụ thể
d. Cách thức tiến hành:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

NLS

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học 1. Chia sẻ những tình
tập

huống nguy hiểm trong

- GV chia lớp thành các nhóm và tổ chức cuộc sống
hoạt động.

Xử lí TH sgk:

- GV yêu cầu HS suy ngẫm, sau đó thảo 1. Bạn gái bị các bạn bắt nạt
luận với các bạn trong nhóm về những -> Báo và nhờ sự giúp đỡ từ
tình huống nguy hiểm mà mình hay thầy cô.
người thân, người quen của mình gặp 2. Bạn gái bị người lạ đi
phải, hoặc mình biết đến qua việc đọc theo -> Đi nhanh đến chỗ
hay nghe kể lại.

đông người, nhờ sự giúp đỡ

- GV chiếu hình ảnh sgk, yêu cầu HS của người lớn.
nêu tình huống nguy hiểm và cách xử lí Kết luận:
những tình huống đó:

- Tình huống được coi là
nguy hiểm là tình huống có
thể gây hại đến tính mạng
con người.
5

- Một số tình huống nguy
hiểm: hỏa hoạn, điện giật,
đuối nước, bạo lực, xâm hại
cơ thể, nghiện trò chơi điện
- Sau khi thảo luận, GV đặt câu hỏi:

tử...

+ Theo em, tình huống như thế nào - Tình huống nguy hiểm có
thể xảy ra bất cứ lúc nào. Vì
được coi là nguy hiểm?
+ Em từng gặp hoặc từng biết đến vậy, mỗi chúng ta cần phải
nhận diện được các tình
những tình huống nguy hiểm nào?
+ Em hoặc người thân trong tình huống huống nguy hiểm và biết 1.1.TC1b: Thực
cách phòng tránh để tự bảo hiện rõ ràng và
đó đã xử lí như thế nào để tự bảo vệ?
- Yêu cầu các nhóm cử thành viên thực vệ.

theo quy trình

hiện quy trình tra cứu Internet nâng cao

các tìm kiếm từ

bằng từ khóa kết hợp (Ví dụ: “Cách xử

khóa trên mạng

lý khi bị người lạ theo dõi”, “Tổng đài

Internet để tổng

quốc gia bảo vệ trẻ em”) để có thêm các

hợp tư liệu, giải

kiến thức chính thống hỗ trợ xử lý tình

pháp

huống.

phòng

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học

hiểm họa.

thực

tế

chống

tập
- HS tiếp nhận nhiệm vụ, lần lượt giải
quyết các vấn đề.
- GV quan sát và hỗ trợ HS khi cần.
Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện
hoạt động
- GV mời một số HS đại diện các nhóm
chia sẻ kết quả thảo luận của nhóm
mình. Các HS khác lắng nghe các bạn
chia sẻ, suy ngẫm và đưa ra ý kiến của
mình về cách tự bảo vệ trong các trường
6

hợp đó.
- GV gọi một số HS nêu nhận xét những
điều rút ra được qua phần chia sẻ của các
bạn.
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện
nhiệm vụ
- GV tổng hợp các ý kiến và kết luận
HĐ1
Hoạt động 2. Xác định cách thức tự bảo vệ trong một số tình huống nguy hiểm
a. Mục tiêu: HS biết cách bảo vệ bản thân trong một số tình huống nguy hiểm.
b. Nội dung: GV tổ chức hoạt động theo nhóm, các nhóm thảo luận tình huống,
đưa ra cách xử lí.
c. Sản phẩm: Từ tình huống cụ thể, HS biết cách xử lí
d. Cách thức tiến hành:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

NLS

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm 2. Xác định xác thức tự bảo vệ
vụ học tập

trong một số tình huống nguy

- GV chia lớp thành 4 nhóm, giao hiểm
nhiệm vụ thảo luận chuyên sâu *Bảo vệ mình khi bị xâm hại tình
thông qua phiếu bài tập số hiển thị dục:
trên phần mềm Canva của lớp cho + Chạy đến chỗ đông người
từng nhóm:

+ Báo ngay sự việc với người

+ Nhóm 1. Xác định cách tự bảo thân, người có trách nhiệm hoặc
vệ trong tình huống bị xâm hại gọi cho số điện thoại 111.
tình dục

*Bảo vệ mình khi bị bạo lực học

 Theo em, làm thế nào để đường
phòng tránh xâm hại tình + Tìm cách chạy thoát hoặc chạy
dục?

đến nhờ sự giúp đỡ của những

 Khi rơi vào tình huống bị người xung quanh
xâm hại tình dục thì cần + Báo với phụ huynh, thầy cô giáo
7

ứng phó như thế nào?

nhờ sự giúp đỡ.

 Nếu đã tìm mọi cách ứng *Bảo vệ mình khi bị lôi kéo chơi
phó, nhưng vẫn bị xâm hại trò chơi điện tử
tình dục thì cần làm gì sau + Từ chối tham gia khi bạn rủ rê
khi sự việc xảy ra?

+ Tham gia các hoạt động thể

+ Nhóm 2. Xác định cách tự bảo thao lành mạnh
vệ trong tình huống bị bạo lực học *Bảo vệ mình khi bị bắt cóc
đường.

+ Không đi một mình ngoài đường

 Theo em, làm thế nào để vắng, đêm khuya
tránh

bị

bạo

lực

học + Khi bị bắt cóc cần quan sát, tìm

đường?

cách liên lạc tìm sự giúp đỡ từ

 Khi rơi vào tình huống bị người thân và cảnh sát...
bạo lực học đường thì cần *Kết luận:
ứng phó như thế nào?

- Để tự bảo vệ trước những tình

 Nếu đã bị bạo lực học huống nguy hiểm, điều đầu tiền và
đường, em cần làm gì sau quan trọng cần thực hiệ là phải đề
khi sự việc xảy ra?

phòng từ xa, tránh bị lôi kéo hoặc

+ Nhóm 3. Xác định cách tự bảo rời vào tình huống nguy hiểm.
vệ trong tình huống bị lôi kéo chơi - Khi rơi vào tình huống nguy
trò chơi điện tử.

hiểm, cần phải bình tĩnh tìm kiếm

 Làm thế nào để phòng sự hỗ trợ từ những người xung
tránh việc bị các bạn xấu quanh hoặc gọi cứu trợ khẩn cấp
lôi kéo chơi trò chơi điện (111, 112, 113, 114, 115...)
tử?

 Khi đã tham gia chơi trò
chơi điện tử cùng nhóm bạn
xấu rồi, thì làm thế nào
thoát ra được?
+ Nhóm 4. Xác định cách tự bảo
vệ trong tình huống bị bắt cóc
8

 Làm thế nào để phòng
tránh việc bị bắt cóc?

 Khi đã bị bắt cóc, làm thế
nào để thoát ra được?
- GV hướng dẫn HS:
+ Hướng dẫn Nhóm 1 áp dụng
công cụ AI học tập bằng cách nhập

6.2.TC1a:

Áp

câu hỏi tình huống mẫu để

dụng được các

Chatbot AI phân tích các kịch bản

công cụ AI đơn

thoát hiểm an toàn.

giản

+ Hướng dẫn Nhóm 3 tìm hiểu và

nhiệm vụ phân

lựa chọn chức năng cài đặt giải

tích kịch bản ứng

pháp công nghệ (App blocker, tính

phó nguy hại.

năng lọc nội dung hạn chế) để chủ

5.2.TC1b: Đánh

động ngăn chặn link rủ rê chơi

giá và lựa chọn

game độc hại.

giải pháp công

+ Hướng dẫn Nhóm 2 sử dụng

nghệ

phần mềm đồ họa thiết kế một sơ

chặn/Lọc

bảo

đồ tư duy số hóa các bước xử lý

mật)

điều

bạo lực học đường.

chỉnh môi trường

phục

vụ

(App
để

số cá nhân an
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ

toàn.

học tập

3.1.TC1a: Thực

- HS hoạt động theo nhóm, thảo

hiện chỉnh sửa và

luận, tương tác với AI và hoàn

tạo nội dung ở

thiện nội dung trên ứng dụng học

các định dạng số

tập số của nhóm mình.

cơ bản (Sơ đồ tư

Bước 3: Báo cáo kết quả thực

duy học tập số)

hiện hoạt động

để thể hiện bài

- GV mời một số HS đại diện các
9

nhóm chia sẻ kết quả thực hiện

làm.

nhiệm vụ của nhóm. Các HS khác
lắng nghe các bạn trình bày và
nhận xét.
- GV gọi một số HS nêu nhận xét
và những điều rút ra qua phần
trình bày của các bạn.
Bước 4. Đánh giá kết quả thực
hiện nhiệm vụ
- GV tổng hợp ý kiến và kết luận
hoạt động 2
3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu: GV tổ chức hỏi nhanh – đáp nhanh trả lời câu hỏi trắc nghiệm
b. Nội dung: GV chiếu câu hỏi, HS lần lượt trả lời
c. Sản phẩm: HS tìm ra đáp án đúng về giải quyết mối quan hệ bạn bè khi vấn đề
nảy sinh.
d. Cách thức tiến hành:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV tổ chức trò chơi trắc nghiệm nhanh qua nền tảng Quizizz/ Kahoot/
Azota/Google Forms hoặc trang web kenhhoctap.edu.vn
- GV cung cấp mã QR hoặc Link kenhhoctap.edu và yêu cầu HS cá nhân hoàn
thành bài tập
- GV gửi link cho HS làm bài để ôn tập.
Câu 1: Đâu là số điện thoại của Tổng đài điện thoại quốc gia bảo vệ trẻ em tại
Việt Nam?
A. 111
B. 114
C. 113
D. 115
10

Câu 2: Khi có người lạ đi xe máy bám theo em ở đoạn đường vắng vẻ, hành động
nào thể hiện kỹ năng tự vệ đúng đắn?
A. Đứng lại đối chất với họ.
B. Khóc lóc lúng túng giữa đường vắng.
C. Chấp nhận lên xe nhờ họ chở về nhà.
D. Chạy thật nhanh đến khu vực đông người, cửa hàng bên đường và hô to tìm trợ
giúp.
Câu 3: Khi bị các bạn trong hoặc ngoài trường liên tục đe dọa bạo lực học đường,
biện pháp ứng phó phù hợp nhất là gì?
A. Im lặng chịu đựng, không dám nói với ai.
B. Rủ thêm một nhóm bạn khác đi trả đũa.
C. Giữ bình tĩnh, né tránh xung đột trực tiếp và báo ngay cho cha mẹ, thầy cô.
D. Nghỉ học hoàn toàn ở nhà.
Câu 4: Để phòng tránh việc bị người lạ dụ dỗ, bắt cóc ngoài đường, em không
nên làm điều nào?
A. Đi cùng nhóm bạn hoặc đi cùng người lớn thân thiết.
B. Đi bộ một mình ở những đoạn đường hoang vắng vào đêm muộn.
C. Tuyệt đối không ăn đồ ăn, không nhận quà và không đi theo người lạ.
D. Chủ động hét to và tìm sự chú ý của mọi người khi có kẻ cố tình ép đi.
Câu 5: Khi một tài khoản mạng xã hội lạ liên tục gửi tin nhắn dụ dỗ, lôi kéo em tải
các ứng dụng game bài, game bạo lực không lành mạnh, em nên xử lý như thế
nào?
A. Bấm báo cáo tài khoản xấu, chặn tin nhắn và áp dụng các bộ lọc hạn chế trên
phần mềm.
B. Thử tải về chơi thử xem sao.
C. Chia sẻ đường link game đó cho các bạn khác cùng chơi.
D. Nhắn tin tranh cãi gay gắt với tài khoản đó hằng ngày.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS lần lượt đọc nội dung câu hỏi, xung phong trả lời
Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện hoạt động
11

- Sau mỗi câu hỏi trình chiếu, HS xung phong trả lời, GV chốt đáp án đúng/sai.
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
- GV nhận xét, đánh giá, chốt lại đáp án đúng của toàn bộ câu hỏi trắc nghiệm
- GV sử dụng ứng dụng kenhhoctap.edu.vn để tham khảo và cho học sinh làm trắc
nghiệm online.
Link: https://kenhhoctap.edu.vn/bai-tap/trac-nghiem-hdtn-7-ket-noi-chu-de-3-bai1-vuot-qua-kho-khan-278
[2.1.TC1a: HS thực hiện các tương tác được xác định rõ ràng với công nghệ số
(làm bài tập online) trong lớp học.]
Câu 1 – A

Câu 2 – D

Câu 3 – C

Câu 4 – B

Câu 5 – A

*Hướng dẫn về nhà:
 Ôn lại kiến thức đã học

 Chuẩn bị trước kiến thức tuần 10. Tự bảo vệ trong tình huống nguy hiểm
(t2)

*********************
Tuần 10 - Tiết 3. SHL – Chia sẻ về việc tự bảo vệ trong một số tình huống
Hoạt động 1. Sơ kết tuần và thông qua kế hoạch thuần sau
Hoạt động 2. Sinh hoạt theo chủ đề
a. Mục tiêu: HS chia sẻ được những tình huống nguy hiểm mà bản thân hay các
bạn đã gặp, hoặc những tình huống các em biết qua việc nghe kể lại hay đọc được
và cách xử lí khi gặp tình huống nguy hiểm.
b. Nội dung – Tổ chức thực hiện:
- GV khích lệ HS trong lớp chia sẻ về:
12

+ Những điều học hỏi được và cảm nhận của em sau khi tham gia chủ đề sinh hoạt
dưới cờ “Nghiện trò chơi điện tử ở lứa tuổi thiếu niên”.
+ Tình huống nguy hiểm mà em hay các bạn đã gặp, hoặc những tình huống các
em biết qua việc nghe kể lại hay đọc được và cách xử lí khi gặp tình huống nguy
hiểm.

13

14