Trường: THCS Thới Hòa
Tổ: GDTC – Nghệ thuật

Họ và tên giáo viên
Vương Duy Tân

CHỦ ĐỀ 1: XÂY DỰNG Ý TƯỞNG TRONG SÁNG TÁC MĨ THUẬT
BÀI 1: MỘT SỐ THỂ LOẠI MĨ THUẬT
Môn học/Hoạt động giáo dục: Mỹ thuật; lớp:6
Thời gian thực hiện: 2 tiết
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
− Đặc điểm cơ bản của Mĩ thuật tạo hình và mĩ thuật ứng dụng thông qua tìm hiểu một số tác
phẩm, SPMT.
− Một số kĩ năng tạo hình trong lĩnh vực Mĩ thuật.
2. Năng lực
Sau bài học, HS sẽ:
- Nhận biết được một số đặc điểm cơ bản của Mĩ thuật tạo hình và Mĩ thuật ứng dụng thông
qua tìm hiểu một số tác phẩm, SPMT.
- Biết cách phân tích được vẻ đẹp của một bức tranh, tượng và sử dụng chất liệu thực hiện một
SPMT;
- Biết nhận xét, đánh giá SPMTcủa cá nhân, nhóm.
- Năng lực số:
+ Xác định được nhu cầu thông tin; tìm kiếm được dữ liệu, thông tin và nội dung trong môi
trường số; truy cập chúng và khai thác được kết quả tìm kiếm (6.3TC1a).
+ Lựa chọn được các công cụ và công nghệ số được xác định rõ ràng và thường xuyên cho
các quá trình hợp tác (6.3TC1a).
+ Chỉ ra được các quy tắc thông thường và được xác định rõ ràng về bản quyền và giấy
phép áp dụng cho dữ liệu, thông tin và nội dung số (6.3TC1a).
3. Phẩm chất
Có hiểu biết và ứng xử phù hợp với những lĩnh vực của Mĩ thuật.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
– Một số hình ảnh, clip liên quan đến bài học như SPMT, TPMT trình chiếu trên Powerpoint
để HS quan sát như: tranh, tượng, phù điêu, sản phẩm trong thể loại Thiết kế công nghiệp;
Thiết kế đồ hoạ, Thiết kế thời trang.
- HS sử dụng máy tính để tìm thông tin về MTUD và MTTH
- Máy chiếu, máy tính/điện thoại thông minh (GV và HS). - Phiếu học tập số (GV tạo trên
Google Docs/Canva) gửi qua Zalo nhóm lớp. - Tài khoản Google, công cụ tìm kiếm Google
Search, IronAI.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. Hoạt động 1: Mở đầu
a. Mục tiêu
- Giúp học sinh xác định được vấn đề cần tìm hiểu trong tiết học
b. Nội dung
- GV sử dụng các hệ thống câu hỏi, trò chơi, khơi gợi sự hứng thú cho học sinh
c. Sản phẩm học tập
- Hs thực hiện tốt các hoạt động mà giáo viên đưa ra.

d. Tổ chức thực hiện
HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS
YÊU CẦU CẦN ĐẠT
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ
- Giáo viên cho học sinh quan sát một số hình
ảnh trên máy chiếu về tượng đài mẹ suốt(3d),
hình chạm khắc hoa sen, một số hình vẽ (2d),
- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:
- Trong cuộc sống hằng ngày, em đã được biết
đến hoặc đã từng nhìn thấy một số loại sản phẩm
Mĩ thuật nào?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ
- HS quan sát trên màn hình và thực hiện yêu cầu
- GV theo dõi, hỗ trợ nếu cần thiết
Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện
- HS: Làm việc cá nhân (quan sát, chia sẻ, trả
lời).
- Báo cáo kết quả : Một số loại sản phẩm Mĩ
thuật: tranh vẽ, điêu khắc, chạm khắc.
- HS khác theo dõi, phát hiện bổ sung.
Bước 4: Giáo viên kết luận
- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển
sang nội dung mới.
- GV đặt vấn đề: Trong đời sống hàng ngày nói
chung và trong ngành Mĩ thuật nói riêng, các sản
phẩm Mĩ thuật được sáng tác và trưng bày vô
cùng đa dạng và phong phú, mỗi loại sản phẩm
có tính chất và mục đích ứng dụng riêng. Để nắm
bắt rõ ràng và cụ thể hơn các thể loại Mĩ thuật,
chúng ta cùng tìm hiểu bài học đầu tiên của môn
Mĩ thuật 6 - Bài 1: Một số thể loại mĩ thuật.
2. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới
a. Mục tiêu
- Biết được tên gọi của một số thể loại Mĩ thuật tạo hình và Mĩ thuật ứng dụng (trong phạm vi
THCS).
- Biết được một số đặc điểm của các thể loại Mĩ thuật tạo hình và Mĩ thuật ứng dụng.
b. Nội dung
- GV hướng dẫn HS quan sát và tìm hiểu chú thích các hình minh hoạ thể loại Mĩ thuật trong
SGK và tài liệu minh hoạ bổ sung (nếu có);
- HS quan sát, tìm hiểu nội dung của hình minh hoạ và phần chú giải để hiểu về đặc điểm một
số thể loại Mĩ thuật.
c. Sản phẩm học tập
- Nhận thức của HS về tên gọi, đặc điểm cơ bản của một số thể loại mĩ thuật cần biết trong nội
dung môn Mĩ thuật lớp 6.
- Trả lời khái quát câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 6, trang 6.
d. Tổ chức thực hiện
HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS
YÊU CẦU CẦN ĐẠT
* Hoạt động 1: Quan sát
I. Quan sát:

Bước 1: GV giao nhiệm vụ
GV tổ chức cho HS quan sát và trả lời
câu hỏi:
- Gv yêu cầu HS mở sgk trang 5,6, quan
sát ảnh và trả lời câu hỏi trong trang 6
SGK:
+ Kể tên một số thể loại mĩ thuật tạo hình
và ứng dụng?
+ Đặc điểm của các thể loại mĩ thuật tạo
hình, mĩ thuật ứng dụng là gì?
* GV cho HS trả lời câu hỏi:
- GV cho học suy nghĩ và trả lời các câu
hỏi như sau:
+ C â u 1: Không gian hội họa, đồ họa
tranh in có gì khác so với không gian trong
điêu khắc?
Mĩ thuật tạo hình khác cơ bản mĩ thuật ứng
dụng điểm nào?
+ Câu 2: Qua sản phẩm minh hoạ trong
sgk Mĩ thuật 6, trang 6, em hãy so sánh
Thiết kế đồ hoạ khác gì với sản phẩm của
thể loại Thiết kế thời trang?
+ GV vho HS chia nhóm về nhà tìm hiểu
đặc điểm của 2 loại hình này. Học sinh sẽ
trình bày vào tiết 2 của bài.
+ Lời thoại dẫn dắt gợi ý: "Để hiểu sâu hơn
về sự khác biệt này, các nhóm hãy cùng
thực hiện một nhiệm vụ tìm kiếm thông tin
nhé. Chúng ta sẽ sử dụng các công cụ số để
khám phá thế giới mỹ thuật một cách hiệu
quả hơn."
+ GV giao nhiệm vụ trên phiếu học tập số
qua Zalo: "Sử dụng Google Search hoặc
IronAI để tìm kiếm thông tin, hình ảnh về
đặc điểm của 'Thiết kế đồ họa' và 'Thiết kế
thời trang'. Mỗi nhóm tổng hợp kết quả vào
một trang Google Docs/Canva, ghi rõ nguồn
thông tin đã tham khảo."
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ
- HS làm việc nhóm (online hoặc offline) để
thực hiện nhiệm vụ:
+ Phân công: Nhóm trưởng phân công
thành viên tìm kiếm thông tin, thành viên
tổng hợp, thành viên thiết kế trang trình
bày.
+ Thực hành: Sử dụng từ khóa như "đặc
điểm thiết kế đồ họa", "thiết kế thời trang là

1. Một số thể loại Mĩ thuật tạo hình và
ứng dụng.
a, Mĩ thuật tạo hình:
- Gồm các thể loại: Hội họa, Đồ họa
(intranh), Điêu khắc(phù điêu, tượng)
- Đặc điểm: sử dụng những yếu tố tạo
hình như: đường nét, màu sắc, hình
khối, không gian, bố cục....để thể hiện ý
tưởng, quan điểm của người nghệ sĩ
trước thiên nhiên, cuộc sống.
b, Thể loại Mĩ thuật ứng dụng:
- Gồm các thể loại: TK đồ họa, thiết kế
công nghiệp, thiết kế thời trang…
- Đặc điểm: sử dụng yếu tố Mĩ thuật trong
TK, tạo dáng sản phẩm như trang phục, bìa
sách, đồ lưu niệm, bao bì sản phẩm,
đồ dùng,...có tính ứng dụng gắn với SX
công nghiệp, cuộc sống.
+ Không gian hội họa, đồ họa tranh in
: 2D (vẽ, in lên mặt phẳng) còn Không gian
điêu khắc: 3D (tạo khối)
+ MTTH là vẽ, in, khắc tạc sản phẩm cho
con người thưởng thức. Còn MTUD là làm
đẹp cho sản phẩm để con người sử dụng
dùng trong cuộc sống.
- Sự khác nhau giữa sản phẩm thiết kế đồ
họa và thiết kế thời trang:
+ Thiết kế đồ họa: truyền tải thông điệp
bằng chữ viết cùng với những hình ảnh
đẹp, sử dụng các công cụ công nghệ
đồ hoạ. Mỗi sản phẩm làm ra được tạo
nên bởi sự kết hợp giữa ý tưởng sáng tạo
và khả năng cảm nhận thẩm mỹ cá nhân
(VD: Tranh cổ động, tranh biển quảng cáo
chiếc áo dài VN…để con người nhìn nhận)
+ Thiết kế thời trang: sử dụng ứng dụng
của thiết kế và thẩm mỹ tạo nên vẻ đẹp tự
nhiên cho quần áo và phụ kiện(VD: tạo
dáng áo dài, in vẽ con rồng lên áo…để con
người dùng)

gì" để tìm kiếm trên Google Search/IronAI.
Lựa chọn hình ảnh minh họa phù hợp, lưu
lại đường link nguồn.
+ Tổng hợp: Cả nhóm cùng thảo luận,
chắt lọc thông tin và đưa vào trang Google
Docs/Canva chung của nhóm.
Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện
- GVgọi học sinh đứng dậy trả lời.
- GVgọi HS khác nhận xét, đánh giá.
- HS trả lời, nhận xét.
Bước 4: Giáo viên kết luận
- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.
3. Hoạt động 3: Luyện tập
a. Mục tiêu:
Thể hiện được một SPMT (tạo hình hoặc ứng dụng) theo hình thức vẽ hoặc nặn.
b. Nội dung
- GV hướng dẫn HS lựa chọn thể loại và chất liệu để thực hiện sản phẩm.
- HS thực hiện SPMT theo thể loại, chất liệu và cách thực hiện vẽ hoặc nặn.
c. Sản phẩm học tập
SPMT theo thể loại Mĩ thuật tạo hình hoặc Mĩ thuật ứng dụng.
d. Tổ chức thực hiện
HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS
YÊU CẦU CẦN ĐẠT
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ.
II. Thể hiện
- GV yêu cầu HS dùng hình thức yêu thích - Sản phẩm mĩ thuật của HS.
để tạo một sản phẩm Mĩ thuật, có thể trong Tạo một sản phẩm Mĩ thuật, có thể
lĩnh vực tạo hình hoặc Mĩ thuật ứng dụng.
trong lĩnh vực tạo hình hoặc Mĩ thuật ứng
- GV đưa câu hỏi gợi ý:
dụng.
+ Em lựa chọn thể hiện sản phẩm thuộc lĩnh VD1: Vẽ một bức tranh phong cảnh hoặc
vực Mĩ thuật nào?
nặn một con cá cảnh (mĩ thuật tạo hình).
+ Ý tưởng thể hiện sản phẩm của em là gì?
VD2: Trang trí hộp bút của em vằng việc
+ Em sử dụng cách nào để thực hiện?
vẽ hoặc dán hình ( Mĩ thuật ứng dụng)
+ Cho HS trình bày đặc điểm 2 loại hình MT HS trả lời các câu hỏi & thực hiện tạo
này (SP đã tìm hiểu trên internet)
SPMT.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ
Chọn vẽ hoặc nặn để tạo SPMT
- HS đọc sgk và thực hiện yêu cầu.
- Sản phẩm học tập số: File Google
- GV theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.
Docs/Canva tổng hợp thông tin về Thiết
- Các nhóm trình bày sản phẩm số (file Google kế đồ họa và Thiết kế thời trang, có trích
Docs/Canva) đã chuẩn bị ở nhà.
dẫn nguồn (6.3TC1a, 6.3TC1a).
Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện
- GV gọi đại diện một số bạn HS đứng dậy
trình bày sản phẩm mĩ thuật của mình. (tiến độ
hoàn thành SP)
- GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá.
- HS trình bày sản phẩm
Bước 4: Giáo viên kết luận

- G V đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức,
chuyển sang nội dung mới.
4. Hoạt động 4: Vận dụng
a. Mục tiêu
Sử dụng kiến thức đã học để nhận biết một số tác phẩm, SPMT trong cuộc sống.
b. Nội dung
- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi ở hoạt động Vận dụng trong SGK Mĩ thuật 6, trang 8.
- HS thảo luận và trả lời câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 6, trang 8.
c. Sản phẩm học tập
Nhận biết được một số tác phẩm, sản phẩm thuộc thể loại Mĩ thuật tạo hình và Mĩ thuật ứng
dụng được minh hoạ trong sách (hoặc tác phẩm/ SPMTdo GV chuẩn bị).
d. Tổ chức thực hiện
HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS
YÊU CẦU CẦN ĐẠT
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ
IV. Vận dụng
- GV chiếu hình ảnh, đặt câu hỏi trong SGK -HS tiếp tục làm hoàn thiện sản phẩm đang
Mĩ thuật 6, trang 8, hoặc sử dụng hình minh thực hiện tiết trước.
hoạ những TPMT, SPMT tiêu biểu ở địa -HS trưng bày sản phẩm theo vị trí 4.
phương
đã
chuẩn
bị. - Làm việc cá nhân về Sản phẩm Mĩ thuật
+ Tượng đài Khởi nghĩa Ba Tơ thuộc thể đã thực hiện ở phần Thể hiện.
loại Mĩ thuật tạo hình nào? (Điêu khắc) -HS đứng dậy trình bày sản phẩm Mĩ thuật
+ Tranh Rặng phi lao thuộc thể loại Mĩ của mình.
thuật
tạo
hình
nào?
(Hội
hoạ) -HS khác nhận xét, đánh giá.
+ Bìa sách thuộc thể loại Mĩ thuật ứng dụng
nào?
(Thiết
kế
đồ
hoạ)
Điều này giúp cho HS vận dụng những kiến
thức đã học vào đời sống, hình thành khả
năng tự học, tìm hiểu gắn với môi trường
sống cua mình ở địa phương.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ
- HS quan sát tìm hiểu sgk và thực hiện yêu
cầu.
- GV theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện
+ GV gọi HS trình bày.
+ GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá.
Bước 4: Giáo viên kết luận
+ GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức,
chuyển sang nội dung mới.
* Củng cố dặn dò:
- Hoàn thành Sp; Chuẩn bị Sản phẩm vừa học đã hoàn thành cùng đồ dùng học vẽ và đất nặn,
giấy màu, giấy bìa, kéo, keo dán.
Chuẩn bị giờ sau:
- Đọc trước và tìm hiểu bài xây dựng ý tưởng trong sáng tác chủ đề.
- Chuẩn bị đồ dùng học vẽ đầy đủ…

BẢNG PHÂN TÍCH PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SỐ (NLS) CHO HỌC SINH
T
T

1

Tên
hoạt
động

Tổ chức dạy học

Năng lực số

Hoạt
động
2:
Hình
thàn
h
kiến
thức
mới

Giao việc:
- GV giao nhiệm vụ qua Zalo, yêu
cầu HS sử dụng Google
Search/IronAI để tìm kiếm thông tin
và tổng hợp vào Google Docs/Canva.
Thực hành:
- HS làm việc nhóm, phân công
nhiệm vụ, tìm kiếm, chắt lọc thông
tin, tổng hợp sản phẩm số.
Sản phẩm:
- File Google Docs/Canva trình bày
kết quả tìm kiếm, có trích dẫn nguồn
tham khảo.

6.3TC1a: Xác định được nhu cầu
thông tin; tìm kiếm được dữ liệu,
thông tin và nội dung trong môi
trường số; truy cập chúng và khai
thác được kết quả tìm kiếm.
6.3TC1a: Lựa chọn được các công
cụ và công nghệ số được xác định
rõ ràng và thường xuyên cho các
quá trình hợp tác.
6.3TC1a: Chỉ ra được các quy tắc
thông thường và được xác định rõ
ràng về bản quyền và giấy phép áp
dụng cho dữ liệu, thông tin và nội
dung số.

Phê duyệt của tổ trưởng chuyên môn

Nguyến Thị Nhàn

Người soạn

Vương Duy Tân

Trường: THCS Thới Hòa
Tổ: GDTC – Nghệ thuật

Họ và tên giáo viên
Vương Duy Tân

CHỦ ĐỀ 1: XÂY DỰNG Ý TƯỞNG TRONG SÁNG TÁC MĨ THUẬT
BÀI 2: XÂY DỰNG Ý TƯỞNG TRONG SÁNG TÁC THEO CHỦ ĐỀ
Môn học/Hoạt động giáo dục: Mỹ thuật; lớp:6
Thời gian thực hiện: 2 tiết
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
– Mối quan hệ giữa xây dựng ý tưởng và thực hiện SPMT;
– Khai thác hình ảnh để thể hiện SPMT.
2. Năng lực
Sau bài học, HS sẽ:
– Xác định được nội dung của chủ đề;
– Biết khai thác hình ảnh trong thiên nhiên, cuộc sống để thể hiện về chủ đề;
– Tiếp tục hình thành năng lực phân tích và đánh giá được yếu tố, nguyên lí tạo hình trong
SPMT của cá nhân, nhóm.
3. Phẩm chất
– Nhận biết sự phong phú trong xây dựng và khai thác chất liệu từ cuộc sống trong sáng tạo
SPMT;
– Có ý thức khai thác hình ảnh trong thực hành, sáng tạo;
– Có hiểu biết hơn về việc sử dụng vật liệu tái sử dụng trong thực hành SPMT.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
– Một số hình ảnh, clip liên quan đến chủ đề trình chiếu trên Powerpoint để HS quan sát như:
quang cảnh, cảnh vật và sáng tác của hoạ sĩ, nhà điêu khắc;
– Một số SPMT như: tranh, tượng, phù điêu, về cảnh vật gần gũi ở địa phương… để HS có thể
quan sát trực tiếp, thuận tiện trong việc liên tưởng từ cảnh vật, sinh hoạt trong thực tế tới
những SPMT cụ thể.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. Hoạt động 1: Mở đầu
a. Mục tiêu
- Giúp học sinh xác định được vấn đề cần tìm hiểu trong tiết học
b. Nội dung
- GV sử dụng các hệ thống câu hỏi, trò chơi, khơi gợi sự hứng thú cho học sinh
c. Sản phẩm học tập
- Hs thực hiện tốt các hoạt động mà giáo viên đưa ra.
d. Tổ chức thực hiện
HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS
YÊU CẦU CẦN ĐẠT
Bước 1: GV giao nhiệm vụ
Hoạt động khởi động
- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: ở tiểu học
các em đã làm quen và sử dụng những yếu tố
tạo hình nào?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ
- HS thực hiện yêu cầu.
- Gv theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.

- HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi: Một
số yếu tố tạo hình: chấm, nét, hình khối.
Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện
- GVgọi 2 bạn đứng dậy trả lời.
- GVgọi HS khác nhận xét, đánh giá.
- HS trả lời, nhận xét.
Bước 4: Giáo viên kết luận.
Ở cấp tiểu học hs đã làm quen và sử dụng
những yếu tố tạo hình như: chấm, nét, hình,
khối, để tạo nên những SPMT theo ý thích
cũng như một số nguyên lí tạo hình như cân
bằng, tương phản, lặp lại, nhịp điệu. Nội dung
bài 2 sẽ hướng dẫn tìm hiểu cách xây dựng ý
tưởng trong thực hành làm SPMT theo chủ
đề.
2. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới
a. Mục tiêu
− Biết khai thác ý tưởng và mối quan hệ giữa tên chủ đề và nội dung cần thể hiện;
− Tìm ý tưởng qua quan sát cảnh vật, sinh hoạt trong cuộc sống.
b. Nội dung
- GV yêu cầu HS tìm hiểu hình ảnh và một số cách xây dựng ý tưởng trong sáng tác ở SGK Mĩ
thuật 6, trang 9 – 10.
- HS quan sát, tìm hiểu hình minh hoạ trang 9 − 10 và trả lời câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 6,
trang 10.
c. Sản phẩm học tập
Nhận biết được cách thể hiện ý tưởng trong sáng tác theo chủ đề thông qua việc khai thác chất
liệu từ cuộc sống.
d. Tổ chức thực hiện
HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS
YÊU CẦU CẦN ĐẠT
Bước 1: GV giao nhiệm vụ
I. Quan sát tìm hiểu ý tưởng
- GV yêu cầu HS mở sgk trang 9 , 1 0 , 1. Quan sát cảnh vật, sinh hoạt trong
quan sát ảnh và tranh và trả lời câu hỏi cuộc sống:
trong trang 10 SGK:
- Cảnh phố cổ Hội An, cánh đồng lúa, thêu
+ Xây dựng ý tưởng việc đầu tiên em thổ cẩm, đi chợ trên song là cảnh thiên
phải làm gì ?
nhiên, cuộc sống thân thuộc có thể xây dựng
+ Khi đã có ý tưởng thì em cần làm gì để ý tưởng tạo SPMT.
thực hiện ý tưởng đó?
- Ý tưởng bắt nguồn từ cuộc sống: Cuộc
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ
sống xung quanh mở ta cho ta nhiều ý
- HS đọc sgk và thực hiện yêu cầu.
tưởng. Hình ảnh cuộc sống và tự nhiên tạo
- GV theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.
nên cảm hứng xây dựng ý tưởng SPMT theo
Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện
ý thích các em.
+ Câu 1: Xây dựng ý tưởng từ cảnh đẹp - Một số cách xây dựng ý tưởng trong sáng
trong cuộc sống?
tác:
+ Câu 2: Xây dựng ý tưởng từ cảnh sinh - Câu 1: +Từ cảnh đẹp hồ Gươm tạo ý
hoạt trong cuộc sống?
tưởng: Vẽ tranh, làm mô hình 3D tháp rùa,
+ HS xác định ý tưởng có phù phợp
xé dán tranh…

với mình không? Nếu thay đổi thì xây dựng ý
tưởng gì?
- GV gọi HS đứng dậy trả lời.
- GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá.
Bước 4: Giáo viên kết luận
- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến
thức.
VD: Hình ảnh hồ Gươm có thể vẽ tranh, nặn
đất nặn, cắt dán 2D, 3D mô phỏng

+ Ý tưởng khác:
- Câu 2: + Ý tưởng bắt nguồn từ cuộc sống
VD: gấp giấy chiếc máy bay
* Ghi nhớ: “Em cần biết” SGK-trang
II. Thể hiện
- Cuộc sống xung quảnh mở ra cho chúng ta
rất nhiều ý tưởng có thể khai thác trong sáng
tác mĩ thuật chính những hình ảnh của cuộc
sống và tự nhiên đã tạo nên cảm hứng để thề
hiện chủ đề mĩ thuật với những hinh ảnh,
màu sắc tươi mới theo ý thích của mình.

3. Hoạt động 3: Luyện tập
a. Nội dung
- Biết được các bước xây dựng ý tưởng đến thực hiện SPMT qua phân tích sơ đồ;
- Biết cách tìm ý tưởng và thể hiện qua một SPMT cụ thể.
b. Nội dung
- GV yêu cầu HS tìm hiểu các bước xây dựng ý tưởng đến thực hiện SPMT qua sơ đồ trong
SGK Mĩ thuật 6, trang 10.
- HS tìm hiểu quá trình xây dựng ý tưởng đến thực hiện SPMT và thực hành tạo sản phẩm
mình yêu thích.
c. Sản phẩm học tập
SPMT về chủ đề mình yêu thích.
d. Tổ chức thực hiện
HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS
YÊU CẦU CẦN ĐẠT
Bước 1: GV giao nhiệm vụ
III. Luyện tập - Thảo luận.
- GV đặt câu hỏi dẫn dắt vào bài:
- HS tiếp tục làm hoàn thiện sản
+ Để xây dựng ý tưởng thể hiện một chủ đề trong phẩm tiết trước.
môn Mĩ thuật, việc đầu tiên em cần phải làm là
- Trưng bày sản phẩm trên bàn trước
gì?
lớp hoặc dính lên bảng.
+ Khi có ý tưởng để thực hiện một chủ đề, em sẽ
làm gì để cụ thể hoá thành SPMT?
- GV yêu cầu HS mở SGK Mĩ thuật 6 trang 9.
Tìm hiểu cách khai thác cảnh vật, sinh hoạt trong

cuộc sống để xây dựng ý tưởng.
- GV yêu cầu HS mở SGK Mĩ thuật 6, trang 10,
tìm hiểu cách xây dựng ý tưởng từ cảnh đẹp, sinh
hoạt trong cuộc sống và chuyển thề thành SPMT
và trả lời câu hỏi: Theo em, cách xây dựng ý
tưởng nào trong sáng tác theo chú đề phù hợp với
mình?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ
- HS đọc s ơ đồ sgk trang 10 và thực hiện yêu
cầu.
-GV theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện
- GV gọi một số bạn HS đứng dậy trình bày sản
phẩm mĩ thuật của mình (nếu xong).
Bước 4: Giáo viên kết luận
- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức,
chuyển sang nội dung mới.
4. Hoạt động 4: Vận dụng
a. Mục tiêu
– Biết cách nhận xét, đánh giá được sản phẩm của cá nhân và các bạn;
– Trình bày những cảm nhận đó trước nhóm.
b. Nội dung
- GV hướng dẫn HS quan sát SPMT của nhóm.
- HS thảo luận theo các câu hỏi gợi ý trong SGK Mĩ thuật 6, trang 11.
c. Sản phẩm học tập
Cảm nhận, phân tích được SPMT của cá nhân và các bạn.
d. Tổ chức thực hiện
HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS
YÊU CẦU CẦN ĐẠT
Bước 1: GV giao nhiệm vụ
- T rình bày về Sản phẩm mĩ
- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển thuật đã thực hiện ở phần Thể
sang nội dung mới.
hiện.
- GV chiếu hình ảnh, đặt câu hỏi, yêu cầu HS trả lời:
- Lưu ý:
-VD Tượng đài… ( ở địa phương) thuộc thể loại mĩ +Tên sẩn phẩm
thuật tạo hình nào?
+Bố cục, đường nét, màu sắc,
- Bức tranh… ( bạn vẽ ) thuộc thể loại mĩ thuật tạo hình hình khối, cách thể hiện.
nào?
+Thể loại, giá trị thẩm mỹ - ý
- Bìa sách... thuộc thể loại mĩ thuật ứng dụng nào?
nghĩa thông điệp.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ
SPMT của HS hoàn thiện có thể
*HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi, đưa ra đáp lưu lại hoặc phát về cho cá nhân
án :
– kết thúc chủ đề1.
Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện
- HS: Làm việc cá nhân (quan sát, chia sẻ, trả lời).
- HS khác theo dõi, phát hiện bổ sung.
- Tượng đài (VD: Khởi nghĩa Ba Tơ) thuộc thể loại mĩ
thuật điêu khắc.
- Tranh vẽ (VD: Phong cảnh) thuộc thể loại mĩ thuật
hội họa.

- Bìa sách (VD: Toán 6) thuộc thể loại mĩ thuật thiết kế
đồ họa.
Bước 4: Giáo viên kết luận
- GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức bài học.
* Củng cố, dặn dò:
Hoàn thành sản phẩm, chuẩn bị giờ sau: Đọc trước và chuẩn bị dụng cụ học vẽ, tấm mica và
màu nước để học in tranh độc bản, màu nước.

Phê duyệt của tổ trưởng chuyên môn

Nguyến Thị Nhàn

Người soạn

Vương Duy Tân

Trường: THCS Thới Hòa
Tổ: GDTC – Nghệ thuật

Họ và tên giáo viên
Vương Duy Tân

CHỦ ĐỀ 2: NGÔI NHÀ YÊU THƯƠNG
BÀI 3: TẠO HÌNH NGÔI NHÀ
Môn học/Hoạt động giáo dục: Mỹ thuật; lớp:6
Thời gian thực hiện: 2 tiết
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
- Giới thiệu vẻ đẹp và tạo hình ngôi nhà;
- Giới thiệu tác giả Bùi Xuân Phái với những tác phẩm về đề tài “Phố”;
- Tìm hiểu một số TPMT khai thác hình ảnh ngôi nhà trong xây dựng bố cục,…
2. Năng lực: Sau bài học, HS sẽ:
- Nhận biết hình dáng, đặc điểm của ngôi nhà và có ý tưởng, lựa chọn chất liệu để thể hiện;
- Biết và sử dụng các yếu tố tạo hình như: nét, hình khối, màu sắc để thể hiện SPMT về ngôi
nhà;
- Biết và phân tích được một số nguyên lí tạo hình được sử dụng trong bài thực hành của bạn,
qua đó cảm thụ được vẻ đẹp trong tạo dáng SPMT ngôi nhà ở dạng 2D và 3D.
3. Phẩm chất
- Nhận biết sự phong phú của các hình ảnh ngôi nhà ở một số vùng, miền và có ý thức quan
sát, khai thác hình ảnh ngôi nhà thân quen ở địa phương trong thực hành, sáng tạo SPMT;
- Yêu quý môi trường sống và ý thức về vẻ đẹp của ngôi nhà mình ở.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
- Một số ảnh chụp ngôi nhà tiêu biểu kiến trúc vùng, miền tại địa phương và ngôi nhà đại diện
cho các vùng, miền khác trong thực tế cuộc sống;
- TPMT về ngôi nhà có nội dung liên quan đến chủ đề. (Có thể sử dụng hình ảnh trong SGK,
hoặc sưu tầm tranh, ảnh, video clip về ngôi nhà).
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. Hoạt động 1: Mở đầu
a. Mục tiêu
- Giúp học sinh xác định được vấn đề cần tìm hiểu trong tiết học
b. Nội dung
- GV sử dụng các hệ thống câu hỏi, trò chơi, khơi gợi sự hứng thú cho học sinh
c. Sản phẩm học tập
- Hs thực hiện tốt các hoạt động mà giáo viên đưa ra.
d. Tổ chức thực hiện
HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS
YÊU CẦU CẦN ĐẠT
Bước 1: GV giao nhiệm vụ
Hoạt động khởi động
- GV trình bày :
Em hãy miêu tả cho các bạn nghe về ngôi nhà

yêu thương của mình ?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ
- HS thực hiện yêu cầu.
- Gv theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện
- GVgọi 2 bạn đứng dậy trả lời.
-GVgọi HS khác nhận xét, đánh giá.
- HS trả lời, nhận xét.
Bước 4: Giáo viên kết luận
- Gv dẫn dắt vào bài :
Trong cuộc sống của chúng ta , ngôi nhà là nơi
cất giấu những tình cảm của gia đình . Ở chủ
đề 2 chúng ta sẽ tìm hiểu về ngôi nhà yêu
thương của chính mình , cách tạo ra ngôi nhà .
Chúng ta đến với bài học đầu tiên
2. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới
a. Mục tiêu
- Quan sát các hình ảnh minh hoạ thấy được sự phong phú của tạo hình ngôi nhà.
–Tìm hiểu về hoạ sĩ Bùi Xuân Phái và tác phẩm hội hoạ thể hiện về đề tài “Phố” của ông.
b. Nội dung
- HS quan sát các hình ảnh minh hoạ về ngôi nhà trong SGK Mĩ thuật 6, trang 12 (hoặc SPMT
do