KẾ HOẠCH DẠY HỌC MĨ THUẬT LỚP 6
(Kết nối tri thức với cuộc sống)
CHỦ ĐỀ

TÊN BÀI HỌC

SỐ TIẾT

Chủ đề 1: Xây dựng ý

Bài 1: Một số thể loại mĩ thuật

2

tưởng trong sáng tác mĩ

Bài 2: Xây dựng ý tưởng trong sáng tác theo

2

thuật

chủ đề

Chủ đề 2: Ngôi nhà yêu

Bài 3: Tạo hình ngôi nhà

2

thương

Bài 4: Thiết kế quà lưu niệm

1

Kiểm tra/ đánh giá giữa kì I

1

Chủ đề 3: Hoạt động trong

Bài 5: Tạo hình hoạt động trong trường học

2

trường học

Bài 6: Thiết kế, tạo dáng đồ chơi

2

Chủ đề 4: Mĩ thuật thời kì

Bài 7: Mĩ thuật thế giới thời kì tiền sử

2

tiền sử

Bài 8: Mĩ thuật Việt Nam thời kì tiền sử

2

Kiểm tra/ đánh giá cuối kì I

1

Chủ đề 5: Trò chơi dân

Bài 9: Sáng tạo mĩ thuật với trò chơi dân

2

gian

gian

Chủ đề 6: Sắc màu lễ hội

Bài 10: Thiết kế thiệp chúc mừng

2

Bài 11: Hoà sắc trong tranh chủ đề lễ hội

2

Bài 12: Màu sắc lễ hội trong thiết kế lịch

1

treo tường
Kiểm tra/ đánh giá giữa kì II

1

Chủ đề 7: Cuộc sống

Bài 13: Sáng tạo mĩ thuật với hình ảnh trong

2

thường ngày

cuộc sống
Bài 14: Thiết kế thời gian biểu

2

Chủ đề 8: Mĩ thuật thời kì

Bài 15: Mĩ thuật thế giới thời kì cổ đại

2

cổ đại

Bài 16: Mĩ thuật Việt Nam thời kì cổ đại

2

Kiểm tra/ đánh giá cuối kì II

1

Trưng bày kết quả học tập cuối năm
Tổng cộng

35 tiết

CHỦ ĐỀ 1: XÂY DỰNG Ý TƯỞNG TRONG SÁNG TÁC MĨ THUẬT
BÀI 1: MỘT SỐ THỂ LOẠI MĨ THUẬT
(Thời lượng: 2 tiết)
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
− Đặc điểm cơ bản của Mĩ thuật tạo hình và mĩ thuật ứng dụng thông qua tìm hiểu một
số tác phẩm, SPMT.
− Một số kĩ năng tạo hình trong lĩnh vực Mĩ thuật.
2. Năng lực
Sau bài học, HS sẽ:
- Nhận biết được một số đặc điểm cơ bản của Mĩ thuật tạo hình và Mĩ thuật ứng dụng
thông qua tìm hiểu một số tác phẩm, SPMT.
- Biết cách phân tích được vẻ đẹp của một bức tranh, tượng và sử dụng chất liệu thực
hiện một SPMT;
- Biết nhận xét, đánh giá SPMTcủa cá nhân, nhóm.
3. Phẩm chất
Có hiểu biết và ứng xử phù hợp với những lĩnh vực của Mĩ thuật.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
– Một số hình ảnh, clip liên quan đến bài học như SPMT, TPMT trình chiếu trên
Powerpoint để HS quan sát như: tranh, tượng, phù điêu, sản phẩm trong thể loại Thiết
kế công nghiệp; Thiết kế đồ hoạ, Thiết kế thời trang.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. Hoạt động 1: Mở đầu
a. Mục tiêu
- Giúp học sinh xác định được vấn đề cần tìm hiểu trong tiết học
b. Nội dung
- GV sử dụng các hệ thống câu hỏi, trò chơi, khơi gợi sự hứng thú cho học sinh
c. Sản phẩm học tập
- Hs thực hiện tốt các hoạt động mà giáo viên đưa ra.
d. Tổ chức thực hiện
HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS
YÊU CẦU CẦN ĐẠT
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ
- Giáo viên cho học sinh quan sát một số hình
ảnh trên máy chiếu về tượng đài mẹ suốt(3d),
hình chạm khắc hoa sen, một số hình vẽ (2d),
- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:
- Trong cuộc sống hằng ngày, em đã được
biết đến hoặc đã từng nhìn thấy một số loại
sản phẩm Mĩ thuật nào?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ
- HS quan sát trên màn hình và thực hiện yêu
cầu
- GV theo dõi, hỗ trợ nếu cần thiết

Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện
- HS: Làm việc cá nhân(quan sát, chia sẻ, trả
lời).
- Báo cáo kết quả : Một số loại sản phẩm Mĩ
thuật: tranh vẽ, điêu khắc, chạm khắc.
- HS khác theo dõi, phát hiện bổ sung.
Bước 4: Giáo viên kết luận
- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức,
chuyển sang nội dung mới.
- GV đặt vấn đề: Trong đời sống hàng ngày
nói chung và trong ngành Mĩ thuật nói riêng,
các sản phẩm Mĩ thuật được sáng tác và trưng
bày vô cùng đa dạng và phong phú, mỗi loại
sản phẩm có tính chất và mục đích ứng dụng
riêng. Để nắm bắt rõ ràng và cụ thể hơn các
thể loại Mĩ thuật, chúng ta cùng tìm hiểu bài
học đầu tiên của môn Mĩ thuật 6 - Bài 1: Một
số thể loại mĩ thuật.
2. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới
a. Mục tiêu
- Biết được tên gọi của một số thể loại Mĩ thuật tạo hình và Mĩ thuật ứng dụng (trong
phạm vi THCS).
- Biết được một số đặc điểm của các thể loại Mĩ thuật tạo hình và Mĩ thuật ứng dụng.
b. Nội dung
- GV hướng dẫn HS quan sát và tìm hiểu chú thích các hình minh hoạ thể loại Mĩ thuật
trong SGK và tài liệu minh hoạ bổ sung (nếu có);
- HS quan sát, tìm hiểu nội dung của hình minh hoạ và phần chú giải để hiểu về đặc
điểm một số thể loại Mĩ thuật.
c. Sản phẩm học tập
- Nhận thức của HS về tên gọi, đặc điểm cơ bản của một số thể loại mĩ thuật cần biết
trong nội dung môn Mĩ thuật lớp 6.
- Trả lời khái quát câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 6, trang 6.
d. Tổ chức thực hiện
HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS
YÊU CẦU CẦN ĐẠT
* Hoạt động 1: Quan sát
I. Quan sát:
Bước 1: GV giao nhiệm vụ
1. Một số thể loại Mĩ thuật tạo hình và
GV tổ chức cho HS quan sát và trả lời ứng dụng.
câu hỏi:
a, Mĩ thuật tạo hình:
- Gv yêu cầu HS mở sgk trang 5,6, - Gồm các thể loại: Hội họa, Đồ họa
quan sát ảnh và trả lời câu hỏi trong (intranh), Điêu khắc(phù điêu, tượng)
trang 6 SGK:
- Đặc điểm: sử dụng những yếu tố
+ Kể tên một số thể loại mĩ thuật tạo tạo hình như: đường nét, màu sắc,

hình và ứng dụng?
+ Đặc điểm của các thể loại mĩ thuật tạo
hình, mĩ thuật ứng dụng là gì?
* GV cho HS trả lời câu hỏi:
- GV cho học suy nghĩ và trả lời các
câu hỏi như sau:

+ C â u 1: Không gian hội họa, đồ họa
tranh in có gì khác so với không gian
trong điêu khắc?
Mĩ thuật tạo hình khác cơ bản mĩ thuật
ứng dụng điểm nào?
+ Câu 2: Qua sản phẩm minh hoạ trong
sgk Mĩ thuật 6, trang 6, em hãy so sánh
Thiết kế đồ hoạ khác gì với sản phẩm
của thể loại Thiết kế thời trang?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ
- HS đọc sgk và thực hiện yêu cầu.
- GV đến theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần
thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện
- GVgọi học sinh đứng dậy trả lời.
- GVgọi HS khác nhận xét, đánh giá.
- HS trả lời, nhận xét.
Bước 4: Giáo viên kết luận
- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến
thức.

* Củng cố dặn dò.
- Hoàn thiện SPMT của em.

hình khối, không gian, bố cục....để thể
hiện ý tưởng, quan điểm của người
nghệ sĩ trước thiên nhiên, cuộc sống.
b, Thể loại Mĩ thuật ứng dụng:
- Gồm các thể loại: TK đồ họa, thiết
kế công nghiệp, thiết kế thời trang…
- Đặc điểm: sử dụng yếu tố Mĩ thuật
trong TK, tạo dáng sản phẩm như trang
phục, bìa sách, đồ lưu niệm, bao bì
sản phẩm, đồ dùng,...có tính ứng dụng
gắn với SX công nghiệp, cuộc sống.
+ Không gian hội họa, đồ họa tranh in
: 2D (vẽ, in lên mặt phẳng) còn Không
gian điêu khắc: 3D (tạo khối)
+ MTTH là vẽ, in, khắc tạc sản phẩm
cho con người thưởng thức. Còn MTUD
là làm đẹp cho sản phẩm để con người sử
dụng dùng trong cuộc sống.
- Sự khác nhau giữa sản phẩm thiết kế
đồ họa và thiết kế thời trang :
+ Thiết kế đồ họa: truyền tải thông điệp
bằng chữ viết cùng với những hình ảnh
đẹp, sử dụng các công cụ công nghệ
đồ hoạ. Mỗi sản phẩm làm ra được
tạo nên bởi sự kết hợp giữa ý tưởng
sáng tạo và khả năng cảm nhận thẩm
mỹ cá nhân.( VD: Tranh cổ động, tranh
biển quảng cáo chiếc áo dài VN…để con
người nhìn nhận)
+ Thiết kế thời trang: sử dụng ứng dụng
của thiết kế và thẩm mỹ tạo nên vẻ đẹp
tự nhiên cho quần áo và phụ kiện.( VD:
tạo dáng áo dài, in vẽ con rồng lên áo…
để con người dùng)

3. Hoạt động 3: Luyện tập
a. Mục tiêu:
Thể hiện được một SPMT (tạo hình hoặc ứng dụng) theo hình thức vẽ hoặc nặn.
b. Nội dung
- GV hướng dẫn HS lựa chọn thể loại và chất liệu để thực hiện sản phẩm.
- HS thực hiện SPMT theo thể loại, chất liệu và cách thực hiện vẽ hoặc nặn.
c. Sản phẩm học tập
SPMT theo thể loại Mĩ thuật tạo hình hoặc Mĩ thuật ứng dụng.
d. Tổ chức thực hiện
HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS
YÊU CẦU CẦN ĐẠT
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ.
II. Thể hiện
- GV yêu cầu HS dùng hình thức yêu - Sản phẩm mĩ thuật của HS.
thích để tạo một sản phẩm Mĩ thuật, có Tạo một sản phẩm Mĩ thuật, có thể
thể trong lĩnh vực tạo hình hoặc Mĩ thuật trong lĩnh vực tạo hình hoặc Mĩ thuật
ứng dụng.
ứng dụng.
- GV đưa câu hỏi gợi ý:
VD1: Vẽ một bức tranh phong cảnh
+ Em lựa chọn thể hiện sản phẩm thuộc hoặc nặn một con cá cảnh (mĩ thuật
lĩnh vực Mĩ thuật nào?
tạo hình).
+ Ý tưởng thể hiện sản phẩm của em là gì? VD2: Trang trí hộp bút của em vằng
+ Em sử dụng cách nào để thực hiện?
việc vẽ hoặc dán hình
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ
( Mĩ thuật ứng dụng)
- HS đọc sgk và thực hiện yêu cầu.
HS trả lời các câu hỏi & thực hiện tạo
-GV theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.
SPMT.
Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện
Chọn vẽ hoặc nặn để tạo SPM
- GV gọi đại diện một số bạn HS đứng
dậy trình bày sản phẩm mĩ thuật của mình.(
tiến độ hoàn thành SP)
- GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá.
- HS trình bày sản phẩm
Bước 4: Giáo viên kết luận
- G V đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến
thức, chuyển sang nội dung mới.
4. Hoạt động 4: Vận dụng
a. Mục tiêu
Sử dụng kiến thức đã học để nhận biết một số tác phẩm, SPMTtrong cuộc sống.
b. Nội dung
- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi ở hoạt động Vận dụng trong SGK Mĩ thuật 6, trang 8.
- HS thảo luận và trả lời câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 6, trang 8.
c. Sản phẩm học tập

Nhận biết được một số tác phẩm, sản phẩm thuộc thể loại Mĩ thuật tạo hình và Mĩ thuật
ứng dụng được minh hoạ trong sách (hoặc tác phẩm/ SPMTdo GV chuẩn bị).
d. Tổ chức thực hiện
HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS
YÊU CẦU CẦN ĐẠT
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ
IV. Vận dụng
- GV chiếu hình ảnh, đặt câu hỏi trong -HS tiếp tục làm hoàn thiện sản phẩm
SGK Mĩ thuật 6, trang 8, hoặc sử dụng đang thực hiện tiết trước.
hình minh hoạ những TPMT7 SPMT tiêu -HS trưng bày sản phẩm theo vị trí 4.
biểu ở địa phương đã chuẩn bị. - Làm việc cá nhân về Sản phẩm Mĩ
+ Tượng đài Khởi nghĩa Ba Tơ thuộc thuật đã thực hiện ở phần Thể hiện.
thể loại Mĩ thuật tạo hình nào? (Điêu -HS đứng dậy trình bày sản phẩm Mĩ
khắc)
thuật của mình.
+ Tranh Rặng phi lao thuộc thể loại Mĩ -HS khác nhận xét, đánh giá.
thuật tạo hình nào? (Hội hoạ)
+ Bìa sách thuộc thể loại Mĩ thuật ứng
dụng nào? (Thiết kế đồ hoạ)
Điều này giúp cho HS vận dụng những
kiến thức đã học vào đời sống, hình thành
khả năng tự học, tìm hiểu gắn với môi
trường sống cua mình ở địa phương.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ
- HS quan sát tìm hiểu sgk và thực hiện
yêu cầu.
- GV theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện
+ GV gọi HS trình bày.
+ GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá.
Bước 4: Giáo viên kết luận
+ GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến
thức, chuyển sang nội dung mới.

* Củng cố dặn dò:
- Hoàn thành Sp; Chuẩn bị Sản phẩm vừa học đã hoàn thành cùng đồ dùng học vẽ và
đất nặn, giấy màu, giấy bìa, kéo , keo dán.
Chuẩn bị giờ sau:
- Đọc trước và tìm hiểu bài xây dựng ý tưởng trong sáng tác chủ đề.

- Chuẩn bị đồ dùng học vẽ đầy đủ…

CHỦ ĐỀ 1: XÂY DỰNG Ý TƯỞNG TRONG SÁNG TÁC MĨ THUẬT
BÀI 2: XÂY DỰNG Ý TƯỞNG TRONG SÁNG TÁC THEO CHỦ ĐỀ

Thời gian thực hiện: 2 tiết

I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
– Mối quan hệ giữa xây dựng ý tưởng và thực hiện SPMT;
– Khai thác hình ảnh để thể hiện SPMT.
2. Năng lực
Sau bài học, HS sẽ:
– Xác định được nội dung của chủ đề;
– Biết khai thác hình ảnh trong thiên nhiên, cuộc sống để thể hiện về chủ đề;
– Tiếp tục hình thành năng lực phân tích và đánh giá được yếu tố, nguyên lí tạo hình
trong SPMT của cá nhân, nhóm.
3. Phẩm chất
– Nhận biết sự phong phú trong xây dựng và khai thác chất liệu từ cuộc sống trong sáng
tạo SPMT;
– Có ý thức khai thác hình ảnh trong thực hành, sáng tạo;
– Có hiểu biết hơn về việc sử dụng vật liệu tái sử dụng trong thực hành SPMT.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
– Một số hình ảnh, clip liên quan đến chủ đề trình chiếu trên Powerpoint để HS quan sát
như: quang cảnh, cảnh vật và sáng tác của hoạ sĩ, nhà điêu khắc;
– Một số SPMT như: tranh, tượng, phù điêu, về cảnh vật gần gũi ở địa phương,… để
HS có thể quan sát trực tiếp, thuận tiện trong việc liên tưởng từ cảnh vật, sinh hoạt
trong thực tế tới những SPMT cụ thể.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. Hoạt động 1: Mở đầu
a. Mục tiêu
- Giúp học sinh xác định được vấn đề cần tìm hiểu trong tiết học
b. Nội dung
- GV sử dụng các hệ thống câu hỏi, trò chơi, khơi gợi sự hứng thú cho học sinh
c. Sản phẩm học tập
- Hs thực hiện tốt các hoạt động mà giáo viên đưa ra.
d. Tổ chức thực hiện
HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS
YÊU CẦU CẦN ĐẠT
Bước 1: GV giao nhiệm vụ
Hoạt động khởi động
- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: ở tiểu học
các em đã làm quen và sử dụng những yếu
tố tạo hình nào?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ
- HS thực hiện yêu cầu.
- Gv theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.
- HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi:
Một số yếu tố tạo hình: chấm, nét, hình
khối.

Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện
- GVgọi 2 bạn đứng dậy trả lời.
- GVgọi HS khác nhận xét, đánh giá.
- HS trả lời, nhận xét.
Bước 4: Giáo viên kết luận.
Ở cấp tiểu học hs đã làm quen và sử dụng
những yếu tố tạo hình như: chấm, nét,
hình, khối, để tạo nên những SPMT theo ý
thích cũng như một số nguyên lí tạo hình
như cân bằng, tương phản, lặp lại, nhịp
điệu. Nội dung bài 2 sẽ hướng dẫn tìm
hiểu cách xây dựng ý tưởng trong thực
hành làm SPMT theo chủ đề.
2. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới
a. Mục tiêu
− Biết khai thác ý tưởng và mối quan hệ giữa tên chủ đề và nội dung cần thể hiện;
− Tìm ý tưởng qua quan sát cảnh vật, sinh hoạt trong cuộc sống.
b. Nội dung
- GV yêu cầu HS tìm hiểu hình ảnh và một số cách xây dựng ý tưởng trong sáng tác ở
SGK Mĩ thuật 6, trang 9 – 10.
- HS quan sát, tìm hiểu hình minh hoạ trang 9 − 10 và trả lời câu hỏi trong SGK Mĩ
thuật 6, trang 10.
c. Sản phẩm học tập
Nhận biết được cách thể hiện ý tưởng trong sáng tác theo chủ đề thông qua việc khai
thác chất liệu từ cuộc sống.
d. Tổ chức thực hiện
HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS
YÊU CẦU CẦN ĐẠT
Bước 1: GV giao nhiệm vụ
I. Quan sát tìm hiểu ý tưởng
- GV yêu cầu HS mở sgk trang 9 , 1 0 , 1. Quan sát cảnh vật, sinh hoạt trong
quan sát ảnh và tranh và trả lời câu hỏi cuộc sống:
- Cảnh phố cổ Hội An, cánh đồng lúa,
trong trang 10 SGK:
+ Xây dựng ý tưởng việc đầu tiên em thêu thổ cẩm, đi chợ trên song là cảnh
thiên nhiên, cuộc sống thân thuộc có thể
phải làm gì ?
+ Khi đã có ý tưởng thì em cần làm gì để xây dựng ý tưởng tạo SPMT.
- Ý tưởng bắt nguồn từ cuộc sống: Cuộc
thực hiện ý tưởng đó?
sống xung quanh mở ta cho ta nhiều ý
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ
tưởng. Hình ảnh cuộc sống và tự nhiên
- HS đọc sgk và thực hiện yêu cầu.
tạo nên cảm hứng xây dựng ý tưởng
- GV theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.
SPMT theo ý thích các em.
Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện

+ Câu 1: Xây dựng ý tưởng từ cảnh đẹp
trong cuộc sống ?
+ Câu 2: Xây dựng ý tưởng từ cảnh sinh
hoạt trong cuộc sống ?
+ HS xác định ý tưởng có phù phợp
với mình không? Nếu thay đổi thì xây
dựng ý tưởng gì ?
- GV gọi HS đứng dậy trả lời.
- GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá.
Bước 4: Giáo viên kết luận
- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến
thức.
VD: Hình ảnh hồ Gươm có thể vẽ tranh,
nặn đất nặn, cắt dán 2D, 3D mô phỏng

- Một số cách xây dựng ý tưởng trong
sáng tác:
- Câu 1: +Từ cảnh đẹp hồ Gươm tạo ý
tưởng: Vẽ tranh , làm mô hình 3D tháp
rùa, xé dán tranh…
+ Ý tưởng khác:
- Câu 2: + Ý tưởng bắt nguồn từ cuộc
sống VD: gấp giấy chiếc máy bay
* Ghi nhớ: “Em cần biết” SGK-trang
II. Thể hiện
- Cuộc sống xung quảnh mở ra cho
chúng ta rất nhiều ý tưởng có thể khai
thác trong sáng tác mĩ thuật Chính
những hình ảnh của cuộc sống và tự
nhiên đã tạo nên cảm hứng để thề hiện
chủ đề mĩ thuật với những hinh ảnh, màu
sắc tươi mới theo ý thích của mình.

*Củng cố, dặn dò: Hoàn thành Sp
Chuẩn bị giờ sau: Đọc và chuẩn bị nội dung học tiết tiếp theo cùng đồ dùng học.
- Xem trước vẻ đẹp nội dung, hình ảnh của hai tác phẩm mĩ thuật:
-Tác phẩm tranh “Bình minh trên nông trang” của Họa sĩ Nguyễn Đức Nùng.
- Tác phẩm tượng “Hũ gạo nuôi quân” của Trần Văn Hòe
3. Hoạt động 3: Luyện tập
a. Nội dung
- Biết được các bước xây dựng ý tưởng đến thực hiện SPMT qua phân tích sơ đồ;
- Biết cách tìm ý tưởng và thể hiện qua một SPMT cụ thể.
b. Nội dung
- GV yêu cầu HS tìm hiểu các bước xây dựng ý tưởng đến thực hiện SPMT qua sơ đồ
trong SGK Mĩ thuật 6, trang 10.

- HS tìm hiểu quá trình xây dựng ý tưởng đến thực hiện SPMT và thực hành tạo sản
phẩm mình yêu thích.
c. Sản phẩm học tập
SPMT về chủ đề mình yêu thích.
d. Tổ chức thực hiện
HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS
YÊU CẦU CẦN ĐẠT
Bước 1: GV giao nhiệm vụ
III. Luyện tập - Thảo luận.
- GV đặt câu hỏi dẫn dắt vào bài:
- HS tiếp tục làm hoàn thiện sản
+ Để xây dựng ý tưởng thể hiện một chủ đề
phẩm tiết trước.
trong môn Mĩ thuật, việc đầu tiên em cần phải - Trưng bày sản phẩm trên bàn
làm là gì?
trước lớp hoặc dính lên bảng.
+ Khi có ý tưởng để thực hiện một chủ đề, em
sẽ làm gì để cụ thể hoá thành SPMT?
- GV yêu cầu HS mở SGK Mĩ thuật 6 trang 9.
Tìm hiểu cách khai thác cảnh vật, sinh hoạt
trong cuộc sống để xây dựng ý tưởng.
- GV yêu cầu HS mở SGK Mĩ thuật 6, trang
10, tìm hiểu cách xây dựng ý tưởng từ cảnh
đẹp, sinh hoạt trong cuộc sống và chuyển thề
thành SPMT và trả lời câu hỏi: Theo em, cách
xây dựng ý tưởng nào trong sáng tác theo chú
đề phù hợp với mình?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ
- HS đọc sơ đồ sgk trang 10 và thực hiện
yêu cầu.
-GV theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện
- GV gọi một số bạn HS đứng dậy trình bày
sản phẩm mĩ thuật của mình( nếu xong).
Bước 4: Giáo viên kết luận
- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức,
chuyển sang nội dung mới.
4. Hoạt động 4: Vận dụng
a. Mục tiêu
– Biết cách nhận xét, đánh giá được sản phẩm của cá nhân và các bạn;
– Trình bày những cảm nhận đó trước nhóm.
b. Nội dung
- GV hướng dẫn HS quan sát SPMT của nhóm.
- HS thảo luận theo các câu hỏi gợi ý trong SGK Mĩ thuật 6, trang 11.
c. Sản phẩm học tập
Cảm nhận, phân tích được SPMT của cá nhân và các bạn.
d. Tổ chức thực hiện

HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS
Bước 1: GV giao nhiệm vụ
- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển
sang nội dung mới.
- GV chiếu hình ảnh, đặt câu hỏi, yêu cầu HS trả
lời:
-VD Tượng đài… ( ở địa phương) thuộc thể loại mĩ
thuật tạo hình nào?
- Bức tranh… ( bạn vẽ ) thuộc thể loại mĩ thuật tạo
hình nào?
- Bìa sách... thuộc thể loại mĩ thuật ứng dụng nào?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ
*HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi, đưa ra đáp
án :
Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện
- HS: Làm việc cá nhân(quan sát, chia sẻ, trả lời).
- HS khác theo dõi, phát hiện bổ sung.
- Tượng đài (VD : Khởi nghĩa Ba Tơ) thuộc thể
loại mĩ thuật điêu khắc.
- Tranh vẽ (VD : Phong cảnh) thuộc thể loại mĩ
thuật hội họa.
- Bìa sách ( VD: Toán 6) thuộc thể loại mĩ thuật
thiết kế đồ họa.
Bước 4: Giáo viên kết luận
- GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức bài học.

YÊU CẦU CẦN ĐẠT
- T rình bày về Sản phẩm mĩ
thuật đã thực hiện ở phần Thể
hiện.
- Lưu ý:
+Tên sẩn phẩm
+Bố cục, đường nét, màu sắc,
hình khối, cách thể hiện.
+Thể loại, giá trị thẩm mỹ - ý
nghĩa thông điệp.
SPMT của HS hoàn thiện có
thể lưu lại hoặc phát về cho cá
nhân – kết thúc chủ đề1.

* Củng cố, dặn dò:
Hoàn thành sản phẩm, chuẩn bị giờ sau: Đọc trước và chuẩn bị dụng cụ học vẽ, tấm
mica và màu nước để học in tranh độc bản, màu nước .

CHỦ ĐỀ 2: NGÔI NHÀ YÊU THƯƠNG

BÀI 3: TẠO HÌNH NGÔI NHÀ
Thời gian thực hiện: 2 tiết

I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
- Giới thiệu vẻ đẹp và tạo hình ngôi nhà;
- Giới thiệu tác giả Bùi Xuân Phái với những tác phẩm về đề tài “Phố”;
- Tìm hiểu một số TPMT khai thác hình ảnh ngôi nhà trong xây dựng bố cục,…
2. Năng lực: Sau bài học, HS sẽ:
- Nhận biết hình dáng, đặc điểm của ngôi nhà và có ý tưởng, lựa chọn chất liệu để thể
hiện;
- Biết và sử dụng các yếu tố tạo hình như: nét, hình khối, màu sắc để thể hiện SPMT về
ngôi nhà;
- Biết và phân tích được một số nguyên lí tạo hình được sử dụng trong bài thực hành
của bạn, qua đó cảm thụ được vẻ đẹp trong tạo dáng SPMT ngôi nhà ở dạng 2D và 3D.
3. Phẩm chất
- Nhận biết sự phong phú của các hình ảnh ngôi nhà ở một số vùng, miền và có ý thức
quan sát, khai thác hình ảnh ngôi nhà thân quen ở địa phương trong thực hành, sáng tạo
SPMT;
- Yêu quý môi trường sống và ý thức về vẻ đẹp của ngôi nhà mình ở.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
- Một số ảnh chụp ngôi nhà tiêu biểu kiến trúc vùng, miền tại địa phương và ngôi nhà
đại diện cho các vùng, miền khác trong thực tế cuộc sống;
- TPMT về ngôi nhà có nội dung liên quan đến chủ đề. (Có thể sử dụng hình ảnh trong
SGK, hoặc sưu tầm tranh, ảnh, video clip về ngôi nhà).
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. Hoạt động 1: Mở đầu
a. Mục tiêu
- Giúp học sinh xác định được vấn đề cần tìm hiểu trong tiết học
b. Nội dung
- GV sử dụng các hệ thống câu hỏi, trò chơi, khơi gợi sự hứng thú cho học sinh
c. Sản phẩm học tập
- Hs thực hiện tốt các hoạt động mà giáo viên đưa ra.
d. Tổ chức thực hiện
HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS
YÊU CẦU CẦN ĐẠT
Bước 1: GV giao nhiệm vụ
Hoạt động khởi động
- GV trình bày :
Em hãy miêu tả cho các bạn nghe về ngôi
nhà yêu thương của mình ?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ
- HS thực hiện yêu cầu.
- Gv theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện
- GVgọi 2 bạn đứng dậy trả lời.

-GVgọi HS khác nhận xét, đánh giá.
- HS trả lời, nhận xét.
Bước 4: Giáo viên kết luận
- Gv dẫn dắt vào bài :
Trong cuộc sống của chúng ta , ngôi nhà là
nơi cất giấu những tình cảm của gia đình .
Ở chủ đề 2 chúng ta sẽ tìm hiểu về ngôi
nhà yêu thương của chính mình , cách tạo ra
ngôi nhà . Chúng ta đến với bài học đầu tiên
2. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới
a. Mục tiêu
- Quan sát các hình ảnh minh hoạ thấy được sự phong phú của tạo hình ngôi nhà.
–Tìm hiểu về hoạ sĩ Bùi Xuân Phái và tác phẩm hội hoạ thể hiện về đề tài “Phố” của
ông.
b. Nội dung
- HS quan sát các hình ảnh minh hoạ về ngôi nhà trong SGK Mĩ thuật 6, trang 12 (hoặc
SPMT do GV chuẩn bị). Qua đó nhận thức, khai thác và hình thành ý tưởng thể hiện
SPMT có tạo hình ngôi nhà.
- Tìm hiểu về ngôi nhà được thể hiện trong TPMT của hoạ sĩ Bùi Xuân Phái
- GV đặt câu hỏi định hướng, hướng dẫn HS quan sát, trả lời câu hỏi về những nội dung
liên quan đến chủ đề trong SGK Mĩ thuật 6, trang 13.
- HS nhận thức được sự phong phú trong tạo hình và cách thể hiện về ngôi nhà.
- Hình thành ý tưởng thể hiện SPMT có tạo hình ngôi nhà.
d. Tổ chức thực hiện
HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS
YÊU CẦU CẦN ĐẠT
Bước 1: GV giao nhiệm vụ
I. Quan sát
- GV yêu cẩu HS quan sát các hình ảnh - Đặc điểm :
trong SGK Mĩ thuật 6, trang 12, trả lời + Các ngôi nhà đều có kết cấu bao gồm:
các câu hỏi
mái, tường, cửa sổ, cửa ra vào.
- Hình dáng ngôi nhà có những đặc + Về hình dáng: nhà sàn, nhà rông được
điểm gì
xây dựng trên các cây cột cao; nhà rường
+ Quang cảnh xung quảnh ngôi nhà và nhà xây dựng trên mặt đất và có hình
như thế nào?
dáng thấp.
- Sau khi thực hiện xong GV cho HS + Tỉ lệ mái nhà cũng cao thấp khác nhau
trả lời các câu hỏi trong SGK, có thể để phù hợp với dáng chung của ngôi nhà.
gợi mở để HS nắm bắt được nội dung - Quang cảnh : Ngôi nhà gắn bó, hài hoà
câu hỏi liên quan đến đặc trưng vùng với cảnh quan xung quanh như cây cối,
miền:
hồ nước, sân, vườn,...tạo nên không gian
- Tìm sự khác nhau về hình dáng kết cho con người sống khoẻ mạnh.
cấu, chất liệu tạo dựng ngôi nhà ở mỗi Một số kiểu dáng ngôi nhà truyền
vùng, miền.
thống
- GV tiếp tục triển khai hoạt động quan

sát và tìm hiểu nội dung về “ngôi nhà”
trong tranh: nhà trong phố qua loạt
tranh “Phố” cuả hoạ sĩ Bùi Xuân Phái
và gợi ý cho HS trả lời câu hỏi về tác
giả Bùi Xuân Phái và tác phẩm (câu
hỏi trong SGK Mĩ thuật 6, trang 13).
+ Trong tranh "Phố” của hoạ sĩ Bùi
Xuân Phái có những hình ảnh nào?
Những hình ảnh đóđược thể hiện như
thế nào?
+ Gam màu chủ đạo trong tranh sơn
dầu của Bùi Xuân Phải là gì?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ
- HS đọc sgk và thực hiện yêu cầu.
- GV theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần
thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện
- GVgọi học sinh trả lời câu hỏi
- GVgọi HS khác nhận xét, đánh giá.
Bước 4: Giáo viên kết luận
- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến
thức

- Hình ảnh nhà trong phố “Phố” của hoạ
sĩ Bùi Xuân Phái : những ngôi nhà, con
đường, góc phố, bầu trời, cột điện, con
người được thể hiện bằng nét viền thẳng,
đậm và mảng màu khoẻ, dứt khoát.
- Gam màu đỏ diễn tả vẻ thâm nghiêm
của những ngôi nhà cổ Hà Nội.
II. Thể hiện.
- Sản phẩm mĩ thuật của HS.
Tạo một sản phẩm mĩ thuật về ngôi nhà
bằng hình thức in hoặc vẽ, dán.
HS trả lời các câu hỏi và thực hiện tạo
SPMT

* Củng cố dặn dò.
- Hoàn thiện SPMT của em.
3. Hoạt động 3: Luyện tập
a. Mục tiêu
- Tìm hiểu cách thể hiện ngôi nhà qua SPMT tranh in độc bản.
- Biết cách thể hiện một SPMT có tạo hình ngôi nhà.
b. Nội dung
- HS quan sát, tìm hiểu các bước thực hiện SPMT tranh in độc bản trong SGK Mĩ thuật
6, trang 14;
-HS thực hiện SPMTcó tạo hình ngôi nhà;
c. Sản phẩm học tập
- SPMT có tạo hình ngôi nhà theo hình thức tranh vẽ hoặc tranh in.
d. Tổ chức thực hiện
HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS
YÊU CẦU CẦN ĐẠT
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ
.
- GV yêu cầu HS mở SGK Mĩ thuật 6, trang * Chọn in hoặc vẽ, dán để tạo SPMT
14, cho HS quan sát và đặt câu hỏi về các

chất liệu sử dụng, về các bước thực hiện một
SPMT tranh in.
- GV tồ chức cho HS thực hành sản phẩm
tranh vẽ hoặc tranh in theo hình thức cá
nhân, chất liệu tự chọn đã chuẩn bị.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ
- Học sinh thực hiện tạo sản phẩm tranh vẽ
hoặc tranh in của mình , sử dụng các yếu tố
tạo hình đã được học: hình, nét, màu,...
Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện
- GV lựa chọn trưng bày sản phẩm lên bảng
và đặt câu hỏi để HS chia sẻ, thảo luận về
việc sử dụng các yếu tố tạo hình đã được
học: hình, nét, màu,...
Bước 4: Giáo viên kết luận
- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức,
chuyển sang nội dung mới.
4. Hoạt động 4: Vận dụng
a. Mục tiêu
- Biết cách nhận xét, đánh giá được sản phẩm của cá nhân và các bạn.
-Trình bày những cảm nhận đó trước nhóm.
-Biết cách sử dụng kĩ năng, kiến thức trong chủ đề để mô tả tạo hình ngôi nhà trong
những bức tranh của hoạ sĩ Vincent Willem Van Gogh.
b. Nội dung
- GV hướng dẫn HS quan sát SPMT của nhóm;
- HS thảo luận theo các câu hỏi gợi ý trong SGK Mĩ thuật 6, trang 16.
c. Sản phẩm học tập
- Cảm nhận, phân tích được SPMT của cá nhân và các bạn.
d. Tổ chức thực hiện
HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS
YÊU CẦU CẦN ĐẠT
Bước 1: GV giao nhiệm vụ
III. Vận dụng
GV yêu cầu HS mở SGK Mĩ thuật 6,
trang 17, xem hai tranh: Auvers-sur-Oise
Street (Con đường ơ vùng Auvers-surOise); và Thatched cottages at
Mô tả tạo hĩnh ngôi nhà trong những bức
tranh của hoạ sĩ Vincent Willem Van
Gogh
*Gợi ý:
- Ngôi nhà có kiểu dáng như thế nào?
- Tao hình ngôi nhà sử dụng những
đường nét, màu sắc như thế nào?
- Hay chỉ màu đậm, màu nhạt và phân

tích nguyên lí tương phản trong hai tac
phẩm này.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ
- HS đọc sgk và thực hiện các nhiệm vụ.
- GV theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện
- GV gọi đại diện HS đứng dậy trình bày
sản phẩm mĩ thuật của mình.
- GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá.
Bước 4: Giáo viên kết luận
- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến
thức, chuyển sang nội dung mởi.
- Giáo viên nêu các gợi ý để HS nhận
biết về cách sử dụng nét, hình, màu sắc,
màu đậm, màu nhạt và nguyên lí tương
phản trong tranh của hoạ sĩ Vincent
Willem Van Gogh.
- GV hưởng dẫn HS phân tích nguyên lí
tương phảntrong hai bức tranh của hoạ sĩ
Van Gogh.

*Tương phản về đường nét: Trong cả hai
bức tranh, hoạ sĩ Van Gogh đều sử dụng
tương phản về đường nét: đường cong,
cuộn xoáy diễn tả mây, bầu trời, con
đường tương phản với những nét thắng,
khoé thể hiện ngôi nhà.
*Tương phản về màu sắc trong tranh
Con đường ở vùng Auvers-sur-Oise:
Hoạ sĩ đã sử dụng cặp màu tương
phảnđó
- xanh lá cây trên những mái nhà; màu
xanh trời tương phản với màu vàng rực
của con đường.
*Tương phản về đậm nhạt trong bức
tranh Nhà tranh ở làng Cordeville, vùng
Auvers- sur-Oise: Những mảng đậm nhạt
mạnh, tương phản trên bầu trời, giữa cây
và nhà, giữa nhà và con đường.
- GV cho HS tìm hiểu thêm phong cách
của hoạ sĩ Vincent Willam Van Gogh
trong phần Em có biết.

*Củng cố, dặn dò: Hoàn thành Sp;
- Chuẩn bị giờ sau: Sản phẩm vừa học đã hoàn thành cùng đồ dùng học vẽ, giấy màu,
tấm bìa màu, bìa cứng,, que kem, kéo, keo dán...

CHỦ ĐỀ 2: NGÔI NHÀ YÊU THƯƠNG
BÀI 4: THIẾT KẾ QUÀ LƯU NIỆM
Thời gian thực hiện: 2 tiết

I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
- Tìm hiểu về lĩnh vực Thiết kế công nghiệp qua cách thiết kế và trang trí món quà lưu
niệm;
- Gắn kết kiến thức, kĩ năng môn học đối với tính ứng dụng qua sản phẩm cụ thể, quà
lưu niệm;
- Làm quen với khái niệm Thiết kế công nghiệp với những sản phẩm cụ thể.
2. Năng lực
Sau bài học, HS sẽ:
- Xác định được mục đích sử dụng của SPMT có tính ứng dụng;
- Có ý thức sử dụng những vật liệu sẵn có để tạo thành sản phẩm món quà lưu niệm tạo
hình ngôi nhà tặng bạn và người thân trong gia đình;
- Biết đặt câu hỏi, trả lời và trao đổi về sản phẩm món quà lưu niệm đã làm trong chủ
đề.
3. Phẩm chất
- Nhận biết sự phong phú của lĩnh vực mĩ thuật trong cuộc sống.
- Thêm yêu thích môn Mĩ thuật bởi sự xuất hiện đa dạng của lĩnh vực này.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
–
Hình ảnh trong SGK Mĩ thuật 6 hoặc SPMT ứng dụng có tạo hình ngôi nhà (nếu
có) về nội dung liên quan đến bài học.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. Hoạt động 1: Mở đầu
a. Mục tiêu
- Giúp học sinh xác định được vấn đề cần tìm hiểu trong tiết học
b. Nội dung
- GV sử dụng các hệ thống câu hỏi, trò chơi, khơi gợi sự hứng thú cho học sinh
c. Sản phẩm học tập
- Hs thực hiện tốt các hoạt động mà giáo viên đưa ra.
d. Tổ chức thực hiện
HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS
YÊU CẦU CẦN ĐẠT
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ
Hoạt động khởi động
- GV yêu cầu HS trà lời câu hỏi: Nhân
dịp sinh nhật một người thân trong gia
đình , em dự định tặng món quà gì ?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ
- HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi:
- GV theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện
- GV gọi 2 bạn của 2 đội đại diện đứng

dậy trả lời.
- GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá.
HS: - Một Số món quà lưu niệm: bút,
sách vở , đồ dùng ,.. hay tự tay làm 1
món đồ lưu niệm
Bước 4: Giáo viên kết luận
- GV đặt vấn đề: Chúng ta có thể tạo ra
các sản phẩm lưu niệm để tặng người
thân và bạn bè . Bài 4 : Thiết kế quà lưu
niệm sè giúp chúng ta làm được điều
này.
2. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới
a. Mục tiêu
- Tìm hiểu mối liên hệ giữa SPMT và quà lưu niệm, một dạng sản phẩm trong lĩnh vực
Thiết kế công nghiệp.
b. Nội dung
- GV hướng dẫn HS quan sát một số SPMT quà lưu niệm 3D minh hoạ trong SGK Mĩ
thuật 6, trang 18.
- HS tìm hiểu và bước đầu nhận biết được chất liệu của SPMT.
c. Sản phẩm học tập
- Cảm nhận, hiểu được ý nghĩa và hình thức tạo hình một món quà lưu niệm.
d. Tổ chức thực hiện
HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS
YÊU CẦU CẦN ĐẠT
Bước 1: GV giao nhiệm vụ
I. Quan sát tìm hiểu ý tưởng .
- GV cho HS quan sát một số hình ảnh - Một số quà lưu niệm có tạo hình
về SPMT có tạo hình ngôi nhà trong ngôi nhà để trang trí:
SGK Mĩ thuật 6, trang 18, hoặc SPMT Hình ảnh SPMT đa chất liệu.
ứng dụng đã...