Trường THCS Khánh Bình
Tổ: Sử - Địa – GDCD

Họ và tên giáo viên:
Hoàng Văn Bình

BÀI 2: YÊU THƯƠNG CON NGƯỜI
Môn học: Giáo Dục Công Dân. Lớp: 6
Thời gian thực hiện: (3 tiết)
I. MỤC TIÊU:
1. Về kiến thức:
- Nêu được khái niệm và biểu hiện của tình yêu thương con người.
- Trình bày được giá trị của tình yêu thương con người.
- Thực hiện được những việc làm thể hiện tình yêu thương con người.
- Đánh giá được thái độ, hành vi thể hiện tình yêu thương của người khác.
- Phê phán những biểu hiện trái với tình yêu thương con người.
2. Về năng lực:
- Năng lực điều chỉnh hành: Nhận biết được những chuẩn mực đạo đức, những giá trị
truyền thống của tình yêu thương con người.
- Năng lực phát triển bản thân: Tự nhận thức bản thân; lập và thực hiện kế hoạch hoàn
thiện bản thân nhằm phát huy những giá trị về tình yêu thương con người theo chuẩn mực
đạo đức của xã hội. Xác định được lí tưởng sống của bản thân lập kế hoạch học tập và
rèn luyện, xác định được hướng phát triển phù hợp của bản thân để phù hợp với các giá
trị đạo đức về yêu thương con người.
* Năng lực số.
- 2.2TC1a (Giao tiếp và hợp tác trong môi trường số): Học sinh tham gia thảo luận trên
diễn đàn lớp học số (Google Classroom, Microsoft Teams) để xây dựng một "ngân
hàng ý tưởng" về các hoạt động thiện nguyện, giúp đỡ cộng đồng.
- 3.1.TC1b (Sáng tạo nội dung số): Học sinh cùng nhau thiết kế một Infographic số để
lan tỏa thông điệp "Sẻ chia và yêu thương" trên không gian mạng.
* Tích hợp AI
- Nội dung tích hợp: (A3): AI trong các hoạt động thiện nguyện, kết nối cộng đồng.
Tìm hiểu vai trò của các hệ thống AI (như thuật toán phân phối thông tin cứu trợ, ứng
dụng kết nối nhà hảo tâm với hoàn cảnh khó khăn) trong việc tối ưu hóa và lan tỏa các
1

giá trị nhân văn. Đồng thời phân tích để học sinh hiểu rằng AI chỉ là công cụ hỗ trợ
công nghệ, còn tình yêu thương và quyết định sẻ chia chân thành của con người mới là
yếu tố quyết định.
- Cách thực hiện: GV tổ chức thảo luận về việc sử dụng AI để lan tỏa yêu thương
nhưng không được thay thế sự chân thành của con người.
3. Về phẩm chất:
- Yêu nước: Có ý thức tìm hiểu các giá trị, phẩm chất của yêu thương con người của
người Việt Nam.
- Trách nhiệm: có ý thức và tích cực tham gia các hoạt động để phát huy truyền thống
yêu thương con người. Đấu tranh bảo vệ những truyền thống tốt đẹp, phê phán, bài trừ
những quan niệm sai lầm, lệch lạc trong mối quan hệ giữa con người với con người.
* Tích hợp quyền con người.
- Mức độ tích hợp: Tích hợp liên hệ vào tất cả các yêu cầu cần đạt
- Cách thức thực hiện: Trên cơ sở nội dung quyền con người như: Quyền không bị
phân biệt đối xử, quyền được chăm sóc sức khỏe, quyền của trẻ em, quyền của người
khuyết tật (Quyền của nhóm xã hội dễ bị tổn thương) giáo viên lồng ghép các nội dung
này vào bài học để giúp học sinh hiểu được ý nghĩa của yêu thương con người trong
viêc thực hiện các quyền con người cơ bản.
* Tích hợp nội dung giáo dục Quốc phòng và an ninh:
- Cách đánh mưu trí, sáng tạo của quân và dân ta trong trong các cuộc kháng chiến
chống giặc ngoại xâm. VD: Tư tưởng nhân nghĩa trong cuộc kháng chiến chống quân
Minh xâm lược, mặc dù quân Minh thua cuộc, chúng ta không sát hại mà còn cấp xe,
cấp ngựa, cấp lương thực cho quân lính về nước.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU.
1. Thiết bị dạy học: Máy chiếu power point, màn hình, máy tính, giấy A0, tranh ảnh.
2. Học liệu: - Sách giáo khoa, sách giáo viên, sách bài tập Giáo dục công dân 6 ( bộ
Kết nối tri thức với cuộc sống) tư liệu báo chí, thông tin, clip.
- Nhóm Zalo lớp hoặc trang Padlet… để nộp sản phẩm và thảo luận.
III. Tiến trình dạy học:
1. Hoạt động 1: Khởi động
a. Mục tiêu:
- Tạo được hứng thú với bài học.
2

- Học sinh bước đầu nhận biết được một cách đơn giản thế nào là tình yêu thương con
người.
b. Nội dung: Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát các hình ảnh trong sách giáo khoa
và trả lời các câu hỏi do giáo viên đặt ra
c. Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh.
Hoạt động giáo viên và học sinh
Câu hỏi 1: Hình ảnh gợi em nhớ tới sự việc nào xảy ra ở nước ta?
Câu trả lời: Hình ảnh trên đề cập đến hoạt động giúp đỡ chia sẻ đồng bào miền
trung bị lũ lụt năm 2020
Câu hỏi 2: Trước sự việc đó, Nhà nước và Nhân dân ta đã có những hành động gì?
Câu trả lời: Hoạt động của nhà nước và nhân dân ta giúp đỡ đồng bào miền trung:
- Hỗ trợ về vật chất và tinh thần, quyên góp tiền và các vật dụng ủng hộ đồng bào miền
trung
Câu hỏi 3: Em hãy chia sẻ cảm xúc của mình trước những hành động đó.
Câu trả lời: Cảm thấy đồng cảm với những đau thương mất mát mà đồng bào miền
trung gặp phải, rất trân trọng và tự hào về sự giúp đỡ của mọi người trong khó khăn
hoạn nạn.
Học sinh quan sát tranh

d. Tổ chức thực hiện:
3

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập:
- Đọc câu chuyện bé Hải An (SGK).
- Thảo luận câu hỏi 1 (Ước nguyện của bé An) và câu hỏi 2 (Thế nào là yêu thương
con người).
- Hoạt động số: GV yêu cầu: "Trong 3 phút, các nhóm dùng điện thoại/máy tính bảng
tra cứu Google với từ khóa 'Tấm gương nhân ái 2024' hoặc 'Chuyện tử tế'. Lưu 01 hình
ảnh và gửi lên Padlet của lớp."
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS làm việc cá nhân, suy nghĩ, trả lời.
- Nhóm trưởng điều phối việc tra cứu và gửi ảnh lên không gian số chung.
Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận
GV trình chiếu màn hình Padlet, chọn 2-3 ảnh tiêu biểu để HS giới thiệu nhanh về
nhân vật đó.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
- GV nhận xét, đánh giá, chốt vấn đề và giới thiệu chủ đề bài học: Yêu thương con
người là truyền thống quý báu của dân tộc, cần được giữ gìn và phát huy. Vì vậy, các
em cần có hiểu biết về tình yêu thương và thực hiện được những việc làm thể hiện tình
yêu thương con người.
2. Hoạt động 2: Khám phá
* Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu Thế nào là tình yêu thương con người?
a. Mục tiêu: Học sinh nêu được khái niệm yêu thương con người.
- Tích hợp AI: (A3): AI trong các hoạt động thiện nguyện, kết nối cộng đồng. Tìm
hiểu vai trò của các hệ thống AI (như thuật toán phân phối thông tin cứu trợ, ứng dụng
kết nối nhà hảo tâm với hoàn cảnh khó khăn) trong việc tối ưu hóa và lan tỏa các giá trị
nhân văn. Đồng thời phân tích để học sinh hiểu rằng AI chỉ là công cụ hỗ trợ công
nghệ, còn tình yêu thương và quyết định sẻ chia chân thành của con người mới là yếu
tố quyết định.
b. Nội dung:
- GV cho học sinh cùng tìm hiểu nội dung câu chuyện nói về bé Hải An trong sách
giáo khoa
- Học sinh lắng nghe câu chuyện, sau đó cùng chia sẻ suy nghĩ của bản thân thông qua
đọc câu chuyện trên.
4

c. Sản phẩm: - Câu trả lời của học sinh.
- Câu trả lời của HS về vai trò của công nghệ trong việc lan tỏa lòng nhân ái và nhận
thức về việc sử dụng AI có trách nhiệm, giữ gìn sự chân thành trong mọi hành động
giúp đỡ.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập:
- GV hướng dẫn HS tìm hiểu thông tin bằng cách mời một HS đọc to, rõ ràng thông
tin, cả lớp lắng nghe.
- Sau khi HS đọc thông tin, GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau:
Câu 1: Em hãy chia sẻ những suy nghĩ của mình về ước nguyện của bé Hải An và gia
đình bé đã hiến tặng giác mạc để trao ánh sáng cho người khác với mục đích cứu
người, làm việc thiện.
Câu 2: Em hiểu thế nào là Yêu thương con người?
GV: Theo các em, công nghệ AI có thể giúp gì để những tấm gương này được biết đến
rộng rãi hơn và giúp đỡ được nhiều người hơn?
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập
- Học sinh cùng lắng nghe một học sinh đọc truyện, theo dõi câu truyện trong sách giáo
khoa
- Học sinh làm việc cá nhân: Suy nghĩ và trả lời câu hỏi giáo viên đặt ra.
Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận
- GV gọi một số học sinh đứng lên chia sẻ suy nghĩ của mình.
=> Ước nguyện của bé Hải An là được hiến tặng giác mạc của mình để đem lại ánh
sáng cho người khác. Ước nguyện đó thật cao cả, lớn lao và việc làm đó viết nên câu
chuyện đẹp về lòng nhân ái, biết sống vì người khác, đem lại hạnh phúc cho người
khác để sự sống mãi tiếp nối, trường tồn. Việc làm đó đã làm lay động, thức tỉnh hàng
triệu trái tim con người Việt Nam. Câu chuyện là minh chứng cao đẹp về tình yêu
thương con người.
- HS: AI có thể giúp lan tỏa thông tin, kết nối người cần giúp với nhà hảo tâm nhanh
chóng (ví dụ: các app thiện nguyện, thuật toán hiển thị thông tin cứu trợ)
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
- Giáo viên nhận xét kết quả thảo luận của học sinh kịp thời động viên đánh giá khích
lệ các học sinh có câu trả lời phù hợp.
5

GV chiếu nhanh 01 ví dụ thực tế: Một ứng dụng hoặc trang web sử dụng công
nghệ/AI để kết nối người cần hỗ trợ với các nhà hảo tâm.
- GV nhấn mạnh: Kết luận khái niệm yêu thương con người.
- GV chốt ý: - AI là công cụ hỗ trợ đắc lực, giúp việc kết nối thiện nguyện trở nên tối
ưu, minh bạch và nhanh chóng hơn (ví dụ: phân phối thông tin cứu trợ, tìm kiếm người
cần giúp).
- Thông điệp: AI chỉ là công cụ, tình yêu thương và quyết định sẻ chia chân thành của
con người mới là yếu tố quyết định. Việc ứng dụng công nghệ để lan tỏa điều tốt đẹp là
một hành động “yêu thương con người” đầy sáng tạo trong kỷ nguyên số.
* Thế nào là yêu thương con người: Yêu thương con người là sự quan tâm, giúp đỡ,
làm những điều tốt đẹp cho người khác, nhất là những người gặp khó khăn, hoạn nạn.
* Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu Biểu hiện của tình yêu thương con người.
a. Mục tiêu: - Học sinh nêu được những biểu hiện của tình yêu thương con người
- Lấy được những ví dụ biểu hiện của yêu thương con người ở gia đình, nhà trường và
xã hội.
- NLS: 2.2TC1a (Giao tiếp và hợp tác trong môi trường số): Học sinh tham gia thảo
luận trên diễn đàn lớp học số (Google Classroom, Microsoft Teams) để xây dựng một
“ngân hàng ý tưởng” về các hoạt động thiện nguyện, giúp đỡ cộng đồng.
b. Nội dung: GV tạo sẵn một "Topic" hoặc "Channel" trên diễn đàn lớp học với tên:
“ngân hàng ý tưởng thiện nguyện”.
- Thiết bị: Mỗi nhóm có ít nhất 01 máy tính bảng hoặc điện thoại thông minh.
c. Sản phẩm: Tạo một album ảnh số "Khoảnh khắc yêu thương" để nhắc nhở các
thành viên luôn trân trọng nhau.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập:
- GV chia lớp thành 3 cụm nhóm chuyên gia:
+ Cụm Gia đình: Tìm biểu hiện yêu thương giữa các thành viên trong nhà.
+ Cụm Nhà trường: Tìm biểu hiện yêu thương giữa thầy cô - học sinh, bạn bè với
nhau.
+ Cụm Xã hội: Tìm biểu hiện yêu thương giữa người với người trong cộng đồng.

6

- Lệnh thực hiện: “Các nhóm truy cập vào Forum của lớp. Đăng tải kết quả thảo luận
gồm: Biểu hiện (Lời nói/Việc làm) + Đề xuất 01 dự án thiện nguyện nhỏ có thể thực
hiện trên môi trường số hoặc đời thực”
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập
- Thảo luận tại chỗ: HS trao đổi để thống nhất ý tưởng.
- Tương tác số: Nhóm trưởng đại diện đăng bài. Sau khi đăng, HS các nhóm khác vào
xem bài của nhóm bạn, nhấn “Like” cho ý tưởng hay và “Comment” góp ý hoặc đặt
câu hỏi.
- Lưu ý: GV quan sát để đảm bảo HS sử dụng ngôn ngữ lịch sự, văn minh trên không
gian mạng.
Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận
- GV sử dụng chức năng trình chiếu để hiển thị trực tiếp diễn đàn lớp học.
- GV chọn bài đăng có nhiều lượt "Like" nhất để nhóm đó trình bày.
- Phân tích các ý tưởng đột phá trong "Ngân hàng ý tưởng".
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
- GV chuẩn hóa kiến thức qua bảng hệ thống dưới đây:
Môi

Biểu hiện (Lời nói, Thái độ, Việc Ý tưởng thiện nguyện (Từ diễn

trường

làm)

đàn

Gia đình Lễ phép, chăm sóc khi ốm đau, chia “Bữa cơm yêu thương”: Cùng cha
sẻ việc nhà, lắng nghe tâm sự.

mẹ nấu ăn và tặng người vô gia
cư.

Nhà

Giúp bạn học tập, không bao che “Gia sư nhí”: Nhóm Zalo hỗ trợ

trường

khuyết điểm, kính trọng thầy cô, bạn học yếu trong lớp.
không bạo lực.

Xã hội

Giúp người khuyết tật, ủng hộ vùng “Chiến dịch xanh”: Lan tỏa thông
lũ, hiến máu, bảo vệ môi trường.

điệp bảo vệ môi trường trên
Facebook cá nhân.

* Biểu hiện của yêu thương con người:
- Yêu thương con người được thể hiện ngay ở những lời nói, việc làm và thái độ của
mỗi con người trong cuộc sống hàng ngày.
7

- Yêu thương con người được thể hiện bằng những việc làm cụ thể ở trong gia đình,
nhà trường và ngoài xã hội.
* Nhiệm vụ 3: Tìm hiểu Giá trị của tình yêu thương con người.
a. Mục tiêu: Học sinh trình bày được giá trị của tình yêu thương con người.
b. Nội dung: Học sinh tiếp tục làm việc theo nhóm, mỗi nhóm sẽ thực hiện một nhiệm
vụ giáo viên đặt ra để tìm hiểu được giá trị của tình yêu thương con người.
* Tích hợp quyền con người.
- Mức độ tích hợp: “Nhóm người dễ bị tổn thương” là những nhóm xã hội có vị thế
chính trị, xã hội hoặc kinh tế thấp hơn, dẫn đến tình trạng bị phân biệt đối xử, do đó có
nguy cơ bị tổn thương về quyền cao hơn. Đây là những nhóm thường gặp khó khăn
trong cuộc sống, thiếu cơ hội phát triển, cơ hội tiếp cận công lý và dịch vụ xã hội do vị
thế bất lợi của họ.
- Cách thức thực hiện: Trên cơ sở nội dung quyền con người như: Quyền không bị
phân biệt đối xử, quyền được chăm sóc sức khỏe, quyền của trẻ em, quyền của người
khuyết tật (Quyền của nhóm xã hội dễ bị tổn thương) giáo viên lồng ghép các nội dung
này vào bài học để giúp học sinh hiểu được ý nghĩa của yêu thương con người trong
viêc thực hiện các quyền con người cơ bản.
c. Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập:
Giáo viên tiếp tục sử dụng các nhóm đã thực hiện nội dung 2 để thực hiện nhiệm vụ 3,
mỗi nhóm sẽ thực hiện một nhiệm vụ sau:
Nhóm 1,2: Đọc thông tin sách giáo khoa và cho biết tình yêu thương con người có ý
nghĩa như thế nào đối với bản thân em
Nhóm 3,4: Đọc thông tin sách giáo khoa và cho biết tình yêu thương con người có ý
nghĩa như thế nào đối với người khác?
Nhóm 3,4: Đọc thông tin sách giáo khoa và cho biết tình yêu thương con người có ý
nghĩa như thế nào đối với xã hội.
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập
- Các thành viên trong nhóm cùng nhau trao đổi, suy nghĩ tìm hiểu để trả lời nội dung
nhóm mình.
Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận
8

- GV mời đại diện các nhóm lên chia sẻ kết quả của nhóm mình. Các nhóm còn lại lắng
nghe, bổ sung ý kiến nếu nhóm bạn liệt kê còn thiếu. GV cùng HS tổng hợp ý kiến.
- Đại diện các nhóm trình bày kết quả làm việc của nhóm mình.
* GV tích hợp giáo dục ANQP: Cách đánh mưu trí, sáng tạo của quân và dân ta trong
trong các cuộc kháng chiến chống giặc ngoại xâm.
- Trong lịch sử chống giặc ngoại xâm, dân tộc Việt Nam thường phải đương đầu với
các thế lực xâm lược mạnh hơn ta rất nhiều lần. Vì vậy, lựa chọn đường lối chiến
tranh nhân dân là sự lựa chọn duy nhất đúng của Đảng, Nhà nước và Nhân dân ta;
trong đó “lấy nhỏ thắng lớn, lấy ít địch nhiều, lấy yếu đánh mạnh” là nội dung nghệ
thuật quân sự chủ đạo, phù hợp với các điều kiện, hoàn cảnh lịch sử của đất nước, dân
tộc. Nghệ thuật đó không những trở thành truyền thống đánh giặc giữ nước của dân
tộc, mà còn thể hiện tính nhân đạo, nhân văn sâu sắc của văn hóa quân sự Việt Nam.
- Tư tưởng nhân nghĩa trong cuộc kháng chiến chống quân Minh xâm lược, mặc dù
quân Minh thua cuộc, chúng ta không sát hại mà còn cấp xe, cấp ngựa, cấp lương thực
cho quân lính về nước.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
- Giáo viên nhận xét kết quả thảo luận của mỗi nhóm, điều chỉnh, bổ sung các nội dung
mà các nhóm trình bày còn thiếu, kịp thời động viên đánh giá khích lệ các học sinh có
câu trả lời phù hợp.
- Gv nhận xét, đánh giá, chốt vấn đề để làm nổi bật những giá trị của yêu thương con
người.
- Tình yêu thương con người là một phần chất tốt đẹp. Những việc làm thể hiện tình
yêu thương con người sẽ góp phần gìn giữ và phát huy được truyền thống tốt đẹp của
dân tộc ta.

* Giá trị của tình yêu thương con người:
- Người được nhận tình yêu thương sẽ cảm thấy ấm áp hạnh phúc.
- Người thể hiện tình yêu thương với người khác cảm thấy vui vẻ cùng chung.
- Đối với XH, tình yêu thương con người góp phần làm XH lành mạnh và tốt đẹp hơn.
3. Hoạt động 3: Luyện tập
a. Mục tiêu: HS củng cố kiến thức đã học và thực hành xử lý tình huống cụ thể.
b. Nội dung: Học sinh tiếp tục làm việc theo nhóm, mỗi nhóm sẽ thực hiện một nhiệm
vụ giáo viên đặt ra để hoàn thành các bài tập và tình huống trong sách giáo khoa.
9

c. Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh:
d. Tổ chức thực hiện:
Bài tập 1: Tìm các câu ca dao, tục ngữ về yêu thương con người và thảo luận về ý
nghĩa của những câu ca dao tục ngữ đó
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập:
Mỗi nhóm cử ra 2 học sinh tham gia, trò chơi “ Đối mặt”, tất cả 12 học sinh của 6
nhóm đứng thành 1 vòng tròn, tới lượt bạn nào thì các bạn có trách nhiệm kể một câu
ca dao, tục ngữ....thể hiện tình yêu thương con người. Nhiệm vụ của của các thành viên
trong nhóm còn lại là nêu ý nghĩa của câu ca dao, tục ngữ mà thành viên nhóm mình
nêu ra vào phiếu học tập sau
Nhóm: .......
Tên câu ca dao tục ngữ

Ý nghĩa của các câu ca dao, tục ngữ

1. .........
2...........
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập
Các nhóm cử đại diện lên chơi và phân công thành viên ghi chép vào phiếu học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận
Các nhóm trình bày kết quả của nhóm mình
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ.
Giáo viên nhận xét kết quả của các nhóm và khái quát nội dung: Những câu ca dao, tục
ngữ nói về yêu thương con người là những lời khuyên, lời dạy của cha ông ta để lại
cho con cháu. Đó là lòng thương người, sống trong một đất người với người cùng tồn
tại trên một quả địa cầu thì phải biết yêu thương, giúp đỡ lẫn nhau khi gặp khó khăn,
hoạn nạn.
Bài tập 2 + 3: Xử lý tình huống.
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập:
Các nhóm tiếp tục làm việc theo nhóm, mỗi nhóm giải quyết một tình huống trong
sách giáo khoa vào phiếu học tập do giáo viên chuẩn bị
PHIẾU HỌC TẬP
Nhóm

Nhiệm vụ

Câu hỏi

Câu trả lời
của nhóm
10

Gia đình Hà có bốn người: bố, mẹ, em trai

Nhóm 1

và Hà. Để hai chị em Hà có nhiều thời gian

Em đồng tình

học tập và vui chơi, mọi việc trong gia

hoặc không

đình bố mẹ thường làm hết. Mấy hôm nay,

đồng tình với

mẹ bị ốm nên mọi việc đều do một mình

việc làm của

bố xoay xở nhưng Hà vẫn mải chơi, không

Hà, vì sao?

giúp đỡ bố cũng không hỏi han, động viên
mẹ.
Lan là học sinh khuyết tật mới chuyển về

Em đồng tình

lớp. Em thường ngồi một chỗ xem các bạn

hoặc không

Nhóm 2 vui đùa, chạy nhảy. Thấy vậy, Mai đến trò
chuyện và cùng chơi với Lan.

đồng tình với
việc làm của
Mai, vì sao?

Cạnh nhà Phúc có một bà cụ neo đơn. Phúc

Em đồng tình

thường sang chơi với cụ mỗi khi rảnh rỗi.

hoặc không

Nhóm 3 Cuối tuần được nghỉ, Phúc rủ các bạn hàng

đồng tình với

xóm sang quét dọn nhà cửa, nhổ cỏ vườn

việc làm của

và nói chuyện để cụ đỡ buồn.

Phúc, vì sao?

Bố mẹ cho em tiền ủng hộ những người có

Em sẽ làm gì

Nhóm 4 hoàn cảnh khó khăn nhưng bạn rủ em dùng nếu ở trong các
số tiền đó để chơi điện tử.
Gia đình bạn Hoa rất khó khăn, mẹ bạn bị
Nhóm 5

tình huống sau
Em sẽ làm gì

bệnh hiểm nghèo. Lớp em tổ chức đi thăm, nếu ở trong các
tặng quà, động viên Hoa nhưng một số bạn

tình huống sau

trong lớp không muốn tham gia.
Một số bạn học sinh trong lớp vận động em

Em sẽ làm gì

Nhóm 6 tham gia phòng trào dùng tiền nuôi heo đất nếu ở trong các
để tham gia ủng hộ lũ lụt.

tình huống sau

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập
Các nhóm tiến hành đọc và giải quyết tình huống của nhóm mình.
Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận
Các nhóm trình bày kết quả của nhóm mình
11

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ.
Giáo viên nhận xét kết luận với từng nội dung cụ thể để giúp học sinh có định hướng
xử lý các tình huống diễn ra trong thực tế cuộc sống.
4. Hoạt động 4: Vận dụng
a. Mục tiêu: HS vận dụng các kiến thức đã học vào thực tiễn cuộc sống.
- NLS: 3.1.TC1b (Sáng tạo nội dung số): Học sinh cùng nhau thiết kế một Infographic
số để lan tỏa thông điệp "Sẻ chia và yêu thương" trên không gian mạng.
b. Nội dung: Thiết kế "Thông điệp số" (Poster điện tử hoặc Video ngắn).
c. Sản phẩm: Poster điện tử hoặc Video ngắn.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập:
- GV yêu cầu HS làm việc cá nhân hoặc nhóm đôi.
- Nhiệm vụ: Tạo một sản phẩm truyền thông mang chủ đề "Yêu thương là sẻ chia".
- Công cụ gợi ý:
+ Thiết kế Poster/Thiệp: Dùng Canva, PowerPoint.
+ Làm Video ngắn (Shorts): Quay cảnh giúp đỡ người thân hoặc phỏng vấn suy nghĩ
về tình yêu thương (Dùng CapCut/Tiktok).
- Yêu cầu: Sản phẩm phải có hình ảnh, thông điệp (Slogan) rõ ràng.
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS thực hiện tại nhà.

- HS tìm kiếm hình ảnh đẹp, câu danh ngôn ý nghĩa trên mạng để đưa vào sản phẩm.
- Lưu ý: GV nhắc nhở HS về bản quyền hình ảnh và văn hóa khi đăng tải.
Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận
- HS đăng tải sản phẩm lên Padlet của lớp hoặc gửi vào nhóm Zalo.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ.
- Tiết sau, GV chọn các Poster đẹp/Video hay để trình chiếu.
- Cả lớp "thả tim" bình chọn cho thông điệp ý nghĩa nhất./.

12