KHBD MĨ THUẬT 5 TÍCH HỢP NLS-AI (SÁCH-KNTT)
Tuần 1

MĨ THUẬT
CHỦ ĐỀ 1:YẾU TỐ TẠO HÌNH TRONG THỰC HÀNH,
SÁNG TẠO THEO CHỦ ĐỀ
(Tiết 1)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
- HS nhận biết được một số yếu tố và nguyên lí tạo hình ở SPMT, TPMT.
1. Năng lực:
1.1. Năng lực quan sát và nhận thức thẩm mĩ:
- HS nhận định được một số hình thức biểu hiện của yếu tố tạo hình trong thực hành, sáng tạo
theo chủ đề.
1.2. Năng lực sáng tạo và ứng dụng thẩm mĩ:
- HS biết sử dụng yếu tố tạo hình làm trọng tâm ở sản phẩm mĩ thuật.
2. Phẩm chất:
- HS yêu thích và sử dụng đa dạng các yếu tố mĩ thuật trong tạo hình, thiết kế SPMT.
3. Tích hợp ANQP: (HĐ2 )
5.1.3:
- Những tấm gương dũng cảm của cán bộ, chiến sĩ Quân đội nhân dân và Công an nhân dân.
- Sử dụng các yếu tố tạo hình để thể hiện hình ảnh, tác phong nghiêm túc, kỉ luật của người
chiến sĩ Quân đội nhân dân Việt Nam
II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC:
1. Giáo viên:
- SGV, SGK.
- Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về TPMT, SPMT để trình chiếu trên PowerPoint cho
HS quan sát.
- Hình ảnh SPMT sử dụng yếu tố tạo hình làm trọng tâm ở sản phẩm với nhiều vật liệu và hình
thức khác nhau để minh hoạ cho HS quan sát trực tiếp.
- Sản phẩm mĩ thuật của HS.
- Máy tính, máy chiếu (nếu có).
2. Học sinh:
- SGK mĩ thuật 5, vở bài tập mĩ thuật 5.
- Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng.
thuvienhoclieu.com

Trang 1

KHBD MĨ THUẬT 5 TÍCH HỢP NLS-AI (SÁCH-KNTT)

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU:
Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

1. HOẠT ĐỘNG: KHỞI ĐỘNG

- HS lắng nghe, quan sát và khởi động theo

- Tổ chức cho HS tham gia khởi động tuỳ

hướng dẫn của GV (cá nhân hoặc nhóm).

điều kiện thực tế (theo nhóm hoặc cá nhân).
- Gợi ý:
+ Trò chơi trắc nghiệm chọn đáp án đúng.

- HS chơi TC theo gợi ý của GV.

+ Giải ô chữ tìm những yếu tố tạo hình đã học
trong TPMT, SPMT.
+ Các trò chơi vận động,…
- Nhận xét, khen ngợi HS.

- Phát huy.

- GV giới thiệu chủ đề.

- Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT.

2. HOẠT ĐỘNG: HÌNH THÀNH KIẾN
THỨC MỚI.
2.1. QUAN SÁT
a. Mục tiêu:
- Củng cố nhận biết về sự đa dạng, phong phú - HS củng cố nhận biết về sự đa dạng, phong
ở cách sử dụng yếu tố, nguyên lí tạo hình

phú ở cách sử dụng yếu tố, nguyên lí tạo hình

trong thực hành, sáng tạo SPMT, TPMT.

trong thực hành, sáng tạo SPMT, TPMT.

- Nhận biết được một số cách thức vận dụng

- HS nhận biết được một số cách thức vận

yếu tố, nguyên lí tạo hình trong thực hành,

dụng yếu tố, nguyên lí tạo hình trong thực

sáng tạo SPMT.

hành, sáng tạo SPMT.

b. Nội dung:
- Quan sát vẻ đẹp của một số TPMT qua:

- HS quan sát vẻ đẹp của TPMT qua:

+ Hình minh họa trong SGK mĩ thuật 5, trang

+ Hình minh họa trong SGK mĩ thuật 5, trang

5, 6.

5, 6.

+ Ảnh tư liệu về một số TPMT (nếu có).

+ Ảnh tư liệu về một số TPMT (nếu có).

- Trả lời câu hỏi để có định hướng trong SGK

- HS trả lời câu hỏi để có định hướng trong

Mĩ thuật 5, trang 5.

SGK Mĩ thuật 5, trang 5.

c. Sản phẩm:
- Củng cố hiểu biết về việc sử dụng yếu tố,

- HS củng cố hiểu biết về việc sử dụng yếu tố,

nguyên lí tạo hình để thực hành sáng tạo

nguyên lí tạo hình để thực hành sáng tạo

thuvienhoclieu.com

Trang 2

SPMT.

KHBD MĨ THUẬT 5 TÍCH HỢP NLS-AI (SÁCH-KNTT)
SPMT.

d.Tổ chức thực hiện:
- GV tổ chức cho HS quan sát hình minh hoạ - HS thực hiện quan sát, thảo luận trả lời câu
trong SGK Mĩ thuật 5, trang 5 và 6, hoặc hỏi để tìm hiểu về chủ đề “Yếu tố tạo hình
một số hình ảnh GV chuẩn bị thêm, trao đổi trong thực hành sáng tạo”.
và thảo luận để nhận biết.
- Qua hoạt động quan sát, trao đổi và thảo - HS tiếp nhận nhiệm vụ, trao đổi, thảo luận,
luận nhóm, GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi trả lời câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 5, trang 5
trong SGK Mĩ thuật 5, trang 5 để HS nhận ra để nhận ra yếu tố tạo hình trong TPMT, cũng
yếu tố tạo hình trong TPMT, cũng như một số như một số nguyên lí tạo hình thường được
nguyên lí tạo hình thường được thể hiện trong thể hiện trong thể loại hội hoạ, đồ hoạ tranh
thể loại hội hoạ, đồ họa tranh in.

in.

- GV có thể đặt câu hỏi khai thác sâu hơn về
nội dung của hoạt động:

- Lắng nghe, thảo luận.

+ Ngoài các hình minh hoạ trong SGK Mĩ
thuật 5 ở trang 5 và trang 6, em còn biết đến - HS trả lời theo nhận biết.
những TPMT nào?
+ Yếu tố tạo hình nào ấn tượng với em? Vì sao?
+ Em sẽ sử dụng yếu tố, nguyên lí tạo hình - HS trả lời theo cảm nhận.
nào trong phần thực hành của mình?
- GV nhận xét bổ sung (theo các hình minh - HS nêu các yếu tố, nguyên lí tạo hình sẽ sử
hoạ đã được chuẩn bị) để khắc sâu hơn về yếu dụng trong phần thực hành của mình.
tố, nguyên lí tạo hình sử dụng trong thực - HS quan sát, lắng nghe và ghi nhớ.
hành.
- GV tóm tắt và chốt ý theo nội dung ở phần
“Em có biết”, SGK Mĩ thuật 5, trang 6.
- Khen ngợi, động viên HS.

- HS lắng nghe và ghi nhớ.

* ANQP:
- Những tấm gương dũng cảm của cán bộ,
chiến sĩ Quân đội nhân dân và Công an nhân

- Phát huy.

dân.
- Sử dụng các yếu tố tạo hình để thể hiện hình
thuvienhoclieu.com

Trang 3

KHBD MĨ THUẬT 5 TÍCH HỢP NLS-AI (SÁCH-KNTT)

ảnh, tác phong nghiêm túc, kỉ luật của người
chiến sĩ Quân đội nhân dân Việt Nam
- GV hướng dẫn.
3. HOẠT ĐỘNG: LUYỆN TẬP, THỰC
HÀNH.

- GV nêu yêu cầu bài thực hành: HS vận dụng
yếu tố, nguyên lí tạo hình trong thực hành,

- HS quan sát lắng nghe.

sáng tạo SPMT theo chủ đề tạo một sản phẩm
yêu thích bằng hình thức vẽ, tô màu, xé dán,...
- Cho HS xem một số sản phẩm cùng chủ đề,

- HS tiến hành vận dụng yếu tố, nguyên lí tạo

để các em tham khảo.

hình trong thực hành, sáng tạo SPMT theo

- Khi HS thực hành, GV quan sát, hỗ trợ bằng chủ đề tạo một sản phẩm yêu thích bằng hình
lời nói để từng cá nhân/nhóm HS hoàn thành

thức vẽ, tô màu, xé dán,...

được sản phẩm của mình.
*Giới thiệu, nhận xét, chia sẻ sản phẩm:

- Xem và học tập.

- GV cho HS trưng bày, chia sẻ về SP:
+ Em tạo hình sản phẩm gì?

- HS thực hành, hoàn thành sản cá

+ Có những hình ảnh gì?

nhân/nhóm.

+ Em thích bài của bạn nào nhất? Vì sao?
+ Em học tập được gì từ sản phẩm của bạn,
(nhóm bạn)?

- HS trưng bày, chia sẻ về SP.

- GV tuyên dương, động viên HS có bài đẹp.

- HS nêu.

4. Vận dụng:

- HS trả lời.

- Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học.

- HS chia sẻ.

- Khen ngợi HS học tốt.

- HS nêu theo cảm nhận.

- Liên hệ thực tế cuộc sống.
- Đánh giá chung tiết học.

- Phát huy.

- Xem trước hoạt động 2 của chủ đề.
- Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy
vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có, tái

- 1, 2 HS nêu.

chế...cho tiết học sau.

- Phát huy.
- Mở rộng KT bài học vào cuộc sống.
thuvienhoclieu.com

Trang 4

KHBD MĨ THUẬT 5 TÍCH HỢP NLS-AI (SÁCH-KNTT)
- Trật tự.

- Thực hiện ở nhà.
- Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng HT cho tiết sau.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có)
……………………………………………………………………………………………...
……………...………………………………………………………………………………...
…………………………...……………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………...

thuvienhoclieu.com

Trang 5

Tuần 2

KHBD MĨ THUẬT 5 TÍCH HỢP NLS-AI (SÁCH-KNTT)

Ngày soạn: .../.../2026

MĨ THUẬT
CHỦ ĐỀ 1:YẾU TỐ TẠO HÌNH TRONG THỰC HÀNH,
SÁNG TẠO THEO CHỦ ĐỀ
(Tiết 2)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
- HS nhận biết được một số yếu tố và nguyên lí tạo hình ở SPMT, TPMT.
- HS biết cách lựa chọn hình thức và vật liệu phù hợp để tạo hình SPMT yêu thích.
1. Năng lực:
1.1. Năng lực quan sát và nhận thức thẩm mĩ:
- HS nhận định được một số hình thức biểu hiện của yếu tố tạo hình trong thực hành, sáng tạo
theo chủ đề.
- HS biết cách mô phỏng, khai thác vẻ đẹp của yếu tố tạo hình trong thực hành, sáng tạo theo
chủ đề bằng vật liệu sẵn có.
1.2. Năng lực sáng tạo và ứng dụng thẩm mĩ:
- HS biết sử dụng yếu tố tạo hình làm trọng tâm ở sản phẩm mĩ thuật.
- HS vận dụng được một số nguyên lí tạo hình như: cân bằng, tương phản, lặp lại,… ở mức độ
đơn giản trong thực hành, sáng tạo đồ thủ công bằng vật liệu sưu tầm, tái sử dụng,...
2. Phẩm chất:
- HS yêu thích và sử dụng đa dạng các yếu tố mĩ thuật trong tạo hình, thiết kế SPMT.
- HS yêu quý, trân trọng và giữ gìn nét đẹp văn hóa mĩ thuật của địa phương nơi mình ở.
3. Tích hợp ANQP: (HĐ2 )
5.1.3:
- Những tấm gương dũng cảm của cán bộ, chiến sĩ Quân đội nhân dân và Công an nhân dân.
- Sử dụng các yếu tố tạo hình để thể hiện hình ảnh, tác phong nghiêm túc, kỉ luật của người
chiến sĩ Quân đội nhân dân Việt Nam.
II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC:
1. Giáo viên:
- SGV, SGK.
- Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về TPMT, SPMT để trình chiếu trên PowerPoint cho
HS quan sát.
- Hình ảnh SPMT sử dụng yếu tố tạo hình làm trọng tâm ở sản phẩm với nhiều vật liệu và hình
thuvienhoclieu.com

Trang 6

KHBD MĨ THUẬT 5 TÍCH HỢP NLS-AI (SÁCH-KNTT)

thức khác nhau để minh hoạ cho HS quan sát trực tiếp.
- Sản phẩm mĩ thuật của HS.
- Máy tính, máy chiếu (nếu có).
2. Học sinh:
- SGK mĩ thuật 5, vở bài tập mĩ thuật 5.
- SPMT của Tiết 1.

- Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU:
Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

1. HOẠT ĐỘNG: KHỞI ĐỘNG
- GV kiểm tra kiến thức mà HS tiếp thu trong

- HS nêu lại kiến thức đã học trong tiết 1.

Tiết 1, sản phẩm của Tiết 1.
- Kiểm tra sự chuẩn bị ĐDHT của HS.

- Trình bày đồ dùng HT.

- Khen ngợi HS.

- Phát huy.

- GV giới thiệu chủ đề.

- Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT.

2. HOẠT ĐỘNG: HÌNH THÀNH KIẾN
THỨC MỚI.
2.2. THỂ HIỆN
a. Mục tiêu:
- Biết được các bước cơ bản khi sử dụng yếu

- HS biết được các bước cơ bản khi sử dụng

tố tạo hình làm trọng tâm trong sáng tạo

yếu tố tạo hình làm trọng tâm trong sáng tạo

SPMT.

SPMT.

- Thực hiện được SPMT theo hình thức yêu

- HS thực hiện được SPMT theo hình thức

thích.

yêu thích.

b. Nội dung:
- Sử dụng yếu tố, nguyên lí thực hành tạo

- HS biết sử dụng yếu tố, nguyên lí thực

SPMT.

hành tạo SPMT.

c. Sản phẩm:
- SPMT thể hiện rõ nét yếu tố, nguyên lí tạo

- HS làm được SPMT thể hiện rõ nét yếu tố,

hình.

nguyên lí tạo hình.

d. Tổ chức thực hiện:
- GV cho HS phân tích các bước thực hiện - HS quan sát, thảo luận và trả lời câu hỏi để
thuvienhoclieu.com

Trang 7

KHBD MĨ THUẬT 5 TÍCH HỢP NLS-AI (SÁCH-KNTT)

SPMT sử dụng yếu tố tạo hình làm trọng tâm phân tích các bước thực hiện SPMT sử dụng
ở SGK Mĩ thuật 5, trang 7, 8 bằng cách mô tả, yếu tố tạo hình làm trọng tâm ở SGK Mĩ thuật
trả lời câu hỏi (hoặc mời HS lên thị phạm trên 5, trang 7 − 8 bằng cách mô tả, trả lời câu
bảng với một công đoạn, hình thức đơn giản).

hỏi. (HS thực hiện theo hướng dẫn của GV).

- Qua đó, GV lưu ý HS:

- HS lưu ý và ghi nhớ:

+ Yếu tố tạo hình sử dụng trong SPMT là gì?

+ Yếu tố tạo hình.

+ Để làm rõ trọng tâm, cần sắp xếp hình như + Cách sắp xếp hình.
thế nào?

+ Bối cảnh trong SPMT.

+ Hình và nền (bối cảnh) trong SPMT được
thể hiện thế nào?

- HS thực hiện theo yêu cầu của GV để lưu ý

- GV cho HS đọc phần trong khung để định

HS trong cách sử dụng yếu tố tạo hình làm

hướng, lưu ý HS trong cách sử dụng yếu tố tạo

rõ trọng tâm ở SPMT.

hình làm rõ trọng tâm ở SPMT.

- HS thực hành sáng tạo theo yêu cầu bài học

- GV tổ chức cho HS thực hành làm SPMT (làm SPMT cá nhân hoặc theo nhóm).
theo yêu cầu của chủ đề, SGK Mĩ thuật 5, - HS thực hiện theo hướng dẫn của GV.
trang 9.

- Thực hiện.

- GV hướng dẫn cách thực hiện:
+ HS làm SPMT cá nhân hoặc theo nhóm (2 − - HS chọn chủ đề, hình ảnh cần thể hiện
4).

trọng tâm.

+ Chọn chủ đề, hình ảnh cần thể hiện trọng - HS lựa chọn vật liệu và hình thức thể hiện
tâm.

phù hợp với điều kiện thực tế và khả năng

+ Lựa chọn vật liệu và hình thức thể hiện phù thực hiện.
hợp với điều kiện thực tế và khả năng thực
hiện.

- HS xem lại một số hình ảnh và SPMT đã

*Lưu ý:

thực hiện liên quan đến chủ đề để HS hình

- Khi gợi ý GV cho HS xem lại một số hình dung được các bước thực hiện.
ảnh và SPMT đã thực hiện liên quan đến chủ
đề để HS hình dung được các bước thực hiện.

- Quan sát, tiếp thu.

+ Hình minh hoạ trong SGK Mĩ thuật 5, trang
9.

- Quan sát, nhận xét SPMT của GV.

+ Quan sát, nhận xét một số SPMT do GV
chuẩn bị thêm (có hình ảnh, màu sắc đẹp mắt).

- HS chuẩn bị đồ dùng để thực hiện.

thuvienhoclieu.com

Trang 8

KHBD MĨ THUẬT 5 TÍCH HỢP NLS-AI (SÁCH-KNTT)

- Căn cứ vào đối tượng HS và thực tế lớp học,

- Phát huy.

GV cho HS chuẩn bị đồ dùng để thực hiện.
- Khen ngợi, động viên HS.
*ANQP:
- Những tấm gương dũng cảm của cán bộ,
chiến sĩ Quân đội nhân dân và Công an nhân
dân.
- Sử dụng các yếu tố tạo hình để thể hiện hình
ảnh, tác phong nghiêm túc, kỉ luật của người
chiến sĩ Quân đội nhân dân Việt Nam.
- GV hướng dẫn.

- HS quan sát lắng nghe.

3. HOẠT ĐỘNG: LUYỆN TẬP, THỰC
HÀNH.
- GV nêu yêu cầu bài thực hành: HS thực hiện

- HS tiến hành thực hiện một SPMT, sử dụng

một SPMT, sử dụng yếu tố tạo hình làm trọng

yếu tố tạo hình làm trọng tâm bằng hình thức

tâm bằng hình thức xé dán, nặn, dùng các vật

xé dán, nặn, dùng các vật liệu sẵn có, tái

liệu sẵn có, tái chế,...

chế,...

- Cho HS xem một số sản phẩm cùng chủ đề,
để các em tham khảo.

- Xem và học tập.

- Khi HS thực hành, GV quan sát, hỗ trợ bằng
lời nói để từng cá nhân/nhóm HS hoàn thành

- HS thực hành, hoàn thành sản cá

được sản phẩm của mình.

nhân/nhóm.

*Giới thiệu, nhận xét, chia sẻ sản phẩm:
- GV cho HS trưng bày, chia sẻ về SP:
+ Em tạo hình sản phẩm gì?

- HS trưng bày, chia sẻ về SP.

+ Em dùng chất liệu, vật liệu gì để hoàn thiện - HS nêu.
sản phẩm?

- HS trả lời.

+ Em thích bài của bạn nào nhất? Vì sao?
+ Em học tập được gì từ sản phẩm của bạn, - HS chia sẻ.
(nhóm bạn)?

- HS nêu theo cảm nhận.

- GV tuyên dương, động viên HS có bài đẹp.
4. Vận dụng:

- Phát huy.
thuvienhoclieu.com

Trang 9

KHBD MĨ THUẬT 5 TÍCH HỢP NLS-AI (SÁCH-KNTT)

- Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học.
- Khen ngợi HS học tốt.
- Liên hệ thực tế cuộc sống.

- 1, 2 HS nêu.

- Đánh giá chung tiết học.

- Phát huy.

- Bảo quản sản phẩm của Tiết 2.

- Mở rộng KT bài học vào cuộc sống.

- Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy

- Trật tự.

vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có, tái

- Bảo quản sản phẩm.

chế...cho tiết học sau.

- Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng HT cho tiết học
sau.

IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có)
……………………………………………………………………………………………...
……………...………………………………………………………………………………...
…………………………...……………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………...

thuvienhoclieu.com

Trang 10

KHBD MĨ THUẬT 5 TÍCH HỢP NLS-AI (SÁCH-KNTT)
Tuần 3

Ngày soạn: .../.../2026
MĨ THUẬT
CHỦ ĐỀ 1:YẾU TỐ TẠO HÌNH TRONG THỰC HÀNH,
SÁNG TẠO THEO CHỦ ĐỀ
(Tiết 3)

I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
- HS nhận biết được một số yếu tố và nguyên lí tạo hình ở SPMT, TPMT.
- HS lựa chọn được hình thức và vật liệu phù hợp để tạo hình SPMT yêu thích.
1. Năng lực:
1.1. Năng lực quan sát và nhận thức thẩm mĩ:
- HS nhận định được một số hình thức biểu hiện của yếu tố tạo hình trong thực hành, sáng tạo
theo chủ đề.
- HS biết cách mô phỏng, khai thác vẻ đẹp của yếu tố tạo hình trong thực hành, sáng tạo theo
chủ đề bằng vật liệu sẵn có.
- HS biết tìm ý tưởng để thể hiện chủ đề này, thông qua những trải nghiệm và quan sát thực tế.
1.2. Năng lực sáng tạo và ứng dụng thẩm mĩ:
- HS biết sử dụng yếu tố tạo hình làm trọng tâm ở sản phẩm mĩ thuật.
- HS vận dụng được một số nguyên lí tạo hình như: cân bằng, tương phản, lặp lại,… ở mức độ
đơn giản trong thực hành, sáng tạo đồ thủ công bằng vật liệu sưu tầm, tái sử dụng,...
- HS hình thành được ý tưởng và thiết kế đồ gia dụng bằng vật liệu sẵn có, tái chế; một hoạt
động thiết thực để bảo vệ môi trường.
2. Phẩm chất:
- HS yêu thích và sử dụng đa dạng các yếu tố mĩ thuật trong tạo hình, thiết kế SPMT.
- HS yêu quý, trân trọng và giữ gìn nét đẹp văn hóa mĩ thuật của địa phương nơi mình ở.
- HS biết giữ gìn, trân trọng các SPMT của mình và bạn bè, họa sĩ, …tạo ra.
3. Tích hợp ANQP: (HĐ2)
5.1.3:
- Những tấm gương dũng cảm của cán bộ, chiến sĩ Quân đội nhân dân và Công an nhân dân.
- Sử dụng các yếu tố tạo hình để thể hiện hình ảnh, tác phong nghiêm túc, kỉ luật của người
chiến sĩ Quân đội nhân dân Việt Nam.
4.Tích hợp AI (HĐ 3)
thuvienhoclieu.com

Trang 11

5.A2.1

KHBD MĨ THUẬT 5 TÍCH HỢP NLS-AI (SÁCH-KNTT)

Hiểu rằng AI có thể hỗ trợ số hóa và bảo tồn di sản, nhưng chỉ con người mới cảm nhận được
hồn cốt và giá trị lịch sử của di sản đó.
II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC:
1. Giáo viên:
- SGV, SGK.
- Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về TPMT, SPMT để trình chiếu trên PowerPoint cho
HS quan sát.
- Hình ảnh SPMT sử dụng yếu tố tạo hình làm trọng tâm ở sản phẩm với nhiều vật liệu và hình
thức khác nhau để minh hoạ cho HS quan sát trực tiếp.
- Sản phẩm mĩ thuật của HS.
- Máy tính, máy chiếu (nếu có).
2. Học sinh:
- SGK mĩ thuật 5, vở bài tập mĩ thuật 5.
- SPMT của Tiết 2.
- Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU:
Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

1. HOẠT ĐỘNG: KHỞI ĐỘNG
- GV kiểm tra kiến thức mà HS tiếp thu trong

- HS nêu lại kiến thức đã học trong tiết 2.

Tiết 2, sản phẩm của tiết 2.
- Kiểm tra sự chuẩn bị ĐDHT của HS.

- Trình bày đồ dùng HT.

- Khen ngợi HS.

- Phát huy.

- GV giới thiệu chủ đề.

- Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT.

2. HOẠT ĐỘNG: HÌNH THÀNH KIẾN
THỨC MỚI.
2.3 THẢO LUẬN
a. Mục tiêu:
- Biết cách nhận xét, đánh giá SPMT của bạn,

- HS biết cách nhận xét, đánh giá SPMT của

của nhóm thông qua phần trả lời câu hỏi gợi ý

bạn, của nhóm thông qua phần trả lời câu hỏi

trong SGK Mĩ thuật 5, trang 10.

gợi ý trong SGK Mĩ thuật 5, trang 10.

b. Nội dung:

- HS quan sát SPMT của bạn, nhóm đã thực
thuvienhoclieu.com

Trang 12

KHBD MĨ THUẬT 5 TÍCH HỢP NLS-AI (SÁCH-KNTT)

- GV hướng dẫn HS quan sát SPMT của bạn,

hiện.

nhóm đã thực hiện.

- HS thảo luận theo các câu hỏi gợi ý trong

- Thảo luận theo các câu hỏi gợi ý trong SGK

SGK MT5, trang 10.

MT5, trang 10.
c. Sản phẩm:

- HS trả lời được câu hỏi phù hợp với SPMT

- Trả lời được câu hỏi phù hợp với SPMT

được hỏi.

được hỏi.

- HS trình bày được cảm nhận về SPMT của

- Trình bày được cảm nhận về SPMT của

mình, của bạn đã thực hành.

mình, của bạn đã thực hành.
d. Tổ chức thực hiện:

- HS thực hiện thảo luận theo câu hỏi trong

- Thông qua SPMT của cá nhân, nhóm ở hoạt

SGK MT5, trang 10 và trả lời các câu hỏi.

động Thể hiện, GV cho HS thực hiện thảo luận
theo câu hỏi trong SGK MT5, trang 10.

- HS quan sát, lắng nghe các gợi ý của GV

- Quá trình thảo luận, GV có thể đưa thêm các

để nhận biết rõ hơn về việc mô phỏng, sáng

gợi ý dựa theo SPMT thực tế để HS nhận biết

tạo trong phần thực hành tạo nên SPMT.

rõ hơn về việc mô phỏng, sáng tạo trong phần

- HS trả lời theo cảm nhận.

thực hành tạo nên SPMT:

- HS nêu theo ý hiểu.

+ Yếu tố tạo hình nổi trội trong SPMT?

- HS trả lời.

+ Hình ảnh trọng tâm ở SPMT là gì?
+ Hình thức thể hiện nào được sử dụng trong

- HS tham gia chơi TC theo hướng dẫn của

thực hành, sáng tạo SPMT?

GV.

- GV tổ chức cho HS chơi thêm trò chơi phù
hợp, liên quan đến bài học và kiến thức của

- Phát huy.

hoạt động.
- Khen ngợi, động viên HS.
*ANQP:
- Những tấm gương dũng cảm của cán bộ,
chiến sĩ Quân đội nhân dân và Công an nhân
dân.
- Sử dụng các yếu tố tạo hình để thể hiện hình
ảnh, tác phong nghiêm túc, kỉ luật của người
chiến sĩ Quân đội nhân dân Việt Nam.

- HS quan sát lắng nghe.

thuvienhoclieu.com

Trang 13

KHBD MĨ THUẬT 5 TÍCH HỢP NLS-AI (SÁCH-KNTT)

- GV hướng dẫn.

3. HOẠT ĐỘNG: LUYỆN TẬP, THỰC
HÀNH.

- HS tiếp tục sáng tạo, hoàn thiện sản phẩm

- GV nêu yêu cầu bài thực hành: HS tiếp tục

của tiết 2.

sáng tạo, hoàn thiện sản phẩm của tiết 2.
- Cho HS xem một số sản phẩm cùng chủ đề,

- Xem và học tập.

để các em tham khảo.
- Khi HS thực hành, GV quan sát, hỗ trợ bằng

- HS thực hành, hoàn thành sản cá

lời nói để từng cá nhân/nhóm HS hoàn thành

nhân/nhóm.

được sản phẩm của mình.
*Giới thiệu, nhận xét, chia sẻ sản phẩm:
- GV cho HS trưng bày, chia sẻ về SP:

- HS trưng bày, chia sẻ về SP.

+ Sản phẩm của em có những hình ảnh gì?

- HS nêu.

+ Em dùng chất liệu, vật liệu gì để hoàn thiện - HS trả lời.
sản phẩm? Cách thực hiện?
+ Em thích bài của bạn nào nhất? Vì sao?

- HS chia sẻ.

+ Em học tập được gì từ sản phẩm của bạn, - HS nêu theo cảm nhận.
(nhóm bạn)?
- GV tuyên dương, động viên HS có bài đẹp.

- Phát huy.

*AI
Hiểu rằng AI có thể hỗ trợ số hóa và bảo tồn di
sản, nhưng chỉ con người mới cảm nhận
được hồn cốt và giá trị lịch sử của di sản đó.
- GV hướng dẫn.
4. Vận dụng:
- Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học.

- HS quan sát lắng nghe.

- Khen ngợi HS học tốt.
- Liên hệ thực tế cuộc sống.

- 1, 2 HS nêu.

- Đánh giá chung tiết học.

- Phát huy.

- Bảo quản sản phẩm của Tiết 3.

- Mở rộng KT bài học vào cuộc sống.

- Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy

- Trật tự.

vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có, tái

- Bảo quản sản phẩm.

thuvienhoclieu.com

Trang 14

KHBD MĨ THUẬT 5 TÍCH HỢP NLS-AI (SÁCH-KNTT)

chế...cho tiết học sau.

- Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng HT cho tiết học
sau.

IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có)
……………………………………………………………………………………………...
……………...………………………………………………………………………………...
…………………………...……………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………...

Tuần 4

Ngày soạn: .../.../2026
MĨ THUẬT
CHỦ ĐỀ 1:YẾU TỐ TẠO HÌNH TRONG THỰC HÀNH,
SÁNG TẠO THEO CHỦ ĐỀ
(Tiết 4)

I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Năng lực:
- HS nhận biết được một số yếu tố và nguyên lí tạo hình ở SPMT, TPMT.
- HS biết giới thiệu về vẻ đẹp của sản phẩm sử dụng yếu tố tạo hình trong thực hành, sáng tạo
theo chủ đề.
1.1. Năng lực quan sát và nhận thức thẩm mĩ:
- HS nhận định được một số hình thức biểu hiện của yếu tố tạo hình trong thực hành, sáng tạo
theo chủ đề.
- HS biết cách mô phỏng, khai thác vẻ đẹp của yếu tố tạo hình trong thực hành, sáng tạo theo
chủ đề bằng vật liệu sẵn có.
- HS biết tìm ý tưởng để thể hiện chủ đề này, thông qua những trải nghiệm và quan sát thực tế.
- HS nhận ra vẻ đẹp của sản phẩm sử dụng yếu tố tạo hình trong thực hành, sáng tạo theo chủ
đề.
1.2. Năng lực sáng tạo và ứng dụng thẩm mĩ:
- HS biết sử dụng yếu tố tạo hình làm trọng tâm ở sản phẩm mĩ thuật.
thuvienhoclieu.com

Trang 15

KHBD MĨ THUẬT 5 TÍCH HỢP NLS-AI (SÁCH-KNTT)

- HS vận dụng được một số nguyên lí tạo hình như: cân bằng, tương phản, lặp lại,… ở mức độ
đơn giản trong thực hành, sáng tạo đồ thủ công bằng vật liệu sưu tầm, tái sử dụng,...
- HS hình thành được ý tưởng và thiết kế đồ gia dụng bằng vật liệu sẵn có, tái chế; một hoạt
động thiết thực để bảo vệ môi trường.
- HS tạo hình, hoàn thiện được SPMT yêu thích về chủ đề và sắp xếp được các sản phẩm cá
nhân tạo thành sản phẩm nhóm.
2. Phẩm chất:
- HS yêu thích và sử dụng đa dạng các yếu tố mĩ thuật trong tạo hình, thiết kế SPMT.
- HS yêu quý, trân trọng và giữ gìn nét đẹp văn hóa mĩ thuật của địa phương nơi mình ở.
- HS biết giữ gìn, trân trọng các SPMT của mình và bạn bè, họa sĩ, …tạo ra.
- HS trưng bày, nêu tên sản phẩm và chia sẻ cảm nhận của mình về sản phẩm của cá nhân, của
nhóm.
3. Tích hợp ANQP: (HĐ2)
5.1.3:
- Những tấm gương dũng cảm của cán bộ, chiến sĩ Quân đội nhân dân và Công an nhân dân.
- Sử dụng các yếu