Giáo viên soạn

Tổ chuyên môn duyệt

Duyệt BGH

Trần Anh Ngọc

La Ngọc Sơn

Nguyễn Văn Minh

Ngày soạn: 06/9/2026
MĨ THUẬT THẾ GIỚI THỜI KÌ TRUNG ĐẠI
BÀI 1: MĨ THUẬT TẠO HÌNH THỜI KÌ TRUNG ĐẠI
( 02 tiết)
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
* Yêu cầu cần đạt đối với học sinh
- Biết thêm về mĩ thuật thế giới thời kì trung đại qua tìm hiểu di
sản mĩ thuật của một số nền văn hoá;
- Nhận biết được giá trị thẩm mĩ của một số trường phái nghệ
thuật thời kì trung đại;
- Có ý thức trân trọng, kế thừa và phát huy những giá trị thẩm
mĩ trong di sản, tác phẩm mĩ thuật thế giới thời kì trung đại.
* Yêu cầu cần đạt đối với học sinh năng khiếu
- Phân biệt được sự mô phỏng lại và lặp lại trong thực hành,
sáng tạo sản phẩm mĩ thuật;
* Yêu cầu cần đạt đối với học sinh hoà nhập
- HS tham gia hoạt động cùng các bạn. Thực hiện được một số yêu cầu đơn giản
của giáo viên. HS mô phỏng được di sản đơn giản theo ý thích
2. Năng lực
* Năng lực chung:
Tự chủ và tự học; giao tiếp và hợp tác; giải quyết vấn đề và sáng tạo thông qua
việc tìm hiểu, trao đổi và thực hành các nội dung về mĩ thuật tạo hình thời kì
Trung đại.
* Năng lực riêng:
Nhận biết và phân tích được đặc điểm, giá trị thẩm mĩ của một số tác phẩm mĩ
thuật tạo hình thời kì Trung đại; vận dụng kiến thức, kĩ năng mĩ thuật để thực
hành, sáng tạo sản phẩm và trình bày, chia sẻ về sản phẩm của mình.
* Năng lực số: 1.1TC1a
Hs biết khai thác dữ liệu thông tin trên internet như facebook, youtobe để tìm
hiểu về di sản mĩ thuật thời kì trung đại. Giải thích được nhu cầu thông tin.
3. Phẩm chất
Trách nhiệm, trung thực, chăm chỉ
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Chuẩn bị của giáo viên

- Máy tính. - Một số hình ảnh, clip liên quan đến bài học như sản phẩm/ TPMT
trình chiếu trên Powerpoint để HS quan sát như: tranh, tượng, phù điêu, ...
- Sưu tầm tranh, ảnh, tư liệu liên quan đến mĩ thuật tạo hình thế giới thời kì
Trung đại.
2. Chuẩn bị của học sinh
- Tìm hiểu kiến thức về mĩ thuật thế giới thời kì Trung đại.
- Công cụ: màu vẽ, chì, giấy màu, đất nặn…
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
Ngày giảng: 7A2:... /... /2026
7A3:... /... /2026
7A4:... /... /2026
TIẾT 1 - BÀI 1
MĨ THUẬT TẠO HÌNH THỜI KÌ TRUNG ĐẠI
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
- GV chiếu video về mĩ thuật thế giới thời kì trung đại, yêu cầu HS thực hiện ở
lớp những nhiệm vụ sau:
Em có hiểu biết gì về mĩ thuật thế giới thời kì Trung đại?
- HS quan sát và hình thành kiến thức ban đầu.
- GV đặt vấn đề:
Mĩ thuật thời kì Trung đại phương Tây được xác định từ khoảng thế kỉ 4 –
16. Các trường phái mĩ thuật Trung đại phương Tây di từ diễn tả những câu
chuyện về các vị thánh, thần chuyển sang thời kì Phục hưng lấy con người và
hiện thực làm đối tượng phản ánh.
Mĩ thuật Trung đại phương Đông được tính từ khi nhà nước phong kiến
hình thành (đầu thế kỉ 1) cho đến khoảng thế kỉ 19.Các trường phái mĩ thuật
phương Đông đi từ mô phỏng điển tích thần thoại sang triết lí về cuộc sống.
Để nắm bắt rõ ràng và cụ thể hơn về giá trị mĩ thuật thời trung đại và các
bước tạo ra SPMT, chúng ta cùng tìm hiểu bài 1 : Mĩ thuật tạo hình thế giới
thời kì trung đại.
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
1, Quan sát
Hoạt động của GV và HS
Nội dung
1. Quan sát
- GV chia HS thành 2 nhóm và hướng * Tìm hiểu về một số di sản mĩ
dẫn HS quan sát một số hình ảnh về di thuật thế giới thời kì trung đại.
sản mĩ thuật trung đại SGK tr.5, 6.
- Thời điểm di sản mĩ thuật thời kì
- GV: "Bên cạnh các hình ảnh trong trung đại xuất hiện:
sách giáo khoa, thế giới số là một kho + Di sản mĩ thuật phương Tây: từ
tàng khổng lồ về các di sản nghệ thuật. khoảng thế kỉ IV – XVI.
Bây giờ, mỗi nhóm sẽ trở thành những + Di sản mĩ thuật phương Đông: từ
nhà nghiên cứu nghệ thuật số, sử dụng khi nhà nước phong kiến hình thành
công cụ tìm kiếm để khám phá sâu hơn (đầu thế kỉ I) cho đến khoảng thế kỉ
về một di sản nhé!"
XIX.
- GV giao nhiệm vụ cho 2 nhóm tìm - Điểm nổi bật của các di sản mĩ
hiểu về di sản mĩ thuật tạo hình trên thế thuật thời kì trung đại:
giới thời kì trung đại (10-12').
+ Di sản mĩ thuật phương Tây:
+ Nhóm 1: Tìm hiểu về "Nhà thờ Đức

Bà Paris" (Kiến trúc Gothic).
+ Nhóm 2: Tìm hiểu về "Lăng Taj
Mahal" (Kiến trúc Mughal).
- GV hướng dẫn cho HS một số nội
dung trình bày như sau:
+ Di sản mĩ thuật thời kì trung đại xuất
hiện được xác định là khoảng thời điểm
nào?
+ Tạo hình thời kì này có gì nổi bật?

+ Yêu cầu:
1. Tìm kiếm thông tin: Sử dụng Google Search
với các từ khóa gợi ý ("đặc điểm kiến trúc
Gothic", "lịch sử lăng Taj Mahal",...).
2. Tổng hợp: Chọn lọc thông tin, hình ảnh tiêu
biểu và trình bày vào 1 trang Word hoặc 1 slide
Powerpoint/Canva.
3. Nộp sản phẩm: Chụp ảnh màn hình hoặc gửi
file vào nhóm Zalo, messenger hoặc padlet của
lớp.

- GV kết luận: Những thành tựu của mĩ
thuật trung đại thế giới là nền tảng
quan trọng cho mĩ thuật hiện đại sau
này.
- GV yêu cầu HS liên hệ thực tế: Hãy
nêu tên một số di sản mĩ thuật khác
thời kì trung đại mà em biết.
- GV cho HS quan sát thêm một số
hình ảnh minh họa di sản mĩ thuật thời
kì này:
- HS quan sát Hình 1-5 SGK tr.5,6 hình
ảnh minh họa của GV, thảo luận theo
nhóm và trả lời câu hỏi.
- HS trong các nhóm phân công nhiệm
vụ: người tìm kiếm thông tin, người
tìm kiếm hình ảnh, người tổng hợp nội
dung vào file Word/PowerPoint/Canva.
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS
hòa nhập hoạt động cùng các bạn
Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV chiếu sản phẩm của các nhóm lên
màn hình.
- Đại diện các nhóm trả lời câu hỏi về
di sản mĩ thuật tạo hình thời kì trung
đại trên thế giới.
- GV mời nhóm khác nhận xét, bổ
sung.
GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến
thức, chuyển sang nội dung mới.
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

- Phương Tây: diễn tả những câu
chuyện về các vị thánh, thần.
- Thời Phục hưng: lấy con người và
hiện thực là đối tượng phản ánh.
+ Di sản mĩ thuật phương Đông: mô
tả điển tích thần thoại sang triết lí về
cuộc sống.

2, Thể hiện
Hoạt động của GV và HS

Nội dung

2. Thể hiện
- GV hướng dẫn HS quan sát các bước * Các bước mô phỏng di sản mĩ
mô phỏng di sản tượng gốm của người thuật trên thế giới thời kì trung đại:
May-a SGK tr.7.
+ Bước 1: lựa chọn một di sản mĩ
- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Em hãy nêu các
thuật thời kì trung đại để mô phỏng.
bước mô phỏng di sản mĩ thuật trên thế giới thời
+ Bước 2: nặn dáng người.
kì trung đại.
+ Bước 3: nặn phần trang phục.
- GV lưu ý HS:
+ Khi nặn tạo dáng sản phẩm cần sắp + Bước 4: ghép các bộ phận đã nặn
xếp bố cục cân đối, không bị nghiêng trên trang phục.
+ Bước 5: hoàn thiện sản phẩm.
hay tạo cảm giác đổ.
+ Sử dụng màu sắc trang trí tươi sáng * Thực hành : Thực hiện một
để sản phẩm trở nên sinh động, không SPMT mô phỏng di sản mĩ thuật
thế giới thời kì trung đại bằng hình
lệ thuộc vào màu của di sản.
+ Thực hiện các bước từ dễ đến khó, đi thức tạo hình mà em yêu thích
- Về ý tưởng:
từ tổng thể rồi mới đi vào chi tiết.
- GV chia HS thành các nhóm (4 HS), + Mô phỏng di sản mĩ thuật thế giới
hướng dẫn cho HS thảo luận trong nào của thời kì trung đại?
+ Tạo hình của di sản này có gì đặc
nhóm về ý tưởng và cách thực hiện.
- GV lưu ý HS: hiệu quả thị giác, chất cảm mà biệt?
mỗi chất liệu mang đến, ví dụ: nhẵn hay thô ráp, + Yếu tố trang trí trên di sản sẽ thực
cảm giác về mặt phẳng hay không gian ba chiều,
hiện như thế nào để làm nổi bật?
…
- HS tham khảo các bước thực hiện - Về cách thể hiện:
SPMT mô phỏng một di sản mĩ thuật + Lựa chọn thể hiện bằng chất liệu
gì?
theo hình thức nặn trong SGK tr.6.
- HS thực hiện được SPMT thế giới + Một chất liệu hay kết hợp nhiều
thời kì trung đại theo hình thức mình chất liệu?
yêu thích.
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS
hòa nhập hoạt động cùng các bạn
* Đánh giá kết quả học tập
- GV yêu cầu HS lựa chọn những bài tốt nhất lên trưng bày và nhận xét đánh giá
về : Nội dung, bố cục, hình vẽ trong tranh.
- HS quan sát, nhận xét, đánh giá sản phẩm.
- GV nhận xét, đánh giá.
IV. CỦNG CỐ, HƯỚNG DẪN BÀI MỚI
* Về nhà: Tiếp tục hoàn thành Sp;
* Chuẩn bị giờ sau: Sản phẩm vừa học đang hoàn thành cùng đồ dùng học vẽ
& đất nặn.
Bài 1: Mĩ thuật tạo hình thời kỳ Trung đại (Tiết 2)
Ngày giảng: 7A2:... /... /2026
7A3:... /... /2026
7A4:... /... /2026
TIẾT 2 - BÀI 1
MĨ THUẬT TẠO HÌNH THỜI KÌ TRUNG ĐẠI
(Tiếp)

* HOẠT ĐỘNG KHỞI DỘNG
- GV cho HS vận động theo nhạc
- GV dẫn dắt vào bài, tạo hứng thú học tập cho hs.
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
2, Thể hiện (Tiếp)
Hoạt động của GV và HS
Nội dung
2. Thể hiện (tiếp)
- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Em hãy nêu các
* Các bước mô phỏng di sản mĩ thuật
bước mô phỏng di sản mĩ thuật trên thế giới thời
trên thế giới thời kì trung đại:
kì trung đại.
- HS tham khảo các bước thực hiện + Bước 1: lựa chọn một di sản mĩ
SPMT mô phỏng một di sản mĩ thuật thuật thời kì trung đại để mô phỏng.
+ Bước 2: nặn dáng người.
theo hình thức nặn trong SGK tr.6.
- HS tiếp tục thực hiện được SPMT thế + Bước 3: nặn phần trang phục.
giới thời kì trung đại theo hình thức + Bước 4: ghép các bộ phận đã nặn
trên trang phục.
mình yêu thích.
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS + Bước 5: hoàn thiện sản phẩm.
* Thực hành : Thực hiện một
hòa nhập hoạt động cùng các bạn
SPMT mô phỏng di sản mĩ thuật thế
giới thời kì trung đại bằng hình
thức tạo hình mà em yêu thích
- Về ý tưởng:
+ Mô phỏng di sản mĩ thuật thế giới
nào của thời kì trung đại?
+ Tạo hình của di sản này có gì đặc
biệt?
+ Yếu tố trang trí trên di sản sẽ thực
hiện như thế nào để làm nổi bật?
- Về cách thể hiện:
+ Lựa chọn thể hiện bằng chất liệu
gì?
+ Một chất liệu hay kết hợp nhiều
chất liệu?
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
3, Thảo luận
- GV cho HS thảo luận nhóm về nội dung câu hỏi
1. Em hãy thực hiện sản phẩm mĩ thuật mô phỏng một di sản mĩ thuật thế giới
thời kì Trung đại bằng hình thức tạo hình mà em yêu thích.
2. Em ấn tượng với di sản mĩ thuật nào thuộc thời kì Trung đại trên thế giới?
Hãy viết 1đoạn văn (5-8 câu) giới thiệu về tác phẩm này.
HS thực hiện nhiệm vụ, GV quan sát, hỗ trợ, hướng dẫn HS hòa nhập hoạt động
cùng các bạn.
- GV yêu cầu HS thông báo mức độ hoàn thành sản phẩm của học sinh tại chỗ.
- GV hướng dẫn HS trưng bày sản phẩm. GV hướng dẫn học sinh khác cùng
trao đổi và thực hiện những nội dung sau:
+ Bạn đã mô phỏng vẻ đẹp di sản mĩ thuật thế giới thời kì Trung đại nào?
+ Sáng tác hời kì Trung đại thường gắn với những đề tài nào?

- GV cho 5 - 6 HS  chia sẻ về sản phẩm.
- GV hướng dẫn HS tự đánh giá sản phẩm của mình qua phiếu đánh giá.
Tiêu chí
Điể
Tự
m
ĐG
Lựa chọn và phối hợp được vật liệu để tạo được hình dáng sáng tạo,
2
phù hợp với sản phẩm
Sản phẩm có bố cục cân đối, rõ nội dung, hình ảnh sinh động, đường
5
nét phong phú, màu sắc hài hòa.
Sản phẩm có tính sáng tạo
3
Tổng
10
- GV nhận xét, đánh giá sản phẩm và phần chia sẻ của HS.
4, Vận dụng
- GV hướng dẫn HS quan sát TPMT Quý bà và con chồn của họa sĩ Lê-ô-na-đô
đa Vanh-xi SGK tr.8
- GV hướng dẫn HS phân tích vẻ đẹp của TPMT Quý bà và con chồn theo gợi ý:
+ Tác phẩm này có nội dung gì?
+ Chất liệu mĩ thuật của TPMT này là gì?
+ Tạo hình trong di sản mĩ thuật này có đặc điểm gì?
- HS tìm hiểu và phân tích TPMT Quý bà và con chồn của họa sĩ Lê-ô-na-đô đa
Vanh-xi theo những kiến thức đã học.
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS hòa nhập hoạt động cùng các bạn
- GV mời đại diện các nhóm phân tích TPMT Quý bà và con chồn của họa sĩ
Lê-ô-na-đô đa Vanh-xi:
- Bài phân tích TPMT và nêu được cảm nhận riêng của bản thân.
Gợi ý: Bức “Quý bà và con chồn” là một trong bốn bức chân dung phụ nữ do
Leonardo vẽ và là bức họa duy nhất của Leonardo tại Ba Lan. Người phụ nữ
trong tranh là Cecilia Gallerani, người tình của công tước Ludovico Sforza xứ
Milan. Tranh được vẽ bằng chất liệu sơn dầu trên gỗ.
Tác phẩm vẽ người đẹp thành Siena như một nhân vật đức hạnh với làn da
trắng như sứ, tóc và phục trang tiết giản mà thanh tao với một áo choàng
sbernia màu xanh dương trên vai trái che phủ bớt phần váy áo màu đỏ bên
dưới, một dải lụa màu sẫm vấn quanh đầu, giữ một tấm voan phủ tóc có viền
vàng tinh tế, cùng chuỗi hạt màu đen càng làm cho nhân vật thêm phần khiêm
nhường.
Tư thế của nàng Cecilia trong tranh khác biệt với tư thế nhân vật trong các bức
chân dung thường thấy thời đó. Nàng ngồi nghiêng về bên phải, khuôn mặt lại
ngoảnh về bên trái, mắt không hướng về phía người xem tranh theo cách thông
thường mà nhìn về một "bên thứ ba" nào đó ở cánh phải phía ngoài khung
tranh.
Với chất liệu sơn dầu mới chỉ được giới thiệu ở Ý vào năm 1470, trên mặt
phẳng của tấm gỗ óc chó, danh họa người Ý đã vẽ được một hình ảnh có chuyển
động, thể hiện được cả tính cách và tâm lý của nhân vật thông qua dáng điệu,
cử chỉ.
John Pope-Hennessy, nhà nghiên cứu lịch sử nghệ thuật nổi tiếng, cho rằng đây
là "bức chân dung hiện đại đầu tiên".
IV. CỦNG CỐ, HƯỚNG DẪN BÀI MỚI

- HS ôn lại kiến thức đã học.
- Hoàn thành các bài tập của Bài 1, Sách bài tập Mĩ thuật 7 tr.4-7.
- Đọc và tìm hiểu trước Bài 2 – Mĩ thuật ứng dụng thời kì trung đại.
- Chuẩn bị đồ dùng học vẽ & đất nặn, giấy màu, giấy bìa, kéo, keo dán

BÀI 2: MĨ THUẬT ỨNG DỤNG THỜI KÌ TRUNG ĐẠI
(02 tiết)
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
* Yêu cầu cần đạt đối với học sinh
- Biết được một số di sản mĩ thuật có tính ứng dụng của thời kì
trung
đại;
- Khai thác và vận dụng được nhịp điệu của đường nét, hoa văn,
hoạ tiết trong thiết kế sản phẩm mĩ thuật ứng dụng đơn giản;
- Có ý thức trân trọng, kế thừa và phát huy những giá trị thẩm
mĩ trong di sản mĩ thuật ứng dụng thời kì trung đại trên thế giới.
* Yêu cầu cần đạt đối với học sinh năng khiếu
- Sao chép, mô phỏng và phát triển được sản phẩm dựa theo
mẫu có sẵn;
* Yêu cầu cần đạt đối với học sinh hoà nhập
- HS tham gia hoạt động cùng các bạn. Thực hiện được một số yêu cầu đơn giản
của giáo viên. HS sao chép, mô phỏng được hoa văn đơn giản.
2. Năng lực
* Năng lực chung:
+ Giải quyết được những nhiệm vụ học tập một cách độc lập, theo nhóm và thể
hiện sự sáng tạo.
+ Phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác qua hoạt động nhóm và trao đổi công
việc với giáo viên, bạn bè.
* Năng lực riêng:
+ Biết được cách khai thác giá trị tạo hình thời kì này trong trang trí sản phẩm
gia dụng.
+ Biết đặt câu hỏi và xác định đặc điểm của nghệ thuật trang trí thời kì trung đại
trên thế giới.
3. Phẩm chất
- Trách nhiệm, chăm chỉ, trung thực
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Chuẩn bị của giáo viên
- Máy tính.
- Một số hình ảnh, clip liên quan đến bài học như sản phẩm/ TPMT trình chiếu
trên Powerpoint để HS quan sát.
- Sưu tầm tranh, ảnh, tư liệu một số di sản mĩ thuật ứng dụng thời kì Trung đại trên thế
giới.
2. Chuẩn bị của học sinh
- Tìm hiểu kiến thức về mĩ thuật ứng dụng thế giới thời kì Trung đại.
- Công cụ: màu vẽ, chì, giấy A4, đồ chơi cũ,…
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
Ngày giảng: 7A2:... /... /2026
7A3:... /... /2026
7A4:... /... /2026
TIẾT 3 - BÀI 2: MĨ THUẬT ỨNG DỤNG THỜI KÌ TRUNG ĐẠI

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
- GV ổn định lớp.
- Kiểm tra bài cũ, giao nhiệm vụ học tập.
- Giới thiệu bài, tạo hứng thú học tập cho hs.
+ Mĩ thuật thế giới thời kì Trung đại đã để lại cho chúng ta ngày này nhiều di
sản mĩ thuật có giá trị. Tạo hình của thời kì này phong phú, thể hiện con người,
cuộc sống và phong cảnh thiên nhiên. Chất liệu được sử dụng nhiều là đá,
gốm…bằng các hình thức thể hiện như tranh khắc gỗ, tượng, chạm khắc trang
trí…
+ Mĩ thuật thế giới thời kì Trung đại không chỉ có mĩ thuật tạo hình mà mĩ thuật
ứng dụng cũng để lại cho nhân loại ngày nay nhiều di sản có giá trị. Bài học
này sẽ giúp các em biết thêm một số di sản mĩ thuật có tính ứng dụng của thời kì
Trung đại. Từ đó các em biết vận dụng các hoa văn trang trí thời kì Trung dại để
trang trí các đồ vật yêu thích.
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
1, Quan sát
Hoạt động của GV và HS
Nội dung
- GV hướng dẫn HS quan sát một số
hoa văn trang trí trên di sản mĩ thuật
thế giới thời kì trung đại SGK tr.9, 10.
- GV chia HS thành các nhóm, yêu cầu
HS thảo luận và trả lời câu hỏi:
+ Di sản mĩ thuật thời kì này thường
được trang trí bằng những hoa văn
nào?
+ Nhận xét về thiết kế hình dạng, hoa
văn trang trí trên di sản mĩ thuật thời
kì trung đại ở mỗi nền văn hóa mà em
biết.
+ Hoa văn sử dụng trong trang trí thời
kì trung đại là hình hoa, lá, chim, thú,
con người...
+ Hoa văn được tạo nên từ những yếu
tố tạo hình cơ bản như đường nét, màu
sắc.
+ Hoa văn được sắp xếp theo nguyên lí
thị giác như tương phản, cân bằng,
nhấn mạnh, chuyển động, tỉ lệ, nhịp
điệu... nhằm tạo nên những sản phẩm
có tính thẩm mĩ, hợp lí khi sử dụng.
+ Công năng của di sản mĩ thuật này
là gì?
+ Tại sao cần quan tâm đến nghệ thuật
trang trí trong những di sản mĩ thuật
thời kì trung đại trên thế giới?
- GV cho HS quan sát thêm một số di

1. Quan sát:

* Một số di sản thời kì trung đại
trên thế giới.
- Di sản mĩ thuật thời kì này thường
được trang trí bằng những hoa văn:
+ Hình 1: Hoa văn hình chim công.
+ Hình 2: Hoa văn hình bò tót.
+ Hình 3: Hoa văn hình lá, con thú.
+ Hình 4: Hoa văn hình hoa.
+ Hình 5: Hoa văn hoa, lá, con
người.
+ Hình 6: Hoa văn hình con người.
- Nhận xét về thiết kế hình dạng, hoa
văn trang trí trên di sản mĩ thuật thời
kì trung đại:
+ Hoa văn sử dụng trong trang trí
thời kì trung đại là hình hoa, lá,
chim, thú, con người...
+ Hoa văn được tạo nên từ những
yếu tố tạo hình cơ bản như đường
nét, màu sắc.
+ Hoa văn được sắp xếp theo nguyên
lí thị giác như tương phản, cân bằng,
nhấn mạnh, chuyển động, tỉ lệ, nhịp
điệu... nhằm tạo nên những sản
phẩm có tính thẩm mĩ, hợp lí khi sử
dụng.
- Công năng của di sản mĩ thuật:
trang sức, sản phẩm trang trí,…
- Cần quan tâm đến nghệ thuật trang

sản mĩ thuật trên thế giới thời kì trung
đại:
- HS quan sát Hình 1-6 SGK tr.9,10,
hình ảnh minh họa của GV, thảo luận
theo nhóm và trả lời câu hỏi.
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS
học sinh hòa nhập hoạt động cùng các
bạn

- Đại diện các nhóm trả lời câu hỏi về nghệ thuật
trang trí thời kì trung đại trên thế giới.

- GV mời nhóm khác nhận xét, bổ
sung.
GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến
thức, chuyển sang nội dung mới.
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
2, Thể hiện
Hoạt động của GV và HS

- GV hướng dẫn HS quan sát SPMT khai
thác hoa văn trang trí thời kì trung đại
trên thế giới trong thiết kế túi xách SGK
tr.11 và yêu cầu HS trả lời câu hỏi:
+ Sản phẩm đã sao chép, mô phỏng hình
ảnh nào của mĩ thuật thế giới thời kì
trung đại?
- Sản phẩm sao chép hình ảnh người phụ
nữ trên hoa văn trang trí trên đĩa, I-ta-li-a
thế kỉ XIV.
+ Nêu cảm nhận của em về giá trị thẩm
mĩ và giá trị sử dụng của việc thiết kế
sản phẩm mĩ thuật túi xách?
+ Giá trị sử dụng: hữu ích, có thể sử
dụng để đựng đồ, trang trí hoặc làm quà
tặng...

Gv cho học sinh quan sát video trực tuyến ( dạy học
trực
tuyến)
qua
đường
link :
https://www.youtube.com/watch?v=D7a7ZzPAhHw
- GV yêu cầu HS quan sát và trả lời câu hỏi:

+ Hãy nêu các bước trang trí chiếc túi
xách khai thác hoa văn trang trí thời kì
trung đại trên thế giới.
+ Em sẽ sử dụng hoa văn nào của di sản
mĩ thuật thế giới thời kì trung đại để
trang trí sản phẩm của mình.
- GV lưu ý HS:
+ Có thể lựa chọn hoa văn chỉ là nét.
+ Có thể sử dụng kết hợp nhiều màu sắc
trong trang trí hoa văn, không phụ thuộc

trí trong những di sản mĩ thuật thời
kì trung đại trên thế giới vì :
+ Có thể khai thác, vận dụng được
đường nét, hoa văn, họa tiết trong
thiết kế SPMT ứng dụng.
+ Thể hiện sự trân trọng, kế thừa,
phát huy những giá trị thẩm mĩ trong
di sản mĩ thuật ứng dụng thời kì
trung đại trên thế giới.

Nội dung
2. Thể hiện :
* Khai thác hoa văn trang trí
thời kì trung đại để thiết kế túi
xách
- Các bước trang trí chiếc túi xách
khai thác hoa văn trang trí thời kì
trung đại trên thế giới:
+ Bước 1: Vẽ hình kiểu dáng túi.
+ Bước 2: Vẽ phác hoa văn trang
trí.
+ Bước 3: Vẽ màu và hoàn thiện
sản phẩm.
- Có thể sử dụng hoa văn của di sản
mĩ thuật thế giới thời kì trung đại
để trang trí sản phẩm.
* Thực hiện một SPMT ứng dụng
sử dụng hoa văn của di sản mĩ
thuật thế giới thời kì trung đại để
trang trí
- Về ý tưởng:
+ SPMT 2D hay 3D?
+ SMPT sẽ sử dụng hoa văn từ di
sản mĩ thuật nào?
+ Khai thác yếu tố tạo hình nào từ
di sản mĩ thuật để trang trí?
+ Trang trí ở vị trí nào trên đồ vật
để làm nổi bật?
- Về cách thức:
+ Lựa chọn thể hiện bằng hình chất

vào hoa văn gốc.
liệu gì?
- GV hướng dẫn HS thảo luận theo + Một chất liệu hay kết hợp nhiều
nhóm, trao đổi về ý tưởng và cách thể chất liệu.
hiện.
- GV yêu cầu HS: Thực hiện một SPMT ứng dụng
sử dụng hoa văn của di sản mĩ thuật thế giới thời kì
trung đại để trang trí.

- HS tham khảo các bước thực hiện trang
trí một chiếc túi xách.
- HS thực hiện thiết kế một SPMT ứng
dụng yêu thích, có sử dụng hoa văn thời
kì trung đại.
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS hòa
nhập hoạt động cùng các bạn
SPMT ứng dụng được trang trí bằng hoa
văn thời kì trung đại.
GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức,
chuyển sang nội dung mới.
* Đánh giá kết quả học tập
- GV yêu cầu HS lựa chọn những bài tốt nhất lên trưng bày và nhận xét đánh giá
về : Nội dung, bố cục, hình vẽ trong tranh.
- HS quan sát, nhận xét, đánh giá sản phẩm.
- GV nhận xét, đánh giá.
IV. CỦNG CỐ, HƯỚNG DẪN BÀI MỚI
* Về nhà: Tiếp tục hoàn thành Sp;
* Chuẩn bị giờ sau: Sản phẩm vừa học đang hoàn thành cùng đồ dùng học vẽ
& đất nặn.
Bài 2: Mĩ thuật ứng dụng thời kỳ Trung đại (Tiết 2)

Ngày giảng: 7A2:... /... /2026

7A3:... /... /2026

7A4:... /... /2026

TIẾT 4 - BÀI 2: MĨ THUẬT ỨNG DỤNG THỜI KÌ TRUNG ĐẠI
(Tiếp)
* HOẠT ĐỘNG KHỞI DỘNG
- GV ổn định lớp.
- Kiểm tra bài cũ, giao nhiệm vụ học tập.
- Giới thiệu bài, tạo hứng thú học tập cho hs.
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
2, Thể hiện (Tiếp)
Hoạt động của GV và HS
- GV yêu cầu HS: Thực hiện một SPMT ứng dụng
sử dụng hoa văn của di sản mĩ thuật thế giới thời
kì trung đại để trang trí.

- HS tham khảo các bước thực hiện
trang trí một chiếc túi xách. Tiếp tục
hoàn thiện sản phẩm.
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS
hòa nhập hoạt động cùng các bạn
SPMT ứng dụng được trang trí bằng
hoa văn thời kì trung đại.
GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến
thức, chuyển sang nội dung mới.

Nội dung

2. Thể hiện (Tiếp)

* Thực hiện một SPMT ứng dụng
sử dụng hoa văn của di sản mĩ thuật
thế giới thời kì trung đại để trang trí
- Về ý tưởng:
+ SPMT 2D hay 3D?
+ SMPT sẽ sử dụng hoa văn từ di sản
mĩ thuật nào?
+ Khai thác yếu tố tạo hình nào từ di
sản mĩ thuật để trang trí?
+ Trang trí ở vị trí nào trên đồ vật để
làm nổi bật?
- Về cách thức:
+ Lựa chọn thể hiện bằng hình chất
liệu gì?
+ Một chất liệu hay kết hợp nhiều
chất liệu.

D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
3, Thảo luận
- GV giao cho HS nhiệm vụ tại lớp theo nội dung sau :
1. Em hãy thực hiện một sản phẩm mĩ thuật ứng dụng sử dụng hoa văn của di
sản mĩ thuật thế giới thời kì Trung đại để trang trí.
2. Em ấn tượng với di sản mĩ thuật nào thuộc thời kì Trung đại trên thế giới?
Hãy viết một đoạn văn (khoảng 5-8 câu) giới thiệu về di sản.
HS thực hiện nhiệm vụ, GV quan sát, hỗ trợ, hướng dẫn HS hòa nhập hoạt động
cùng các bạn.
- GV yêu cầu HS thông báo mức độ hoàn thành sản phẩm của học sinh tại chỗ.
- GV hướng dẫn HS trưng bày sản phẩm. GV hướng dẫn học sinh cùng trao đổi
và thực hiện những nội dung sau:
+ Bạn đã khai thác, mô phỏng, sao chép hoa văn nào trong thiết kế sản phẩm
của mình ?
+ Hãy nêu tên và mô tả một số di sản tiêu biểu của nghệ thuật trang trí thời kì
này?

- GV hướng dẫn HS tự đánh giá sản phẩm của mình qua phiếu đánh giá.
Tiêu chí

Điể
m
2

Tự ĐG

Lựa chọn và phối hợp được vật liệu để tạo được hình d