KẾ HOẠCH BÀI DẠY MĨ THUẬT LỚP 7
(Sách – Kết nối tri thức với cuộc sống)
Chủ đề
Tên bài học
Số tiết
Chủ đề 1:
Bài 1: Mĩ thuật tạo hình thời kì trung đại
2
MĨ THUẬT THẾ GIỚI
Bài 2: Mĩ thuật ứng dụng thời kì trung đại
2
THỜI KÌ TRUNG ĐẠI
Bài 3: Hình ảnh di tích trong sáng tạo mĩ
2
Chủ đề 2:
thuật
VẺ ĐẸP DI TÍCH
Bài 4: Hình ảnh di tích trong thiết kế tem
2
bưu chính
Chủ đề 3:
Bài 5: Yếu tố dân tộc trong tranh của một
2
YẾU TỐ DÂN TỘC
số họa sĩ
TRONG MĨ THUẬT
Bài 6: Thiết kế logo
2
Chủ đề 4:
Bài 7: Không gian trong tác phẩm hội họa
2
VẺ ĐẸP TRONG TÁC
thế giới thời kì trung đại
PHẨM HỘI HỌA
Bài 8: Tranh tĩnh vật
2
Kiểm tra trưng bày cuối học kì I
Chủ đề 5:
HIỆN THỰC CUỘC
Bài 9: Tìm hiểu nguồn sáng trong tranh
2
SỐNG TRONG SÁNG
Bài 10: Thiết kế tạo mẫu trang phục
2
TẠO MĨ THUẬT
Chủ đề 6:
2
TẠO HÌNH NGÔI NHÀ Bài 11: Tạo hình ngôi nhà từ vật liệu sẵn có
2
TRONG SÁNG TẠO MĨ Bài 12: Tranh cổ động
THUẨT
Chủ đề 7:
Bài 13: Đề tài gia đình trong sáng tạo mĩ
2
SUM HỌP GIA ĐÌNH
thuật
Bài 14: Thiết kế khung ảnh từ vật liệu sẵn
2
có
Chủ đề 8:
Bài 15: Di sản mĩ thuật Việt Nam thời kì
2
MĨ THUẬT VIỆT NAM trung đại
THỜI KÌ TRUNG ĐẠI
Bài 16: Khai thác giá trị tạo hình truyền
2
thống trong trang trí đồ vật
Kiểm tra trưng bày cuối năm

CHỦ ĐỀ 1: MĨ THUẬT THẾ GIỚI THỜI KÌ TRUNG ĐẠI
1

BÀI 1: MĨ THUẬT TẠO HÌNH THỜI KÌ TRUNG ĐẠI
(Thời lượng 2 tiết - Thực hiện tiết 1)
I. MỤC TIÊU: Yêu cầu cần đạt.
1. Kíến thức.
- Một số đặc điểm về nghệ thuật tạo hình của một số di sản mĩ thuật thế giới thời
kì trung đại.
- Khai thác giá trị tạo hình từ di sản mĩ thuật thời kì trung đại trong thực SPMT.
2. Năng lực.
- Biết được một số di sản mĩ thuật tạo hình giới thời kì trung đại.
- Biết được cách khai thác giá trị tạo hình thời kì này trong mô phỏng, trang trí
một SPMT tạo hình.
- Biết đặt câu hỏi và nhận biết được vẻ đẹp của giá trị tạo hình ở thời kì này trong
SPMT của các bạn trong lớp.
3. Phẩm chất.
- Có hiểu biết đặc điểm tạo hình của những di sản mĩ thuật trong thời kì trung
đại.
- Có ý thức trân trọng, thừa kế và phát huy những giá trị thẩm mĩ trong di sản,
TPMT giới thời kì trung đại.
- Có ý thức khai thác những giá trị di sản mĩ thuật thời kì trung đại trong thực
hành SPMT.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:
1. Đối với GV:
- Gíáo án, SGV Mĩ thuật 7, máy tính, clip có liên quan đến chủ đề mĩ thuật trong
thời kì trung đại.
- Một số sản phẩm mô phỏng tạo hình di sản mĩ thuật thời kì trung đại để làm
minh họa, phân tích cách thể hiện cho HS quan sát trực tiếp.
2. Đối với HS:
- SGK Mĩ thuật 7.
- Vở bài tập Mĩ thuật 7.
- Đồ dùng học tập môn học: bút chì, bút lông (Các cỡ), hộp màu, sáp màu dầu,
mài acrylic (hoặc màu goat, màu bột pha sẵn), giấy vẽ, giấy màu các loại, kéo, koe
dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. (Căn cứ vào tình hình thực tế ở địa phương).
III. PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:
* Một số phương pháp, kĩ thuật dạy học cụ thể.
+ Dạy học tích hợp.
+ Dạy theo bài học.
+ Dạy học giải quyết vấn đề.
+ Dạy học khám phá.
2

+ Dạy học hình thức sáng tạo.
+ Dạy học đa phương tiện.
IV. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
1. QUAN SÁT.
Hoạt động giáo viên.
* Hoạt động khởi động.
- GV cho HS sinh hoạt đầu giờ.
1/ Hoạt động 1. Quan sát:
- HS huy động kiến thức, kinh nghiệm cá
thú, tò mò vào bài học mới.
a. Mục tiêu.
- Biết giá trị thẩm mĩ của một số di sản mĩ
thuật tạo hình thế giới thời kì trung đại.
- Thông qua phân tích một số TPMT/
SPMT. HS biết được một số đặc điểm của
mĩ thuật tạo hình thế giới thời kì trung
đại.
b. Nội dung.
- Giá trị thẩm mĩ của một số di sản mĩ
thuật tạo hình thế giới thời kì trung đại.
- Một số đặc điểm mĩ thuật tạo hình thế
giới thời kì trung đại.
c. Sản phẩm.
- Kiến thúc cơ bản và hiểu biết ban đầu
của HS về di sản mĩ thuật tạo hình thời kì
trung đại thế giới.
d. Tổ chức thực hiện.
* Phương án 1.
- GV giao cho mỗi nhóm tìm hiểu về sản
phẩm mĩ thuật tạo hình trên thế giới thời
kì trung đại (phương Tây và phương
Đông) và trình bày trước lớp theo hình
thức trình chiếu PowerPoint hoặc giấy
A0 đính trên bảng.
- GV có thể gợi ý một số nội dung trình
bày sau:
+ Di sản mĩ thuật thời kì trung đại xuất
hiện được xác định là khoảng thời điểm
nào?
3

Hoạt động học sinh.
- HS sinh hoạt.
nhân để tham gia hoạt động tạo hứng

- HS cảm nhận.

- HS hiểu được giá trị của một số đặc
điểm mĩ thuật tạo hình.

- HS hiểu biết ban đầu về di sản mĩ
thuật tạo hình thời kì trung đại.

- HS mỗi nhóm tìm hiểu về sản phẩm
mĩ thuật tạo hình.

- HS phát huy lĩnh hội.
- HS trả lời:

+ Mĩ thuật thời kì này có nhiệm vụ chính - HS trả lời:
là gì?
+ Tạo hình thời kì này có gì nổi bật?
- HS trả lời:
* Phương án 2.
- GV hướng dẫn HS mở SGK Mĩ thuật 7, - HS quan sát ảnh minh họa SGK Mĩ
trang 5 – 6, quan sát ảnh minh họa về các thuật 7,trang 5 – 6, để phân tích đặc
di sản mĩ thuật hình thời kì trung đại trên điểm cơ bản của mĩ thuật.
thế giới và yêu cầu HS lựa chọn một di
sản mình yêu thích để trình bày, trong đó
phân tích đặc điểm cơ bản của mĩ thuật
thời kì này.
- GV gợi ý tìm hiểu một số đặc điểm sau:
+ Tạo hình của di sản như thế nào?
+ HS trả lời:
+ Di sản thể hiện điều gì?
+ HS trả lời:
+ Chất liệu thể hiện là gì?
+ HS trả lời:
* Lưu ý.
- Khi trả lời, GV ghi tóm tắt các ý kiến - HS lưu ý.
của HS lên bảng (không đánh giá).
- GV sử dụng thêm một số hình ảnh minh - HS phát huy lĩnh hội.
họa di sản mĩ thuật thời kì này để giúp HS
có thêm những hình ảnh liên hệ, qua đó
làm rõ hơn đặc điểm của di sản mĩ thuật
thời kì trung đại.
* GV chốt. Vậy là chúng ta đã biết được - HS lắng nghe, ghi nhớ.
một số đặc điểm của mĩ thuật tạo hình thế
giới thời kì trung đại ở hoạt động 1.
2. THỂ HIỆN:
2/ Hoạt động 2. Thể hiện:
- HS tìm hiểu, tìm tòi, tìm kiếm thông tin nhằm phát hiện và lĩnh hội những kiến
thức, kĩ năng mới, chưa biết của bài học.
a. Mục tiêu.
- HS biết cách mô phỏng di sản mĩ thuật - HS biết cách mô phỏng di sản mĩ
thế giới thời kì trung đại qua hình thức thuật.
nặn.
- HS thực hiện một số SPMT mô phỏng di - HS thực hiện một số SPMT mô
sản mĩ thuật thế giới thời kì trung đại phỏng di sản mĩ thuật thế giới thời kì
bằng hình thức tại hình yêu thích.
trung đại.
b. Nội dung.
- HS tham khảo các bước thực hiện SPMT - HS tham khảo các bước thực hiện
4

mô phỏng di sản mĩ thuật theo hình thức
nặn trong SGK Mĩ thuật 7, trang 7.
- HS thực hiện được SPMT mô phỏng
theo hình thức mình yêu thích.
c. Sản phẩm.
- SPMT mô phỏng di sản mĩ thuật thế giới
thời kì trung đại bằng hình thức tạo hình
HS yêu thích.
* Tìm hiểu các bước mô di sản mĩ thuật
thế giới thời kì trung đại trên thế giới.
- GV phân tích theo các bước.
- Bước 1: Lựa chọn một di sản mĩ thuật
thời kì trung đại để mô phỏng.
- Bước 2: Nặn dán người.
- Bước 3: Nặn phần trang phục.
- Bước 4: Ghép các bộ phận đã nặn trên
trục.
- Bước 5: Hoàn thiện sản phẩm.
d. Tổ chức thực hiện.
- GV cho HS phân tích hoặc mời một HS
lên thị phạm các bước thực hiện.
- GV đặt câu hỏi để HS củng cố lại cách
thực hiện sản phẩm.
* GV Lưu ý.
- Đi từ tổng thể rồi mới đi vào chi tiết.
- Khi nặn tạo dáng sản phẩm hướng dẫn
HS sắp xếp bố cục cân đối, không bị
nghiên hay bị cảm giác đổ.
* Thực hiện một số SPMT mô phỏng
một di sản mĩ thuật thế giới thời kì trung
đại bằng hình thức tạo hình mà em yêu
thích.
- GV cho HS bàn trong nhóm, trao đổi về
ý tưởng và cách thực hiện.
- GV gợi ý:
- Về ý tưởng: Mô phỏng di sản mĩ thuật
thế giới nào của thời kì trung đại?
- Tạo hình của di sản này có gì đặc biệt?
- Yếu tố trang trí trên di sản sẽ thực hiện
5

SPMT trong SGK Mĩ thuật 7, trang 7.
- HS thực hiện được SPMT theo ý
thích.

- HS chú ý thực hiện theo các bước
(1,2,3,4,5).

- HS phân tích các bước thực hiện.
- HS củng cố và trả lời:

- HS sử dụng màu sắc trang trí tươi
sáng để sản phẩm trở nên sinh động.
- HS thực hiện các bước từ dễ đến
khó.

- HS phát huy lĩnh hội.

- HS trả lời:
- HS trả lời:
- HS trả lời:

như thế nào để làm nổi bật?
- Về cách thực hiện. Lựa chọn thể hiện - HS trả lời:
bằng chất liệu gì?
- Một chất liệu hay kết hợp nhiều chất - HS trả lời:
liệu?
- GV nói qua về hiệu quả thị giác hay chất - HS ghi nhớ.
cảm mà mỗi chất đem đến.
* GV chốt. Vậy là chúng ta đã biết được - HS lắng nghe, ghi nhớ.
cách thực hiện một số SPMT mô phỏng di
sản mĩ thuật thế giới thời kì trung đại
bằng hình thức tại hình yêu thích ở hoạt
động 2.
* Củng cố dặn dò.
- Chuẩn bị tiết sau.
- HS hi nhớ.
Bổ sung:
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………

CHỦ ĐỀ 1: MĨ THUẬT THẾ GIỚI THỜI KÌ TRUNG ĐẠI
BÀI 1: MĨ THUẬT TẠO HÌNH THỜI KÌ TRUNG ĐẠI
(Thời lượng 2 tiết - Thực hiện tiết 2)
I. MỤC TIÊU: Yêu cầu cần đạt.
1. Kíến thức.
6

- Một số đặc điểm về nghệ thuật tạo hình của một số di sản mĩ thuật thế giới thời
kì trung đại.
- Khai thác giá trị tạo hình từ di sản mĩ thuật thời kì trung đại trong thực SPMT.
2. Năng lực.
- Biết được một số di sản mĩ thuật tạo hình giới thời kì trung đại.
- Biết được cách khai thác giá trị tạo hình thời kì này trong mô phỏng, trang trí
một SPMT tạo hình.
- Biết đặt câu hỏi và nhận biết được vẻ đẹp của giá trị tạo hình ở thời kì này trong
SPMT của các bạn trong lớp.
3. Phẩm chất.
- Có hiểu biết đặc điểm tạo hình của những di sản mĩ thuật trong thời kì trung
đại.
- Có ý thức trân trọng, thừa kế và phát huy những giá trị thẩm mĩ trong di sản,
TPMT giới thời kì trung đại.
- Có ý thức khai thác những giá trị di sản mĩ thuật thời kì trung đại trong thực
hành SPMT.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:
1. Đối với GV:
- Gíáo án, SGV Mĩ thuật 7, máy tính, clip có liên quan đến chủ đề mĩ thuật trong
thời kì trung đại.
- Một số sản phẩm mô phỏng tạo hình di sản mĩ thuật thời kì trung đại để làm
minh họa, phân tích cách thể hiện cho HS quan sát trực tiếp.
2. Đối với HS:
- SGK Mĩ thuật 7.
- Vở bài tập Mĩ thuật 7.
- Đồ dùng học tập môn học: bút chì, bút lông (Các cỡ), hộp màu, sáp màu dầu,
mài acrylic (hoặc màu goat, màu bột pha sẵn), giấy vẽ, giấy màu các loại, kéo, koe
dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. (Căn cứ vào tình hình thực tế ở địa phương).
III. PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:
* Một số phương pháp, kĩ thuật dạy học cụ thể.
+ Dạy học tích hợp.
+ Dạy theo bài học.
+ Dạy học giải quyết vấn đề.
+ Dạy học khám phá.
+ Dạy học hình thức sáng tạo.
+ Dạy học đa phương tiện.
IV. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
3. THẢO LUẬN:
Hoạt động giáo viên.
Hoạt động học sinh.
7

* Hoạt động khởi động.
- GV cho HS sinh hoạt đầu giờ.
- HS sinh hoạt.
3/ Hoạt động 3. Thảo luận:
- HS sử dụng kiến thức, kĩ năng được trang bị để giải quyết các vấn đề, tình
huống,…nhằm khắc sâu kiến thức, cũng như hình thành kĩ năng một cách chắc
chắn.
a. Mục tiêu.
- Củng cố kiến thức liên quan đế đặc điểm - HS cảm nhận.
tạo hình của mĩ thuật thế giới thời kì trung
đại.
- Có khả năng truyền thông về giá trị thẩm
mĩ của mĩ thuật thời kì này qua việc viết
đoạn văn ngắn.
b. Nội dung.
- Hướng dẫn HS thảo luận các câu hỏi gợi - HS viết đoạn văn giới thiệu về giá
ý trong SGK Mĩ thuật 7, trang 8.
trị thẩm mĩ về mĩ thuật thời kì này.
c. Sản phẩm.
- Kiến thức về mặt tạo hình, giá trị thẩm - HS cảm nhận.
mĩ của mĩ thuật thời kì này trên thế giới.
d. Tổ chức thực hiện.
- GV cho HS thảo luận trong nhóm về nội - HS thảo luận trong nhóm trong SGK
dung câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 7, trang Mĩ thuật 7, trang 8 và trình bày các
8 và mỗi nhóm cử các bạn lên trình bày nội dung.
trước lớp về các nội dung này.
+ Bạn đã mô phỏng vẻ đẹp di sản mĩ - HS trả lời:
thuật thế giới thời kì trung đại nào?
+ Sáng tạo mĩ thuật thời kì trung đại - HS trả lời:
thường gắn với những đề tài nào?
+ Bạn ấn tượng với di sản mĩ thuật nào - HS trả lời:
thuộc thời kì trong đại thế giới?
- GV định hướng, gợi mở HS nói lên được - HS phát huy lĩnh hội.
đặc điểm tạo hình của di sản mĩ thuật thế
giới thời kì này.
- GV có thể cho HS thực hiện ở nhà.
- HS thực hiện.
* GV chốt. Vậy là chúng ta đã biết, thảo - HS lắng nghe, ghi nhớ.
luận trong nhóm về nội dung câu hỏi
trong SGK về các nội dung ở hoạt động 3.
4. VẬN DỤNG:
4/ Hoạt động 4. Vận dụng:
8

- HS giải quyết các vấn đề của thực tế hoặc vấn đề có liên quan đến tri thức của
bài học, từ đó phát huy tính mềm dẻo của tư duy, khả năng sáng tạo.
a. Mục tiêu.
- Giúp HS củng cố, gắn kết kiến thức, kĩ - HS cảm nhận.
năng đã học với hoạt động thường thức mĩ
thuật.
- Hình thành khả năng tự học, tìm kiếm
thông tin liên quan đến môn học.
b. Nội dung.
- Tìm hiểu và phân tích TPMT Quý bà và - HS phân tích TPMT Quý bà và con
con chồn của họa sĩ Lê-ô-na đô đa Vin-xi chồn của họa sĩ Lê-ô-na đô đa Vin-xi.
theo những kiến thức đã học.
c. Sản phẩm.
- HS biết phân tích TPMT và nêu được - HS phân tích TPMT và nêu được
cảm nhận riêng.
cảm nhận riêng của bản thân.
d. Tổ chức thực hiện.
- GV cho HS sử dụng kiến thức đã học và - HS sử dụng kiến thức, phát huy lĩnh
đặc điểm mĩ thuật thời kì trung đại trên hội.
thế giới để phân tích vẻ đẹp của tác phẩm
Quý bà và con chồn của họa sĩ Lê-ô-na đô
đa Vin-xi.
- GV có thể gợi ý HS phân tích theo một - HS phân tích và trả lời.
số một dung sau:
+ HS trả lời.
+ Tác phẩm này có nội dung gì?
+ HS trả lời.
+ Chất liệu của TPMT này là gì?
+ Tạo hình trong di sản mĩ thuật này có + HS trả lời.
đặc điểm gì?
* GV chốt. Vậy là chúng ta đã tìm hiểu và - HS lắng nghe, ghi nhớ.
phân tích TPMT Quý bà và con chồn của
họa sĩ Lê-ô-na đô đa Vin-xi theo những
kiến thức đã học ở hoạt động cuối.
* Củng cố dặn dò.
- HS ghi nhớ.
- Chuẩn bị tiết sau.
Bổ sung:
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………

9

CHỦ ĐỀ 1: MĨ THUẬT THẾ GIỚI THỜI KÌ TRUNG ĐẠI
BÀI 2: MĨ THUẬT ỨNG DỤNG THỜI KÌ TRUNG ĐẠI
(Thời lượng 2 tiết - Thực hiện tiết 1)
I. MỤC TIÊU: Yêu cầu cần đạt.
1. Kíến thức.
- Tìm hiểu về mĩ thuật ứng dụng thời kì trung đại thế giới.
- Sử dụng tạo hình, hoa văn trên di sản mĩ thuật thời kì Trung đại thế giới để thực
hiện SPMT ứng dụng.
2. Năng lực.
10

- Biết được cách khai thác giá trị tạo hình thời kì này trong trang trí sản phẩm gia
dụng.
- Biết đặt câu hỏi và xác định đặc điểm của nghệ thuật trang trí thời Trung đại
trên thế giới.
3. Phẩm chất.
- Kết nối được kiến thức về đặc trưng tạo hình của mĩ thuật thế giới thời kì Trung
đại trong thực hành, sáng tạo trang trí đồ vật. Qua đó, có thêm những hiểu biết về
nghệ thuật trang trí thời kì này.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:
1. Đối với GV:
- Gíáo án, SGV Mĩ thuật 7, máy tính, hình ảnh, video, clip có liên quan đến chủ
đề mĩ thuật trong thời kì trung đại để trình chiếu PowerPoint cho HS quan sát.
- Một số SPMT sử dụng hoa văn, tạo hình thời kì Trung đại trên thế giới để làm
minh họa, phân tích cách trang trí, tạo điều kiện cho HS quan sát trực tiếp.
2. Đối với HS:
- SGK Mĩ thuật 7.
- Vở bài tập Mĩ thuật 7.
- Đồ dùng học tập môn học: bút chì, bút lông (Các cỡ), hộp màu, sáp màu dầu,
mài acrylic (hoặc màu goat, màu bột pha sẵn), giấy vẽ, giấy màu các loại, kéo, koe
dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. (Căn cứ vào tình hình thực tế ở địa phương).
III. PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:
* Một số phương pháp, kĩ thuật dạy học cụ thể.
+ Dạy học tích hợp.
+ Dạy theo bài học.
+ Dạy học giải quyết vấn đề.
+ Dạy học khám phá.
+ Dạy học hình thức sáng tạo.
+ Dạy học đa phương tiện.
IV. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
1. THẢO LUẬN:
Hoạt động giáo viên.
Hoạt động học sinh.
* Hoạt động khởi động.
- GV cho HS sinh hoạt đầu giờ.
- HS sinh hoạt.
1/ Hoạt động 1. Quan sát:
- HS huy động kiến thức, kinh nghiệm cá nhân để tham gia hoạt động tạo hứng
thú, tò mò vào bài học mới.
a. Mục tiêu.
- Biết đến nghệ thuật trang trí thời kì - HS cảm nhận.
Trung đại trên thế giới thông qua một số
11

di sản mĩ thuật.
- Hình thành ý thức về khai thác giá trị
nghệ thuật tạo hình thời kì Trung đại
trong thiết kế SPMT ứng dụng.
b. Nội dung.
- Vài nét về nghệ thuật trang trí thời kì - HS hiểu được nghệ thuật trang trí
Trung đại trên thế giới.
thời kì Trung đại trên thế giới.
c. Sản phẩm.
- Kiến thức cơ bản của HS về nghệ thuật - HS phát huy lĩnh hội về nghệ thuật
trang trí thời kì Trung đại trên thế giới.
trang trí thời kì Trung đại.
d. Tổ chức thực hiện.
- GV hướng dẫn HS mở SGK Mĩ thuật 7, - HS quan sát SGK Mĩ thuật 7, trang
trang 9 - 10, quan sát một số hoa văn 9 - 10,
trang trí trên di sản mĩ thuật thế giới thời
kì Trung đại.
- GV đưa câu hỏi định hướng:
+ Di sản mĩ thuật thời kì này thường được + HS trả lời:
trang trí những hoa văn nào?
+ Công năng của di sản mĩ thuật này là + HS trả lời:
gì?
+ Tạo sao cần quan tâm đến nghệ thuật + HS trả lời:
trang trí trong những di sản mĩ thuật thời
kì trung đại trên thế giới?
* Lưu ý.
- GV sưu tầm thêm một số di sản mĩ thuật - HS lưu ý, tham khảo.
thế giới thời kì này để giới thiệu cho HS
tham khảo.
* GV chốt. Vậy là chúng ta đã biết đến - HS lắng nghe, ghi nhớ.
nghệ thuật trang trí thời kì trung đại trên
thế giới thông qua một số di sản mĩ thuật
ở hoạt động 1.
2. THỂ HIỆN:
2/ Hoạt động 2. Thể hiện:
- HS tìm hiểu, tìm tòi, tìm kiếm thông tin nhằm phát hiện và lĩnh hội những kiến
thức, kĩ năng mới, chưa biết của bài học.
a. Mục tiêu.
- Biết sử dụng hoa văn thời kì Trung đại - HS cảm nhận.
để trang trí một chiếc túi xách (lĩnh vực
Thiết kế thời trang).
12

- Thực hiện thiết kế một SPMT ứng dụng
yêu thích, có sử dụng hoa văn thời kì
trung đại.
b. Nội dung.
- HS tham khảo các bước thực hiện trang
trí một chiếc túi xách.
- HS thực hiện thiết kế một SPMT ứng
dụng theo ý thích, có sử dụng hoa văn
thời kì Trung đại.
c. Sản phẩm.
- SPMT ứng dụng được trang trí bằng hoa
văn thời kì Trung đại.
d. Tổ chức thực hiện.
* Tìm hiểu các bước khai thác hoa văn
trang trí thời kì trung đại trên thế giới
trong thiết kế túi xách.
- GV cho HS quan sát hình minh họa
SGK Mĩ thuật 7, trang 11 để định hướng
HS lựa chọn hoa văn phù hợp với đối
tượng cần trang trí.
- GV phân tích cách trang trí chiếc túi
xách theo các bước:
- Bước 1: Vẽ hình kiểu dáng túi.
- Bước 2: Vẽ phác hoa văn trang trí.
- Bước 3: Vẽ màu và hoàn thiện sản
phâm.
* GV lưu ý cho HS:
+ Có thể lựa chọn hoa văn chỉ là nét.
+ Có thể sử dụng kết hợp nhiều màu sắc
trong trang trí hoa văn, không phụ thuộc
và hoa văn gốc.
* Thực hiện một SPMT ứng dụng sử
dụng hoa văn của di sản mĩ thuật thế
giới thời kì trung đại để trang trí.
- Trước khi thực hiện SPMT về nội dung
này theo hình thức tự chọn.
- GV cho HS bàn bạc trong nhóm, trao đổi
về ý tưởng và cách thức thực hiện.
* Gợi ý về ý tưởng:
13

- HS tham khảo các bước thực hiện.
- HS thực hiện thiết kế một SPMT
ứng dụng theo ý thích.

- HS Tìm hiểu các bước khai thác hoa
văn.
- HS quan sát hình minh họa SGK Mĩ
thuật 7, trang 11 để định hướng.

- HS ghi nhớ.
- HS thực hiện theo các bước (1,2,3).

- HS lưu ý thực hiện.

- HS tự chọn theo nhiều hình thức
khác nhau.
- HS trao đổi về ý tưởng và cách thức
thực hiện.

- SPMT dạng 2D, hay 3D? SPMT sẽ sử - HS trả lời:
dụng hoa văn từ di sản mĩ thuật nào?
- Khai thác yết tố tạo hình nào từ di sản - HS trả lời:
mĩ thuật để trang trí?
- Trang trí ở vị trí nào trên đồ vật để làm - HS trả lời:
nổi bật?
* Gợi ý về cách thực hiện:
- Lựa chọn thể hiện bằng chất liệu gì?
- HS trả lời về cách thực hiện.
- Một chất liệu hay kết hợp nhiều chất
liệu?
- GV có thể nói qua về hiệu quả thị giác - HS phát huy ĩnh hội.
hay chất cảm mà mỗi chất liệu đem đến.
* GV chốt. Vậy là chúng ta đã tham khảo - HS lắng nghe, ghi nhớ.
các bước thực hiện trang trí một chiếc túi
xách, và thực hiện thiết kế một SMT ứng
dụng theo ý thích, có sử dụng hoa văn
thời kì trung đại ở hoạt động 2.
* Củng cố dặn dò.
- Chuẩn bị tiết sau.
- HS ghi nhớ.
Bổ sung:
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………

CHỦ ĐỀ 1: MĨ THUẬT THẾ GIỚI THỜI KÌ TRUNG ĐẠI
BÀI 2: MĨ THUẬT ỨNG DỤNG THỜI KÌ TRUNG ĐẠI
(Thời lượng 2 tiết - Thực hiện tiết 2)
I. MỤC TIÊU: Yêu cầu cần đạt.
1. Kíến thức.
- Tìm hiểu về mĩ thuật ứng dụng thời kì Trung đại thế giới.
- Sử dụng tạo hình, hoa văn trên di sản mĩ thuật thời kì Trung đại thế giới để thực
hiện SPMT ứng dụng.
2. Năng lực.
- Biết được cách khai thác giá trị tạo hình thời kì này trong trang trí sản phẩm gia
dụng.
- Biết đặt câu hỏi và xác định đặc điểm của nghệ thuật trang trí thời Trung đại
trên thế giới.
14

3. Phẩm chất.
- Kết nối được kiến thức về đặc trưng tạo hình của mĩ thuật thế giới thời kì Trung
đại trong thực hành, sáng tạo trang trí đồ vật. Qua đó, có thêm những hiểu biết về
nghệ thuật trang trí thời kì này.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:
1. Đối với GV:
- Gíáo án, SGV Mĩ thuật 7, máy tính, hình ảnh, video, clip có liên quan đến chủ
đề mĩ thuật trong thời kì trung đại để trình chiếu PowerPoint cho HS quan sát.
- Một số SPMT sử dụng hoa văn, tạo hình thời kì trung đại trên thế giới để làm
minh họa, phân tích cách trang trí, tạo điều kiện cho HS quan sát trực tiếp.
2. Đối với HS:
- SGK Mĩ thuật 7.
- Vở bài tập Mĩ thuật 7.
- Đồ dùng học tập môn học: bút chì, bút lông (Các cỡ), hộp màu, sáp màu dầu,
mài acrylic (hoặc màu goat, màu bột pha sẵn), giấy vẽ, giấy màu các loại, kéo, koe
dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. (Căn cứ vào tình hình thực tế ở địa phương).
III. PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:
* Một số phương pháp, kĩ thuật dạy học cụ thể.
+ Dạy học tích hợp.
+ Dạy theo bài học.
+ Dạy học giải quyết vấn đề.
+ Dạy học khám phá.
+ Dạy học hình thức sáng tạo.
+ Dạy học đa phương tiện.
IV. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
3. THẢO LUẬN:
Hoạt động giáo viên.
Hoạt động học sinh.
* Hoạt động khởi động.
- GV cho HS sinh hoạt đầu giờ.
- HS sinh hoạt.
3/ Hoạt động 3. Thảo luận:
- HS sử dụng kiến thức, kĩ năng được trang bị để giải quyết các vấn đề, tình
huống,…nhằm khắc sâu kiến thức, cũng như hình thành kĩ năng một cách chắc
chắn.
a. Mục tiêu.
- Củng cố kiến thức liên quan đến nghệ - HS cảm nhận.
thuật trang trí thời kì Trung đại trên thế
giới.
- Có khả năng giới thiệu, truyền thông về
nghệ thuật trang trí thời kì này.
15

b. Nội dung.
- GV hướng dẫn HS thảo luận các câu hỏi
gợi ý trong SGK Mĩ thuật 7, trang 12.
- Qua trả lời câu hỏi? HS biết được một số
đặc điểm của nghệ thuật trang trí thời kì
này thông qua: sản phẩm, hoa văn tiêu
biểu, đặc điểm nổi bật của nghệ thuật
trang trí thời kì này.
c. Sản phẩm.
- Kiến thức về nghệ thuật trang trí của
thời kì này.
d. Tổ chức thực hiện.
- GV cho HS thảo luận trong nhóm về nội
dung câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 7, trang
12 và mỗi nhóm cử đại diện lên trình bày
trước lớp về các nội dung này.
+ Bạn đã khai thác, mô phỏng, sao chép
hoa văn nào trong thiết kế sản phẩm của
mình?
+ Hãy nêu tên và mô tả một số di sản tiêu
biểu của nghệ thuật trang trí thời kì này?
+ Bạn ấn tượng với với di sản nào của
nghệ thuật trang trí thời kì trung đại trên
thế giới?
+ Hãy viết một đoạn văn (khoảng 5 đến 8
câu) giới thiệu về di sản này theo các gợi
ý: tên nhân vật, chất liệu, hoa văn trang
trí, điểm nổi bật của trang trí trên vật
phẩm,…
- Trong hoạt động này, GV cần định
hướng, gợi mở để HS nói lên được hiểu
biết của mình về nghệ thuật trang trí thời
kì Trung đại cũng như việc khai thác hiệu
quả trong thiết kế SPMT.
- Đây cũng là một trong những cách khai
thác hiệu quả vốn văn hóa nhân loại trong
thực hành, sáng tạo SPMT.
*