KẾ HOẠCH BÀI DẠY MĨ THUẬT 7
CHỦ ĐỀ 1
MĨ THUẬT THẾ GIỚI THỜI KÌ TRUNG ĐẠI
BÀI 1: MĨ THUẬT TẠO HÌNH THỜI KÌ TRUNG ĐẠI
(2 tiết)
I. MỤC TIÊU
Kiến thức
- Một số đặc điểm về nghệ thuật tạo hình của một số di sản mĩ thuật thế giới thời kì
trung đại.
- Khai thác giá trị tạo hình từ di sản mĩ thuật thời kì trung đại trong thực hành
SPMT.
Năng lực
- Biết được một số di sản mĩ thuật tạo hình thế giới thời kì trung đại.
- Biết được cách khai thác giá trị tạo hình thời kì này trong mô phỏng, trang trí một
SPMT tạo hình.
- Biết đặt câu hỏi và nhận biết được vẻ đẹp của giá trị tạo hình ở thời kì này trong
SPMT của các bạn trong lớp.
Năng lực số:
- Tìm kiếm và tải được các hình ảnh di sản mĩ thuật thời kì trung đại trên Internet
để phục vụ cho bài học. (1.1.TC1a)
- Biết cách chụp ảnh sản phẩm mĩ thuật của mình và chia sẻ lên nhóm lớp thông
qua ứng dụng Zalo hoặc Padlet. (2.2.TC1a)
- Sử dụng phần mềm soạn thảo văn bản (như MS Word) để gõ đoạn văn giới thiệu
về giá trị thẩm mĩ của mĩ thuật thời kì trung đại. (3.1.TC1a)
- Biết cách đánh giá độ tin cậy của các trang web khi tìm kiếm thông tin phân tích
tác phẩm nghệ thuật. (1.2.TC1a)
Phẩm chất
- Có hiểu biết đặc điểm tạo hình của những di sản mĩ thuật thời kì trung đại.
- Có ý thức trân trọng, kế thừa và phát huy những giá trị thẩm mĩ trong di sản,
TPMT thế giới thời kì trung đại.
- Có ý thức khai thác những giá trị di sản mĩ thuật thời kì trung đại trong thực hành
SPMT.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
- Một số hình ảnh, video clip liên quan đến di sản mĩ thuật tạo hình thời kì trung
đại trên thế giới để trình chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát.
- Một số SPMT mô phỏng tạo hình di sản mĩ thuật thời kì trung đại để làm minh
hoạ, phân tích cách thể hiện cho HS quan sát trực tiếp.
NĂM HỌC 2026 - 2027

2

KẾ HOẠCH BÀI DẠY MĨ THUẬT 7
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. Hoạt động Khởi động
a. Mục tiêu:
- Gợi mở, kích thích HS mong muốn tìm hiểu về các nội dung mới, lí thú của bài
học.
b. Nội dung:
- GV trình bày vấn đề, HS đọc thông tin và trả lời câu hỏi.
c. Sản phẩm học tập:
- Câu trả lời của HS.
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

SẢN PHẨM DỰ KIẾN

GV tổ chức Trò chơi "Mảnh ghép thời - Câu trả lời của HS
gian"
- GV chuẩn bị:
+ 2 hình ảnh lớn: Một bức tranh/tượng thời
Cổ đại (ví dụ: Tranh tường Ai Cập hoặc
tượng Hy Lạp) và một bức thời Trung đại
(ví dụ: Tranh kính nhà thờ Gothic hoặc tranh
thánh
Byzantine).
+ Cắt mỗi bức tranh thành 4-6 mảnh ghép.
- Cách tiến hành:
+ Chia lớp thành 2 đội, phát các mảnh ghép
đã bị xáo trộn.
+ Yêu cầu các đội lắp ghép lại thành bức
tranh hoàn chỉnh trong 2 phút.
+ Đội ghép nhanh nhất sẽ giành quyền trả lời
câu hỏi: Em có nhận xét gì về màu sắc, trang
phục hoặc chủ đề của bức tranh đội mình
vừa ghép?
- Hs tham gia trò chơi và trả lời câu hỏi của
GV
- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS
- GV dẫn dắt vào bài: "Các em có thể thấy
bức tranh số 2 mang một màu sắc hoàn toàn
khác biệt với những gì chúng ta đã học ở thời
Cổ đại. Đó chính là thế giới nghệ thuật đầy
sắc màu tôn giáo và kiến trúc độc đáo của
thời kì Trung đại. Hôm nay chúng ta sẽ
NĂM HỌC 2026 - 2027

2

KẾ HOẠCH BÀI DẠY MĨ THUẬT 7
cùng khám phá thế giới đó qua Bài 1."
B. Hoạt động Hình thành kiến thức
Hoạt động 1: Quan sát
a. Mục tiêu
- Biết giá trị thẩm mĩ của một số di sản mĩ thuật tạo hình thế giới thời kì trung đại.
- TPMT, HS biết được một số đặc điểm của mĩ thuật tạo hình thế giới thời kì trung
đại.
- Biết cách sử dụng công cụ tìm kiếm trên Internet để tra cứu hình ảnh các di sản
mĩ thuật thời kì trung đại. (1.1.TC1a)
b. Nội dung
- Giá trị thẩm mĩ của một số di sản mĩ thuật tạo hình thế giới thời kì trung đại.
- Một số đặc điểm mĩ thuật tạo hình thế giới thời kì trung đại.
c. Sản phẩm
- Kiến thức cơ bản và hiểu biết ban đầu của HS về di sản mĩ thuật tạo hình thời kì
trung đại trên thế giới.
d. Tổ chức thực hiện
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Phương án 1

Kiến thức cơ bản và hiểu biết ban
- GV giao cho mỗi nhóm sử dụng máy đầu của HS về di sản mĩ thuật tạo
tính hoặc điện thoại thông minh để tìm hình thời kì trung đại trên thế giới.
kiếm hình ảnh, thông tin về di sản mĩ
thuật tạo hình trên thế giới thời kì trung
đại (phương Tây và phương Đông) trên
Internet (1.1.TC1a) và trình bày trước
lớp theo hình thức trình chiếu
PowerPoint hoặc giấy A0 đính trên bảng.
- GV có thể gợi ý một số nội dung trình
bày sau:
+ Di sản mĩ thuật thời kì trung đại xuất
hiện được xác định là khoảng thời điểm
nào?
+ Mĩ thuật thời kì này có nhiệm vụ chính
là gì?
+ Tạo hình thời kì này có gì nổi bật?
Phương án 2
- GV hướng dẫn HS mở SGK Mĩ thuật
lớp 7, trang 5 – 6, quan sát ảnh minh hoạ
NĂM HỌC 2026 - 2027

2

KẾ HOẠCH BÀI DẠY MĨ THUẬT 7
về các di sản mĩ thuật tạo hình thời kì
trung đại trên thế giới và yêu cầu HS lựa
chọn một di sản mình yêu thích để trình
bày, trong đó phân tích đặc điểm cơ bản
của mĩ thuật thời kì này.
- GV gợi ý tìm hiểu một số đặc điểm sau:
+ Tạo hình của di sản như thế nào?
+ Di sản thể hiện điều gì?
+ Chất liệu thể hiện là gì?
Lưu ý:
- Khi HS trả lời, GV ghi tóm tắt các ý
kiến của HS lên bảng (không đánh giá).
- GV sử dụng thêm một số hình ảnh
minh hoạ di sản mĩ thuật thời kì này để
giúp HS có thêm những hình ảnh liên hệ,
qua đó làm rõ hơn đặc điểm của di sản
mĩ thuật thời kì trung đại.
Hoạt động 2: Thể hiện
a. Mục tiêu
- HS biết cách mô phỏng di sản mĩ thuật thế giới thời kì trung đại qua hình thức
nặn.
- HS thực hiện được một SPMT mô phỏng một di sản mĩ thuật thế giới thời kì
trung đại bằng hình thức tạo hình yêu thích.
- Biết cách chụp ảnh sản phẩm mĩ thuật của mình và chia sẻ lên nhóm lớp thông
qua ứng dụng Zalo hoặc Padlet. (2.2.TC1a)
b. Nội dung
- HS tham khảo các bước thực hiện SPMT mô phỏng một di sản mĩ thuật theo hình
thức nặn trong SGK Mĩ thuật 7, trang 7.
- HS thực hiện được SPMT mô phỏng theo hình thức mình yêu thích.
c. Sản phẩm
- SPMT mô phỏng di sản mĩ thuật thế giới thời kì trung đại bằng hình thức tạo hình
HS yêu thích.
d. Tổ chức thực hiện
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Tìm hiểu các bước mô phỏng một di
sản mĩ thuật thế giới thời kì trung đại
trên thế giới

SPMT mô phỏng di sản mĩ thuật thế
giới thời kì trung đại bằng hình thức
tạo hình HS yêu thích.

NĂM HỌC 2026 - 2027

2

KẾ HOẠCH BÀI DẠY MĨ THUẬT 7
- GV phân tích theo các bước:
Bước 1: Lựa chọn một di sản mĩ thuật
thời kì trung đại để mô phỏng.
Bước 2: Nặn dáng người.
Bước 3: Nặn phần trang phục.
Bước 4: Ghép các bộ phận đã nặn trên
trục.
Bước 5: Hoàn thiện sản phẩm.
- Trong phần này, GV cho HS phân tích
hoặc mời một HS lên thị phạm các bước
thực hiện. Sau đó, GV đặt câu hỏi để HS
củng cố lại cách thực hiện sản phẩm.
- GV lưu ý:
+ Khi nặn tạo dáng sản phẩm cần hướng
dẫn HS sắp xếp bố cục cân đối, không bị
nghiêng hay tạo cảm giác đổ.
+ HS sử dụng màu sắc trang trí tươi
sáng để sản phẩm trở nên sinh động,
không lệ thuộc vào màu sắc của di sản.
+ HS thực hiện các bước từ dễ đến khó,
đi từ tổng thể rồi mới đi vào chi tiết.
Thực hiện một SPMT mô phỏng một
di sản mĩ thuật thế giới thời kì trung
đại bằng hình thức tạo hình mà em yêu
thích
Trước khi thực hiện SPMT về nội dung
này theo hình thức tự chọn, GV cho HS
bàn bạc trong nhóm, trao đổi về ý tưởng
và cách thức thực hiện. GV có thể gợi ý:
- Về ý tưởng: Mô phỏng di sản mĩ thuật
thế giới nào của thời kì trung đại? Tạo
hình của di sản này có gì đặc biệt? Yếu tố
trang trí trên di sản sẽ thực hiện như thế
nào để làm nổi bật?
- Về cách thể hiện: Lựa chọn thể hiện
bằng chất liệu gì? Một chất liệu hay kết
hợp nhiều chất liệu?
GV có thể nói qua về hiệu quả thị giác
hay chất cảm mà mỗi chất liệu đem đến,
ví dụ như: nhẵn hay thô ráp, cảm giác về
NĂM HỌC 2026 - 2027

2

KẾ HOẠCH BÀI DẠY MĨ THUẬT 7
mặt phẳng hay không gian ba chiều,…
Sau khi hoàn thiện, HS sử dụng điện
thoại thông minh chụp ảnh sản phẩm ở
nhiều góc độ và chia sẻ hình ảnh lên
không gian học tập chung của lớp (nhóm
Zalo hoặc Padlet) để các bạn cùng chiêm
ngưỡng. (2.2.TC1a)
Hoạt động 3: Thảo luận
a. Mục tiêu
- Củng cố kiến thức liên quan đến đặc điểm tạo hình của mĩ thuật thế giới thời kì
trung đại.
- Có khả năng truyền thông về giá trị thẩm mĩ của mĩ thuật thời kì này qua việc
viết đoạn văn ngắn.
- Sử dụng phần mềm soạn thảo văn bản (như MS Word) để gõ đoạn văn giới thiệu
về giá trị thẩm mĩ của mĩ thuật thời kì trung đại. (3.1.TC1a)
b. Nội dung
- GV hướng dẫn HS thảo luận các câu hỏi gợi ý trong SGK Mĩ thuật 7, trang 8.
- Qua trả lời câu hỏi, HS viết đoạn văn giới thiệu về giá trị thẩm mĩ của mĩ thuật
thời kì này.
c. Sản phẩm
- Kiến thức về đặc điểm tạo hình, giá trị thẩm mĩ của mĩ thuật thời kì này trên thế
giới.
d. Tổ chức thực hiện
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

- GV cho HS thảo luận trong nhóm về Kiến thức về đặc điểm tạo hình, giá
nội dung câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 7, trị thẩm mĩ của mĩ thuật thời kì này
trang 8 và mỗi nhóm cử đại diện lên trình trên thế giới.
bày trước lớp về các nội dung này.
+ Bạn đã mô phỏng vẻ đẹp di sản mĩ
thuật thế giới thời kì trung đại nào?
+ Sáng tác mĩ thuật thời kì trung đại
thường gắn với những đề tài nào?
+ Bạn ấn tượng với di sản mĩ thuật nào
thuộc thời kì trung đại trên thế giới?
- GV cần định hướng, gợi mở để HS nói
lên được đặc điểm tạo hình của di sản mĩ
thuật thế giới thời kì này, những di sản
mĩ thuật mà mình yêu thích, qua đó sử
dụng phần mềm MS Word trên máy tính
NĂM HỌC 2026 - 2027

2

KẾ HOẠCH BÀI DẠY MĨ THUẬT 7
để soạn thảo một đoạn văn ngắn giới
thiệu về di sản theo câu hỏi gợi ý, có
chèn thêm hình ảnh minh họa.
(3.1.TC1a) Phần này, GV có thể cho HS
thực hiện ở nhà (nếu thời gian trên lớp
dành nhiều cho phần thực hành SPMT
mô phỏng di sản).
Hoạt động 4: Vận dụng
a. Mục tiêu
- Giúp HS củng cố, gắn kết kiến thức, kĩ năng đã học với hoạt động thường thức
mĩ thuật.
- Hình thành khả năng tự học, tìm kiếm thông tin liên quan đến môn học.
- Biết cách đánh giá độ tin cậy của các trang web khi tìm kiếm thông tin phân tích
tác phẩm nghệ thuật. (1.2.TC1a)
b. Nội dung
- Tìm hiểu và phân tích TPMT Quý bà và con chồn của hoạ sĩ Lê-ô-na-đô đa Vinxi theo những kiến thức đã học.
c. Sản phẩm
- HS biết phân tích TPMT và nêu được cảm nhận riêng của bản thân.
d. Tổ chức thực hiện
Tổ chức thực hiện

Sản phẩm dự kiến

- GV cho HS sử dụng kiến thức đã học HS biết phân tích TPMT và nêu
về đặc điểm mĩ thuật thời kì trung đại được cảm nhận riêng của bản thân.
trên thế giới, kết hợp với việc tra cứu
thông tin trên các trang web nghệ thuật
uy tín để phân tích vẻ đẹp của tác phẩm
Quý bà và con chồn của hoạ sĩ Lê-ô-nađô đa Vin-xi. (1.2.TC1a)
- GV có thể gợi ý HS phân tích theo
một số nội dung sau:
+ Tác phẩm này có nội dung gì?
+ Chất liệu của TPMT này là gì?
+ Tạo hình trong di sản mĩ thuật này có
đặc điểm gì?
* Củng cố, dặn dò:
- Hoàn thành SPMT
- Chuẩn bị đồ dùng cho bài học sau
NĂM HỌC 2026 - 2027

2

KẾ HOẠCH BÀI DẠY MĨ THUẬT 7

BÀI 2: MĨ THUẬT ỨNG DỤNG THỜI KÌ TRUNG ĐẠI
(2 tiết)
I. MỤC TIÊU
Kiến thức
- Tìm hiểu về mĩ thuật ứng dụng thời kì trung đại trên thế giới.
- Sử dụng tạo hình, hoa văn trên di sản mĩ thuật thời kì trung đại trên thế giới để
thực hiện SPMT ứng dụng.
Năng lực
- Biết được cách khai thác giá trị tạo hình thời kì này trong trang trí sản phẩm gia
dụng.
- Biết đặt câu hỏi và xác định đặc điểm của nghệ thuật trang trí thời trung đại trên
thế giới.
Năng lực số:
- Sử dụng được công cụ tìm kiếm, phần mềm đồ họa cơ bản và nền tảng trực tuyến
để hỗ trợ quá trình tìm hiểu, thực hành và chia sẻ sản phẩm mĩ thuật. (3.1.TC1a)
- Quan sát và nhận diện được giá trị thẩm mỹ của các di sản mĩ thuật thời Trung
đại thông qua hình ảnh được trình chiếu trên thiết bị số. (1.1.TC1a)
- Biết cách chụp ảnh và chia sẻ sản phẩm học tập lên nền tảng số của lớp học để
giao lưu, học hỏi. (2.2.TC1a)
Phẩm chất
Kết nối được kiến thức về đặc trưng tạo hình của mĩ thuật thế giới thời kì trung đại
trong thực hành, sáng tạo trang trí đồ vật. Qua đó, có thêm những hiểu biết về nghệ
thuật trang trí thời kì này.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
- Một số hình ảnh, video clip liên quan đến nghệ thuật trang trí thời kì trung đại
trên thế giới để trình chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát.
- Một số SPMT sử dụng hoa văn, tạo hình thời kì trung đại trên thế giới để làm
minh hoạ, phân tích cách trang trí, tạo điều kiện cho HS quan sát trực tiếp.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. Hoạt động Khởi động:
a. Mục tiêu:
- Gợi mở, kích thích HS mong muốn tìm hiểu về các nội dung mới, lí thú của bài
học.
NĂM HỌC 2026 - 2027

2

KẾ HOẠCH BÀI DẠY MĨ THUẬT 7
- Quan sát và nhận diện được giá trị thẩm mỹ của các di sản mĩ thuật thời Trung
đại thông qua hình ảnh được trình chiếu trên thiết bị số. (1.1.TC1a)
b. Nội dung:
- GV trình bày vấn đề, HS đọc thông tin và trả lời câu hỏi
c. Sản phẩm:
- Câu trả lời của HS
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
GV tổ chức trò chơi "Đấu giá cổ vật"

DỰ KIẾN SẢN PHẨM
- Câu trả lời của HS

Chuẩn bị: Giáo viên sử dụng máy tính
và máy chiếu để trình chiếu hình ảnh
sắc nét của 3 món đồ đặc trưng thời
Trung đại lên màn hình lớn. (1.1.TC1a)
Một chiếc khiên/áo giáp của hiệp sĩ có
chạm khắc hoa văn.
Một trang sách chép tay (Illuminated
manuscript) được trang trí viền vàng
lộng lẫy.
Một chiếc ly thủy tinh hoặc đĩa gốm
tinh xảo thời kỳ này.
Cách tiến hành:
Giáo viên đóng vai chủ đấu giá, phát
cho mỗi bàn một chiếc "thẻ ra giá"
(hoặc bảng con).
Giáo viên giới thiệu từng món đồ và
hỏi: Nếu có cơ hội sở hữu, em nghĩ
món đồ nào có giá trị nghệ thuật cao
nhất
và
vì
sao?
Các nhóm thảo luận nhanh trong 1
phút, giơ bảng chọn món đồ và giải
thích lý do dựa trên hoa văn, màu sắc
hoặc
chất
liệu.
Lời dẫn của giáo viên: "Các em thân
mến, những món đồ này không chỉ để
dùng trong đời sống hay chiến trận, mà
chúng đã được các nghệ nhân thời
Trung đại biến thành những tác phẩm
nghệ thuật vô giá. Đó chính là Mĩ thuật
ứng dụng. Hôm nay chúng ta sẽ cùng
tìm hiểu cách người Trung đại làm đẹp
NĂM HỌC 2026 - 2027

2

KẾ HOẠCH BÀI DẠY MĨ THUẬT 7
cho cuộc sống của họ qua Bài 2: Mĩ
thuật ứng dụng thời kì Trung đại"
B. Hoạt động Hình thành kiến thức
Hoạt động 1: Quan sát
a. Mục tiêu:
- Biết đến nghệ thuật trang trí thời kì trung đại trên thế giới thông qua một số di
sản mĩ thuật.
- Hình thành ý thức về khai thác giá trị nghệ thuật tạo hình thời kì trung đại trong
thiết kế SPMT ứng dụng.
- Biết cách sử dụng công cụ tìm kiếm trên Internet để tra cứu thêm các hình ảnh, tư
liệu về di sản mĩ thuật thời kì trung đại. (1.1.TC1a)
b. Nội dung:
Vài nét về nghệ thuật trang trí thời kì trung đại trên thế giới.
c. Sản phẩm:
- Kiến thức cơ bản của HS về nghệ thuật trang trí thời kì trung đại trên thế giới.
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

- GV hướng dẫn HS mở SGK Mĩ thuật
7, trang 9 – 10, quan sát một số hoa
văn trang trí trên di sản mĩ thuật thế
giới thời kì trung đại.

- Kiến thức cơ bản của HS về nghệ
thuật trang trí thời kì trung đại trên thế
giới.

- Giáo viên yêu cầu học sinh sử dụng
máy tính bảng hoặc điện thoại thông
minh để tìm kiếm thêm các hình ảnh,
video về di sản mĩ thuật thời kì trung
đại trên công cụ tìm kiếm Google
nhằm mở rộng vốn hiểu biết.
(1.1.TC1a)

- Một số video, hình ảnh phù hợp với
nội dung bài học

- GV có thể đưa câu hỏi định hướng:
+ Di sản mĩ thuật thời kì này thường
được trang trí bằng những hoa văn
nào?
+ Công năng của di sản mĩ thuật này
là
gì?
+ Tại sao cần quan tâm đến nghệ
thuật trang trí trong những di sản mĩ
thuật thời kì trung đại trên thế giới?
Lưu ý: GV có thể sưu tầm thêm một số
di sản mĩ thuật trên thế giới thời kì này
NĂM HỌC 2026 - 2027

2

KẾ HOẠCH BÀI DẠY MĨ THUẬT 7
để giới thiệu cho HS tham khảo.
Hoạt động 2: Thể hiện
a. Mục tiêu:
- Biết cách sử dụng hoa văn thời kì trung đại để trang trí một chiếc túi xách (lĩnh
vực Thiết kế thời trang).
- Thực hiện thiết kế một SPMT ứng dụng có sử dụng hoa văn thời kì trung đại để
trang trí.
- Sử dụng được phần mềm đồ họa cơ bản để phác thảo ý tưởng kiểu dáng và hoa
văn trang trí cho sản phẩm mĩ thuật. (3.1.TC1a)
b. Nội dung:
- HS tham khảo các bước thực hiện trang trí một chiếc túi xách.
- HS thực hiện thiết kế một SPMT ứng dụng yêu thích, có sử dụng hoa văn thời kì
trung đại.
c. Sản phẩm:
- SPMT của HS
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Tìm hiểu các bước khai thác hoa SPMT ứng dụng được trang trí bằng
văn trang trí thời kì trung đại trên hoa văn thời kì trung đại.
thế giới trong thiết kế túi xách
- GV cho HS quan sát hình minh hoạ
trong SGK Mĩ thuật 7, trang 11 để
định hướng HS lựa chọn hoa văn phù
hợp với đối tượng cần trang trí.
- GV phân tích cách trang trí chiếc túi
xách theo các bước:
Bước 1: Vẽ hình kiểu dáng túi. Học
sinh có thể sử dụng phần mềm Paint
hoặc Sketchbook trên máy tính để vẽ
phác thảo nhanh kiểu dáng túi và lưu
lại dưới định dạng ảnh. (3.1.TC1a)
Bước 2: Vẽ phác hoa văn trang trí.
Bước 3: Vẽ màu và hoàn thiện sản
phẩm.
– GV lưu ý HS:
+ Có thể lựa chọn hoa văn chỉ là nét.
+ Có thể sử dụng kết hợp nhiều màu
NĂM HỌC 2026 - 2027

2

KẾ HOẠCH BÀI DẠY MĨ THUẬT 7
sắc trong trang trí hoa văn, không phụ
thuộc vào hoa văn gốc.
Thực hiện một SPMT ứng dụng sử
dụng hoa văn của di sản mĩ thuật
thế giới thời kì trung đại để trang trí
Trước khi thực hiện SPMT về nội
dung này theo hình thức tự chọn, GV
cho HS bàn bạc trong nhóm, trao đổi
về ý tưởng và cách thức thực hiện.
Gợi ý:
- Về ý tưởng: SPMT dạng 2D hay 3D?
SPMT sẽ sử dụng hoa văn từ di sản mĩ
thuật nào? Khai thác yếu tố tạo hình
nào từ di sản mĩ thuật để trang trí?
Trang trí ở vị trí nào trên đồ vật để làm
nổi
bật?
- Về cách thể hiện: Lựa chọn thể hiện
bằng chất liệu gì? Một chất liệu hay
kết hợp nhiều chất liệu? GV có thể nói
qua về hiệu quả thị giác hay chất cảm
mà mỗi chất liệu đem đến.
Hoạt động 3: Thảo luận
a. Mục tiêu:
- Củng cố kiến thức liên quan đến nghệ thuật trang trí thời trung đại trên thế giới.
- Có khả năng giới thiệu, truyền thông về nghệ thuật trang trí thời kì này.
- Biết cách tạo bài trình chiếu đơn giản để hỗ trợ việc giới thiệu và thuyết trình về
di sản mĩ thuật. (3.1.TC1a)
b. Nội dung:
- GV hướng dẫn HS thảo luận các câu hỏi gợi ý trong SGK Mĩ thuật 7, trang 12.
- Qua trả lời câu hỏi, HS biết được một số đặc điểm của nghệ thuật trang trí thời kì
này thông qua: sản phẩm, hoa văn tiêu biểu, đặc điểm nổi bật của nghệ thuật trang
trí thời kì này.
c. Sản phẩm:
- Kiến thức về nghệ thuật trang trí của thời kì này.
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

- GV cho HS thảo luận trong nhóm về - Kiến thức về nghệ thuật trang trí
nội dung câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 7, của thời kì này.
NĂM HỌC 2026 - 2027

2

KẾ HOẠCH BÀI DẠY MĨ THUẬT 7
trang 12 và mỗi nhóm cử đại diện lên - Bài trình chiếu của HS
trình bày trước lớp về các nội dung này.
- Các nhóm sử dụng phần mềm
PowerPoint để tạo các slide trình chiếu
chứa hình ảnh và đoạn văn giới thiệu về
di sản mĩ thuật nhằm hỗ trợ cho bài
thuyết trình thêm sinh động và trực
quan.
(3.1.TC1a)
+ Bạn đã khai thác, mô phỏng, sao chép
hoa văn nào trong thiết kế sản phẩm
của
mình?
+ Hãy nêu tên và mô tả một số di sản
tiêu biểu của nghệ thuật trang trí thời kì
này.
+ Bạn ấn tượng với di sản nào của nghệ
thuật trang trí thời kì trung đại trên thế
giới? Hãy viết một đoạn văn (khoảng 5
– 8 câu) giới thiệu về di sản này theo
các gợi ý: tên vật phẩm, chất liệu, hoa
văn trang trí, điểm nổi bật của trang trí
trên vật phẩm,…
– Trong hoạt động này, GV cần định
hướng, gợi mở để HS nói lên được hiểu
biết của mình về nghệ thuật trang trí
thời kì trung đại cũng như việc khai
thác hiệu quả trong thiết kế SPMT. Đây
cũng là một trong những cách khai thác
hiệu quả vốn văn hoá nhân loại trong
thực hành, sáng tạo SPMT.
Hoạt động 4: Vận dụng
a. Mục tiêu:
- Giúp HS củng cố, gắn kết kiến thức, kĩ năng đã học để trang trí sản phẩm đồ chơi
cũ.
- Hình thành khả năng vận dụng hiệu quả kiến thức đã học với một số lĩnh vực
trang trí, làm đẹp trong cuộc sống.
- Biết cách chụp ảnh và chia sẻ sản phẩm học tập lên nền tảng số của lớp học để
giao lưu, học hỏi. (2.2.TC1a)
b. Nội dung:
- Khai thác màu sắc, hoa văn của mĩ thuật ứng dụng thời kì trung đại trên thế giới
để trang trí đồ chơi cũ em yêu thích.
c. Sản phẩm:
NĂM HỌC 2026 - 2027

2

KẾ HOẠCH BÀI DẠY MĨ THUẬT 7
- Món đồ chơi cũ được trang trí
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

- GV gợi ý HS các bước khai thác giá trị Món đồ chơi cũ được trang trí.
tạo hình của nghệ thuật trang trí thời kì
trung đại trên thế giới để trang trí món
đồ chơi cũ theo các bước:
Bước 1: Lựa chọn hoa văn trang trí.
Bước 2: Vẽ nét hoa văn trang trí.
Bước 3: Lựa chọn màu thể hiện hoa văn
trang trí.
Bước 4: Hoàn thiện sản phẩm. Sau khi
hoàn thiện, học sinh dùng điện thoại
chụp ảnh lại món đồ chơi đã trang trí và
tải hình ảnh lên nhóm Zalo hoặc Padlet
của lớp để chia sẻ thành quả với giáo
viên và các bạn. (2.2.TC1a)
- Trong phần thực hành, GV gợi ý HS
thực hiện theo 2 dạng:
+ Trang trí trên sản phẩm đồ chơi cũ.
+ Vẽ món đồ chơi cũ mình yêu thích và
trang trí.
Nghệ thuật trang trí thời kì trung đại
trên thế giới rất đa dạng và còn nhiều
di sản được lưu giữ đến ngày nay.
* Củng cố, dặn dò:
- Hoàn thành SPMT
- Chuẩn bị đồ dùng cho bài học sau

NĂM HỌC 2026 - 2027

2

KẾ HOẠCH BÀI DẠY MĨ THUẬT 7

CHỦ ĐỀ 2: VẺ ĐẸP DI TÍCH
BÀI 3: HÌNH ẢNH DI TÍCH TRONG SÁNG TẠO MĨ THUẬT
(2 tiết)
I. MỤC TIÊU
Kiến thức
- Cách thể hiện vẻ đẹp di tích qua tìm hiểu tạo hình kiến trúc, cảnh quan,…
- Khai thác ý tưởng xây dựng chủ đề gần gũi với hình ảnh thực tế ngoài cuộc sống
nơi mình ở.
Năng lực
- Quan sát và hình thành kĩ năng khai thác vốn văn hoá truyền thống trong sáng tạo
SPMT.
- Biết được mối quan hệ giữa cảnh quan, không gian di tích và chủ động sử dụng
hình, màu/ khối để thể hiện thành SPMT.
- Phân tích được TPMT, SPMT thể hiện về vẻ đẹp của di tích và giới thiệu với thầy
cô, bạn bè và người thân.
Năng lực số:
- Tìm kiếm, lựa chọn và lưu trữ các hình ảnh, video chất lượng cao về các di tích
lịch sử trên Internet để làm tư liệu tham khảo cho quá trình sáng tạo mĩ thuật.
(1.1.TC1a), (1.3.TC1a)
- Sử dụng máy chiếu hoặc màn hình tương tác để chia sẻ hình ảnh sản phẩm mĩ
thuật của nhóm mình và trình bày trước lớp (2.2.TC1a)
- Sử dụng các ứng dụng trực tuyến như Padlet, zalo,… dùng chung để hợp tác, trao
đổi ý tưởng trong nhóm (2.4.TC1a).
Phẩm chất
- Qua việc biết thể hiện vẻ đẹp di tích trong thực hành, HS có tình yêu đối với di
sản văn hoá của quê hương, đất nước.
- Có ý thức bảo tồn và phát huy những giá trị thẩm mĩ về các di tích lịch sử ở địa
phương.
- Xây dựng được kế hoạch học tập sát với quá trình thực hành sáng tạo.
NĂM HỌC 2026 - 2027

2

KẾ HOẠCH BÀI DẠY MĨ THUẬT 7
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Căn cứ vào cơ sở vật chất của nhà trường, GV có thể chuẩn bị một số hình ảnh,
video clip liên quan đến vẻ đẹp của di tích tại địa phương để trình chiếu trên
PowerPoint cho HS quan sát.
2. Hình ảnh di tích, danh lam thắng cảnh ở địa phương để giới thiệu, mở rộng cho
HS quan sát, tìm hiểu.
3. Một số SPMT liên quan đến vẻ đẹp của di tích để làm minh hoạ, phân tích cách
thể hiện cho HS quan sát trực tiếp.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. Hoạt động Khởi động
a. Mục tiêu:
- Gợi mở, kích thích HS mong muốn tìm hiểu về các nội dung mới, lí thú của bài
học.
b. Nội dung:
- GV trình bày vấn đề, HS đọc thông tin