KẾ HOẠCH BÀI DẠY MĨ THUẬT 8 TÍCH HỢP NLS

CHỦ ĐỀ 1: HÌNH TƯỢNG CON NGƯỜI TRONG MĨ THUẬT
BÀI 1: HÌNH TƯỢNG CON NGƯỜI TRONG SÁNG TẠO MĨ THUẬT
(2 tiết)
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
- Hiểu hơn về hình tượng con người trong sáng tạo mĩ thuật.
- Biết về tạo hình con người được thể hiện trong TPMT.
2. Năng lực
- Biết cách thể hiện hình tượng con người theo nhiều hình thức khác nhau.
- Biết và thể hiện được dáng người ở trạng thái tĩnh – động mức độ đơn giản.
Năng lực số:
- Sử dụng được công cụ tìm kiếm trên Internet để thu thập tư liệu mĩ thuật và phần
mềm trình chiếu để tạo bài thuyết trình về hình tượng con người ( Google Images,
PowerPoint,…). (3.1.TC2a)
- Biết cách chia sẻ sản phẩm học tập qua các nền tảng trực tuyến và sử dụng công
cụ số để hợp tác nhóm ( Zalo, Team, Padlet). (2.2.TC2a)
3. Phẩm chất
- Biết được vẻ đẹp hình tượng con người trong một số TPMT thời kì hiện đại;
- Biết được sự đa dạng trong sáng tạo nghệ thuật, từ đó thêm yêu thích môn học và
có nhiều hơn cách tiếp cận, lựa chọn thể hiện hình tượng con người trong thực
hành, sáng tạo SPMT.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
- Một số hình ảnh, clip giới thiệu cách thể hiện dáng người để trình chiếu trên
PowerPoint cho HS quan sát.
- Hình ảnh TPMT thể hiện hình tượng con người để làm minh hoạ, phân tích cách
thể hiện cho HS quan sát trực tiếp.
- Một số SPMT thể hiện hình tượng con người với chất liệu khác nhau.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. Hoạt động Khởi động:
a. Mục tiêu:
- Gợi mở, kích thích HS mong muốn tìm hiểu về các nội dung mới, lí thú của bài
học.
b. Nội dung:
- GV trình bày vấn đề, HS đọc thông tin và trả lời câu hỏi
c. Sản phẩm học tập:
NĂM HỌC 2026 - 2027

2

KẾ HOẠCH BÀI DẠY MĨ THUẬT 8 TÍCH HỢP NLS

- Câu trả lời của HS
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
GV yêu cầu HS quan sát bức tranh
“Hai thiếu nữ và em bé” ( Tô Ngọc
Vân) và đặt câu hỏi:
+ Em hãy cho biết trong bức tranh,
nhân vật nào là trung tâm?
+ Hình tượng con người được khắc hoạ
như thế nào thông qua bức tranh?
- HS quan sát hình ảnh, trả lời câu hỏi
- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS
- GV dẫn dắt vào bài: “ Con người luôn
là chủ thể trung tâm của cuộc sống và
trong nghệ thuật. Các nghệ sĩ thường
khắc hoạ chân dung, hình ảnh con
người thông qua nhiều hình thức khác
nhau, tạo sự chân thực, sinh động cho
từng tác phẩm. Để tìm hiểu rõ hơn hình
tượng con người trong lĩnh vực nghệ
thuật, chúng ta cùng đến với bài 1:
Hình tượng con người trong sáng tạo
mĩ thuật.”

DỰ KIẾN SẢN PHẨM
- Câu trả lời của HS
+ Nhân vật trung tâm: Hình ảnh 3 nhân
vật xuất hiện trong bức tranh, người chị
mặc áo dài vàng ngồi trên chõng tre,
người em gái mặc áo dài trắng và cậu
bé đang ngồi chơi bên cạnh. Ba nhân
vật được sắp xếp theo hình tam giác,
tạo cảm giác vững chãi, ấm áp và trọn
vẹn.
+ Bức tranh hiện ra một góc nhà ấm
cúng với 3 nhân vật:
* Hình tượng hai thiếu nữ Hà Thành
Vẻ đẹp thanh tao: Hai cô gái mang
vẻ đẹp dịu dàng, nền nã đặc trưng của
thiếu nữ tư sản thành thị Hà Nội xưa.
Trang phục: Họ mặc áo dài tân thời
(áo dài Lê Phổ), tôn lên vóc dáng mảnh
mai, thanh thoát.
Tư thế: Dáng ngồi khép nép, cử chỉ
nhẹ nhàng thể hiện sự gia giáo, đoan
trang và thanh lịch.
Tâm trạng: Gương mặt họ toát lên
vẻ thâm trầm, phẳng lặng, có chút mơ
màng và đượm buồn – một nét tâm
trạng điển hình của trí thức tiểu tư sản
trước Cách mạng tháng Tám.
Hình tượng em bé nũng nịu
Trung tâm tình cảm: Em bé ngồi ở
giữa, mặc chiếc áo yếm truyền thống,
đang chơi đùa bên hiên nhà.
Sự ngây thơ: Trái ngược với nét
tĩnh lặng của hai thiếu nữ, em bé mang
lại sự sinh động, hồn nhiên và tràn đầy
sức sống cho bức tranh.
Sự chở che: Hai người chị/người
mẹ hướng ánh mắt và đôi tay về phía
đứa trẻ, thể hiện tình yêu thương, sự
che chở và gắn kết gia đình thiêng
liêng.

B. Hoạt động Hình thành kiến thức
NĂM HỌC 2026 - 2027

2

KẾ HOẠCH BÀI DẠY MĨ THUẬT 8 TÍCH HỢP NLS

Hoạt động 1: Quan sát
a. Mục tiêu
- HS biết đến một số tạo hình nhân vật được thể hiện trong TPMT.
- Thông qua phân tích một số TPMT (hội hoạ, điêu khắc), HS biết được một số
cách tạo hình nhân vật.
- Biết cách sử dụng công cụ tìm kiếm Google Images để thu thập hình ảnh tác
phẩm mĩ thuật và thiết kế bài trình chiếu PowerPoint. (3.1.TC2a)
b. Nội dung
- HS tìm hiểu về một số hình tượng con người trong TPMT.
- HS biết đến sự đa dạng trong cách tạo hình nhân vật.
c. Sản phẩm học tập
- Có kiến thức cơ bản, đơn giản về hình tượng con người được thể hiện trong sáng
tạo mĩ thuật.
d. Tổ chức thực hiện
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Tìm hiểu hình tượng con người trong tác
phẩm hội hoạ, điêu khắc
Phương án 1
- GV giao mỗi nhóm HS chuẩn bị tư liệu làm bài - Sản phẩm sưu tầm của các
thuyết trình trước lớp.
nhóm
Sử dụng Google Images để thu thập hình ảnh, - Phần thuyết trình của nhóm
thông tin về tác phẩm và thiết kế bài trình chiếu
PowerPoint giới thiệu về hình tượng nhân vật
mà nhóm yêu thích qua các gợi ý: (3.1.TC2a)
+ Tên tác giả;
+ Tên tác phẩm;
- Một số thông tin liên quan đến tạo hình nhân
vật: đường nét, màu sắc, tả thực – cách điệu;
trừu tượng – cụ thể; toàn thân – bán thân,…
-Mỗi nhóm trình bày trong 5 phút.
- GV đánh giá theo sự tham gia của các thành
viên trong nhóm.
Phương án 2
- GV hướng dẫn HS mở SGK Mĩ thuật 8, trang
5, 6 quan sát và tìm hiểu một số tác phẩm hội
hoạ, điêu khắc và trình bày trên cơ sở câu hỏi
định hướng trong SGK.
NĂM HỌC 2026 - 2027

2

KẾ HOẠCH BÀI DẠY MĨ THUẬT 8 TÍCH HỢP NLS

- Mỗi nhóm sẽ trình bày về một TPMT trên cơ
sở phân tích trực tiếp trên hình minh hoạ trong
sách.
- GV mở rộng thêm thông tin liên quan đến cách
tạo hình nhân vật, xây dựng hình tượng con
người trong TPMT qua các tranh/ ảnh (nếu có),
…
- GV chốt ý:
+ Có nhiều cách xây dựng hình tượng con người
trong sáng tạo mĩ thuật;
+ Mỗi cách tạo hình nhân vật có đặc điểm và thể
hiện những phong cách sáng tạo riêng của mỗi
nghệ sĩ.
Hoạt động 2: Thể hiện
a. Mục tiêu
- HS biết cách thể hiện dáng người bằng hình thức vẽ kí hoạ.
- HS thực hiện được kí hoạ dáng người các bạn xung quanh ở mức độ đơn giản.
- Sử dụng máy tính có kết nối Internet để tra cứu hình ảnh tham khảo về tỉ lệ cơ thể
người. (1.1.TC2a)
b. Nội dung
- HS tìm hiểu về một số cách kí hoạ dáng người bằng chất liệu chì, màu nước.
- HS tham khảo các bước gợi ý kí hoạ dáng người.
- HS thực hiện kí hoạ dáng người bạn bè xung quanh.
c. Sản phẩm học tập
- Bài vẽ kí họa dáng người.
d. Tổ chức thực hiện
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

- GV cho HS tìm hiểu về một số tranh - Tranh kí hoạ dáng người bằng chất liệu
kí hoạ thể hiện dáng người bằng chất chì, màu nước
liệu chì, màu nước, SGK Mĩ thuật 8, - Câu trả lời của HS
trang 6, 7.
- Video hướng dẫn tìm hiểu về tỉ lệ cơ
- HS tìm hiểu, GV lưu ý HS cách vẽ thể người
dáng người nên đi từ tổng thể cho đến
chi tiết và bắt đầu từ những nét đơn - Bài vẽ kí hoạ dáng người của HS
giản, có tính khái quát.
- GV cho HS tìm hiểu và nêu các bước
kí hoạ dáng người, SGK Mĩ thuật 8,
NĂM HỌC 2026 - 2027

2

KẾ HOẠCH BÀI DẠY MĨ THUẬT 8 TÍCH HỢP NLS

trang 7.
- GV cho HS trả lời câu hỏi và tìm
hiểu một số thông tin về tỉ lệ cơ thể
trong SGK Mĩ thuật 8, trang 8.
Đồng thời, HS có thể sử dụng máy
tính có internet để tra cứu thêm các hình
ảnh, video hướng dẫn tìm hiểu về tỉ lệ cơ
thể người, nhằm hỗ trợ cho bài vẽ.
(1.1.TC2a)
- GV chốt ý trước khi HS thực hiện bài
vẽ dáng người.
- Dùng nét thể hiện các hướng chính,
những đường xung quanh của mẫu vẽ;
- Từ những nét khái quát, quan sát để
thể hiện hình dáng của mẫu vẽ. Bước
này cần lưu ý đến tỉ lệ tương quan
giữa các bộ phận trên cơ thể mẫu vẽ;
- Lựa chọn và thể hiện một số đặc
điểm riêng của mẫu vẽ;
- Thể hiện một số sắc độ và hoàn thiện
mẫu vẽ.
Hoạt động 3: Thảo luận
a. Mục tiêu
- Biết cách nhận xét, đánh giá SPMT của bạn, nhóm.
- Trình bày những cảm nhận trước nhóm, lớp.
- Biết cách chụp ảnh và chia sẻ sản phẩm mĩ thuật lên không gian mạng ( Padlet)
để cùng thảo luận. (2.2.TC2a)
b. Nội dung
- GV hướng dẫn HS quan sát bài vẽ dáng người của bạn đã thực hiện.
- HS thảo luận theo các câu hỏi gợi ý trong SGK Mĩ thuật 8, trang 8.
c. Sản phẩm học tập
- Cảm nhận của bản thân và phân tích một cách đơn giản về kí hoạ dáng người.
d. Tổ chức thực hiện
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

- Thông qua SPMT của cá nhân/ nhóm - Ý kiến thảo luận của các nhóm
ở hoạt động Thể hiện, GV cho HS - Ảnh chụp bài vẽ kí hoạ dáng người của
thực hiện thảo luận theo câu hỏi trong HS
NĂM HỌC 2026 - 2027

2

KẾ HOẠCH BÀI DẠY MĨ THUẬT 8 TÍCH HỢP NLS

SGK Mĩ thuật 8, trang 8.
- GV yêu cầu HS chụp ảnh bài vẽ dáng
người của mình và chia sẻ lên nhóm
Zalo hoặc Padlet của lớp để các bạn dễ
dàng quan sát, nhận xét chéo.
(2.2.TC2a)
- GV đưa ra một số nhận xét lưu ý đối
với một số bài vẽ dáng người ở các
mức độ khác nhau, giúp HS nhận biết
về cách kí hoạ dáng người ở mức độ
đơn
giản.
- Quá trình thảo luận, GV có thể đưa
thêm các gợi ý dựa theo SPMT thực tế
để HS nhận biết rõ hơn về cách kí hoạ
dáng người hiệu quả hơn.
Hoạt động 4: Vận dụng
a. Mục tiêu
- Giúp HS sử dụng bài vẽ dáng người để vẽ một bức tranh bằng chất liệu sẵn có.
- Hình thành khả năng tự học, kết nối tri thức với cuộc sống liên quan đến môn
học.
- Sử dụng các nền tảng giao tiếp số ( Zalo nhóm, Messenger, Padlet,…) để trao
đổi, phân công nhiệm vụ nhóm khi làm việc ở nhà. (2.4.TC2a)
b. Nội dung
- Thực hành vẽ tranh sử dụng dáng người đã kí hoạ.
c. Sản phẩm học tập
- Tranh vẽ có sử dụng dáng người đã kí hoạ.
d. Tổ chức thực hiện
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

- Căn cứ thời gian tổ chức trên lớp, - SPMT của HS thực hiện theo yêu cầu
GV có thể cho HS xây dựng ý tưởng của GV
về SPMT ở lớp và thực hiện ở nhà,
nộp SPMT vào buổi sau.
Phương án thực hiện SPMT cá
nhân:
Trên cơ sở dáng người đã kí họa, GV
hướng dẫn HS có thể thêm các hình
ảnh khác để xây dựng bố cục một bức
tranh theo hướng:
- Thêm chi tiết cho dáng người đã có.
NĂM HỌC 2026 - 2027

2

KẾ HOẠCH BÀI DẠY MĨ THUẬT 8 TÍCH HỢP NLS

- Thêm nhân vật theo ý tưởng thể hiện.
- Tạo bối cảnh phù hợp với dáng
người đã có.
- Lựa chọn màu sắc để thể hiện.
Phương án thực hiện SPMT nhóm:
Trên cơ sở dáng người đã kí hoạ, GV
hướng dẫn các thành viên trong nhóm
sắp xếp để tạo bố cục cho một bức
tranh chung. Mỗi nhóm tự phân công
nhiệm vụ cụ thể cho các thành viên và
thực hiện SPMT.
Trong quá trình làm việc ở nhà, các
thành viên sử dụng nhóm chat Zalo
hoặc Messenger để trao đổi ý tưởng,
thống nhất bố cục và theo dõi tiến độ
công việc của nhóm. (2.4.TC2a)
* Củng cố, dặn dò:
- Hoàn thành SPMT
- Chuẩn bị đồ dùng cho bài sau

NĂM HỌC 2026 - 2027

2

KẾ HOẠCH BÀI DẠY MĨ THUẬT 8 TÍCH HỢP NLS

BÀI 2: MỘT SỐ DẠNG BỐ CỤC TRONG TRANH SINH HOẠT
(2 tiết)
MỤC TIÊU
1. Kiến thức
- Thưởng thức mĩ thuật qua phân tích hình tượng và cách xây dựng bố cục trong
tranh sinh hoạt.
- Một số dạng bố cục trong tranh sinh hoạt thường gặp.
2. Năng lực
- Biết cách xây dựng bố cục tranh có nhân vật làm trọng tâm.
- Hiểu và xây dựng hình tượng con người trong tranh sinh hoạt và sắp xếp theo
một dạng bố cục yêu thích.
Năng lực số:
- Sử dụng công cụ tìm kiếm trên internet để thu thập tư liệu hình ảnh và phần mềm
trình chiếu để tạo bài thuyết trình về mĩ thuật. (1.1.TC2a)
3. Phẩm chất
- Biết được vẻ đẹp hình tượng nhân vật trong một số tác phẩm mĩ thuật.
- Cảm nhận được vẻ đẹp của hình tượng con người trong TPMT.
THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
- Một số hình ảnh, clip giới thiệu TPMT thể hiện hình tượng con người của họa sĩ
để trình chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát.
- Hình ảnh TPMT của một số họa sĩ để minh hoạ, phân tích một số dạng bố cục
thường gặp.
- Một số videp clip giới thiệu các bước thực hiện SPMT 2D theo các hình thức
khác nhau như: in, vẽ,…
TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. Hoạt động Khởi động:
a. Mục tiêu:
- Gợi mở, kích thích HS mong muốn tìm hiểu về các nội dung mới, lí thú của bài
học.
b. Nội dung:
- GV trình bày vấn đề, HS đọc thông tin và trả lời câu hỏi
c. Sản phẩm học tập:
- Câu trả lời của HS
NĂM HỌC 2026 - 2027

2

KẾ HOẠCH BÀI DẠY MĨ THUẬT 8 TÍCH HỢP NLS

d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
GV yêu cầu HS quan sát bức tranh
“Bữa cơm ngày mùa” ( hoạ sĩ Nguyễn
Phan Chánh) và trả lời câu hỏi:
+ Các nhân vật trong bức tranh đang
làm gì?
+ Hãy nêu cảm nhận về cách sắp xếp
bố cục trong bức tranh.
- HS quan sát hình ảnh và trả lời
- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS
GV dẫn dắt vào bài:
Trong sinh hoạt hàng ngày, con
người có rất nhiều hoạt động diễn ra.
Để thể hiện sự phong phú, chân thực và
sinh động của đời sống con người, các
nghệ sĩ đã khắc hoạ trong những tác
phẩm cụ thể. Để tìm hiểu rõ hơn,
chúng ta cùng đến với bài 2: Một số
dạng bố cục trong tranh sinh hoạt.

DỰ KIẾN SẢN PHẨM
- Câu trả lời của HS:
+ Các nhân vật trong bức tranh đang
quây quần bên nhau ăn cơm, đây là bữa
cơm vào ngày mùa bận rộn.
+ Bức tranh sắp xếp nhân vật theo bố
cục hình tròn, tạo nên bữa cơm đông
vui, đầm ấm bên mâm cơm.

B. Hoạt động Hình thành kiến thức:
Hoạt động 1: Quan sát
a. Mục tiêu
- HS biết đến một số TPMT của hoạ sĩ trong nước thời kì hiện đại thể loại tranh
sinh hoạt;
- Thông qua phân tích một số TPMT, HS biết được vẻ đẹp của tạo hình nhân vật.
- Biết cách sử dụng phần mềm trình chiếu để tạo bài thuyết trình giới thiệu về hình
tượng con người trong tác phẩm mĩ thuật. (3.1.TC2a)
b. Nội dung
- HS tìm hiểu về hình tượng con người qua một số TPMT.
- HS biết được tạo hình nhân vật ở dáng tĩnh (ngồi) hay động (đi).
c. Sản phẩm học tập:
- Tiếp tục củng cố kiến thức cơ bản về hình tượng con người được thể hiện trong
TPMT.
d. Tổ chức thực hiện
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
Phương án 1:

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

- Bài thuyết minh trình chiếu của
- GV giao mỗi nhóm HS chuẩn bị tư liệu nhóm về hình tượng con người
NĂM HỌC 2026 - 2027

2

KẾ HOẠCH BÀI DẠY MĨ THUẬT 8 TÍCH HỢP NLS

làm bài thuyết trình trước lớp (bằng hình
thức PowerPoint hoặc diễn thuyết), trong
đó phân tích hình tượng con người trong
một tác phẩm mĩ thuật mà nhóm yêu thích
(sử dụng hình minh họa trong SGK Mĩ
thuật 8, trang 9 hoặc tác phẩm mĩ thuật
khác) qua các gợi ý:

được thể hiện trong TPMT.

+ Tên tác phẩm, hoạ sĩ;
+ Hình vẽ, hoà sắc/ dạng khối,… thể hiện
trên tác phẩm;
+ Hình tượng con người trong tranh có đặc
điểm gì?
- Sử dụng phần mềm PowerPoint hoặc
Canva để thiết kế các slide trình bày, chèn
hình ảnh tác phẩm mĩ thuật và gõ nội dung
phân tích để thuyết trình trước lớp.
(3.1.TC2a)
- Mỗi nhóm trình bày trong 5 phút.
- GV đánh giá theo sự tham gia của các
thành viên trong nhóm.
Phương án 2:
- GV hướng dẫn HS mở SGK Mĩ thuật 8,
trang 9 và mời từng nhóm HS trao đổi, trả
lời các câu hỏi trong sách, qua đó nhấn
mạnh đến các yếu tố thể hiện hình tượng
con người trong mỗi TPMT (Bố cục,
đường nét, màu sắc, hình khối,…).
- GV mở rộng thêm thông tin liên quan đến
hình tượng con người trong TPMT minh
hoạ trong sách như bối cảnh xuất hiện tác
phẩm, tác giả,…
Hoạt động 2: Thể hiện
a. Mục tiêu
- HS biết về một số dạng bố cục trong tranh sinh hoạt.
- HS thực hiện được một bức tranh sinh hoạt thể hiện hình tượng con người theo
cách yêu thích.
b. Nội dung
- HS tham khảo một số dạng bố cục trong tranh sinh hoạt.
NĂM HỌC 2026 - 2027

2

KẾ HOẠCH BÀI DẠY MĨ THUẬT 8 TÍCH HỢP NLS

- HS tham khảo các bước thực hiện SPMT về thể loại tranh sinh hoạt.
c. Sản phẩm học tập:
- SPMT về thể loại tranh sinh hoạt.
d. Tổ chức thực hiện
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

- GV cho HS tìm hiểu về một số dạng - SPMT về thể loại tranh sinh hoạt.
bố cục trong tranh sinh hoạt, SGK Mĩ - Minh hoạ về một số dạng bố cục trong
thuật 8, trang 10 và trả lời câu hỏi. tranh sinh hoạt
- GV cho HS tìm hiểu về cách thể hiện
SPMT về thể loại tranh sinh hoạt,
SGK Mĩ thuật 8, trang 11.
- GV có thể cho HS xem video clip về
cách thể hiện những dạng bố cục
thường gặp và phân tích, lưu ý để HS
có cơ sở trong việc xây dựng bố cục
thể hiện ý tưởng của bản thân.
- Trước khi HS thực hành SPMT, GV
cho HS đọc mục “Em có biết”, SGK
Mĩ thuật 8, trang 12 và lưu ý:
+ Xây dựng hình tượng con người:
Khai thác tư liệu từ tranh, ảnh trên
báo, internet, kí hoạ,… và thể hiện
theo cách tạo hình yêu thích. Sử dụng
công cụ tìm kiếm ( Google Images)
trên internet để tra cứu, tải về các hình
ảnh, kí họa làm tư liệu tham khảo cho
việc xây dựng hình tượng con người.
(1.1.TC2a)
+ Sắp xếp bố cục: Lựa chọn một dạng
bố cục mình yêu thích, trong đó thể
hiện được hình tượng con người làm
trọng tâm (có trong SGK hoặc theo
một dạng bố cục nào khác).
+ Màu sắc: xác định mảng chính/ phụ,
đậm/ nhạt và sự sắp xếp tạo hài hoà.
- Trong quá trình HS thực hiện, GV
quan sát, nhắc nhở và hỗ trợ đến từng
HS.
Hoạt động 3: Thảo luận
a. Mục tiêu
NĂM HỌC 2026 - 2027

2

KẾ HOẠCH BÀI DẠY MĨ THUẬT 8 TÍCH HỢP NLS

- Biết cách nhận xét, đánh giá SPMT của bạn, nhóm.
- Trình bày những cảm nhận trước nhóm, lớp.
b. Nội dung
- GV hướng dẫn HS quan sát SPMT của bạn, nhóm đã thực hiện.
- HS thảo luận theo các câu hỏi gợi ý trong SGK Mĩ thuật 8, trang 12.
c. Sản phẩm học tập:
- Cảm nhận của bản thân và phân tích được giá trị thẩm mỹ trên SPMT đã thực
hiện của bạn, nhóm.
d. Tổ chức thực hiện
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

- Thông qua SPMT của cá nhân/ nhóm ở - Kết quả thảo luận, trả lời câu hỏi của
hoạt động Thể hiện, GV cho HS đặt câu HS
hỏi trong SGK Mĩ thuật 8, trang 12 theo
nhóm đôi.
- Trong quá trình thảo luận, dựa theo
SPMT thực tế đã thực hiện, GV có thể
đưa thêm các gợi ý để HS nhận biết rõ
hơn về hình tượng con người, một số
dạng bố cục thường gặp.
- GV có thể mở rộng thêm một số câu hỏi
liên quan như:
+ Giá trị thẩm mĩ của SPMT được thể
hiện ở những yếu tố tạo hình nào?
+ Em đặt tên cho SPMT này là gì?
+ Em dự định treo/ đặt SPMT ở đâu
trong nhà?
Hoạt động 4: Vận dụng
a. Mục tiêu
- Giúp HS củng cố, gắn kết kiến thức, kĩ năng đã học với hoạt động thường thức
mĩ thuật;
- Hình thành khả năng tự học liên quan đến môn học.
- Khai thác hiệu quả công cụ tìm kiếm ( Google Images) trên internet để sưu tầm tư
liệu về thể loại tranh sinh hoạt. (1.1.TC2a)
b. Nội dung
- Sưu tầm tư liệu và viết đoạn văn giới thiệu về vẻ đẹp TPMT thể loại tranh sinh
hoạt.
c. Sản phẩm học tập:
NĂM HỌC 2026 - 2027

2

KẾ HOẠCH BÀI DẠY MĨ THUẬT 8 TÍCH HỢP NLS

- Tư liệu được sưu tầm và đoạn văn giới thiệu về vẻ đẹp TPMT thể loại tranh sinh
hoạt.
d. Tổ chức thực hiện
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

- Hoạt động này, GV có thể cho HS - Tư liệu được sưu tầm
thực hiện ở nhà và báo cáo kết quả - Đoạn văn giới thiệu về vẻ đẹp TPMT
thực hiện vào buổi sau.
thể loại tranh sinh hoạt.
- GV lưu ý HS khi sưu tầm tư liệu về
thể loại tranh sinh hoạt:
+ Xác định từ khóa “tranh sinh hoạt”
và tìm trên các công cụ tìm kiếm trên
internet.
Sử dụng trình duyệt web và gõ từ khóa
"tranh sinh hoạt" vào công cụ tìm kiếm
để tra cứu, chọn lọc và lưu trữ các hình
ảnh tác phẩm mĩ thuật phù hợp.
(1.1.TC2a) Những TPMT về thể loại
tranh sinh hoạt cũng có thể tìm trên
sách, báo, tạp chí,… hoặc hiện vật
trong Bảo tàng Mĩ thuật Việt Nam,
phòng
tranh,…
+ Khi tìm hiểu về tác phẩm cần tìm
hiểu các thông tin liên quan như tác
giả, chất liệu tạo hình, năm sáng tác,…
- Phần viết đoạn văn giới thiệu vẻ đẹp
TPMT thể loại tranh sinh hoạt, GV gợi
ý:
+ Nhân vật trong tranh được thể hiện
như thế nào?
+ Mảng chính, mảng phụ, hoà sắc
trong tranh được sắp xếp như thế nào?
+ Cảm nhận của em về bức tranh như
thế nào?
+ Em thích điều gì được thể hiện trong
bức tranh nhất? Vì sao?
* Củng cố, dặn dò:
- Hoàn thành SPMT
- Chuẩn bị đồ dùng cho bài sau
NĂM HỌC 2026 - 2027

2

KẾ HOẠCH BÀI DẠY MĨ THUẬT 8 TÍCH HỢP NLS

CHỦ ĐỀ 2: VẺ ĐẸP TRONG NGHỆ THUẬT TRUYỀN THỐNG
BÀI 3: NGHỆ THUẬT TRUYỀN THỐNG
(2 tiết)
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
- Hiểu được vẻ đẹp của nghệ thuật truyền thống của một số dân tộc.
- Vẻ đẹp của nghệ thuật truyền thống được thể hiện trong TPMT,…
- Khai thác ý tưởng xây dựng chủ đề gắn với di sản văn hoá của dân tộc.
2. Năng lực
- Có kĩ năng thu thập tư liệu, tài liệu cho việc thực hiện SPMT từ nhiều nguồn
khác nhau, bao gồm việc sử dụng công cụ tìm kiếm trên Internet để tải về các hình
ảnh, video chất lượng cao về nghệ thuật truyền thống. (1.1.TC2a)
- Vận dụng được vẻ đẹp trong nghệ thuật truyền thống của đồng bào dân tộc vào
thực hành, sáng tạo SPMT liên quan đến chủ đề.
- Phân tích được TPMT, SPMT thể hiện về vẻ đẹp của nghệ thuật truyền thống và
giới thiệu với thầy cô, bạn bè và người thân.
3. Phẩm chất
- Qua việc biết thể hiện vẻ đẹp nghệ thuật truyền thống trong thực hành, HS yêu
thích vẻ đẹp, giá trị của nghệ thuật truyền thống của cộng đồng các dân tộc.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
- Căn cứ vào cơ sở vật chất của nhà trường, GV có thể chuẩn bị một số hình ảnh,
video clip liên quan đến vẻ đẹp của nghệ thuật truyền thống tại địa phương để trình
chiếu trên Powerpoint cho HS quan sát.
- Hình ảnh trình diễn nghệ thuật truyền thống ở địa phương để giới thiệu, mở rộng
cho HS quan sát, tìm hiểu.
- Một số TPMT, SPMT liên quan đến vẻ đẹp của nghệ thuật truyền thống để làm
minh hoạ, phân tích cách thể hiện cho HS quan sát trực tiếp.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. Hoạt động Khởi động:
a. Mục tiêu:
- Gợi mở, kích thích HS mong muốn tìm hiểu về các nội dung mới, lí thú của bài
học.
b. Nội dung:
NĂM HỌC 2026 - 2027

2

KẾ HOẠCH BÀI DẠY MĨ THUẬT 8 TÍCH HỢP NLS

- GV trình bày vấn đề, HS đọc thông tin và trả lời câu hỏi
c. Sản phẩm học tập:
- Câu trả lời của HS
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
GV cho Hs xem video về một số loại - Câu trả lời của HS
hình nghệ thuật truyền thống của Việt
Nam và đặt câu hỏi:
+ Đoạn video giới thiệu về loại hình
nghệ thuật truyền thống nào của Việt
Nam?
+ Em hãy nêu một số hiểu biết về loại
hình nghệ thuật em thích nhất trong
đoạn video vừa xem.
- HS quan sát video và trả lời câu hỏi
- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS
GV dẫn dắt, vào bài: Nghệ thuật
truyền thống của người Việt là những
giá trị văn hoá, giá trị tinh thần mang
nét đặc trưng riêng của dân tộc ta. Đó
có thể là những loại hình sân khấu
truyền thống hay những nét văn hoá lâu
đời vẫn còn được gìn giữ. Để tìm hiểu
rõ hơn, chúng ta cùng đến với bài 3:
Nghệ thuật truyền thống.
B. Hoạt động Hình thành kiến thức
Hoạt động 1: Quan sát
a. Mục tiêu
- HS nhận diện về nghệ thuật truyền thống của một số dân tộc.
- Thông qua một số TPMT, HS biết được cách xây dựng bố cục, sử dụng hình,
màu để thể hiện về vẻ đẹp nghệ thuật truyền thống.
b. Nội dung
- Nhận diện về nghệ thuật truyền thống.
- Tìm hiểu vẻ đẹp nghệ thuật truyền thống qua một số SPMT.
c. Sản phẩm học tập:
- Có kiến thức cơ bản về nghệ thuật truyền thống và vẻ đẹp qua một số bức ảnh,
TPMT.
d. Tổ chức thực hiện:
NĂM HỌC 2026 - 2027

2

KẾ HOẠCH BÀI DẠY MĨ THUẬT 8 TÍCH HỢP NLS

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Tìm hiểu về nghệ thuật truyền thống - Tranh, ảnh về nghệ thuật truyền thống
của một số dân tộc
của một số dân tộc
- GV hướng dẫn HS mở sách Mĩ thuật - Ảnh chụp một số TPMT có vẻ đẹp của
lớp 8, trang 13, tìm hiểu thông tin cơ các di tích
bản về nghệ thuật truyền thống và trả
lời câu hỏi, SGK Mĩ thuật 8, trang 13.
- GV gợi mở:
+ Về cơ bản, nghệ thuật truyền thống
gồm các kĩ năng, tri thức được truyền
lại qua nhiều thế hệ nên mỗi cộng
đồng dân tộc đều có những loại hình
nghệ thuật truyền thống tiêu biểu.
+ Việt Nam có nhiều loại hình nghệ
thuật truyền thống được công nhận là
Di sản văn hóa phi vật thể của nhân
loại, trong đó có nhiều loại hình nghệ
thuật truyền thống c