Ngày soạn: 08/9/2025

Ngày dạy: 15/9/2025

SINH HOẠT DƯỚI CỜ:
Tiết 4: THAM GIA CÁC CUỘC PHÁT ĐỘNG, GIAO LƯU DO ĐỘI THIẾU
NIÊN TIỀN PHONG HỒ CHÍ MINH TỔ CHỨC
(TRUYỀN THÔNG “PHÒNG TRÁNH BẮT NẠT HỌC ĐƯỜNG”)
I. MỤC TIÊU
1. kiến thức
- Trình bày được những hậu quả tiêu cực của bắt nạt học đường
- Rèn luyện được kĩ năng phòng, tránh bắt nạt học đường
- Tích cực tham gia vào các hoạt động do Đội tổ chức để phòng, tránh bắt nạt học
đường.
* Lồng ghép giáo dục QPAN
Trách nhiệm của HS tham gia phòng chống bạo lực học đường.
2. Năng lực
* Năng lực chung:
- Năng lực tự chủ: Chủ động, tích cực tham gia các hoạt động ở lớp, ở trường, cộng
đồng.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Xác định được mục đích giao tiếp và hợp tác, nội dung
giao tiếp phù hợp với mục đích giao tiếp và nội dung hợp tác.
* Năng lực đặc thù:
- Làm chủ được cảm xúc của bản thân trong các tình huống giao tiếp, ứng xử khác nhau.
- Giải quyết được vấn đề nảy sinh trong hoạt động và trong quan hệ với người khác.
- Thực hiện được các nhiệm vụ với những yêu cầu khác nhau.
- Thực hiện được kế hoạch hoạt động của cá nhân và linh hoạt điều chỉnh khi cần để đạt
được mục tiêu
3. Phẩm chất
- Nhân ái: Thể hiện sự quan tâm chăm sóc sức khoẻ thể chất và tinh thần không chỉ cho
bản thân, người thân mà còn cho cộng đồng.
- Trung thực: Thành thật, nhận thức và hành động theo lẽ phải.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với giáo viên
- Máy tính, máy chiếu.
- SGK. KHBD.
- Một số câu chuyện, tình huống, video vể bắt nạt học đường.
2. Đồi với học sinh
- Các tình huống bản thần đã từng bị bắt nạt hoặc chứng kiến bạn khác bị bắt nạt.
III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC
HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU
a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho học sinh và từng bước làm quen bài học.
b. Nội dung: GV nêu vấn đề, HS trả lời câu hỏi.
c. Sản phẩm học tập: HS lắng nghe và tiếp thu kiến thức, trình bày sản phẩm

d. Tổ chức thực hiện
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS
Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS hát bài hát “Đời sống
không già vì có chúng em” tạo cảm giác
vui tươi, thoải mái cho HS trước khi bước
vào bài học.
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
-GV chiếu bài hát “ Đời sống không già vì
có chúng em” yêu cầu HS hát theo.
- HS hát tập thể và cảm nhận giai điệu của
bài hát, nội dung bài hát
- GV quan sát HS thực hiện, hỗ trợ nếu
cần.
Bước 3: Báo cáo, thảo luận
-HS trình bày
Bước 4: Kết luận, nhận định
- GV nhận xét, dẫn dắt vào bài

DỰ KIẾN SP
-GV dẫn dắt vào nội dung bài mới:
Trong môi trường học đường, chúng
ta không chỉ học kiến thức mà còn
học cách đối xử, chia sẻ và giúp đỡ
lẫn nhau. Tuy nhiên, thực tế không
phải lúc nào cũng diễn ra suôn sẻ. Có
những lúc một số bạn bị tổn thương
bởi hành vi không đúng mực từ người
khác. Đó là vấn đề bắt nạt học
đường.Hôm nay, chúng ta sẽ cùng
nhau tìm hiểu bài học ngày hôm nay
- Truyền thông phòng chống bắt
nạt học đường

HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI
1. Nhận diện dấu hiệu của bắt nạt học đường
a. Mục tiêu
- HS nhận diện được các dấu hiệu của bắt nạt học đường.
- Nói ra được nguy cơ bản thân bị bắt nạt học đường hoặc đã từng chứng kiến bạn khác
bị bắt nạt.
b. Nội dung:
- Kết quả thảo luận của HS
c. Sản phẩm:
- HS trình bày sản phẩm
d. Tổ chức thực hiện
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS
DỰ KIẾN SP
*NV 1: Chia sẻ một trải nghiệm bản thân bị bắt nạt hoặc 1. Nhận diện dấu hiệu
của bắt nạt học đường
chứng kiến bạn khác bị bắt nạt.
- Bắt nat học đường là
Bước 1 : Giao nhiệm vụ học tập
những hành vi sử dụng
GV yêu cầu HS chia sẻ trải nghiệm của bản thân hoặc chứng
sức manh thể chất và tinh
kiến
thần để đe doạ,làm tổn
Gợi ý:
thương người khác nhầm
+ Việc đó diễn ra ở đâu? Khi nào?
muc đích kiểm soát và
+ Người bắt nạt có những lời nói, cử chỉ, hành động như thế duy trì quyển ỉực của
người hắt nạt đối vôi
nào?
người bí bắt nạt. Hành ví
+ Em hoặc bạn bị bắt nạt đã có những lời nói, cử chỉ, hành

động như thế nào?
+ Em hoặc bạn bị bắt nạt đã phải chịu những tổn thương gì?
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
-Đại diện một số nhóm chia sẻ kết quả thực hiện
Bước 3: Báo cáo kết
- HS trình bày sản phẩm
Bước 4. Kết luận, nhận định
GV tổng hợp các ý kiến chia sẻ của HS với thái độ cảm
thông, lắng nghe mà không phán xét hay chỉ trích.
*NV 2: Thảo luận để xác định các dấu hiệu của bắt nạt
học đường.
- Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập
trong SGK - trang 7,8.
Thảo luận để xác định những việc nên và không nên làm để
phòng, tránh bắt nạt học đường.

Gợi ý:
Việc nên làm

Việc không
nên làm
Thể hiện sự
hiếu chiến,
thái độ thách
thức.
Giấu giếm
thông tin
minh bị bắt
nạt.
Không giúp
đở khi chứng
kiến bạn bị
bắt nạt.

- Kể lại với người mà em tin
tường về việc bị bắt nạt
- Bỏ đi hoặc kêu to để nhờ
người trợ giúp khi đối diện
với kẻ bắt nạt.
- Thể hiện rõ thái độ “Không
chấp nhận khi bị bắt nạt”
(nghiêm mặt, giật tay ra,...).
- Không trả lời tin nhắn có
nội dung đe doạ, gây hấn
của kẻ bắt nạt.
- Kêu to để tìm kiếm sự hỗ
trợ từ những người xung
quanh khi bị bắt nạt.
GV chia bảng làm hai phần và chia HS của lớp thành 2
nhóm. Yêu cầu 2 nhóm di chuyển lên bục giảng và đứng vể
hai phía của bảng, từng thành viên trong mỗi nhóm sẽ ghi
lên bảng những dấu hiệu của bắt nạt học đường.
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
- Từng thành viên trong mỗi nhóm sẽ ghi lên bảng những
dấu hiệu của bắt nạt học đường.

bắt nạt không xảy ra một
lần mà lặp đi lặp lại theo
thời gian ở trẻ trong độ
tuổi đến trưởng .
- Các loại bắt nạt học
đường chính, gồm: Bắt
nạt thể chất, bắt nạt tinh
thần, bắt nạt mối quan
hệ, bắt nạt trên môi
trường mạng và bắt nạt
kính tế.
2.Thảo luận để xác
định các dấu hiệu của
bắt nạt học đường.
GV giải thích, bổ sung và
kết luận: Bắt nạt học
đường thể hiện qua nhiều
dấu hiệu khác nhau, như:
xé áo, làm hỏng đồ dùng
học tập của bạn; gọi bạn
với biệt danh xấu xí như
“con heo”, “đen như cột
nhà cháy; vẽ bậy lên
mặt, quần áo và sách vở;
nói xấu, tung những tín
đổn khống có thật; giấu
đổ dùng cá nhân như dép
hoặc đổ dùng học tập,
chặn tiên ăn sáng hoặc
tiền tiêu vặt, đe doạ hoặc
ngăn cản việc gì đó; tung
ảnh xấu xí lên mạng xã
hội, bình luận khiếm nhã
vê ngoại hình của bạn,...
Bắt nạt học đường gây
hậu quả nghiêm trọng
bởi khống chỉ làm tổn
thương thể chất lẫn tinh
thần mà cồn làm cho các
em HS bị bắt nạt mất tự
tín, trâm cảm và kết quả
học tập bị sa sút. Nếu
những hành vi này lặp đi
lặp lại nhiều lần khiến

Bước 3: Báo cáo, thảo luận
bản thân bị tổn thương
- Sản phẩm của HS
vê thể chất và tinh thần
Bước 4. Kết luận, nhận định
thì cần phải tìm cách để
- GV tổng hợp ý kiến của 2 nhóm. Nhóm nào ghi được
được trợ giúp, giải quyết.
nhiều dấu hiệu của bắt nạt học đường hơn sẽ thắng cuộc
2. Xác định cách phòng, tránh bắt nạt học đường
a. Mục tiêu - HS nêu được các cách phòng, tránh bắt nạt học đường và cách xử lí nếu
có dấu hiệu của bắt nạt học đường.
b. Nội dung: GV nêu vấn đề, HS trả lời câu hỏi
c. Sản phẩm: HS trình bày sản phẩm
d.Tổ chức hoạt động
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập
2. Xác định cách phòng, tránh bắt nạt học
-GV chia lớp thành 4 nhóm với số đường.
lượng HS tương đương nhau và phân
Để phòng, tránh bắt nạt học đường mỗi HS
công:
nên: Tham gia các hoạt động cùng bạn bè;
Nhóm 1 và 2 thảo luận vê những việc
tham gia một số môn thể thao để nâng cao sức
nên làm để phòng, tránh bắt nạt học
khoẻ và tăng sự tự tin; tránh đi đến những chỗ
đường.
khuất hoặc đi một mình khí đang có nguy cơ
Nhóm 3 và 4 thảo luận vể nhũng việc
bị bắt nạt; tránh xung đột với bạn bè và kể lại
không nên làm để phòng, tránh bắt nạt sự việc vôi người lớn nếu cảm thấy không an
học đường.
toàn. Khi có nguy cơ, dấu hiệu bị bắt nạt học
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
đường, các em nên: Bỏ đi khí đối diện với kẻ
-Các nhóm ghi kết quả thảo luận vào tờ bắt nạt; kêu to cho những người xung quanh
giấy khổ to
nghe thấy; khí đối diện vơi kẻ bắt nạt hãy nhìn
Bước 3: Báo cáo, thảo luận
thẳng tỏ thái độ không đổng tình với hành vi
-Đại diện các nhóm báo cáo kết quả bắt nạt rỗi bỏ đi. Không nên thể hiện thái độ
thực hiện nhiệm vụ của nhóm mình.
hiếu chiến hoặc trả thù, khống giấu giếm việc
Bước 4. Kết luận, nhận định
mình bị bắt nạt để có thể ngăn chặn kịp thời và
GV tổng hợp các ý kiến của HS, bổ tránh xảy ra hậu quả đáng tiếc.
sung và kết luận:
HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu:
- HS vận dụng tri thức, kinh nghiệm mới về phòng, tránh bắt nạt học đường để giải
quyết các tình huống bắt nạt học đường.
- Rèn luyện được kĩ năng phòng, tránh bắt nạt học đường qua các tình huống cụ thể.
b. Nội dung
- GV đưa ra nhiệm vụ, HS thực hiện
c. Sản phẩm Kết quả thảo luận của HS
d. Tổ chức hoạt động:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
DỰ KIẾN SP
Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập
*Học sinh THCS
- GV chia lớp thành 4 nhóm,yêu cầu HS làm việc nhóm và thực có trách nhiệm
hiện nhiệm vụ: Nghiên cứu và đề xuất cách giải quyết các tình tham gia phòng
huống
chống bạo lực học

-Trách nhiệm của bản thân trong việc phòng, tránh bắt nạt học
đường.
- GV đưa ra tình huống:
Tình huống 1
- Hôm trưóc, khi thảo luận nhóm trực tuyến, Minh đã bị Thành
chụp một bức hình vói biểu cảm không đẹp. Vài ngày sau đó, ở
trên lớp Thành luôn nói vói Minh là nếu không chép bài cho mình,
sẽ đưa ảnh đó lên trang mạng xã hội của lóp.
Tình huống 2
- Hạnh ngồi cạnh Duy Anh và thường xuyên bị bạn trêu đùa ác ý
nên em cảm thấy rất khó chịu. Hạnh đã xin chuyển chỗ để tránh bị
bạn làm phiền, ảnh hưởng đến việc học. Tuy nhiên, sau khi Hạnh
chuyển chỗ, Duy Anh vẫn thưòng sang bàn của Hạnh và tiếp tục
trêu bạn.
Tình huống 3
- Biết Đức Anh là học sinh mói chuyển từ trường khác đến, một
nhóm học sinh trong trường thường xuyên chặn đường bạn và đòi
hỏi những thứ vô lí, lúc thì yêu cầu đưa tiền ăn sáng, lúc thì lục
cặp lấy hết đồ dùng học tập
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
- HS tiếp nhận nhiệm vụ, thảo luận và chia sẻ kết quả trước lớp.
- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).
Bước 3: Báo cáo, thảo luận
- GV mời đại diện các nhóm trình bày kết quả thảo luận của nhóm
mình:
- Các nhóm khác lắng nghe và có thể đưa ra cách giải quyết khác
(nếu có).
- GV mời một số HS chia sẻ cảm nhận và những điều rút ra được
qua phần trình bày của các nhóm.
Bước 4. Kết luận, nhận định
- GV nhận xét, đánh giá.
- GV chuyển sang nhiệm vụ mới.
Kết luận chung: Bắt nạt học đường gây ra hậu quả xấu đối với cả
HS bắt nạt và HS bị bắt nạt. Những HS là thủ phạm của hành vi
bắt nạt thưởng bị hạn chế về khả năng kiểm soát cảm xúc, thiếu sự
cảm thông và chia sẻ với người khác. Do vây, mỗi HS cẩn biết
cách phòng tránh bắt nạt học đường, đồng thời có thái độ kiên
quyết đối với những hành vi bắt nạt học đường để góp phần tạo
mối trường an toàn, thân thiện và bình đẳng trong trường học.
HOẠT ĐỘNG 4 : VẬN DỤNG
a. Mục tiêu : Mở rộng kiến thức vào thực tiễn
b. Nội dung: Trả lời câu hỏi

đường như sau:
-Không tham gia
bạo lực: Tránh các
hành vi bắt nạt,
đánh nhau, hoặc
xúc phạm bạn bè.
-Tôn trọng người
khác: Cư xử lịch
sự, hòa nhã, không
gây tổn thương
bằng lời nói hoặc
hành động.
-Báo cáo kịp thời:
Thông báo ngay
cho giáo viên hoặc
người có thẩm
quyền khi chứng
kiến bạo lực.
-Không cổ xúy
bạo lực: Tránh
kích động, quay
phim, hay chia sẻ
nội dung bạo lực.
-Hỗ trợ bạn bè:
Động viên, giúp
đỡ các bạn bị bạo
lực hoặc bắt nạt.
-Tham gia các
hoạt động phòng
chống bạo lực:
Tích cực tham gia
các chương trình
giáo dục, ngoại
khóa.
-Rèn luyện kỹ
năng giải quyết
xung đột: Học
cách xử lý mâu
thuẫn bằng đối
thoại, hòa giải

c. .Sản phẩm : Bản ghi trên giấy A4
d. Tổ chức thực hiện :
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập
- GV chia lớp thành 4 nhóm,yêu cầu và hướng dẫn về nhà
+ Chia sẻ về một sự việc em đã trải qua hay chứng kiến bắt nạt
học đường
+Dấu hiệu và cách phòng tránh bắt nạt học đường
+Trách nhiệm của HS
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
-HS thực hiện nhiệm vụ của GV tại nhà
Bước 3 : Báo cáo, thảo luận
-HS nộp cho GV và trình bày kết quả của mình vào giờ học sau
Bước 4: Kết luận, nhận định
-GV nhận xét, đánh giá trình bày của HS

DỰ KIẾN SP
Sản phẩm của HS

**********************************************
Ngày soạn: 09/9/2025
Ngày dạy: 15/9/2025
HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THEO CHỦ ĐỀ:
Tiết 5: PHÒNG TRÁNH BẮT NẠT HỌC ĐƯỜNG
I.MỤC TIÊU
1. Kiến thức
.- Nhận diện được dấu hiệu bắt nạt học đường và có kĩ năng phòng, tránh bắt nạt học
đường
2. Năng lực
* Năng lực chung:
- Năng lực tự chủ: Chủ động, tích cực tham gia các hoạt động ở lớp, ở trường, cộng
đồng.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Xác định được mục đích giao tiếp và hợp tác, nội dung
giao tiếp phù hợp với mục đích giao tiếp và nội dung hợp tác.
* Năng lực đặc thù:
- Làm chủ được cảm xúc của bản thân trong các tình huống giao tiếp, ứng xử khác nhau.
- Giải quyết được vấn đề nảy sinh trong hoạt động và trong quan hệ với người khác.
- Thực hiện được các nhiệm vụ với những yêu cầu khác nhau.
- Thực hiện được kế hoạch hoạt động của cá nhân và linh hoạt điều chỉnh khi cần để đạt
được mục tiêu
3. Phẩm chất
- Nhân ái: Thể hiện sự quan tâm chăm sóc sức khoẻ thể chất và tinh thần không chỉ cho
bản thân, người thân mà còn cho cộng đồng.
- Trung thực: Thành thật, nhận thức và hành động theo lẽ phải.
II. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU

a. Mục tiêu:
- Tạo tâm thế hứng thú cho học sinh và từng bước làm quen bài học.
b. Nội dung: GV nêu vấn đề, HS trả lời câu hỏi.
c. Sản phẩm học tập: HS lắng nghe và tiếp thu kiến thức, trình bày sản phẩm
d. Tổ chức thực hiện
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
DỰ KIẾN SP
Bước 1 : Giao nhiệm vụ
GV dẫn dắt HS
GV Tổ chức cho HS chơi trò chơi “Vòng tròn khen nhau”.
vào hoạt động:
- GV hướng dẫn cách chơi:
Bắt nạt học
+ HS đứng quay mặt vào nhau theo cặp, có thể thành vòng tròn (một đường là một
nửa ở vòng trong, nửa còn lại ở vòng ngoài) hoặc hàng dọc/ ngang vấn đề không
phù hợp với không gian lớp học.
mới nhưng vẫn
+Yêu cầu từng cặp HS quan sát người cùng cặp với mình, tìm ra 2 còn rất nghiêm
điểm mạnh của người đó và chia sẻ cảm nhận của mình/ đưa ra lời trọng trong môi
khen cho người đối diện.
trường giáo dục
Gợi ý:
hiện nay. Nó có
-GV có thể làm mẫu trước, quay sang khen 1 HS nào đó đứng gần. thể
gây
ra
Ví dụ “Mỗi khi em cười nhìn rất xinh!”.
những hậu quả
+ Thời gian cho mỗi cặp khen nhau là 1 phút; sau mỗi phút như vậy, tâm lý lâu dài
GV để nghị HS vòng ngoài đứng yên, HS vòng trong di chuyển sang cho cả nạn nhân
trái 1 bước để gặp 1 “đối tác” mới và lại tiếp tục khen nhau.
và người tham
-Sau khi trò chơi kết thúc, GV yêu cầu cả lớp đứng lại để chia sẻ cảm gia bắt nạt. Hôm
xúc và kinh nghiệm: Người được khen cảm thấy thế nào? Người nay, chúng ta sẽ
khen cảm thấy thế nào?
cùng tìm hiểu
Bước 2: Thưc hiện nhiệm vụ
cách nhận diện
- HS cả lớp lắng nghe và tham gia chơi trò chơi.
các hình thức
- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).
bắt nạt và những
Bước 3: Báo cáo, thảo luận
biện pháp để
-HS tham gia trò chơi
ngăn chặn cũng
Bước 4 : Kết luận, nhận định
như xây dựng
-GV chốt lại chuẩn kết quả, tuyên dương cá nhân làm tốt, phê bình môi trường học
những thành viên chưa tích cực
đường an toàn,
thân thiện hơn
HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
a. Mục tiêu
- HS nêu được các cách phòng, tránh bắt nạt học đường và cách xử lí nếu có dấu hiệu
của bắt nạt học đường.
b. Nội dung: Kết quả thảo luận của HS
c. Sản phẩm: HS trình bày sản phẩm
d.Tổ chức hoạt động

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập
-GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp:
+ Cách phòng, tránh bắt nạt học
đường
+ Khi bị bắt nạt học đường chúng ta
nên làm gì?
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
Các nhóm ghi kết quả thảo luận vào
giấy
Bước 3: Báo cáo, thảo luận
-Đại diện các nhóm báo cáo kết quả
thực hiện nhiệm vụ của nhóm mình.
Bước 4. Kết luận, nhận định
GV tổng hợp các ý kiến của HS, bổ
sung và kết luận:

DỰ KIẾN SẢN PHẨM
1.Xác định cách phòng, tránh
bắt nạt học đường.
Để phòng, tránh bắt nạt học
đường mỗi HS nên: Tham gia các
hoạt động cùng bạn bè; tham gia
một số môn thể thao để nâng cao
sức khoẻ và tăng sự tự tin; tránh đi
đến những chỗ khuất hoặc đi một
mình.Tránh xung đột với bạn bè
và kể lại sự việc vôi người lớn nếu
cảm thấy không an toàn. Khi có
nguy cơ, dấu hiệu bị bắt nạt học
đường, các em nên. Không nên thể
hiện thái độ hiếu chiến hoặc trả
thù, khống giấu giếm việc mình bị
bắt nạt để có thể ngăn chặn kịp
thời và tránh xảy ra hậu quả đáng
tiếc.
HOẠT ĐỘNG 3 : LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu
- Rèn luyện để phát triển kĩ năng phòng, tránh bắt nạt học đường.
b. Nội dung
- GV nêu nhiệm vụ, HS thực hiện
c. Sản phẩm: Kết quả của HS
d. Tổ chức hoạt động:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập
-GV chia lớp thành 4 nhóm,yêu cầu HS thiết kế
hình ảnh và khẩu hiệu “Lớp học không có bắt
nạt”
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
-HS có thể làm việc cá nhân hoặc theo nhóm để
thiết kế. Sản phẩm sẽ được trình bày vào tiết sau.
-Các sản phẩm đẹp và phù hợp sẽ được lựa chọn
để tiếp tục hoàn thiện và trưng bày trên tường
của lớp học hoặc của nhà trường.
Bước 3: Báo cáo, thảo luận
- GV mời một số HS chia sẻ kết quả thực hiện
nhiệm vụ.
- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét,
nêu ý kiến bổ sung (nếu có).

DỰ KIẾN SP
- GV kết luận bài học:
+ Bắt nạt học đường gây ra
hậu quả xấu đối với cả HS
bắt nạt và HS bị bắt nạt.
+ Những HS là thủ phạm
của hành vi bắt nạt thường
hạn chế về khả năng kiểm
soát cảm xúc, thiếu sự cảm
thông và chia sẻ với người
khác.
+ Mỗi HS cần biết cách
phòng tránh bắt nạt học
đường, đồng thời có thái
độ kiên quyến đối với
những hành vi bắt nạt học

- GV yêu cầu một số HS chia sẻ những điều học đường để góp phần tạo
hỏi được sau khi tham gia các hoạt động.
môi trường an toàn, thân
Bước 4: Kết luận, nhận định:
thiện và bình đẳng trong
- GV nhận xét, đánh giá thái độ tham gia các trường học.
hoạt động của HS.
HOẠT ĐỘNG 4 : VẬN DỤNG
a. Mục tiêu : Mở rộng kiến thức vào thực tiễn
b. Nội dung: Trả lời câu hỏi
c. .Sản phẩm : Bản ghi trên giấy A4
d. Tổ chức thực hiện :
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
DỰ
KIẾN SP
Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập
Sản phẩm
- GV chia lớp thành 4 nhóm, hướng dẫn về nhà
của HS
+ Sưu tầm hình ảnh và khẩu hiệu “ lớp học không có bắt nạt”
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
-HS thực hiện nhiệm vụ của GV tại nhà
Bước 3 : Báo cáo, thảo luận
-HS nộp cho GV và trình bày kết quả của mình vào giờ học sau
Bước 4: Kết luận, nhận định
-GV nhận xét, đánh giá trình bày của HS
**********************************************
Ngày soạn: 10/9/2025
Ngày dạy: 15/9/2025
SINH HOẠT LỚP:

Tiết 6: TRIỂN LÃM HÌNH ẢNH VỚI KHẨU HIỆU
“LỚP HỌC KHÔNG CÓ BẮT NẠT”

I. MỤC TIÊU
1. Về kiến thức
- Có ý thức về việc phòng tránh bắt nạt học đường
- Chia sẻ được những sản phẩm đã làm được để phòng tránh bắt nạt học đường
- Chia sẻ được kết quả rèn luyện kỹ năng phòng tránh bắt nạt học đường.
- Nhận diện được dấu hiệu bắt nạt học đường và có kĩ năng phòng, tránh bắt nạt học
đường.
- Tham gia hoạt động giáo dục theo chủ đề của Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí
Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh và nhà trường.
2. Năng lực
* Năng lực chung:
- Năng lực tự chủ: Chủ động, tích cực tham gia các hoạt động ở lớp, ở trường, cộng
đồng.

- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Xác định được mục đích giao tiếp và hợp tác, nội dung
giao tiếp phù hợp với mục đích giao tiếp và nội dung hợp tác.
* Năng lực đặc thù:
- Làm chủ được cảm xúc của bản thân trong các tình huống giao tiếp, ứng xử khác nhau.
- Giải quyết được vấn đề nảy sinh trong hoạt động và trong quan hệ với người khác.
- Thực hiện được các nhiệm vụ với những yêu cầu khác nhau.
- Thực hiện được kế hoạch hoạt động của cá nhân và linh hoạt điều chỉnh khi cần để đạt
được mục tiêu
3. Phẩm chất
- Nhân ái: Thể hiện sự quan tâm chăm sóc sức khoẻ thể chất và tinh thần không chỉ cho
bản thân, người thân mà còn cho cộng đồng.
- Trung thực: Thành thật, nhận thức và hành động theo lẽ phải.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với GV
- Máy tính, máy chiếu,SGK,SBT
- Nội dung liên quan,…
2. Đối với HS
- SGK và chuẩn bị nội dung mà GV giao
III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC
HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU
a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho học sinh và từng bước làm quen bài học.
b. Nội dung: GV nêu vấn đề, HS trả lời câu hỏi.
c. Sản phẩm học tập: HS lắng nghe và tiếp thu kiến thức, trình bày sản phẩm
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS
DỰ KIẾN SP
Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập
-GV dẫn dắt vào nội dung bài mới: Tình
- GV yêu cầu HS hát bài hát “Nối vòng tay bạn thường được xây dựng bởi những
lớn” tạo cảm giác vui tươi, thoải mái cho điểm chung và sự bình đẳng với nhau. Duy
HS trước khi bước vào bài học.
trì sự liên hệ, chia sẻ thống tin và biết
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
khích lệ nhau sẽ giúp chúng ta gìn giữ
-GV chiếu bài hát “Nối vòng tay lớn” yêu được tình ban. Trong tình bạn sẽ có những
cầu HS hát theo.
lúc mâu thuẫn, giận dối, khó khăn, trở ngai
- HS hát tập thể và cảm nhận giai điệu của nhưng nếu biết đổng hành cùng nhau thì
bài hát, nội dung bài hát
tình bạn đó vẫn luôn tồn tại.Để hiểu rõ hơn
- GV quan sát HS thực hiện, hỗ trợ nếu về những vấn đề trên,chúng ta cùng tìm
cần.
hiểu bài học ngày hôm nay –Chia sẻ kết
Bước 3: Báo cáo, thảo luận
quả của hoạt động xây dựng và giữ gìn
-HS trình bày
tình bạn
Bước 4: Kết luận, nhận định
GV nhận xét, dẫn dắt vào bài
HOẠT ĐỘNG 2 : HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
a. Mục tiêu:
- HS có ý thức vể việc phòng, tránh bắt nạt học đường.
- Chia sẻ được những sản phẩm đã làm được vể phòng, tránh bắt nạt học đường.
- Chia sẻ được kết quả rèn luyện kĩ năng phòng, tránh bắt nạt học đường.

b. Nội dung: GV đưa ra nhiệm vụ, HS thực hiện
c. Sản phẩm : Kết quả thảo luận của HS
d. Tổ chức thực hiện
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS ngồi theo tổ để giới thiệu sản phẩm: hình
ảnh, tranh vẽ hoặc slogan về phòng, tránh bắt nạt học đường
của mỗi thành viên.
Hướng dẫn HS bình chọn ra sản phẩm xuất sắc nhất tổ để giới
thiệu trước lớp.
Gợi ý về các tiêu chí đánh giá:
+ Hình ảnh hoặc tranh vẽ và slogan có nội dung hay, ý nghĩa.
+ Màu sắc hài hoà, hình ảnh đẹp mắt.
+ Cách trình bày, giới thiệu thuyết phục.
Mỗi tổ chọn ra 2 sản phẩm xuất sắc nhất để giới thiệu trước
lớp.
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
- HS bình chọn ra sản phẩm xuất sắc nhất tổ để giới thiệu
trước lớp.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- Sản phẩm của HS
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV và HS bình chọn mỗi tổ 1 sản phẩm để khen ngợi, trao
giải (nếu có) và trưng bầy tại lớp học.
- GV tổ chức cho HS chia sẻ kết quả rèn luyện kĩ năng phòng,
tránh bắt nạt học đường.

DỰ KIẾN
SẢN PHẨM
- HS bình
chọn mỗi tổ 1
sản phẩm để
khen ngợi,
trao giải (nếu
có) và trưng
bầy tại lớp
học.

HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu: GV tổ chức hỏi nhanh – đáp nhanh trả lời câu hỏi trắc nghiệm
b. Nội dung: GV chiếu câu hỏi, HS lần lượt trả lời
c. Sản phẩm: HS tìm ra đáp án đúng về phát triển mối quan hệ với thầy cô giáo và bạn
bè và giải quyết vấn đề nảy sinh.
d. Cách thức tiến hành:
H