FILE MẪU DEMO (MÃ SỐ 182)
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MĨ THUẬT TIỂU HỌC
TÊN ĐỀ TÀI:
“VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC STEAM TRONG
GIẢNG DẠY MĨ THUẬT KHỐI LỚP 3 TIỂU HỌC”
(SÁCH – KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG)
Lời mở đầu.
Mĩ thuật là là môn học Nghệ thuật gồm những ngôn ngữ về màu sắc, đường
nét, bố cục, ánh sáng, không gian đem lại cảm nhận về “Cái đẹp”. thẩm mĩ cho
con người. Giáo dục và giảng dạy Mĩ thuật cho học sinh lớp 3 Tiểu học không
nhằm đào tạo các em trở thành những người Hoạ sĩ trong Ngành Mĩ thuật, mà
thông qua môn học này để tác động vào đời sống tinh thần của các em, nhằm góp
phần cùng các môn học khác thực hiện mục tiêu giáo dục con người. Với tinh thần
đó tôi mạnh dạn chọn đề tài sáng kiến này để nghiên cứu và rất mong các đồng
nghiệp đóng góp thêm ý kiến để đề tài có tính thiết thực hơn có vai trò thực tiễn
trong công tác dạy và học môn Mĩ thuật ở cấp Tiểu học.
Trong quá trình tìm hiểu xây dựng đề tài tôi được sự giúp đỡ cổ vũ khích lệ
của bạn bè đồng nghiệp. Mặc dù đã hết sức cố gắng nhưng do thời gian và sự hiểu
biết còn hạn chế nên đề tài không thể không có những sai sót ngoài ý muốn, rất
mong nhận được những lời góp ý chân thành từ quý thầy cô và các đồng nghiệp.
Xin chân thành cảm ơn…!

1

PHẦN MỞ ĐẦU:
I/ Đặt vấn đề.
1. Lí do chọn đề tài.
Môn Mĩ thuật là một môn học có vai trò quan trọng trong Chương trình
giáo dục phổ thông mới 2018. Sách – Kết nối tri thức với cuộc sống. Với môn học,
học sinh biết cách cảm nhận “Cái đẹp” yêu quí “Cái đẹp”. từ đó biết cách rèn luyện
đôi bàn tay trí óc của mình để tạo ra “Cái đẹp” qua việc phát huy óc sáng tạo, tính
độc lập của mình. Môn mĩ thuật đã góp phần cùng với các môn học khác giáo dục
học sinh phát triển toàn diện về “Đức – Trí – Thể – Mĩ”.
Thực tế chúng ta nhận thấy học sinh rất ham thích học vẽ. Nếu như chúng ta
xây dựng cho các em có ý thức học tập tốt tạo ra không khí thoải mái khi học thì sẽ
đạt được hiệu quả tốt nhất.
Nhưng tùy theo từng trình độ nhận thức và năng khiếu của từng em, từng độ
tuổi khác nhau mà giáo viên biết quá trình nhận thức diễn ra ở từng em. Vậy không
thể tác động đến quá trình nhận thức của các cá nhân bằng một giải pháp như nhau.
Có học sinh ta phải tác động từ đầu, có học sinh phải vừa trực tiếp và vừa gián tiếp
ở nhiều phía mới nắm bắt được. Có em chỉ cần tác động ít lâu đã nắm bắt ngay
được nội dung bài học. Nếu như không có sự gợi mở gây hứng thú của giáo viên
thì học sinh không có sự ham thích tìm tòi học tập. Cùng theo sự phát triển của
giáo dục của cả nước, trường Tiểu học……….cũng bắt đầu đổi mới Chương trình
theo Sách giáo khoa mới khối lớp 3 nói chung và môn Mĩ Thuật nói riêng bắt đầu
từ năm học 20… -20…đã triển khai đồng bộ việc dạy và học theo sách Mĩ thuật
khối lớp, theo Chương trình giáo dục phổ thông mới 2018. Sách – Kết nối tri tức
với cuộc sống.
Xuất phát từ thực tế giảng dạy của đồng nghiệp và cùng với quá trình giảng
dạy của bản thân, đặc biệt là việc từng bước đổi mới phương pháp dạy học, tôi
luôn đặt cho mình mục tiêu là: (Phải làm gì để thực hiện yêu cầu đổi mới nhằm
nâng cao chất lượng bài dạy của mình) và để các em học sinh cảm nhận được cách
sâu sắc về vẻ đẹp của con người, thiên nhiên xung quanh mình qua đó phát huy
được trí tưởng tượng và óc sáng tạo, hình thành thị hiếu thẩm mỹ, hoàn thiện nhân
cách thông qua nội dung các bài học Mĩ thuật.
+ Trong quá trình giảng dạy tại trường Tiểu học………tôi thấy:
- Nhận thức của phụ huynh học sinh, chưa coi trọng môn học, còn cho rằng
đó là môn phụ, cho nên đồ dùng học sinh còn thiếu thốn, ít đầu tư.
- Bản thân tôi chưa có đủ điều kiện, ít được tập huấn chuyên sâu, phương
pháp dạy còn ảnh hưởng cách dạy học cũ nên khó khăn trong việc dạy học để giúp
học sinh thấy hết cái hay, cái đẹp của môn học.
2

- Tuy được Ban giám hiệu Nhà trường tạo điều kiện tối đa song cơ sở vật
chất của nhà trường còn thiếu, có phòng chức năng Mĩ thuật nhưng chưa đạt quy
chuẩn, thiếu kệ để sản phẩm, thiếu tủ lưu sản phẩm trưng bày, đồ dùng dạy học
còn hạn chế chưa có đủ đồ dùng cần thiết để phục vụ môn học như giá vẽ, màu
chuyên dụng, mẫu vật vẽ, khu sinh thái cho các em trải nghiệm sáng tạo thực tế
trong trường; bàn ghế còn thô sơ cũ, tư liệu có liên quan còn hạn chế.
Vì thế trong quá trình giảng dạy, tôi luôn phải cố gắng chuẩn bị tốt các khâu
để kích thích động viên học sinh thường xuyên, kịp thời. Và tôi cũng gặt hái được
một số thành quả đáng kể, phần lớn học sinh yêu thích, nghiêm túc với môn học và
hiểu được cái hay,“Cái đẹp”. trong môn học, góp phần hình thành ở các em khả
năng cảm thụ thẩm mĩ. Chính vì những lí do trên mà tôi đã chọn đề tài: “Vận dụng
phương pháp dạy học Steam trong giảng dạy Mĩ thuật khối lớp 3. Sách – Kết nối
tri thức với cuộc sống”. Những phương pháp này đã được tôi áp dụng trong năm
học 20…-20…bước đầu đã đem lại những hiệu quả tích cực cho cả người dạy và
người học. Chia sẻ trong sáng kiến này, tôi rất hi vọng chúng có thể có ích với bạn
bè đồng nghiệp. Bản thân tôi rất cũng rất mong muốn được nhận nhiều đóng góp ý
kiến, để tiếp tục bổ sung hoàn thiện phương pháp trong quá trình giảng dạy của
mình.
Do còn nhiều hạn chế về năng lực và thời gian khi viết đề tài này chắc chắn
sẽ không tránh khỏi những sai sót kính mong được ý kiến đóng góp của các cấp
lãnh đạo. Ban giám hiệu Nhà trường, cùng các thầy cô giáo và các bạn đồng
nghiệp quan tâm, góp ý kiến để đề tài sáng kiến này được tốt hơn. Cách đặt vấn đề
nêu bật được tính cấp thiết, tính đổi mới của sáng kiến, những vấn đề cần phải
được giải quyết để đem lại hiệu quả trong công việc.
2. Lịch sử của đề tài.
3. Mục đích nghiên cứu của đề tài.
4. Nhiệm vụ và phương pháp nghiên cứu.
5. Giới hạn (phạm vi) nghiên cứu.
6. Điểm mới trong đề tài nghiên cứu.
PHẦN. NỘI DUNG:
I. Cơ sở lí luận – Thực tiễn.
1. Cơ sở lí luận.
2. Cơ sở thực tiễn.
3/ Thực trạng của vấn đề.
a) Thuận lợi.
b) Khó khăn.
4. Những nội dung lí luận có liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu.
4.1. Điều tra cơ bản.
4.2. Phương pháp cần được tháo gỡ.
3

II. Các phương pháp thực hiện.
* Phương pháp 1: (Quy trình 4 bước trong thiết kế bài giảng Steam).
+ Mục tiêu:
+ Cách thực hiện: 
* Phương pháp 2: (Xây dựng các chủ đề học tập có nội dung gần gũi, quen
thuộc và phù hợp với khả năng nhận thức của các em).      
+ Mục tiêu:
+ Cách thực hiện: 
* Phương pháp 3: (Chia nhóm và chọn chủ đề).
+ Mục tiêu: 
+ Cách thực hiện: 
- Ví dụ: Chủ đề 5. MỘT SỐ VẬT LIỆU SỬ DỤNG TRONG THỰC
HÀNH SÁNG TẠO MĨ THUẬT
III. Hiệu quả của sáng kiến mang lại.
IV. Tính mới của sáng kiến.
PHẦN. KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ:
1. Kết luận.
+ Bài học kinh nghiệm.
2. Kiến nghị.
PHẦN. TÀI LIỆU THAM KHẢO:

4