FILE MẪU DEMO (MÃ SỐ 232)
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TOÁN THCS
TÊN ĐỀ TÀI:
“MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP 9 THCS
HỌC TỐT MÔN TOÁN VẬN DỤNG VI-ÉT
(SÁCH – KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG)
I. PHẦN MỞ ĐẦU:
I. Đặt vấn đề.
1. Lí do chọn đề tài.
Là một giáo viên dạy Toán lớp 9, đã nhiều năm được nhà trường phân công
ôn tập cho học sinh thi vào THPT, với thời lượng cho phép, tôi đều thực hiện ôn
tập cho học sinh theo chủ đề kiến thức. Khi dạy về hệ thức Vi-ét tôi thấy nếu chỉ
dạy theo thứ tự lí thuyết và bài tập như ở SGK, SBT thì chưa cung cấp đủ phương
tiện cho học sinh để giải các bài tập thuộc chủ đề này. Quan trọng hơn việc nhớ
kiến thức của các em sẽ không có hệ thống. Như vậy kết quả bài làm của các em
không cao, bên cạnh đó hầu hết đề thi vào trường THPT đều có một phần kiến thức
về hệ thức Vi-ét. Chính vì thế, tôi đã tiến hành nghiên cứu SGK, SBT, các tài liệu
BDTX toán lớp 9 và các tài liệu tham khảo để tập hợp các bài tập về hệ thức Vi-ét.
Sau đó đã tiến hành phân dạng và với từng dạng đều chỉ rõ ứng dụng của nó.
Từ cách nghĩ và cách làm đó tôi đã nảy sinh ra việc viết sáng kiến: “Một số
giải pháp giúp học sinh lớp 9 học tốt môn Toán vận dụng Vi-ét. Sách – Kết nối
tri thức với cuộc sống” Những giải pháp này đã được tôi áp dụng trong năm học
20…-20…bước đầu đã đem lại những hiệu quả tích cực cho cả người dạy và người
học. Chia sẻ trong sáng kiến này, tôi rất hi vọng chúng có thể có ích với bạn bè
đồng nghiệp. Bản thân tôi rất cũng rất mong muốn được nhận nhiều đóng góp ý
kiến, để tiếp tục bổ sung hoàn thiện phương pháp trong quá trình giảng dạy của
mình.
Do còn nhiều hạn chế về năng lực và thời gian khi viết đề tài này chắc chắn
sẽ không tránh khỏi những sai sót kính mong được ý kiến đóng góp của các Cấp
lãnh đạo. Ban giám hiệu nhà trường, cùng các thầy cô giáo và các bạn đồng nghiệp
quan tâm, góp ý kiến để đề tài sáng kiến này được tốt hơn. Cách đặt vấn đề nêu bật
được tính cấp thiết, tính đổi mới của sáng kiến, những vấn đề cần phải được giải
quyết để đem lại hiệu quả trong công việc.
2. Đối tượng nghiên cứu.
3. Phạm vi nghiên cứu.
4. Phương pháp nghiên cứu.
1

PHẦN. NỘI DUNG:
I. Cơ sơ lí luận – Thực tiễn.
1. Cơ sơ lí luận.
2. Cơ sơ thực tiễn.
II. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng đề tài.
1. Thuận lợi.
2. Hạn chế.
III. Các giải pháp – Biện pháp thực hiện.
1. Cách thực hiện giải pháp.
2. Các biện pháp.
* Giải pháp 1: (Ôn tập lí thuyết).
+ Định lí Vi-ét: (thuận).
+ Mục tiêu:
+ Cách thực hiện:
* Giải pháp 2: (Các dạng toán và phương pháp giải).
+ Mục tiêu:
+ Cách thực hiện:
* Giải pháp 4: (Sử dụng phương pháp trò chơi nhằm phát triển Năng lực giải
quyết môn Toán).
+ Mô tả cách thức thực hiện trò chơi.
* Trò chơi 1: Mảnh ghép.
* Trò chơi 2: “Cuộc đua kì thú/ Truy tìm kho báu”
* Giải pháp 5. (Khắc phục tồn tại).
III. Hiệu quả sáng kiến.
1. Hiệu quả kinh tế.
2. Hiệu quả xã hội.
IV. Tính mới sáng kiến.
V. Thực nghiệm sư phạm.
VI. Khả năng áp dụng của sáng kiến.
PHẦN KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ:
1. Kết luận.
* Bài học kinh nghiệm.
1. Kiến nghị.
PHẦN. TÀI LIỆU THAM KHẢO:

2