TUẦN 2: Từ ngày 15/9/2025 đến ngày 19/9/2025
CHỦ ĐỀ: Học đi đôi với hành

THỨ

NGÀY
Hai
15/9
(Sáng)

TIẾT
PPCT

MÔN

4

HĐTN

8

Tiếng
Việt
Tiếng
Việt
Toán
Tiếng
Việt
Toán
HĐTN

9
(Chiều)
Ba
16/9
(Sáng)
(Chiều)

6
10
7
5

3

(Chiều)
Năm
18/9
(Sáng)

(Chiều)

Đọc mở rộng : Sinh hoạt CLB đọc
sách. Chủ điểm Khung trời tuổi thơ.
Bài 4: Phân số thập phân
LTVC : Luyện tập về từ đồng nghĩa
Bài 4: Phân số thập phân (tt)
Hoạt động giáo dục theo chủ đề:
- Tìm hiểu khả năng kiểm soát cảm
xúc của em
- Thực hành kiểm soát cảm xúc phù
hợp trong các tình huống.
Bài 2. Thiên nhiên Việt Nam (Tiết 1,
2)

Tiếng
Việt
Toán

Viết : Lập dàn ý cho bài văn tả phong
cảnh
Bài 5: Tỉ số

Tiếng
Việt
Tiếng
Việt
Toán
Đọc
sách
Toán*

Đọc : Rét ngọt

10

Tiếng
Việt
Toán

6

HĐTN

Viết : Viết đọc mở bài cho bài văn tả
phong cảnh
Bài 6: Tỉ số của số lần lặp lại một sự kiện so
với tổng số lần thực hiện (T1)
Sinh hoạt lớp: Lập kế hoạch xây dựng
Đội Thiếu niên TPHCM của lớp.

11
8
12
13
9
2
2

Sáu
19/9
(Sáng)
(Chiều)

Sinh hoạt dưới cờ: Tham gia học tập,
trao đổi nội quy nhà trường
Đọc : Tiếng gà trưa

LS-ĐL

4
Tư
17/9
(Sáng)

TÊN BÀI

14

ĐDDH

GHI CHÚ

Sẵn
có

Tự
làm

x

x

-GD KNS

x

x

-GDĐP:
Chủ đề 3

x
x
x
x

x

x

x

x
x

ANQP

x
x

x

LTVC : Luyện tập về từ đồng nghĩa

x

Bài 5: Tỉ số (tt)
Đọc sách theo chủ đề : Mái ấm

x
x

Luyện tập về phân số

x

x

GD QCN

x
x

x

x

Hoạt động trải nghiệm
Tiết 1. Sinh hoạt dưới cờ
THAM GIA HỌC TẬP, TRAO ĐỔI NỘI QUY NHÀ TRƯỜNG
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Năng lực đặc thù
– Học sinh tích cực, nhiệt tình tham gia học tập, trao đổi về nội quy nhà trường.
– Tham gia hướng dẫn cách thực hiện nội quy nhà trường cho các em học sinh lớp
dưới.

TUẦN 2
2. Năng lực chung
– Thích ứng với cuộc sống: Học sinh hiểu biết hơn về bản thân và môi trường sống
thông qua hoạt động thu gom, sắp xếp các tư liệu để nhận biết sự thay đổi của bản thân;
hoạt động rèn luyện khả năng kiểm soát cảm xúc của bản thân.
– Thiết kế và tổ chức hoạt động: HS rèn luyện kĩ năng thực hiện kế hoạch và điều
chỉnh hoạt động để phát triển năng lực thiết kế và tổ chức hoạt động thông qua việc tham
gia các hoạt động giáo dục của Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh.
3. Phẩm chất:
– Có trách nhiệm: HS có trách nhiệm với bản thân hơn thông qua hoạt động nhận diện
sự thay đổi của bản thân thông qua các tư liệu, các sản phẩm được lưu giữ; có trách nhiệm
với nhà trường và xã hội thông qua việc tham gia các hoạt động của Đội thiếu niên tiền
phong Hồ Chí Minh.
- Phẩm chất nhân ái: Yêu thương bản thân, tôn trọng sự khác biệt của bạn bè
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
1. Giáo viên:
- Chuẩn bị các phương tiện cần thiết cho buổi chào cờ.
- Chuẩn bị cho nhóm HS đại diện lớp 5 nói về kinh nghiệm và cách thực hiện một số
nội quy nhà trường (nếu lớp mình được phân công).
2. Học sinh:
- Trang phục chỉnh tề tham dự chào cờ.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

1) Mục tiêu
Học sinh tích cực, nhiệt tình tham gia học
tập, trao đổi, chia sẻ với các em lớp dưới về
nội quy nhà trường.
2) Tiến trình hoạt động
– GV chủ nhiệm ổn định tổ chức và quản lí
HS khi Tổng phụ trách Đội hoặc Liên đội
trưởng tổ chức nghi lễ chào cờ, báo cáo kết
quả rèn luyện tuần trước và phổ biến nội
dung học tập nội quy nhà trường.
- GV phối hợp với GV Tổng phụ trách tổ
chức cho HS tham gia hướng dẫn cách thực
hiện nội quy nhà trường
– GV chủ nhiệm phối hợp tổ chức cho HS
thực hiện hướng dẫn nội quy nhà trường
theo phân công thống nhất trong trường. Ví

- HS tham gia lễ khai giảng năm học mới.

- HS tham gia nghe phổ biến về nội quy
nhà trường.
– HS tham gia hướng dẫn các em học sinh
lớp 1, 2 thực hiện nội quy nhà trường heo
phân công đã thống nhất với Tổng Phụ

dụ:
HS lớp 5A giúp các em lớp 1A.
HS lớp 5B giúp các em lớp 1B.

trách. Ví dụ: Đi sang lớp của các em học
sinh lớp 1, 2 cùng làm mẫu với bạn trên
sân khấu về cách buộc dây giày, đi dép
quai hậu, chỉnh đốn quần áo,… để các em
quan sát được rõ hơn. Sau đó, hỗ trợ các
em thực hiện động tác.
- GV nhắc nhở HS ghi nhớ và tuân thủ nội – HS lắng nghe.
quy mà nhà trường đã đề ra.
- GV hướng dẫn HS chia sẻ với bạn (có thể
chia sẻ theo nhóm đôi hoặc một số HS của
lớp chia sẻ trước toàn trường) về cách thực
hiện nội quy của bản thân - Kết thúc, dặn
dò.
3. Tổng kết hoạt động
− GV động viên và nhắc HS các việc cần - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm.
chú ý thực hiện để thực hiện tốt nội dung em
đã đăng kí rèn luyện, xứng đáng là Đội viên
Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh.
IV. ĐIỀU CHỈNH, BỔ SUNG (nếu có)
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................

Hoạt động trải nghiệm
Hoạt động trải nghiệm theo chủ đề:
EM VÀ TRƯỜNG TIỂU HỌC THÂN YÊU
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
HS thực hiện được:

TUẦN 2
– Tìm hiểu được khả năng kiểm soát cảm xúc của bản thân.
– Nhận diện được khả năng kiểm soát cảm xúc của bản thân thông qua những tình
huống cụ thể.
Tiết trải nghiệm góp phần hình thành các năng lực, phẩm chất:
1. Năng lực đặc thù:
– Thích ứng với cuộc sống: Học sinh hiểu biết hơn về bản thân thông qua các hoạt
động hồi tưởng và rèn luyện khả năng kiểm soát cảm xúc của bản thân.
– Có trách nhiệm: HS có trách nhiệm với bản thân hơn khi xác định được khả năng
kiểm soát cảm xúc của bản thân.
2. Năng lực chung
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết điều chỉnh cảm xúc và suy nghĩ của bản
thân trong một số tình huống đơn giản.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết trao đổi, góp ý cùng bạn trong giao tiếp.
3. Phẩm chất
- Phẩm chất nhân ái: Yêu thương bản thân, tôn trọng sự khác biệt của bạn bè
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point.
- SGK và các thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

1. Khởi động
(5p)
a) Mục tiêu
– Tạo hứng thú cho HS và bắt nhịp vào tiết
HĐTN của tuần.
b) Cách tiến hành
(25p)
– GV tổ chức cho HS chơi trò chơi: Chanh – HS chơi trò chơi theo GV tổ chức.
chua – Ớt cay – Cua kẹp
Cách chơi: HS đứng lêm, xếp thành hàng qua
các dãy bàn. Các bàn thẳng nhau thành 1
hàng. (hoặc cả lớp xếp thành một vòng tròn.
Mỗi HS, một tay xòe (có nhiệm vụ bắt lấy tay
bạn) và 1 tay để nhử. Người chơi nghe hiệu
lệnh của quản trò để hô theo, đồng thanh hô
một đoạn khẩu hiệu gồm “Chanh chua” – “Ớt
cay” – “Cua kẹp”. Nếu hô đến “cua kẹp” thì
lập tức tay xoè phải bắt lấy tay của bạn bên
cạnh, đồng thời tay dùng để nhử phải rụt lại

thật nhanh.
– GV đề nghị HS chia sẻ cảm xúc mà mình
trải qua trong khi chơi.
2. Tìm hiểu – Mở rộng
Hoạt động 3. Tìm hiểu khả năng kiểm soát
cảm xúc của em (12p)
a) Mục tiêu
HS huy động kinh nghiệm cá nhân và của bạn
về khả năng kiểm soát cảm xúc từ đó rút ra
được cách kiểm soát một số cảm xúc phổ
biến và những cảm xúc bản thân chưa kiểm
soát được và cần rèn luyện.
b) Cách tiến hành
– GV tổ chức cho HS nêu lại tên các cảm xúc
thường ngày của con người. Sau đó, kết nối
vào hoạt động: Hãy suy nghĩ về những cảm
xúc mà con thường có như vui, buồn, tức
giận, lo lắng, sợ hãi. Nhớ lại xem, mỗi khi
con có cảm xúc đó, con thường làm gì và thể
hiện thành sơ đồ tư duy về khả năng kiểm
soát cảm xúc của con.
– GV tổ chức cho HS vẽ sơ đồ tư duy (cá
nhân), sau đó chia sẻ trong nhóm. GV hỗ trợ
HS chia sẻ trong nhóm bằng cách chiếu các
câu hỏi sau trên Slide bài giảng điện tử:
Trình bày sơ đồ tư duy về khả năng kiểm soát
cảm xúc của con với các bạn theo gợi ý sau:
– Con chia sẻ về những cảm xúc gì?
– Khi có cảm xúc đó con đã làm gì, nói gì?
– Những lời nói, việc làm đó có giúp con
bình tĩnh / cân bằng lại cảm xúc con?
– Vậy, con thấy con có khả năng kiểm soát
những cảm xúc nào, và chưa có khả năng
kiểm soát những cảm xúc nào?

– HS: Vui vẻ, thích thú, lo lắng, hồi hộp,
thất vọng,...

+ HS nghe GV hướng dẫn, sau đó thực
hiện chơi theo hướng dẫn.

– Cá nhân HS vẽ sơ đồ tư duy về khả
năng kiểm soát cảm xúc của bản thân.
– HS chia sẻ sơ đồ của mình trong
nhóm, sau đó tổ chức cho HS dán các sơ
đồ của mình lên bảng lớp, bảng nhóm,
hoặc trưng bày trên bàn nhóm.
– HS đi tham quan triển lãm sơ đồ cảm
xúc, quá trình tham quan cần tìm được:
+ Những bạn có khả năng kiểm soát cảm
xúc giống mình.
+ Những bạn chưa có khả năng kiểm
soát cảm xúc giống mình.
Ví dụ: Bạn A chưa có khả năng kiểm
soát cảm xúc tức giận, A đi tham quan
và tìm được bạn B cũng chưa có khả
năng kiểm soát cảm xúc tức giận như
mình.

TUẦN 2
3. GV tổ chức cho HS chia sẻ trước lớp, xác – HS chia sẻ trước lớp (theo các câu hỏi
định được những cảm xúc mình chưa kiểm gợi ý trên), sau đó mời bạn chưa có khả
soát được để có hướng rèn luyện.
năng kiểm soát cảm xúc giống mình chia
– GV gợi ý cho HS một số cách rèn luyện sẻ về cách rèn luyện kiểm soát cảm xúc.
kiềm chế cảm xúc.
GV tổng kết hoạt động và kết nối sang hoạt
động sau: Thể hiện cảm xúc cần phù hợp với
tình huống giao tiếp. Những cảm xúc như
buồn, tức giận, lo lắng là những cảm xúc có
khả năng mang đến nhiều điều không mong
muốn trong cuộc sống của chúng ta và chúng
ta cần biết kiểm soát chúng.
Hoạt động 4. Thực hành kiểm soát cảm
xúc phù hợp trong các tình huống (14p)
a) Mục tiêu
HS có khả năng điều chỉnh cảm xúc và suy
nghĩ của bản thân trong một số tình huống
đơn giản.
b) Cách tiến hành
– GV chia lớp thành nhóm, đề nghị các nhóm – HS làm việc theo nhóm, lần lượt đọc
đọc, nghiên cứu hai tình huống trong SGK các tình huống để trả lời các câu hỏi
Hoạt động trải nghiệm 5 trang 9.
thảo luận:
+ Chuyện gì đã xảy ra?
+ Cảm xúc của các nhân vật trong tình
huống?
+ Mỗi nhân vật trong tình huống có thể
có các cách ứng xử nào? Mỗi cách ứng
xử đó cho thấy cảm xúc gì của nhân vật
và tác động như thế nào đến cảm xúc
của nhân vật còn lại.
– GV đề nghị HS căn cứ vào kết quả thảo – Các nhóm đóng vai.
luận nhóm để sắm vai thể hiện tình huống
trước lớp.
– GV hỏi sau khi nhóm đóng vai:
– Nhóm HS đóng vai nêu ý kiến.
+ Vì sao nhóm em lại chọn xử lí tình huống – Các nhóm khác chia sẻ và bình luận về
theo hướng đó? Cách xử lí này cho thấy sự các cách ứng xử khác.
kiểm soát cảm xúc của nhân vật như thế nào?
+ Chia sẻ những cách xử lí khác mà nhóm đã
không chọn và giải thích.

Tình huống 1: Đi học về, em thấy em trai đang ngồi im trong phòng, vẻ mặt sợ sệt. Em
hỏi thì biết em trai đã tự ý lấy cuốn truyện tranh của em để đọc và làm rách.
Gợi ý: Cuốn truyện tranh này chắc chắn là
cuốn truyện tranh mà em rất yêu thích và
không cho em trai mượn. Vì thế, khi biết nó
bị em trai làm rách em sẽ rất dễ bực tức, cáu
giận. Em trai đang rất sợ sệt, chứng tỏ đã biết
lỗi của mình. Việc làm rách truyện có thể do
vô tình. Vì vậy, nếu em mắng hoặc đánh em
trai thì là chưa biết kiểm soát cảm xúc. Là
anh chị, chúng ta nên ngồi lại, hỏi han em trai
vì sao làm rách cuốn truyện, cùng em dán lại
cuốn truyện và dặn dò em những nguyên tắc
ứng xử như: Không tự tiện lấy đồ của người
khác; Cần bảo quản tốt các đồ dùng của
người khác và của mình.
Tình huống 2: Hết giờ ra chơi, em vào lớp thì thấy Mai gục đầu xuống bàn khóc thút
thít. Nhìn thấy em, bạn ấy càng khóc to hơn. Mai thông báo rằng đội của em và Mai đã
không được lựa chọn tham gia giao lưu với học sinh trường bạn.
Gợi ý: Trong tình huống này, cuộc giao lưu
với học sinh trường bạn chắc chắn là mục
tiêu, là điều mong ước của nhóm Mai. Vì
vậy, khi không được tham gia Mai mới buồn,
thất vọng, khóc như vậy. Là bạn cùng nhóm
với Mai, em chắc chắn cũng sẽ buồn. Tuy
nhiên, nếu hai bạn cùng buồn và khóc thì
cũng không giải quyết được việc gì. Vì vậy,
chúng ta cần phấn chấn, tiếp tục rèn luyện
cho các cơ hội tiếp theo.
– GV tổng kết hoạt động. Nhắc HS trong
cuộc sống hằng ngày chúng ta sẽ bắt gặp
nhiều tình huống tác động đến tâm lí làm ra
có thể mất kiểm soát cảm xúc. Những lúc như
vậy các em hãy bình tĩnh, hít thở sâu, không
vội nói hay hay hành động gì để có thể kiểm
soát cảm xúc và đưa ra quyết định hành động
đúng đắn.
4. Tổng kết tiết trải nghiệm (5p)
– GV tổ chức cho HS chơi trò chơi: Trò chơi - HS tham gia trò chơi.
Bàn tay diệu kì
Yêu cầu: Học sinh đứng tại chỗ trong lớp

TUẦN 2
Cách chơi: Người điều khiển hô: Bàn tay mẹ
- tất cả xòe bàn tay giơ ra phía trước.
Người điều khiển hô: Bồng con hát ru - tất cả
vòng hai cánh tay ra phía trước và đung đưa
như đang bế ru con.
Người điều khiển hô: Bàn tay mẹ - tất cả xòe
bàn tay giơ ra phía trước.
Người điều khiển hô: Chăm chút con từng
ngày – tất cả úp bàn tay lên má và nghiêng
đầu.
Người điều khiển hô: Bàn tay mẹ - tất cả xòe
bàn tay giơ ra phía trước.
Người điều khiển hô: Sưởi ấm con ngày đông
- tất cả đặt chéo 2 lên ngực và khẽ lắc lư
người.
Người điều khiển hô: Bàn tay mẹ - tất cả xòe
bàn tay giơ ra phía trước.
Người điều khiển hô: Là gió mát đêm hè - tất
cả làm động tác như đang quạt.
Người điều khiển hô: Bàn tay mẹ - tất cả xòe
bàn tay giơ ra phía trước.
Người điều khiển hô: Là bàn tay kì diệu – tất
cả giơ 2 cánh tay lên cao và hô to “bàn tay kì
diệu”
vận động theo nhạc để tạo cảm xúc vui vẻ
cho HS. Sau đó, nêu lợi ích của các cảm xúc - HS nêu ý kiến của bản thân sau trò
tích cực như vui vẻ, hạnh phúc, yêu thương.
chơi.
– GV phỏng vấn một số HS sau khi chơi và - HS lắng nghe cô giáo dặn.
dặn dò HS: Bất cứ khi nào con buồn, tức
giận, lo âu,... con đều có thể chia sẻ với bố
mẹ, người thân, thầy cô để giải toả cảm xúc.
Việc chia sẻ yêu thương với người thân hằng
ngày cũng làm chúng ta biết cách kiềm chế
cảm xúc tốt hơn.
HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP (3p)
GV đề nghị học sinh về nhà thu thập sản - HS lắng nghe để chuẩn bị cho tiết trải
phẩm, tư liệu về bản thân (hình ảnh, sổ sức nghiệm sau.
khoẻ, giấy khen, video clip,...) để chuẩn bị cho

tuần học sau.
IV. ĐIỀU CHỈNH, BỔ SUNG (nếu có)
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................

TUẦN 2
Hoạt động trải nghiệm
CHỦ ĐỀ: EM VÀ TRƯỜNG TIỂU HỌC THÂN YÊU
SHL: LẬP KẾ HOẠCH XÂY DỰNG ĐỘI THIẾU NIÊN TIỀN PHONG HỒ CHÍ MINH
CỦA LỚP

I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
Sau giờ SHL, HS:
- Lập được bản kế hoạch thực hiện việc mình / nhóm mình sẽ làm để tham gia xây
dựng Đội Thiếu niên Tiền Phong Hồ Chí Minh.
Tiết sinh hoạt góp phần hình thành và phát triển các năng lực:
1. Năng lực đặc thù
- Năng lực tổ chức hoạt động: Xác định được mục tiêu cá nhân trong kế hoạch thực
hiện việc mình / nhóm mình sẽ làm để tham gia xây dựng trong Đội Thiếu niên Tiền
Phong Hồ Chí Minh; Thực hiện được các việc làm theo đúng kế hoạch đã đề ra.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Phối hợp với bạn cùng nhóm để hoàn thành công việc
theo kế haochj.
2. Phẩm chất
- Phẩm chất nhân ái: Biết đoàn kết, chia sẻ cùng bạn trong sinh hoạt
- Phẩm chất trách nhiệm: Có ý thức với lớp, tôn trọng nền nếp, nội quy lớp học tôn
trọng và trách nhiệm với các hoạt động của Đội Thiếu niên Tiền Phong Hồ Chí Minh.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point.
- SGK và các thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN
1. Khởi động: (3p)
a) Mục tiêu: Tạo không khí vui vẻ, khấn
khởi trước giờ học.
- GV tổ chức cho HS hát một bài hài về
Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh
mà các em đã được học (hoặc thuộc). Ví
dụ: Hành khúc Đội TNTP Hồ Chí Minh,
Bay cao tiếng hát ước mơ, Ai yêu Bác Hồ
Chí Minh hơn thiếu niên nhi đồng,...
- GV dẫn dắt vào giờ sinh hoạt lớp.
2. Hoạt động 1: Tổng kết hoạt động tuần
1 và phương hướng hoạt động tuần 2
(Làm việc theo tổ)
(15p)

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

- HS hát và vận động.
- HS chia sẻ cảm xúc của mình về những
bài hát của Đội thiếu niên Tiền phong Hồ
Chí Minh.

a) Mục tiêu:
Đánh giá kết quả hoạt động trong tuần, đề
ra kế hoạch hoạt động tuần tới.
b) Cách tiến hành:
* Đánh giá kết quả tuần 2
- GV mời lớp trưởng điều hành phần sinh
hoạt cuối tuần: Đánh giá kết quả hoạt động
cuối tuần.
- Lớp trưởng lên điều hành nội dung sinh
hoạt: Mời các tổ thảo luận, tự đánh giá kết
quả kết quả hoạt động trong tuần:
+ Sinh hoạt nền nếp.
+ Thi đua của đội cờ đỏ tổ chức.
+ Kết quả hoạt động các phong trào.
+ Một số nội dung phát sinh trong tuần...
- Lớp trưởng mời Tổ trưởng các tổ báo
cáo.
- Lớp trưởng tổng hợp kết quả và mời giáo
viên chủ nhiệm nhận xét chung.
- GV nhận xét chung, tuyên dương. (Có thể
khen, thưởng,...tuỳ vào kết quả trong tuần)
* Xây dựng kế hoạch tuần tới. (Làm việc
nhóm 4 hoặc theo tổ)
- GV yêu cầu lớp Trưởng (hoặc lớp phó
học tập) triển khai kế hoạch hoạt động tuần
tới. Yêu cầu các nhóm (tổ) thảo luận, nhận
xét, bổ sung các nội dung trong kế hoạch.
+ Thực hiện nền nếp trong tuần.
+ Thi đua học tập tốt theo chấm điểm của
đội cờ đỏ.
+ Thực hiện các hoạt động các phong trào.
- Lớp trưởng báo cáo kết quả thảo luận kế
hoạch và mời GV nhận xét, góp ý.
- GV nhận xét chung, thống nhất, và biểu
quyết hành động.

- Lớp trưởng lên điều hành phần sinh hoạt
cuối tuần: Đánh giá kết quả hoạt động cuối
tuần.
- Mời các nhóm thảo luận, tự đánh giá kết
quả kết quả hoạt động trong tuần.

- Các tổ trưởng lần lượt báo cáo kết quả
hoạt động cuối tuần.
- Lắng nghe rút kinh nghiệm.

- 1 HS nêu lại nội dung.

- Lớp Trưởng (hoặc lớp phó học tập) triển
khai kế hoạt động tuần tới.

- HS thảo luận nhóm 4 hoặc tổ: Xem xét
các nội dung trong tuần tới, bổ sung nếu
cần.

- Một số nhóm nhận xét, bổ sung.
- Cả lớp biểu quyết hành động bằng giơ
tay.
3. Sinh hoạt chủ đề: Lập kế hoạch xây dựng Đội thiếu niên Tiền phong Hồ Chí

TUẦN 2
Minh của lớp (15p)
a) Mục tiêu:
– Nêu được ý kiến về những việc làm góp
phần xây dựng Đội Thiếu niên Tiền Phong
Hồ Chí Minh.
– Hoàn thành bản kế hoạch tham gia xây
dựng Đội Thiếu niên Tiền Phong Hồ Chí
Minh.
b) Cách tiến hành:
– GV giao nhiệm vụ cho Ban Cán sự lớp /
Chi đội điều hành. GV hỗ trợ.
– GV hỗ trợ Ban cán sự / Chi đội tổ chức
cho các bạn nêu nhanh ý kiến về các hoạt
động em muốn làm để xây dựng Đội Thiếu
niên Tiền phong Hồ Chí Minh của trường.
– GV ghi tên các việc HS đề xuất lên bảng.

– HS trong lớp tự do nêu ý kiến:
Gợi ý:
– Tập văn nghệ để chuẩn bị cho Hội diễn
văn nghệ;
– Tập võ để tham gia hội thao của trường;
– Viết kịch bản và tập luyện để biểu diễn
vào giờ chào cờ;
– Tham gia câu lạc bộ STEM nghiên cứu
khoa học;
– Tham gia hoạt động tình nguyện;
– Tham gia hỗ trợ các em học sinh lớp
dưới;
– Phụ trách sao nhi đồng;
– Thực hiện công trình măng non;
– Thực hiện chương trình phát thanh măng
non…

– GV tổ chức cho HS chia lại nhóm trong
lớp. Những em có chung mong muốn về
việc làm xây dựng Đội Thiếu niên Tiền
phong Hồ Chí Minh của trường thành 1
nhóm.
– GV đề nghị HS trong nhóm trao đổi về
việc mà các em sẽ làm để xây dựng Đội
Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh của
trường sau đó lập thành kế hoạch cụ thể.
– GV nhắc các nhóm tham khảo ý kiến cô
giáo, Ban Chấp hành Chi đội, các bạn,…
để hoàn thiện kế hoạch của nhóm trong 1

tuần. Tuần sau, các nhóm sẽ báo cáo Kế
hoạch trước lớp.
4. Tổng kết / cam kết hành động (5p)
− GV động viên và nhắc HS các việc cần - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm
chú ý thực hiện để thực hiện tốt nội dung
em đã chọn để góp phần xây dựng Đội
viên Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí
Minh.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU GIỜ SINH HOẠT LỚP:
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................

TUẦN 2
Tiếng Việt
BÀI 3: TIẾNG GÀ TRƯA
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Năng lực đặc thù
Năng lực ngôn ngữ và văn học:
Đọc trôi chảy bài đọc, ngắt nghỉ đúng dấu câu, đúng logic ngữ nghĩa,
đúng mạch cảm xúc của bài thơ; trả lời được các câu hỏi tìm hiểu bài.
Hiểu được nội dung của bài đọc: Tiếng gà người cháu nghe thấy trên
đường hành quân đã gợi nhớ về những kỉ niệm tuổi thơ tươi đẹp,
êm đềm bên bà. Từ đó, rút ra được ý nghĩa: Ca ngợi tình cảm bà cháu
chan chứa yêu thương và những kỉ niệm đẹp, hạnh phúc của tuổi thơ
được sống bên bà. Học thuộc lòng được bài thơ.
2. Năng lực chung
Năng lực tự chủ, tự học: Tích cực tập đọc, cố gắng luyện đọc đúng,
luyện đọc diễn cảm tốt.
Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Nâng cao kĩ năng tìm hiểu ý
nghĩa nội dung bài đọc và vận dụng vào thực tiễn.
Năng lực giao tiếp và hợp tác: Phát triển năng lực giao tiếp trong trả
lời các câu hỏi và hoạt động nhóm.
3. Phẩm chất
Phẩm chất nhân ái: Thông qua bài biết yêu thiên nhiên, yêu quý quê
hương nơi mình đang sống.
Phẩm chất chăm chỉ: Có ý thức tự giác tập đọc, trả lời các câu hỏi.
Phẩm chất trách nhiệm: Biết giữ trật tự, lắng nghe và học tập
nghiêm túc.
*Tích hợp: KNS Giáo dục hs về thực hiện các công việc theo đúng giờ
giấc.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
1. Giáo viên
– Ti vi/ máy chiếu/ bảng tương tác; tranh ảnh SGK phóng to.
– Audio tiếng gà; tranh, ảnh, video clip về cảnh bà cháu ở vùng nông
thôn; quả na, bụi tre, mầm măng, buồng chuối chín, lúa uốn câu, gà mái
mơ, gà mái vàng (nếu có).
– Bảng phụ/ máy chiếu ghi bài thơ.
2. Học sinh
Truyện phù hợp với chủ điểm “Khung trời tuổi thơ” đã đọc và Nhật kí
đọc sách.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
TIẾT 1

Đọc: TIẾNG GÀ TRƯA
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

A. KHỞI ĐỘNG (05 phút)
* Mục tiêu:
– Hợp tác với GV và bạn để thực hiện hoạt
động.
– Có kĩ năng phán đoán nội dung bài đọc dựa
vào tên bài và tranh minh hoạ.
* Cách tiến hành:
– Tổ chức cho HS làm bài nhóm đôi theo kĩ
thuật Ổ bi hoặc Băng chuyền, lần lượt chia sẻ
phán đoán về nội dung bài qua tên bài và tranh
minh hoạ.
– GV giới thiệu bài học: “Tiếng gà trưa”.
B. KHÁM PHÁ VÀ LUYỆN TẬP
1. Đọc (65 phút)
1.1. Đọc bài thơ (40 phút)
1.1.1. Luyện đọc (10 phút)
* Mục tiêu:
– Hình thành kĩ năng đọc thầm kết hợp với
nghe, xác định chỗ ngắt, nghỉ, nhấn giọng,...
– Đọc to, rõ ràng, đúng các từ khó và ngắt nghỉ
hơi đúng ở các câu dài.
– Nhận xét được cách đọc của mình và của
bạn, giúp nhau điều chỉnh sai sót (nếu có).
* Cách tiến hành:
– GV đọc mẫu toàn bài.
– GV hướng dẫn đọc:
+ Cách đọc một số từ ngữ khó: cục tác cục ta;
xao động;…
+ Cách ngắt nghỉ một số dòng thơ thể hiện
cảm xúc, suy nghĩ của nhân vật:
•
Nghe/ xao động nắng trưa/
Nghe/ bàn chân đỡ mỏi/
Nghe/ gọi về tuổi thơ.//;
•

Cháu/ chiến đấu hôm nay/
Vì/ lòng yêu Tổ quốc/

– HS thảo luận trong nhóm đôi.
– 2 – 3 nhóm chia sẻ phán đoán về nội
dung bài trước lớp.
– Nghe GV giới thiệu bài học: “Tiếng
gà trưa”.

– HS nghe GV đọc mẫu.
– HS đọc nối tiếp từng khổ thơ hoặc
toàn bài thơ, kết hợp nghe GV hướng
dẫn.

TUẦN 2
Vì/ xóm làng thân thuộc/
Bà ơi,/ cũng vì bà/
Vì/ tiếng gà cục tác/
Ổ trứng hồng/ tuổi thơ.//;…
+ Giải thích nghĩa của một số từ ngữ khó
(nếu có).
+ Bài đọc có thể chia thành ba đoạn để luyện
đọc và tìm ý:
• Đoạn 1: Khổ thơ đầu.
• Đoạn 2: Khổ