TUẦN 30

Thứ hai ngày 08 tháng 4 năm 2025
NGHỈ LỄ (Giỗ Tổ Hùng Vương 10/3 âm lịch)
____________________________________________
Thứ ba ngày 09 tháng 4 năm 2025
(Đ/c Hiền)
____________________________________________
Thứ tư ngày 10 tháng 4 năm 2025
Tiết.1 Môn: Tiếng Việt
TRẢ BÀI VIẾT
KỂ CHUYỆN SÁNG TẠO
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Phát triển các năng lực đặc thù
1.1. Phát triển năng lực ngôn ngữ
-Nghe hiểu, đọc hiểu lời nhận xét của cô giáo (thầy giáo) về bài viết của mình và
các bạn.
-Biết phát hiện và sửa lỗi về cấu tạo, nội dung bài viết, cách dùng từ, đặt câu, chính
tả để hoàn thiện bài viết.
1.2. Phát triển năng lực văn học
-Bước đầu biết lựa chọn, sử dụng từ ngữ biểu đạt tình cảm, cảm xúc khi viết về
nhân vật.
2.Góp phần phát triển các năng lực chung và phẩm chất
- HS tham gia phát hiện lỗi, sửa bài, viết lại đoạn văn trong bài.
- Bồi dưỡng phẩm chất nhân ái: Hs biết trân trọng thành quả và sư tiến bộ của mình.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
– GV chuẩn bị: máy tính, máy chiếu; bài trả cho hs
– HS chuẩn bị: SGK, vở ghi chép.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC CHỦ YẾU

Hoạt động của GV
A.Khởi động
- GV cho hs khởi động bằng bài hát hoặc
chơi trò chơi.
- GV giới thiệu bài: Ở tuần trước các em đã
thực hành viết kể chuyện sáng tạo và hôm
nay, các em sẽ nghe cô giáo nhận xét chung
về bài viết của mình, các em nhận lại bài
viết để đọc và sửa lỗi sai trong bài viết của
mình.
B. Luyện tập
Hoạt động 1: Nghe nhận xét chung về bài
viết
Cách tiến hành:
- GV nhận xét chung về bài viết của cả lớp:
1

Hoạt động của HS
- Học sinh chơi trò chơi theo hướng
dẫn của giáo viên.

-Lắng nghe.

+Ưu điểm, nhược điểm chung của cả lớp:
Những lỗi điển hình về cấu tạo:
+ Những lỗi điển hình về nội dung. VD:
Đoạn văn thể hiện cách hiểu không đúng về
nhân vật; không nêu được tình cảm, cảm xúc
về nhân vật mà chỉ nêu các chi tiết.
+ Những lỗi điển hình về cách dùng từ, đặt
câu, chính tả.
- GV trả bài, yêu cầu HS hãy đọc thầm lời
nhận xét của cô và xem lại những chỗ cô
đánh dấu có lỗi.
- GV tuyên dương những HS có bài viết hay,
có tiến bộ nổi bật về kĩ năng viết.
- GV cho 2-3 HS có bài viết hay đọc bài viết
của mình sau đó mời lớp chia sẻ về điểm hay
trong bài của bạn.
Hoạt động 2: Sửa bài cùng cả lớp
- GV tổ chức cho HS sửa một số lỗi điển
hình (về cấu tạo, nội dung, cách dùng từ, đặt
câu, chính tả) của lớp.
GV cho HS tự nêu lỗi trong bài của mình
hoặc GV đưa ra lỗi.
Hoạt động 3: Tự sửa bài và viết lại đoạn
văn
- GV hướng dẫn HS tự sửa bài viết của
mình:
+ Đọc kĩ nhận xét của GV về bài viết của
mình.
+ Tự sửa các lỗi về dùng từ, đặt câu, chính tả
trong bài.
- GV yêu cầu HS viết lại câu hoặc đoạn văn.
Hoạt động 4: Đổi bài cho bạn để kiểm tra
việc sửa lỗi
- GV yêu cầu hai bạn cùng bàn đổi vở để
kiểm tra việc sửa lỗi.
- GV mời 1 – 2 HS báo cáo kết quả sửa
bài.
-Mời hs Nhận xét.
- GV nhận xét, bổ sung để HS tiếp tục hoàn
thiện bài viết (nếu cần).
C. Vận dụng
- Hãy vận dụng và viết về một câu chuyện
em đã đọc.
* Củng cố, dặn dò
- GV khen ngợi, động viên HS về nhà luyện
2

- HS nhận bài, thực hiện nhiệm vụ
cá nhân.
- HS lắng nghe
- 2-3 HS đọc bài viết của mình, cả
lớp lắng nghe, phát hiện điểm hay
trong bài của bạn.

- HS nêu lỗi trong bài của mình
(chỗ GV đánh dấu) để cùng cả lớp
sửa sai.
- HS lắng nghe.
- HS sửa bài hoặc viết lại đoạn văn.

- HS thực hiện.
- 1- 2 HS báo cáo.
- Hs khác nêu ý kiến.

- HS lắng nghe

tập viết thêm;
-Nhắc HS chuẩn bị cho tiết học tiếp theo.
Rút kinh nghiệm
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
_________________________________
Tiết 3-Môn: Toán
BÀI 77: EM ÔN LẠI NHỮNG GÌ ĐÃ HỌC (TIẾT 2)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Năng lực đặc thù:
- Nhận dạng được hình thang, hình tròn, một số loại hình tam giác như tam giác
nhọn, tam giác vuông, tam giác tù, tam giác đều; hình khai triển của hình lập
phương, hình hộp chữ nhật và hình trụ; diện tích xung quanh và diện tích toàn phần,
thể tích của hình hộp chữ nhật, hình lập phương. Vẽ được đường tròn có tâm và độ
dài bán kính hoặc đường kính cho trước.
- Nhận biết, chuyển đổi và tính toán với các đơn vị đo diện tích, thể tích, khối
lượng, thời gian, vận tổc.
- Phát triển các NL toán học như: Sử dụng trò chơi học toán để giúp học sinh
thực hành các kỹ năng toán học một cách thú vị và hiệu quả; học sinh giải quyết các
bài toán; biết phân tích và so sánh các đơn vị đo.
2. Năng lực chung:
- Phát triển năng lực tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề và
sáng tạo thông qua việc khuyến khích học sinh tự học tham gia các hoạt động nhóm
và thảo luận, trình bày kết quả.
- Vận dụng kiến thức, kĩ năng về hình học và đo lường để tính toán, ước lượng
giải quyết vấn đề trong cuộc sống.
3. Phẩm chất:
- Chăm chỉ trong tính toán và làm bài; trung thực trong đánh giá kết quả học tập cả
bản thân, của bạn; có trách nhiệm trong hoạt động nhóm.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC.
1. Giáo viên
- Ti vi, máy tính, bài trình chiếu PPT.
- SGK, SGV Toán 5 tập 2 bộ sách Cánh Diều, phiếu học tập
2. Học sinh: Nháp, SGK, Vở Bài tập Toán 5 tập 2 bộ sách Cánh Diều.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS
A. Hoạt động khởi động
- Gv tổ chức trò chơi Rung chuông vàng để - HS cả lớp chơi bằng cách ghi đáp
khởi động tiết học.
án đúng vào bảng con. Ai sai thì
*Lưu ý: Trong quá trình chơi, GV có thể dừng phải dừng lại
lại để hỏi cách làm để cứu HS bị dừng lại.
Câu 1: Đâu là hình khai triển của hình lập
phương?
- Đáp án A

3

Câu 2: Để tính diện tích của hình thang ta
dùng đơn vị đo nào?
A. cm
B. cm2
C. cm3
Câu 3: cm3 dùng để đo:
A. Thể tích hình hộp chữ nhật.
B. Diện tích hình tam giác.
C. Quãng đường từ Hà Nội đến Thái Bình.
Câu 4: Cho khối lập phương cạnh 6 cm, diện
tích xung quanh của khối lập phương đó là:
A. 144
B. 144 cm
3
C. 144 cm
D. 144 cm2
- GV nhận xét, tổng kết hoạt động và dẫn dắt
vào tiết học mới.
B. Hoạt động thực hành, luyện tập
Bài 4.
- GV gọi HS đọc yêu cầu bài tập 4.
- Gv yêu cầu HS xác định việc cần làm.
- GV yêu cầu HS làm bài cá nhân.
- GV hướng dẫn HS chia sẻ bài làm với bạn.
- GV gọi 2 học sinh lên bảng làm bài.
- GV khuyến khích HS nói cách làm.
- GV nhận xét, đánh giá và tổng kết bài tập
Bài 5.
- GV gọi HS đọc yêu cầu bài tập 5.
- Gv yêu cầu HS xác định việc cần làm.

- Đáp án B

- Đáp án A

- Đáp án D
- HS nhắc lại và ghi tên bài

- HS đọc yêu cầu bài tập 4.
- Theo em mảnh bìa nào có thể
ghép lại thành hình hộp chữ nhật
- HS bài cá nhân vào vở bài tập
Toán trang 5.
- HS chia sẻ bài làm với bạn trong
nhóm 2.
- 2HS làm bài, cả lớp theo dõi.
- HS nói cách làm.
- Cả lớp nhận xét, đánh giá.
- HS chữa bài (nếu làm sai)

- HS đọc yêu cầu bài tập 5.
- a) Tính diện tích xung quanh,
diện tích toàn phần và thể tích của
các hình sau
- GV yêu cầu HS làm bài theo kĩ thuật khăn - HS làm bài nhóm 4 hoặc 5 trên
phủ bàn.
phiếu và trình bày kết quả
- GV cho HS chia sẻ bài làm trong nhóm.
+Nhóm trưởng điều khiển cả nhóm
hoạt động.
VD: Yêu cầu 1 bạn nêu từng yêu
cầu  1 bạn trả lời câu hỏi  1
bạn nêu cách làm  cả nhóm
thống nhất.
 Đặt những câu hỏi liên quan
4

đến thông tin trong bài.
- GV tổ chức cho HS chia sẻ trước lớp
- 1- 2 nhóm chia sẻ trước lớp. Các
nhóm khác lắng nghe, nhận xét, bổ
sung.
- GV khuyến khích HS đặt câu hỏi thông - HS cả lớp xung phong đặt câu
minh, sáng tạo.
hỏi.
- GV nhận xét, đánh giá, tổng kết hoạt động.
- GV giao nhiệm vụ
HS thực hiện cá nhân yêu cầu b của
bài tập
- HS làm vở, 1 HS làm bảng lớp
Bài giải
Đổi: 5cm = 0.5 dm
Thể tích hòn đá san hô là:
9 x 6 x 0,5 =27 (dm3)
- GV cho HS nhận xét
Đáp số: 27 (dm3)
- Bài tập này em được rèn những kĩ năng gì?
- Tính diện tích xung quanh. Tính
diện tích toàn phần và thể tích của
hình lập phương và hình hộp chữ
Bài 6.
nhật. chỉ định bạn nhắc lại cách
GV cho HS điều hành lớp
tính
- 1 HS điều hành lớp tìm hiểu bài và
thảo luận nêu kết quả:
- GV nhận xét kết luận
D. Hoạt động vận dụng
Bài 7.
- GV yêu cầu HS đọc nội dung bài tập và nói
cho bạn nghe yêu cầu.
- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi
+ Bài toán cho biết gì?
+ Bài toán yêu cầu gi?
- Muốn tính thời gian đi từ Tây Ninh đến sân
bay Tân Sân Nhất em làm thế nào?
- GV hướng dẫn HS chia sẻ kết quả trước lớp
*Lưu ý:
- Trong quá trình HS chia sẻ, GV khuyến
khích HS nêu lại các bước làm
- GV khuyến khích HS đặt thêm các câu hỏi
xung quanh tình huống của bài toán để HS vận
dụng các kiến thức dự tính thời gian mình đến
5

+ Gọi 1 HS đọc bài
+ Thảo luận nhóm đôi nêu kết quả
+ Chia sẻ cách thực hiện yêu cầu.
- HS làm việc theo đôi bạn.
- 2- 3 HS đọc và trả lời trước lớp
- Ta lấy quãng đường chia vận tốc
HS làm bài cá nhân vào VBT Toán.

- HS cả lớp đặt những câu hỏi liên
quan đến thông tin trong yêu cầu.

trường tránh bị muộn học
- GV nhận xét,đánh giá, tổng kết hoạt động
*Củng cố, dặn dò
- Qua tiết học hôm nay, em đã ôn tập những - HS nêu
kiến thức gì?
- Có điều gì em cần thầy/cô chia sẻ thêm - HS trả lời theo suy nghĩ cá nhân.
không?
- Về nhà xem lại bài và xem trước bài 78
Rút kinh nghiệm
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
__________________________________
Tiết 4: Môn Công nghệ

Bài 8 MÔ HÌNH MÁY PHÁT ĐIỆN GIÓ (Tiết 4)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Năng lực đặc thù:
- Năng lực công nghệ: Mô tả được cách tạo ra công nghệ gió.
2. Năng lực chung.
- Năng lực tự chủ, tự học: Chủ động tích cực tìm hiểu về mô hình máy phát điện
gió.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Nêu được một số sản phẩm mô hình máy
phát điện gió và vai trò của nó ngoài sách giáo khoa.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Nhận biết và trao đổi với bạn và mọi người về vai
trò của máy phát điện gió trong đời sống. Có thói quen trao đổi, thảo luận cùng
nhau hoàn thành nhiệm vụ dưới sự hướng dẫn của giáo viên.
3. Phẩm chất.
- Phẩm chất chăm chỉ: Ham học hỏi tim tòi để mở rộng hiểu biết vận dụng những
kiến thức đã học về vai trò của mô hình máy phát điện gió vào trong cuộc sống.
- Phẩm chất trách nhiệm: Có ý thức trách nhiệm với lớp, tôn trọng tập thể. Yêu
thích các sản phẩm công nghệ.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
-GV: Bài soạn, SGK và các thiết bị, học liệu và đồ dùng phục vụ cho tiết dạy.
-HS: SGK, vở , mô hình ,tranh ảnh về sản phẩm máy phát điện gió
III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS
1. Khởi động:
- GV cho HS chơi trò chơi “Thuyền tránh gió” theo - Cả lớp chơi trò chơi.
nhóm
+ Cách chơi HS khoác vai nhau, người quản trò nêu
gió Đông, Nam Tây Bắc thì học sinh nghiêng vai
tránh ví Dụ Gió Đông tránh nghiêng sang trái, Tây
nghiêng sang Phải, Nam ngả phí trước, Bắc ngả ra sau
+ GV tổ chức cho HS tham gia hoạt động đóng cùng
vui chơi khởi động.
- GV nhận xét và dẫn dắt vào bài mới:
- HS lắng nghe.
6

Khi gió tạo nên rung lắc ảnh hưởng đến đồ vật xung
quanh. Vậy yêu cầu và cần điều kiện nào để mô hình
hoạt động được. Hôm nay, lớp chúng mình sẽ cùng
nhau đến với bài học “Mô hình máy phát điện gió tiết
4”. Lắp ráp và Đánh giá về sản phẩm lắp ráp mô hình
máy phát điện gió.
2. Hoạt động khám phá:
Hoạt động Thực hành .
- GV yêu cầu HS hoàn thiện bài lắp ráp mô hình - HS thực hiện
máy phát điện gió.
-Gv yêu cầu HS hoàn thiện phiếu sau để biết điều -HS thao luận điền phiếu
kiện hoạt động của mô hình và dự kiến đánh giá sản
phẩm
- Đại diện các nhóm báo cáo
kết quả thảo luận:
1. Không có gió: cánh quạt
không quay đèn không sáng
- GV mời đại diện các nhóm báo cáo kết quả thảo 2. Ít gió cánh quạt quay chậm
luận.
đèn sáng yếu
- GV nhận xét, thống nhất đáp án, tuyên dương.
3. Gió mạnh quạt quay nhanh
- Vậy để máy phát điện gió hoạt động được các mối dèn sáng mạnh.
lắp ráp của các bộ phận cần chắc chắn, và cần có
gió.
3. Hoạt động luyện tập.
Hoạt động tìm: “Ai giỏi nhất”
- GV tổ chức cho HS tham gia hoạt động nhóm - HS lắng nghe nhiệm vụ để
mỗi nhóm hoàn thiện phiếu đánh giá sau khi chuẩn bị thực hiện.
quan sát mô hình của nhóm
- Các nhóm tiến hành thực hiện
+
theo yêu kiểm tra sản phẩm và
ghi ý kiến trả lời của mình vào
phiếu,
- Đại diện các nhóm trình bày kết
quả và nhận xét lẫn nhau.
- HS lắng nghe, rút kinh nghiệm
chỉnh sửa mô hình của nhóm
mình.
- GV mời đại diện các nhóm trình bày, các nhóm
nhận xét lẫn nhau.
- GV nhận xét chọn nhóm lắp ráp mô hình nhanh
đẹp đúng đạt cao nhất theo phiếu đánh giá , tuyên
dương và kết luận
4. Vận dụng trải nghiệm.
- GV cho học sinh vẽ lên giấy ý tưởng mô hình mini - Học sinh thực hiện
của mình
+ Vận dụng bầi học sử dụng
GVmời HS chia sẻ về ý tưởng của mình.
các thiết bị từ nưng ượng gió
7

-Liên hệ về thực hiện lắp ráp mô hình theo ý tưởng
vừa vẽ cùng gia đình.
*/Tìm hiểu học hỏi và vận dụng sử dụng nhiều từ
nguồn năng lượng gió để bảo vệ môi trường
- GV nhận xét tuyên dương.
- Nhận xét sau tiết dạy.
- Dặn dò về nhà chuẩn bị Bài 9 Mô hình điện mặt
trời -tiết 1

làm đỡ tốn sức người, tiết
kiệm được tiền của lại bảo vệ
không làm ô nhiễm môi
trường.
- HS lắng nghe, rút kinh
nghiệm.

Rút kinh nghiệm
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
_____________________________________
Tiết 5: Tiếng Việt
NÓI VÀ NGHE
TRAO ĐỔI: Chinh phục bầu trời
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Phát triển năng lực ngôn ngữ
-Nói mạch lạc, truyền cảm, thuyết phục về chủ đề Chinh phục bầu trời.
-Nghe, ghi được vắn tắt bài thuyết trình và ý kiến thảo luận của các bạn.
-Có ý kiến phản hồi phù hợp về bài thuyết trình và ý kiến thảo luận của các bạn.
--Biết điều chỉnh bài nói phù hợp với thái độ, phản ứng của người nghe.
2.Góp phần phát triển năng lực chung và phẩm chất
-Phát triển NL tự chủ và tự học: Chủ động tìm kiếm thêm các thông tin về các hiện
tượng trên Trái Đất, Mặt Trăng, Mặt Trời,...
-Phát triển NL giao tiếp và hợp tác: Biết trao đổi cùng các bạn một cách chủ động,
tự tin; có thái độ đúng khi trao đổi.
- Phát triển PC trách nhiệm: Bồi dưỡng tình yêu thiên nhiên, ham muốn tìm hiểu
thiên nhiên.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- GV chuẩn bị: máy tính, máy chiếu, bài trình chiếu,
- HS chuẩn bị: SGK Tiếng Việt 5, vở viết.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS
A. Khởi động
– GV cho HS hát và múa theo bài hát “Hành - Học sinh chơi trò chơi theo hướng
Tinh” để khởi động.
dẫn của giáo viên.
Gv hỏi: Vừa rồi bài hát đã đề cập tới những
hành tinh nào?
- Hành tinh chúng ta mang tên gì?
– GV giới thiệu bài: Vừa rồi thì cô thấy các
con đã liệt kê rất nhiều hành tinh. Trong tiết
Nói và nghe hôm nay, chúng ta sẽ tìm hiểu
về cách mà con người chúng ta đã chinh
phục các hành tinh đó như thế nào?. Sau đó,
8

các em sẽ trao đổi với bạn cách hiểu của
mình về Con người chinh phục bầu trời bằng
những cách nào? Và Con người chinh phục
bầu trời để làm gì?
B. Thực hành luyện tập
Cách tiến hành:
- GV mời HS đọc yêu cầu BT 1 và đọc BT2.
- Cả lớp đọc thầm theo.
- GV chia lớp thành 4 nhóm mỗi nhóm 6
thành viên đại diện các nhóm lên chọn đề tài
cho nhóm mình.
-Gv hướng dẫn cụ thể công việc cần làm cho
các nhóm.

-Đọc yêu cầu.
-HS các nhóm thảo luận nội dung
thuyết trình.

-Phân công chuẩn bị thuyết trình
-Viết bài thuyết trình và trình bày vẽ
(dán) hình minh hoạ lên giấy khổ to.
-Mời đại diện các nhóm trưng bày sản phẩm -Trình bày
nhóm mình lên trước lớp và trình bày.
 Con người chinh phục bầu trời bằng
những cách nào?
-HS dựa vào hình ảnh trong bài, nói
về một số cách chinh phục bầu trời:
+ Hình 1: Dùng kính viễn vọng để
khám phá bầu trời. Ở lớp 4, em đã học
câu chuyện về nhà bác học Ga-li-lê.
Ông đã chế tạo ra kính viễn vọng.
Nhờ quan sát bầu trời bằng kính viễn
vọng, ông hiểu: Trái Đất không phải
là trung tâm của vũ trụ, đứng yên
trong vũ trụ mà nó quay xung quanh
Mặt Trời.
+ Hình 2: Dùng tàu vũ trụ để đưa con
người bay lên vũ trụ. Trong ảnh là
người đầu tiên trên thế giới bay lên vũ
trụ (ngày 12/4/1961) – công dân Liên
Xô Ga-ga-rin (Em đã học ở lớp 4).
+ Hình 3: Dùng tàu vũ trụ để đưa con
người bay lên Mặt Trăng. Trong ảnh
là người đầu tiên đặt chân lên Mặt
Trăng (ngày 20/7/1969) – công dân
Mỹ Am-xtrông (Em đã biết hình ảnh
này ở lớp 4).
+ Hình 4: Dùng máy bay để bay lên
bầu trời, làm phương tiện giao thông,
phun thuốc hỗ trợ trồng trọt, phun
nước chống cháy rừng,… (Em đã biết
hình ảnh này ở lớp 4).
 Con người chinh phục bầu trời để làm
gì?
9

-Các nhóm còn lại ghi chép những điều thắc
mắc
- Giáo viên tổ chức cho học sinh thảo luận
trước lớp
-GV mời các HS khác đặt câu hỏi, góp ý với
bạn và nêu ý kiến của mình về câu chuyện;
kết hợp kiểm tra nội dung ghi chép của HS
trong khi nghe.

-HS dựa vào hình ảnh trong bài, nói
về một số mục đích chinh phục bầu
trời:
+ Hình 1: dùng máy bay hoặc tên lửa
làm mưa nhân tạo.
+ Hình 2: dự báo thời tiết để tận dụng
thời tiết tốt, khắc phục hạn chế của
thời tiết, phòng tránh thiên tai,...
+ Hình 3: khám phá bầu trời để biết
về vũ trụ, về các vì sao, về các hiện
tượng thiên nhiên có lợi và có hại,…
-Các HS khác lắng nghe, ghi nhận xét
vắn tắt về ý kiến của bạn. Sau mỗi ý
kiến hoặc một vài ý kiến.
-Thảo luận:
+ Hỏi thêm những điều chưa rõ.
+ Việc chinh phục bầu trời thể hiện tài
năng và ý chí của con người như thế
nào
+ Việc chinh phục bầu trời có ý nghĩa
như thế nào với cuộc sống con người?

- Nhận xét, tổng kết.
-Lắng nghe.
C. Vận dụng
-Tổ chức trò chơi Khám phá Hành Tinh
-Tham gia trò chơi.
Luật chơi : chia lớp thành 2 đội trên màn
hình có hình các hành tinh khác nhau sau
mỗi hành tinh là một câu hỏi về thế giới các
hành tinh lần lượt mỗi đội sẽ cử đại diện 1
thành viên chọn hành tinh để khám phá. Nếu
trả lời đúng đội đó sẽ mang về cho đội 1
bông hoa, nếu hết thời gian quy định đội vẫn
chưa đưa ra câu trả lời chính xác thì cơ hội
sẽ thuộc về đội kia.Kết thúc trò chơi đội
mang về số bông hoa nhiều hơn sẽ là đội
chiến tháng
- GV dặn HS về nhà tìm hiểu thêm về những
người đã khám phá bay lên vũ trụ, đặt chân
đến mặt trăng...,
Chuẩn bị bài học tiếp theo.
Điều chỉnh, bổ xung:…………………………………………………………….......
……………………………………………………………………………………….
__________________________________________________________________
Thứ năm ngày 11 tháng 4 năm 2025
10

Tiết 1 Môn: Tiếng Việt
Bài đọc 2: VINH DANH NƯỚC VIỆT
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Phát triển các năng lực đặc thù
1.1. Phát triển năng lực ngôn ngữ
-Đọc thành tiếng trôi chảy toàn bài. Phát âm đúng các từ ngữ có âm, vần, thanh mà
HS địa phương dễ viết sai. Ngắt nghỉ hơi đúng. Giọng đọc thể hiện được tình cảm,
cảm xúc, phù hợp với nội dung bài đọc. Tốc độ đọc khoảng 100 tiếng / phút. Đọc
thầm nhanh hơn nửa đầu học kì II.
-Hiểu nghĩa của các từ ngữ trong bài (từ ngữ khó: nhật thực, giám đốc nghiên
cứu, cơ duyên,…). Hiểu nội dung và ý nghĩa của bài đọc.
1.2. Phát triển năng lực văn học
-Biết bày tỏ sự yêu thích với những từ ngữ, chi tiết hay.
2. Góp phần phát triển các năng lực chung và phẩm chất
2.1. Phát triển các năng lực chung
-Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, đọc bài và trả lời các câu hỏi. Nêu được nội
dung
bài.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: hình thành và phát triển năng lực văn học
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết chia sẻ trải nghiệm, suy nghĩ, cảm xúc về tình
yêu thiên nhiên.; tham gia hoạt động nhóm.
2.2. Bồi dưỡng phẩm chất chủ yếu
-Phẩm chất yêu nước: Bồi dưỡng tình yêu nước.
- Phẩm chất chăm chỉ: Tích cực tham gia đọc bài, trả lời câu hỏi
GDQPAN: Ca ngợi nhà thiên văn học Nguyễn Quang Riệu một người con đất Việt
với hàng trăm đề tài, công trình nghiên cứu thiên văn học đã góp phần vào nền
nghiên cứu
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
– GV chuẩn bị: máy tính, máy chiếu, tranh minh hoạ nội dung bài đọc.
– HS chuẩn bị: SGK Tiếng Việt 5, vở ô li hoặc vở bài tập.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC CHỦ YẾU
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS
A. Khởi động
- Giáo viên cho học sinh nghe một bài hát về
-Thực hiện yêu cầu
thầy cô giáo để tạo không khí tích cực cho giờ
học.
- Giới thiệu bài: Qua câu chuyện về nhà bác học
Ga-li-lê ở lớp 4, phần Chia sẻ mở đầu chủ điểm -HS lắng nghe
này và tiết trao đổi Chinh phục bầu trời, các em
đã biết một ngành khoa học có truyền thống rất
lâu đời là thiên văn học. Hôm nay, chúng ta sẽ
học câu chuyện về một nhà thiên văn học
người Việt Nam là Giáo sư Nguyễn Quang
11

Riệu. Ông Nguyễn Quang Riệu sống và làm
việc ở Pháp nhưng luôn nặng lòng với quê
hương, có nhiều đóng góp cho quê hương.
Chính vì vậy, ông đã được Mặt trận Tổ quốc
Việt Nam trao Giải thưởng Vinh danh nước
Việt. Ông trở thành Việt kiều đầu tiên được giới
thiệu trong sách giáo khoa phổ thông của nước
ta. Quyển sách giáo khoa Tiếng Việt 5 mà các
em đang học cũng là quyển sách giáo khoa phổ
thông đầu tiên có bài tập đọc về tấm gương của
một Việt kiều.
B. Hình thành kiến thức mới
Hoạt động 1: Đọc thành tiếng
- Cách tiến hành:
-GV đọc mẫu, kết hợp giải nghĩa từ ngữ khó và
những từ ngữ khác, nếu thấy cần thiết đối với
HS địa phương.( (từ ngữ khó: nhật thực, giám
đốc nghiên cứu, cơ duyên,…). Chú ý nghỉ hơi
ở các câu văn dài để câu liền mạch về nghĩa
không bị ngắt quãng.
– Tổ chức cho HS luyện đọc:
+ Chia nhóm 4, lần lượt mỗi học sinh đọc 1
đoạn trong nhóm bạn cuối cùng đọc 2 đoạn.
+ HS lần lượt đọc nối tiếp các đoạn trong bài,
giọng đọc phù hợp với nội dung câu chuyện:
+ Đoạn 1 (từ đầu đến ... Đài Thiên văn Pa-ri.
+ Đoạn 2 (từ Giáo sư Nguyễn Quang Riệu... đến
... sang Pháp học..):
+ Đoạn 3 (Từ Cả cuộc đời lao động miệt
mài...đến... Khoa học Pháp):
+ Đoạn 4 (Từ Từ năm 1976... đến làm tiến sĩ tại
Pháp.)
+ Đoạn 5 (Từ Với những đóng góp... đến hết.)
+ Cho một số nhóm đọc trước lớp.
+ GV sửa lỗi phát âm, uốn nắn tư thế đọc cho
HS. Nhắc HS ngắt nghỉ hơi ở các dấu chấm, dấu
phẩy.
+ Cho học sinh luyện đọc một số từ khó.
Hoạt động 2: Đọc hiểu
- Cách tiến hành
- GV mời 4 HS tiếp nối nhau đọc to, rõ ràng 4
câu hỏi:

12

- HS lắng nghe GV đọc mẫu, đọc
thầm theo.
 - HS cùng GV giải nghĩa từ khó.

-Hs thực hiện yêu cầu.

- Một số nhóm đọc to trước lớp theo
yêu cầu của giáo viên.
- Học sinh phát hiện những từ khó
đọc, thực hành luyện đọc từ khó.

 - HS đọc nối tiếp 4 câu hỏi theo yêu
cầu của GV.
Câu 1: Theo bài đọc, cơ duyên nào
đã dẫn ông Nguyễn Quang Riệu đến

- GV giao nhiệm vụ cho HS đọc thầm bài đọc,
thảo luận nhóm đôi theo các câu hỏi tìm hiểu
bài. HS trả lời câu hỏi bằng trò chơi Hỏi đáp
trước lớp.
- GV yêu cầu HS thực hiện trò chơi: “ Đố bạn,
đố bạn”
+ Mỗi nhóm 2 bạn sẽ lên trước lớp. Bạn thứ
nhất hởi câu 1, bạn thứ hai trả lời. Sau đó bạn
thứ hai hỏi câu 2, bạn thứ nhất trả lời. Lần lượt
như thế đến hết. Sau đó cho họ sinh nhận xét và
nhóm khác tiếp tục.

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Theo em nội
dung bài đọc nói lên điều gì?

- GV mời 2 - 3 HS trả lời. HS khác nhận xét,
13

với công việc khám phá bầu trời?
Câu 2: Giáo sư Nguyễn Quang Riệu
đã có những đóng góp gì cho khoa
học và đất nước?
Câu 3: Giải thưởng Vinh danh nước
Việt thể hiện sự đánh giá của quê
hương đối với ông Nguyễn Quang
Riệu như thế nào?
Câu 4: Em học được gì ở cách giới
thiệu nhân vật trong bài đọc này?
  -Thực hiện trò chơi.

Trả lời:
Câu 1: Thuở nhỏ, ông thường được
cha mẹ đưa lên thăm Đài Thiên văn
Phủ Liễn. Có thể hình ảnh đài thiên
văn này đã khắc sâu vào tâm trí ông,
là một trong những cơ duyên dẫn ông
đến với công việc khám phá bầu trời
khi sang Pháp học.
Câu 2: Cả cuộc đời lao động miệt
mài, Giáo sư đã công bố hơn 150
công trình nghiên cứu. Năm 1972,
ông xác định được chính xác vị trí vụ
nổ ở chòm sao Thiên Nga và được
Giải thưởng của Viện Hàn lâm Khoa
học Pháp. Từ sau ngày đất nước
thống nhất, ông thường xuyên về
nước nghiên cứu và dạy học, tặng
thiết bị thiên văn học cho các cơ
quan nghiên cứu, xin học bổng của
Pháp cho sinh viên Việt Nam và góp
phần đào tạo nhiều tiến sĩ cho Việt
Nam.
Câu 3: Giải thưởng đó thể hiện sự
đánh giá cao của quê hương đối với
ông Nguyễn Quang Riệu. Ông đã
làm rạng danh Tổ quốc Việt Nam.
Câu 4: Bài đọc mở đầu bằng một sự
kiện đặc biệt diễn ra ở thành phố
Phan Thiết, từ đó giới thiệu nhân vật
và kể về cuộc đời ông, về những
đóng góp của ông cho thiên văn học

nêu ý kiến (nếu có).
- GV nhận xét, đánh giá, khen ngợi và động
viên HS các nhóm.

và cho đất nước.
-Trả lời:
-Bài học ca ngợi tài năng và lòng
yêu nước của Giáo sư Nguyễn
Quang Riệu ,một người Việt Nam
định cư ở nước ngoài.

C. Luyện tập
Hoạt động 3: Đọc diễn cảm bài đọc
- Cách tiến hành:
- GV mời một số HS đọc nối tiếp từng đoạn
trong bài đọc. Có thể cho các nhóm thi đọc diễn
cảm với nhau.
- Chú ý hướng dẫn HS nghỉ hơi đúng và thể
hiện tình cảm, cảm xúc phù hợp khi đọc như
hướng dẫn ở phần đọc mẫu của giáo viên.
- GV nhận xét việc đọc của HS.

- HS thi đọc diễn cảm nối tiếp theo
nhóm.
- Các học sinh khác nhận xét bạn
đọc.

D. Vận dụng
GV nhà thiên văn học Nguyễn Quang Riệu một HS -HS lắng nghe
người con đất Việt với hàng trăm đề tài, công
trình nghiên cứu thiên văn học đã góp phần vào
nền nghiên cứu
- GV nhận xét tiết học, khích lệ HS.
- Dặn dò: GV nhắc HS về nhà chia sẽ bài học
với những người xung quanh mình và chuẩn bị
bài học tiếp theo.
Rút kinh nghiệm :
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
_______________________________
Tiết 2 Toán
BÀI 78: EM VUI HỌC TOÁN (2.T)
I. YÊU CẦU CẢN ĐẠT
1. Năng lực đặc thù
- Cùng cố kĩ năng nhận dạng các hình đã học như: hình vuông, hình tròn, hình tam
giác, hình chữ nhật, hình bình hành, hình thoi, hình thang.
- Thực hành lắp ghép hình gắn với các hoạt động ghép hình bằng bộ xếp hình
Tangram.
2. Năng lực chung:
- Thông qua các hoạt động thiết kế bộ lắp ghép hình Tangram, lăp ghép hình sáng
tạo, HS cỏ cơ hội dược phát triển NL tư duy và lập luận toán học, NL giải quyết vấn
đề toán học, NL sử dụng công cụ và phương tiện học toán.
- Thông qua các hoạt động thuyết trình về các sản phẩm và ý tướng cuả nhóm. HS
có cơ hội được phát triến NL giao tiếp toán học, NL tư duy và lập luận toán học.
- Thông qua hoạt động nhóm, HS có cơ hội được phát triển NL hợp tác.
14

3. Phẩm chất:
- Học sinh phát triển phẩm chất nhân ái, chăm chỉ, trung thực, và trách nhiệm thông
qua việc hỗ trợ bạn bè, kiên trì ôn luyện, trung thực trong học tập và đánh giá, cũng
như hoàn thành nhiệm vụ học tập một cách nghiêm túc và đúng thời gian.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC.
1. Giáo viên
- Ti vi, máy tính, bài trình chiếu PPT.
- SGK, SGV Toán 5 tập 1 bộ sách Cánh Diều.
2. Học sinh
- Phiếu học tập, giấy màu, kéo…
- SGK, Vở Bài tập Toán 5 tập 1 bộ sách Cánh Diều,
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS
A. Hoạt động khởi động.
- Gv tổ chức cho HS vận động ổn định bắt - 1 HS điều khiển lớp vận động theo
đầu giờ học
bài nhạc.
- GV HD 2 học sinh chuẩn bị kịch bản - HS theo dõi:
trước buổi học
2 HS điều hành chương trình:
Xin chào các bạn học sinh lớp 5…
thân mến! Đến hẹn lại lên. Hôm nay,
chúng ta sẽ cùng nhau tìm hiểu về
một trò chơi rất thú vị và bổ ích mang
tên Tangram. Các bạn đã từng nghe
về Tangram chưa?
- HS cả lớp trả lời
- GV chiếu hình ảnh bộ xếp hình Tangram- Các bạn ảnh quan sát trong hình ảnh
sau trong thời gian 10 giây ghi nhớ
bạn nào nêu được đầy đủ các hình có
trong hình ảnh mà bạn được quan sát,
bạn sẽ là người đầu tiên chiến thắng
trong chương trình hôm nay
- HS tự nx hoạt động này
- HS dẫn chương trình(MC) giới thiệu
bộ xếp hình Tangram. Hỏi HS khác
hiểu biết về bộ xếp hình
- MC: Tangram là một trò chơi xếp
hình cổ điển xuất phát từ Trung Quốc.
Nó được tạo thành từ 7 mảnh ghép
gọi là "tans", bao gồm 5 tam giác, 1
hình vuông và 1 hình bình hành. Các
bạn có thể sử dụng các mảnh ghép
này để tạo ra vô vàn hình dạng khác
nhau. từ những mảnh ghép đơn giản
này, chúng ta có thể xếp thành các
hình thú vị như động vật, con người,
đồ vật, và thậm chí là cả các công
15

trình kiến trúc nữa! Các bạn có thấy
những mảnh ghép này thú vị không
nào? Vậy ngay bây giờ chúng ta sẽ
cùng tham gia các hoạt động với bộ
xếp hình Tangram nhé!

B. Hoạt động thực hành, luyện tập.
*Bài 1
- GV cho HS đọc yêu cầu bài tập 1 trên - MC: Ngay bây giờ chúng ta sẽ tham
phiếu học tập.
gia hoạt động đầu tiên. Hoạt động 1:
Tạo bộ xếp hình Tangram
- Gv yêu cầu HS xác định việc cần làm.
- Tạo bộ xếp hình Tangram
- Để tạo bộ xếp hình Tangram chúng ta cần - HS: Giấy màu, kéo
những dụng cụ gì?
- Chúng ta cần tạo những hình gì?
- HS TL: Chúng ta cần tạo ra 2 hình
tam giác lớn, 1 hình tam giác nhỏ, hai
hình tam giác nhỏ hơn, 1 hình vuông
và 1 hình bình hành.
- GV giao nhiệm vụ HS thảo luận nhóm 4- HS thảo luận n4 nêu kết quả:
(2 phút) nêu cách tạo các mảnh ghép thành + Chúng tôi thấy 2 hình tam giác lớn
phần của bộ xếp hình Tangram
chính là một phần 2 hình vuông vậy
chúng tôi sẽ gấp chéo hình vuông lấy
một nửa chéo sau đó gấp tiếp hình
tam giác tạo thành hai hình tam giác
bằng nhau. Nửa còn lại của hình
vuông là một hình tam giác lớn chúng
tôi lấy đỉnh đặt bằng cạnh đối diện tạo
thành hình thang và hình tam giác như
vậy chúng tôi có hình tam giác thứ ba;
Hình thang tiếp tục chia đôi một nửa
tạo thành hình vuông và hình tam
giác, nửa còn lại tạo thành hình tam
GV khuyến khích học sinh nêu nhiều cách giác và hình bình hành.
làm và sử dụng nhiều chất liệu và nêu tác- HS có thể nêu nhiều cách thực hiện,
dụng hay ưu điểm khi sử dụng chất liệu đó. tạo bằng giấy bìa sau đó tô màu, đánh
- Em có nhận xét gì về các mảnh ghép số dễ nhận biết
trong bộ xếp hình Tangram?
- Các mảnh ghép đều nằm trong một
- YC HS thực hành (10 phút)
hình vuông lớn.
- HS tạo hình trong nhóm, HS khác có
- GV nhận xét hoặc cho HS nhận xét
thể hỗ trợ bạn
- GV nhận xét, đánh giá và tổng kết hoạt - HS lắng nghe
động
- MC: chúng ta vừa tham gia hoạt
động vô vùng thú vị và tạo ra bộ xếp
hình thật đẹp. Bây giờ chúng ta sẽ
cùng tham gia trò chơi cùng bộ xếp
hình…qua hoạt động tiếp theo Hoạt
động 2: tạo hình từ các mảnh ghép
16

*Bài 2
- GV gọi HS đọc yêu cầu bài tập 2a.

- HS đọc yêu cầu bài tập 2a:
Lấy 3 mảnh ghép trong bộ Tangram
để xếp thành hình vuông, hình chữ
nhật, hình bình hành
HS thực hành và trình bày kết quả
Tiến hành tương tự với yêu cầu b
b) Dùng 4 mảnh ghép, 5 mảnh ghép
trong bộ xếp Tangram để tạo thành
hình tam giác, hình vuông, hình chữ
nhật
- HS nêu suy nghĩ và nhận xét của
mình về bài làm của bạn và của mình

- GV nhận xét, đánh giá và tổng kết hoạt
động
MC: dẫn tiếp hoạt động 3: sáng tạo
cùng Tangram
Ở hoạt động này các bạn cần sử dụng
các mảnh ghép trong bộ Tangram để
tạo thành các hình yêu thích. Ngay
bây giờ chúng ta sẽ cùng quan sát một
số hình mà bạn Voi của chúng ta đã
ghép được từ bộ xếp hình Tangram
- HS quan sát và nêu cách thực hiện
một hình mẫu mình thích. VD hình
con cá gồm 3 phần: phần đầu được
tạo từ 2 mảnh hình tam giác lớn, phần
thân ghép từ mảnh tam giác và mảnh
hình bình hành, phần đuôi ghép từ
mảnh hình vuông và hai mảnh tam
giác nhỏ còn lại…
- YC các nhóm thực hiện hoạt động
- GV sử dụng kĩ thuật Phòng tranh nhỏ để - HS chia sẻ bài làm với bạn trong
HS chia sẻ bài làm ...