TUẦN 28

TOÁN
PPCT: 134
KI-LÔ-MÉT (TIẾT 2)
SGK/ 63
TGDK: 35'

A. Yêu cầu cần đạt:
I. Phẩm chất:
Chăm chỉ học tập biết thực hiện các bài toán áp dụng vào cuộc sống
Nhân ái: Biết giúp đỡ bạn khó khăn trong quá trình học tập
Trách nhiệm: Luôn nỗ lực trong học tập.
II. Năng lực:
1/ Năng lực chung:
Năng lực tự học, tự chủ: Tìm hiểu thông tin, suy nghĩ nêu cách giải toán.
Năng lực giao tiếp và hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực hiện các nhiệm vụ học tập.
Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng dụng vào thực
tế.
2/ Năng lực đặc thù:
Nhận biết được đơn vị đo độ đài ki-lô-mét: tên gọi, kí hiệu, cách đọc, cách viết, độ lớn.
Thực hiện được việc ước lượng bằng quãng đường khoảng 1 km.
Làm quen với việc giải quyết vấn đề đơn giản với các số đo theo đơn vị ki-lô-mét.
* Đoán được địa điểm từ cổng trường em đi đến đó thì được 1km.
*HSKT:Nhận biết được đơn vị đo độ đài ki-lô-mét
B. Đồ dùng dạy học:
C. Các hoạt động dạy học:
I. Khởi động: (5')
Trò chơi: Bắn tên
GV chia lớp thành hai dãy A – B
Hai đội luân phiên nhau hỏi đáp về kích thước các đồ vật xung quanh lớp. 
Nhận xét, tuyên dương.
II. Khám phá: (15')
Nhóm/Học hợp tác
Y/C: HS thảo luận, trả lời câu hỏi: Để đo quãng đường giữa 2 tỉnh, ta dùng đơn vị nào?
KL: Để đo khoảng cách lớn, chẳng hạn quãng đường giữa hai tỉnh, ta dùng đơn vị ki-lômét.
GV viết bảng: ki-lô-mét viết tắt là km 
       1km = 1000m
GV hướng dẫn HS cách viết và đọc đơn vị ki-lô-mét
HS viết bảng con và đọc số đo theo ki-lô-mét: 1km, 5km, 61km, 1000km
Giáo viên nhận xét, tuyên dương
III. Luyện tập, Thực hành: (10')
Bài 2: Đọc các số đo theo cấc đơn vị đo độ dài
Nhóm/Trình bày
Đáp án:
17 cm: Mười bảy xăng – ti – mét.
8 dm: Tám đề - xi – mét.
5 m: Năm mét

92 km: Chín mươi hai ki – lô – mét.
*HSKT:Nhận biết được đơn vị đo độ đài ki-lô-mét
Bài 3: Ôn tập về độ lớn của xăng-ti-mét, đề-xi-mét, mét.
Giáo viên hướng dẫn học sinh sách đo bằng thước thẳng, sau đó yêu cầu học sinh: đo bàn
tay và so sánh độ dài sải tay của em với 1m bằng các từ: dài hơn, ngắn hơn, dài bằng để
diễn tả.
Giáo viên nhận xét cách đọc, cách viết số kèm đơn vị đo, tuyên dương
IV. Vận dụng: (5')
Em hãy đoán từ cổng trường em, đi đến đâu thì được 1km?
Nhận xét, GV nhận xét – Nhận xét giờ học theo thông tư 27
Bày tỏ cảm xúc
Bình chọn học tốt, tuyên dương.
D. Điều chỉnh bổ sung:
_________________________________
TOÁN
PPCT: 135
KHỐI TRỤ - KHỐI CẦU(T1)
SGK/ 55
TGDK: 35'
A. Yêu cầu cần đạt:
I. Phẩm chất:
Chăm học: Chăm học, chăm làm, tích cực tham gia các hoạt động học tập.
Trung thực: Thật thà, ngay thẳng trong việc học tập và làm bài.
Trách nhiệm: Có trách nhiệm tham gia tốt các hoạt động học tập, hoàn thành nhiệm vụ
được giao, làm bài tập đầy đủ.
II. Năng lực:
1/ Năng lực chung:
Năng lực tự chủ và tự học: Tự giác học tập, tham gia vào các hoạt động .
Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết trao đổi, giúp đỡ nhau trong học tập; biết cùng nhau
hoàn thành nhiệm vụ học tập theo sự hướng dẫn của thầy cô.
Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết thu nhận thông tin từ tình huống, nhận ra
những vấn đề đơn giản và giải quyết được vấn đề.
2/ Năng lực đặc thù:
Nhận dạng khối trụ, khối cầu thông qua việc sử dụng đồ dùng học tập hoặc vật thật.
Sử dụng bộ đồ dùng học tập môn Toán để nhận dạng hình khối trụ, khối cầu thông qua
việc ghép đôi mô hình với vật thật.
Xếp dãy hình theo quy luật
Giải quyết vấn đề đơn giản liên quan đến nhận dạng hình.
* Tìm và nêu tên các đồ vật có dạng hình khối cầu, khối trụ
*HSKT:Nhận dạng khối trụ, khối cầu thông qua việc sử dụng đồ dùng học tập
B. Đồ dùng dạy học:
C. Các hoạt động dạy học:
I. Khởi động: Hát tập thể (2')
II. Khám phá: (18')
*Nhận dạng khối trụ - khối cầu
Nhóm/ Trình bày
GV yêu cầu HS để các đồ vật mà hs đem theo để lên bàn cho GV kiểm tra.

GV chia HS thành nhóm để chia đồ vật mà HS đem theo 2 thành nhóm: dạng khối trụ và
khối cầu.
Gọi đại diện lên trình bày.
Gọi các nhóm khác nhận xét, bổ sung
GV nhận xét
GV dùng các mô hình khối trụ và dựa vào đồ vật của các nhóm chia để giới thiệu cho các
em biết về khối trụ.
GV yêu cầu HS nêu thêm đồ vật có dạng khối trụ ở trong lớp hoặc đồ dùng học tập……
GV dùng các mô hình khối cầu và dựa vào đồ vật của các nhóm chia để giới thiệu cho các
em biết về khối cầu.
GV yêu cầu HS nêu thêm đồ vật có dạng khối cầu ở trong lớp hoặc đồ dùng học tập, đồ
chơi…..
Hs xem hình các khối trong sách giáo khoa và đọc tên
*HSKT:Nhận dạng khối trụ, khối cầu thông qua việc sử dụng đồ dùng học tập
III. Luyện tập thực hành: (14')
Quan sát hình vẽ rồi kể tên các đồ vật dạng khối trụ, khối cầu, khối hộp chữ nhật.
Trò chơi Ai nhanh ai đúng

Khối trụ

Khối cầu

Khối hộp chữ
nhật

GV nhận xét, kết luận
IV. Vận dụng: (4')
*Tìm và nêu tên các đồ vật có dạng hình khối cầu, khối trụ
HS trình bày –nhận xét, tuyên dương.
Nhận xét, GV nhận xét – Nhận xét giờ học theo thông tư 27
Bày tỏ cảm xúc
Bình chọn học tốt, tuyên dương.
D. Điều chỉnh, bổ sung:
_________________________________
TOÁN
PPCT: 136
KHỐI TRỤ - KHỐI CẦU (TIẾT 2)
SGK/59
TGDK: 35'
A. Yêu cầu cần đạt:
I. Phẩm chất:
Chăm học: Chăm học, chăm làm, tích cực tham gia các hoạt động học tập.
Trung thực: Thật thà, ngay thẳng trong việc học tập và làm bài.
Trách nhiệm: Có trách nhiệm tham gia tốt các hoạt động học tập, hoàn thành nhiệm vụ
được giao, làm bài tập đầy đủ.
II. Năng lực
1/ Năng lực chung:
Năng lực tự chủ và tự học: Tự giác học tập, tham gia vào các hoạt động .
Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết trao đổi, giúp đỡ nhau trong học tập; biết cùng nhau
hoàn thành nhiệm vụ học tập theo sự hướng dẫn của thầy cô.

Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết thu nhận thông tin từ tình huống, nhận ra
những vấn đề đơn giản và giải quyết được vấn đề.
2/ Năng lực đặc thù:
Nhận dạng khối trụ, khối cầu thông qua việc sử dụng đồ dùng học tập hoặc vật thật. Sử
dụng bộ đồ dùng học tập môn Toán để nhận dạng hình khối trụ, khối cầu thông qua việc
ghép đôi mô hình với vật thật. Xếp dãy hình theo quy luật Giải quyết vấn đề đơn giản liên
quan đến nhận dạng hình.
* Tìm được các đồ vật có dạng hình khối cầu, khối trụ trong lớp học.
*HSKT: Tìm các đồ vật có dạng hình khối cầu
B. Đồ dùng dạy học:
GV: phiếu thảo luận nhóm, cây hoa dân chủ
C. Các hoạt động dạy học:
I. Khởi động: (5')
Cá nhân/Trò chơi “Hái hoa dân chủ”
GV viết một câu hỏi khác nhau lên một bông hoa.
Sau đó gọi HS lên hái hoa và trả lời câu hỏi phía sau bông hoa đó. Nếu không trả lời được
thì nhờ bạn dưới lớp giúp.
GV nhận xét kiến thức các em đã nắm ở bài trước
GV giới thiệu bài mới: “Khối cầu – Khối trụ (tt)”
II. Luyện tập, thực hành: (25')
Bài 1VBT/70: Đánh dấu √ vào vật có dạng khối trụ.
Cá nhân/Trình bày
Đáp án: hình 1, 4, 7, 8
Bài 2VBT/70: Đánh dấu √ vào vật có dạng khối cầu.
Nhóm /Trình bày
Đáp án: Hình 2, 5, 8
*HSKT: Tìm các đồ vật có dạng hình khối cầu
Bài 3VBT/71: Nối (theo mẫu)
Nhóm/Phòng tranh
Bài 4VBT/72: Tô màu HS làm bài cá nhân vào VBT GV theo dõi, nhận xét
III. Vận dụng: (5')
Trò chơi “Ai tính mắt nhất” GV chia lớp thành 6 đội, tương ướng với 6 nhóm. Các em sẽ
quan sát xung quang lớp để tìm ra các vật có dạng khối trụ, khối cầu. Mỗi đội tìm đúng
tên đồ vật + hình dạng của nó sẽ được 1 bông hoa.
GV tổng kết, khen thưởng đội thắng cuộc, khuyến khích và động viên các đội chứa được
thưởng. Nhận xét, GV nhận xét, tuyên dương.
Nhận xét giờ học theo thông tư 27.
Bày tỏ cảm xúc.
Bình bầu nhóm, cá nhân học tốt.
D. Điều chỉnh bổ sung:

SGK/70

TOÁN
HÌNH TỨ GIÁC
TGDK: 35'

PPCT: 137

A. Yêu cầu cần đạt:
I. Phẩm chất:
Chăm chỉ: Thường xuyên hoàn thành nhiệm vụ học tập.
Trung thực: Thật thà, ngay thẳng trong học tập, lao động và sinh hoạt hằng ngày; mạnh
dạn nói lên ý kiến của mình.
Trách nhiệm: Không gây mất trật tự, cãi nhau, đánh nhau.
II. Năng lực
1/ Năng lực chung:
Năng lực tự học và tự chủ: Tự làm được những việc của mình ở nhà và ở trường theo sự
phân công, hướng dẫn.
Năng lực giao tiếp và hợp tác: Tập trung lắng nghe và tôn trọng ý kiến của bạn rất tốt.
Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng dụng vào thực
tế.
2/ Năng lực đặc thù:
Nhận dạng, gọi đúng tên hình tứ giác thông qua việc sử dụng đồ dùng học tập hoặc vật
thật có trong cuộc sống. (Lưu ý: chỉ nhận dạng hình tứ giác thông qua đồ vật hay hình
ảnh, …)
* Tìm được các đồ vật có dạng hình tứ giác ở xung quanh.
*HSKT:Nhận dạng, gọi đúng tên hình tứ giác thông qua việc sử dụng đồ dùng học tập
hoặc vật.
B. Đồ dùng dạy học:
GV: thước mét
C. Các hoạt động dạy học:
I. Khởi động: (5')
GV mời 2 HS lên bảng làm bài: xác định dâu là hình khối cầu, hình khối trụ
GV nhận xét, sửa sai, tuyên dương Nhận xét chung. -> Giới thiệu bài học mới: Hình tứ
giác
II. Khám phá: Giới thiệu hình tứ giác (10')
Nhóm/Học hợp tác
YC HS quan sát hình ảnh SGK/70, chỉ vào các hình tứ giác ở phần bài học và gọi tên.
(chiếc diều, mái nhà có dạng hình tứ giác.) GV dùng các hình tứ giác đặtở các các vị trí
khác nhau rồi giới thiệu: Đây là các hình tứ giác.
III. Luyện tậpThực hành: (15')
Bài 1SGK/70: Tìm các hình tứ giác có trong bộ đồ dùng học tập Yêu cầu HS tìm hiểu
bài, nhận biết Sửa bài, lưu ý HS cầm hình mẫu ở các góc độ khác nhau.
Bài 2SGK/70: Xếp hình tứ giác Yêu cầu HS tìm hiểu bài: • Quan sát hình vẽ, em nhận
biết điều gi? (Dùng 4 cây bút chì để xếp 1 hình tứ giác) • Bài toán yêu cầu gì? (HS đọc
yêu cầu của bài toán) GV khuyến khích nhiều nhóm trình bày (thao tác trực tiếp trên
ĐDHT)
*HSKT:Nhận dạng, gọi đúng tên hình tứ giác thông qua việc sử dụng đồ dùng học tập
hoặc vật.
Bài 1VBT/73: Tô màu các hình tứ giác.

Nhóm/Khăn trải bàn
Đáp án: Hình 2, 4, 5, 6, 10
Bài 2VBT/74: Số?
Nhóm đôi/Trình bày
IV. Vận dụng: (5')
Yêu cầu HS tìm các đồ vật có dạng hình tứ giác ở xung quanh . Nhận xét, GV nhận xét,
tuyên dương.
Nhận xét giờ học theo thông tư 27
Bày tỏ cảm xúc
Bình chọn học tốt, tuyên dương.
D. Điều chỉnh, bổ sung:
________________________________
TOÁN
PPCT: 138
XẾP HÌNH, GẤP HÌNH
SGK/71
TGDK: 35'
A. Yêu cầu cần đạt:
I. Phẩm chất:
Trung thực: Thật thà, ngay thẳng trong việc học tập và làm bài.
Chăm chỉ: Chăm học, chăm làm, tích cực tham gia các hoạt động học tập.
Trách nhiệm: Có trách nhiệm tham gia tốt các hoạt động học tập, hoàn thành nhiệm vụ
được giao, làm bài tập đầy đủ.
II. Năng lực:
1/ Năng lực chung:
Năng lực tự chủ và tự học: Tự giác học tập, tham gia vào các hoạt động
Năng lực giao tiếp và hợp tác: Có thói quen trao đổi, giúp đỡ nhau trong học tập; biết
cùng nhau hoàn thành nhiệm vụ học tập theo sự hướng dẫn của thầy cô.
Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết thu nhận thông tin từ tình huống, nhận ra
những vấn đề đơn giản và giải quyết được vấn đề.
2/ Năng lực đặc thù: Gọi tên các hình phẳng và các khối đã học. Dùng các hình khối
trong bộ xếp hình để lắp ghép thành các hình mới.
*Dùng giấy màu gấp đồ vật em yêu thích
*HSKT:Gọi tên các hình phẳng C
B.Đồ dùng dạy học:
C. Các hoạt động dạy học:
I.Khởi động: (3') Hát tập thể
II.Khám phá
Bài 1: Cá nhân/Trình bày
GV yêu cầu HS đọc yêu cầu bài tập.
Yêu cầu HS thực hành theo nhóm bốn mỗi HS xếp một con cá. Khuyến khích HS tưởng
tượng và mô tả chú cá với bạn của mình (đầu cá, mình cá, đuôi cá,...) Quan sát yêu cầu
HS trình bày sản phẩm của mình.
GV nhận xét, khen ngợi.
III. Luyện tập thực hành:
Bài 2: Nhóm đôi/ Trình bày

GV yêu cầu HS đọc yêu cầu bài tập. GV yêu cầu HS thảo luận nhóm đôi, sắp xếp. GV
yêu cầu các nhóm đại diện. GV nhân xét, tuyên dương.
*HSKT:Gọi tên các hình phẳng
Bài 3: Nhóm/ Trình bày
GV yêu cầu HS đọc yêu cầu bài tập. GV đặt các câu hỏi gợi ý Quan sát hình ở SGK, em
nhận biết diều gì ? GV yêu cầu HS thảo luận, sắp xếp hình thuyền buồm để nằm trên mặt
bàn. HS có thể xếp theo cách khác SGK khuyến khích sự sáng tạo của HS. GV quan sát,
nhân xét, tuyên dương các nhóm.
IVVận dụng: (5')
* Dùng giấy màu gấp đồ vật em yêu thích
Cá nhân/ Trình bày – nhận xét – tuyên dương. GV nhận xét, tuyên dương.
Nhận xét giờ học theo thông tư 27
Bày tỏ cảm xúc
Bình bầu cá nhân, nhóm học tốt
D. Điều chỉnh bổ sung: