TUẦN :20
Ngày dạy : 10/2/2025
                  KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP :1A
                    Bài : CÙNG THỰC HIỆN NỘI QUY TRƯỜNG LỚP
I . MỤC TIÊU :
- Học sinh nêu được một số biểu hiện lễ phép với thầy giáo, cô giáo.
- Học sinh biết vì sao phải lễ phép vâng lời thầy cô giáo.
- Thực hiện lễ phép với thầy giáo, cô giáo.
- Hiểu được thế nào là lễ phép với thầy giáo, cô giáo.
- Biết nhắc nhở các bạn phải lễ phép với thầy cô giáo.
II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :
- Câu chuyện học sinh ngoan .
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU :
1.Ổn Định : (2') hát , chuẩn bị đồ dùng học tập.
2.Kiểm tra bài cũ : (3')
- Khi gặp thầy giáo cô giáo , em phải làm gì ?
- Khi đưa hay nhận vật gì từ tay thầy (cô) giáo em phải có thái độ và lời nói
như thế nào ?
- Lễ phép vâng lời thầy cô giáo là thể hiện điều gì ?
- Nhận xét bài cũ , KTCBBM.
3.Bài mới :
TG

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

TIẾT : 2
10p

Hoạt động 1 : Kể chuyện
Mt : Học sinh kể được một chuyện về 1 Học
sinh ngoan , lễ phép , vâng lời thầy cô giáo
- Học sinh lập lại tên bài học
với lời nói tự nhiên :
- Giáo viên nêu yêu cầu BT3 .
- Giáo viên bổ sung nhận xét sau mỗi câu
chuyện của Học sinh kể .
- Giáo viên kể 2,3 tấm gương của vài bạn
trong lớp , trong trường , Sau mỗi câu
- Học sinh xung phong kể chuyện .
chuyện cho Học sinh nhận xét bạn nào lễ - Cả lớp nhận xét , bổ sung ý kiến .

phép vâng lời thầy giáo , cô giáo .
Hoạt động 2 : Thảo luận 4.

10p

Mt : Học sinh nhận biết ngoài việc bản thân
lễ phép , vâng lời thầy cô giáo , em còn có
trách nhiệm khuyên lơn , giúp đỡ bạn thực
hiện tốt như em .
- Giáo viên nêu yêu cầu của BT4.
+ Em sẽ làm gì nếu bạn em chưa lễ phép
vâng lời thầy giáo , cô giáo ?
* Giáo viên kết luận : Khi bạn em chưa lễ
phép , chưa vâng lời thầy cô giáo , em nên
nhắc nhở nhẹ nhàng và khuyên bạn không
nên như vậy.
Hoạt động 3: Vui chơi

- Học sinh chia nhóm thảo luận
- Cử đại diện nhóm lên trình bày ,
cả lớp trao đổi nhận xét .

Mt : Học sinh hát múa về chủ đề “ Lễ phép
vâng lời thầy cô giáo ”

10p

- Cho Học sinh hát bài “ Con cò bé bé ”
- Học sinh thi đua hát cá nhân , hát theo
nhóm .
- Giáo viên gọi Học sinh đọc 2 câu thơ
cuối bài.

- Cho Học sinh đọc đt câu thơ.

- Học sinh đọc :
“ Thầy cô như thể mẹ cha
Vâng lời lễ phép mới là trò ngoan ”

4.Củng cố dặn dò : (5p)
- Ta vừa học bài gì?
- Nhận xét tiết học, tuyên dương Học sinh hoạt động tốt.
- Thực hiện tốt những điều đã học.

                 
                      
                         KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN MĨ THUẬT LỚP :1A
                 

  Bài : CHÚ CÁ ĐÁNG YÊU

I. MỤC TIÊU CHỦ ĐỀ:
1. Về phẩm chất:
- Chủ đề góp phần bồi dưỡng đức tính chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm ở
học sinh, cụ thể qua một số biểu hiện:
- Biết yêu thiên nhiên, đất nước, môi trường sống và ý thức bảo vệ thiên
nhiên, môi trường;
- Biết cách sử dụng, bảo quản một số vật liệu trong thực hành, sáng tạo;
- Xây dựng tình thân yêu, đoàn kết, trách nhiệm với bạn bè qua hoạt động
nhóm;
- Biết cảm nhận được vẻ đẹp, tình yêu, trách nhiệm với ngôi nhà của mình
và cộng đồng;
- Biết chia sẻ chân thực suy nghĩ của mình qua trao đổi, nhận xét sản phẩm.
2. Về năng lực:
- Chủ đề, góp phần hình thành, phát triển ở HS biểu hiện các năng lực sau:
2.1. Năng lực đặc thù:
- Nhận biết các hiện tượng tự nhiên và bầu trời trong thiên nhiên, trong
tranh;
- Sử dụng chấm, nét, hình, mảng và cắt xé giấy,…để tạo hình đề tài “Thiên
nhiên và bầu trời” (diễn tả ban ngày và ban đêm, mây, nắng, mưa, sấm chớp, cầu
vồng,…);
- Biết kết hợp các sản phẩm cá nhân thành sản phẩm nhóm;
- Biết trưng bày, nêu tên sản phẩm.
2.2. Năng lực chung:
- Biết chuẩn bị đồ dùng, vật liệu để học tập;

- Biết tham gia hoạt động nhóm, trao đổi, thảo luận quá trình học/thực hành
trưng bày, nêu tên sản phẩm.
- Biết dùng vật liệu và công cụ, họa phẩm (màu vẽ, giấy màu,…) để thực
hành sáng tạo chủ đề “Thiên nhiên và bầu trời”
2.3. Năng lực khác:
- Năng lực ngôn ngữ: Vận dụng kĩ năng nói trong trao đổi, giới thiệu, nhận
xét.
- Năng lực khoa học: Vận dụng sự hiểu biết về các hiện tượng trong thiên
nhiên để áp dụng vào cuộc sống hằng ngày.
II. ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC:
1. Giáo viên:
- Kế hoạch dạy học, thiết kế bài dạy trên Power point
- Một số tấm hình ảnh bầu trời, ban ngày, ban đêm (mặt trời, mây, mặt trăng,
ngôi sao); nắng, mưa và những hiện tượng khác trong thiên nhiên; sấm chớp khi
trời mưa, cầu vồng sau cơn mưa phù hợp với nội dung chủ đề; các đồ dùng khác
phù hợp.
2. Học sinh: SGK, VBT (nếu có)
- Bút chì, màu vẽ (bút chì màu, bút sáp màu, bút màu dạ, màu nước,...), giấy
trắng, giấy bìa màu, keo dán, kéo, bút chì, gôm, bút lông, bảng pha màu, tăm
bông, vật liệu ( lõi giấy, đĩa giấy, vỏ hộp cũ,...).
III. PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC DẠY HỌC
* Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, trực quan, mẫu, thực hành sáng tạo,
thảo luận nhóm, luyện tập, đánh giá;
* Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm. (Tuỳ theo điều
kiện cơ sở vật chất tại cơ sở, năng lực tiếp nhận kiến thức của HS, GV có thể
chủ động linh hoạt bố trí thời gian thực hiện từng mạch nội dung, nhưng đảm
bảo chủ đề được thực hiện trong 4 tiết học.)
IV. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
* Tổ chức các hoạt động dạy học:
Nội dung 1: NGÀY VÀ ĐÊM.

Hoạt động giáo viên

Hoạt động học sinh

* Ổn định tổ chức lớp, khởi - Lớp hát;
động:
- Mỗi nhóm kiểm tra đồ
- Kiểm tra sĩ số, kiểm tra đồ dùng của thành viên, báo
dùng và sự chuẩn bị của HS.
cáo

Đồ dùng/ thiết
bị dạy học
- Giới thiệu
hình ảnh trò
chơi trên bảng
hoặc
trình
chiếu slide,…

- Giải câu đố;
- Trò chơi: Giải câu đố:
+ Không sơn mà đỏ, không gõ
mà kêu, không khều mà rụng
là những hiện tượng gì ?

- HS trả lời:

* GV chốt:
- Là mặt trời mọc, tiếng sấm và
mưa rơi GV chiếu clip có hình
ảnh liên quan, giới thiệu chủ đề
mới: Thiên nhiên và bầu trời.

- Nhận xét, đánh giá.

- Cùng HS nhận xét, đánh giá,
tuyên dương.
* Hoạt động: Quan sát, thảo - Quan sát, thảo luận
luận về bầu trời ban ngày, bầu nhóm, liên hệ, nhận xét
trời ban đêm trong tự nhiên và theo câu hỏi gợi ý…
trong tranh.
- Giới thiệu một số hình ảnh
hay đoạn phim ngắn (hoặc
hình minh hoạ SGK trang 22)
về bầu trời ban ngày, bầu trời
ban đêm trong tự nhiên và
trong tranh.
- Tổ chức cho HS thảo luận và
tự rút ra các kiến thức: Hình
dạng, màu sắc chấm màu,
mảng màu, nét màucủa mặt

- Tranh ảnh sưu
tầm hoặc trong
SGK, hay trình
chiếu clip.

trời, mây, mặt trăng, ngôi sao
và cách thể hiện
hình dạng, màu sắc đó trong
Mĩ thuật.
+ Đặt câu hỏi gợi ý:
Em thường đến đến trường vào
- HS trả lời.
khi nào trong ngày?
- Em đi ngủ vào khi nào trong
ngày?
* GV chốt:

- HS trả lời.

- Buổi sáng còn được gọi là
ban ngày, buổi tối còn được
gọi là ban đêm.
- Mặt trời xuất hiện vào ban - HS quan sát, nhận biết.
ngày hay ban đêm ?
- Mặt trăng xuất hiện vào ban
ngày hay ban đêm ?
- Mặt trời có dạng hình gì ?

- HS trả lời.

- Hình dạng mặt trăng thay đổi
như thế nào ?
- Trên bầu trời, ngoài mặt trời
và mặt trăng còn gì nữa ?
- Đặt các câu hỏi để gợi ý HS - HS trả lời.
tìm hiểu màu sắc và hình ảnh
chính phụ trong tranh:
- HS trả lời.
+ Theo em đâu là tranh vẽ ban
ngày, đâu là tranh vẽ ban đêm?
Dấu hiệu nào để em phân biệt
tranh vẽ ban ngày và tranh vẽ
ban đêm ở những bức tranh
trên?
+ Tranh ban ngày màu sắc như - Tham khảo câu hỏi gợi ý
và thực hành, sáng tạo vẽ

- Hình
minh

ảnh

họa các bước
thực hiện.

thế nào?
+ Tranh ban đêm màu sắc như
thế nào?

tranh theo nội dung đã thảo
luận.

* GV chốt:
- Tranh vẽ ban ngày thường có
mặt trời, mây trắng, màu sắc
thường tươi sáng, nhất là màu
nền, tranh vẽ ban đêm thường
có
trăng hoặc sao và sử dụng - HS cảm nhận.
nhiều màu tối.
* GV nêu yêu cầu thực hiện:
- Các nhóm thảo luận và chọn
một trong các cách sau để thực
hiện tranh của nhóm:
+ Vẽ tranh phong cảnh hoặc
sinh hoạt vào ban ngày.
+ Vẽ tranh phong cảnh hoặc - HS thảo luận nhóm.
sinh hoạt vào ban đêm.
+ Vẽ thêm hình và vẽ màu để
hoàn chỉnh thành bức tranh
ban ngày hoặc ban đêm (GV
vẽ sẵn một bức tranh phong
cảnh đơn giản bằng nét nhằm
hỗ trợ cho
các nhóm còn lúng túng, chưa
tự tin)
- Quan sát, nhận xét, đánh giá
thường xuyên và khích lệ HS,
đặt câu hỏi để phát triển năng
lực cho HS:
+ Nhóm em dự định vẽ hình
ảnh chính là gì ?

+ Hình ảnh chính nên vẽ ở đâu
trên tờ giấy ?
+ Nhóm em sẽ vẽ thêm hình
- HS cảm nhận.
ảnh phụ gì cho tranh sinh động
hơn?
+ Nhóm em sẽ vẽ màu như thế
nào cho tranh của mình? Vì
sao?
- Tổ chức cho HS giới thiệu
sản phẩm và nhận xét,

- HS trả lời.

đánh giá sản phẩm của nhóm - HS trả lời.
mình, của nhóm khác.
* GV kết hợp nhận xét, tuyên
dương các HS có biểu hiện tích
cực, tiến bộ, khuyến khích HS
còn chưa hoàn thành sản phẩm.
- Câu hỏi gợi ý:
. Sản phẩm của nhóm em vẽ
ban ngày hay ban đêm ?
- Trong các sản phẩm của bạn,
em thích sản phẩm nào nhất?
Vì sao ?
- Em đã học tập hay chia sẻ gì
cùng bạn ?
- Em có thích sản phẩm của
mình không ? Có thể làm gì để
sản phẩm đẹp hơn ?...
* Củng cố dặn dò:
- HS về quan sát hoặc tìm hiểu
thêm về hiện tượng nắng, mưa
trong thiên nhiên, chuẩn bị đồ
dùng học tiết sau: SGK, SBT - HS trả lời.
hoặc giấy trắng, màu,…

- HS trả lời.

- HS lắng nghe.

                 

                        KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN TN-XH LỚP :1A
                      Bài : GIỮ AN TOÀN VỚI MỘT SỐ CON VẬT (T1)
I.Mục tiêu:
- Xác định được một số tình huống nguy hiểm có thể dẫn đến tai nạn trên đường
đi học.
- Biết đi bộ sát mép đường về phía tay phải hoặc đi trên vỉa hè.
II.Chuẩn bị:

Tranh ở SGK

III.Hoạt động dạy học
Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

1.Bài cũ:
-Ở nông thôn thường có những gì?

…nhà cửa, cây cối, đường sá,
ruộng vườn,…

-Ở thành thị thường có những gì?
2.Bài mới- Giới thiệu
HĐ1.Thảo luận tình huống
-Chia lớp thành 3 nhóm

..Đường phố, nhà cao tầng, hàng
hoá,…
QSt và nêu nội dung tranh
-Đá bóng xuống lòng đường.
-Ngồi trên thuyền thò tay xuống
nước.
-Trèo lên ô tô khi ô tô đang chạy.
-Đi bộ một mình qua đường
-Lội qua suối.

Hỏi: Điều gì có thể xảy ra?
-Có bao giờ em có những hành động
như các bạn trong tranh chưa?

…bị ô tô đâm, rớt xuống nước, bị
nước cuốn.
Đại diện nhóm lên trình bày

-Em sẽ khuyên bạn trong tình huống
đó như thế nào?
*GV kết luận
HĐ2.QST

*GV kết luận
HĐ3.Trò chơi “Đèn xanh, đèn đỏ”
HĐ4.Củng cố, dặn dò

    

HS QST và phân biệt được: Đường
phố và đường nông thôn.
-Biết quy định về đi bộ trên đường
có vỉa hè và đường không có vỉa
hè.

 Ngày dạy : 11/2/2025
Buổi sáng:
                  KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN HĐTN LỚP :2A
                    Bài : MUA SẮM HỘI CHỢ XUÂN TRONG LỚP EM
I. MỤC TIÊU
1. Mức độ, yêu cầu cần đạt
- Biết được nội dung của kế hoạch tổ chức Hội chợ xuân.
2. Năng lực
- Năng lực chung: Giao tiếp, hợp tác ; Tự chủ, tự học.
- Năng lực riêng:Nhiệt tình, sẵn sàng tham gia các hoạt động chuẩn bị cho
Hội chợ xuân.
3. Phẩm chất
- Bồi dưỡng phẩm chất nhân ái, trung thực, trách nhiệm.
II. PHƯƠNG PHÁP VÀ THIẾT BỊ DẠY HỌC
1. Phương pháp dạy học
- Vấn đáp, động não, trực quan, hoạt động nhóm, đóng vai, giải quyết vấn
đề, lắng nghe tích cực.
2. Thiết bị dạy học
a. Đối với GV
- Nhắc HS mặc đúng đồng phục, trang phục biểu diễn.
b. Đối với HS:
- Mặc lịch sự, sạch sẽ; đầu tóc gọn gàng.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẬY HỌC
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN
I. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho học sinh và
từng bước làm quen với các hoạt động chào cờ.
b. Cách tiến hành: GV cho HS ổn định tổ chức,
nhắc nhở HS chỉnh đốn hàng ngũ, trang phục để
thực hiện nghi lễ chào cờ.
II. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

a. Mục tiêu: HS tham gia các hoạt động trong
phong trào Hội chợi xuân.
b. Cách tiến hành:
- GV nhắc nhở HS chỉnh đốn hàng ngũ, thực hiện - HS chào cờ.
nghi lễ chào cờ.
- HS nghe GV nhận xét kết quả thi đua của tuần
- HS lắng nghe, tiếp thu, thực hiện.
vừa qua và phát động phong trào của tuần tới.
- GV Tổng phụ trách Đội phát động HS toàn
trường tham gia Hội chợ xuân:
- HS chú ý theo dõi.

+ Phổ biến nội dung chính và ý nghĩa của Hội chợ
xuân.
+ Kế hoạch cụ thể tổ chức: thời gian, địa điểm,
phạm vi tổ chức, những thứ cần chuẩn bị,...
+ Cả lớp tổ chức Hội chợ xuân quy mô nhỏ tại lớp
mình để hưởng ứng phong trào chung của toàn
trường.
Buổi chiều:
                  KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP :2A
                    Bài : THỂ HIỆN CẢM XÚC BẢN THÂN (T1)
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
- Nêu được cách kiềm chế cảm xúc tiêu cực;
- Thực hiện được việc kiềm chế cảm xúc tiêu cực của bản thân.
2. Năng lực
*Năng lực chung: Rèn năng lực phát triển bản thân, điều chỉnh hành vi.
* Năng lực riêng:

- Nhận ra được cảm xúc tiêu cực của bản thân, lựa chọn và thực hiện được
những việc làm để làm chủ cảm xúc tiêu cực.
- Đưa ra ý kiến và sắm vai để giải quyết tình huống; thực hiện các việc làm cần
thiết để làm chủ được cảm xúc tiêu cực.
- Có kế hoạch để kiểm chế những cảm xúc tiêu cực.
- Nêu được các bước làm chủ cảm xúc tiêu cực.
3. Phẩm chất: Trách nhiệm: Chủ động thực hiện những việc làm để làm chủ
cảm xúc tiêu cực.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với giáo viên: SGK đạo đức 2, bộ tranh vế kĩ năng nhận thức, quản lí bản
thân, bộ thẻ cảm xúc.
2. Đối với học sinh: SGK Đạo đức 2, kéo, giấy bìa màu, bút chì, bút màu, hộp
bìa hoặc lọ nhựa,...
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

A. KHỞI ĐỘNG
Hoạt động 1: Kể lại một tình huống khiến em
tức giận.
Mục tiêu: HS chia sẻ được trải nghiệm của
bản thân về một lần có cảm xúc tiêu cực, từ đó tự - HS làm việc theo cặp, trả lời
nhận thấy cần phải làm chủ được các cảm xúc tiêu câu hỏi
cực.
Cách tiến hành:
-GV cho HS quan sát tranh trong SGK Đạo đức2,
trang 42 và trả lời câu hỏi:
+ Bức tranh vẽ gì?
+ Cảm xúc của các bạn trong tranh như thế
nào? Vi sao em biết?
(GV gợi ý cho HS dựa vào biểu cảm của các bạn
trong tranh).

- HS trả lời câu hỏi

- GV nhận xét câu trả lời của HS và tổ chức cho - HS trao đổi nhóm, nêu ý kiến
HS làm việc theo nhóm đôi để chia sẻ kỉ niệm của cá nhân.
cá nhân về một lẩn có cảm xúc tiêu cực theo gợi ý
trong SGK:
+ Kể lại một tình huống khiến em tức giận.
+ Khi đó em đã có những lời nói, hành động
như thế nào?
+ Nêu cảm nghĩ của em về lời nói, hành động
của em lúc đó.
- GV gọi HS chia sẻ, cả lớp lắng nghe.
Từ những ý kiến của HS, GV dẫn dắt vào nội - HS lắng nghe GV giới thiệu
dung chính của bài học: Trong cuộc sống, chúng bài mới.
ta không tránh khỏi những tình huống khiến
chúng ta cảm thấy không vui, tức giận, bực mình,
cáu gắt… Vậy làm thế nào để chúng ta kiềm chế
những cảm xúc tiêu cực đó? Cần làm thế nào để
làm chủ cảm xúc? Bài học hôm nay chúng ta cùng
tìm hiểu.
B. KIẾN THỨC MỚI
Hoạt động 1: Nêu hoặc thể hiện bằng ngôn
ngữ cơ thể (vẻ mặt, hơi thở, suy nghĩ, cử chỉ)
khi em buồn chán, sợ hãi, thất vọng, tự ti, tức
giận.
Mục tiêu: HS nêu được một sổ biểu hiện của
những cảm xúc tiêu cực.
Cách tiến hành:
- GV yêu cầu HS quan sát tranh.
- GV mời 1-2 HS nhắc lại yêu cầu của hoạt động - HS làm việc nhóm
và yêu cầu HS nêu tên những cảm xúc tiêu cực
được thể hiện trong tranh.

-

GV tổ chức cho HS làm việc theo nhóm, yêu - HS suy nghĩ câu trả lời

cầu các em quan sát tranh trong SGK và thể hiện
các cảm xúc bằng vẻ mặt, hơi thở, cử chỉ,... Mỗi
HS chọn thể hiện một cảm xúc và thể hiện với các
bạn trong nhóm để mọi người cùng đoán. GV
nhắc các nhóm cần có sự phân công để cảm xúc
nào cũng được thể hiện.
- GV mời một số HS lên thể hiện cảm xúc để các - HS thể hiện cảm xúc
bạn trong lớp cùng đoán và nhận xét.

- HS nghe GV nhận xét

- GV tổng kết và chuyển tiếp sang hoạt động sau.

- HS lắng nghe GV trình bày.

Hoạt động 2: Nêu những cách kiềm chế cảm
xúc tiêu cực của các bạn trong tranh.
Mục tiêu: HS nêu được cách kiềm chế cảm xúc
tiêu cực.
Cách tiến hành:
- GV tổ chức cho HS quan sát các tranh và trao - HS lắng nghe
đổi theo nhóm đỏi với câu hỏi gợi ý: Khi tức giận,
buồn bực, em làm thế nào để giải toả cảm xúc?

- HS tiếp thu câu hỏi, tìm câu

- GV mời đại diện nhóm báo cáo kết quả thảo trả lời
luận. Chú ý mỗi nhóm chỉ nói một ý để nhiều HS - HS nghe GV tổng kết hoạt
có cơ hội phát biểu.

động.

- GV nhận xét, tổng kết hoạt động.
Hoạt động 3: Kể thêm những cách kiềm chế
cảm xúc tiêu cực mà em biết
Mục tiêu: HS chia sẻ những cách kiềm chế cảm
xúc tiêu cực.
Cách tiến hành:
- GV tổ chức lớp thành các nhóm 4 và thảo luận
các câu hỏi: Khi gặp phải chuyện không như - HS lắng nghe câu hỏi
mong muốn, em có những cách nào để kiềm chế

cảm xúc?

- HS suy nghĩ câu trả lời

- GV cho 2-3 nhóm đại diện chia sẻ trước lớp về
những cách giải tỏa cảm xúc. Cả lớp lắng nghe, bổ
sung ý kiến.

- HS trình bày trước lớp

- GV nhận xét, tổng kết lại những cách giải tỏa
cảm xúc tiêu cực và chuyển sang hoạt động tiếp
theo.
C. LUYỆN TẬP
Hoạt động 1: Em chọn hành động nào? Vì sao?
Mục tiêu: HS lựa chọn được cách ứng xử phù hợp
khi có cảm xúc tiêu cực; tập kiềm chế cảm xúc
tiêu cực qua việc sắm vai xử lí tình huống.
Cách tiến hành:
- GV tổ chức cho HS thảo luận theo nhóm đôi và
lựa chọn cách ứng xử phù hợp với từng tình - HS tiếp nhận câu hỏi
huống: khi em tức giận; khi em gặp chuyện buồn.
- GV gợi ý cho HS nhận xét theo từng tình huống:
+ Các nhân vật trong tranh đã làm gì?

- HS suy nghĩ câu trả lời

+ Em sẽ chọn cách ứng xử nào? Vì sao?

- HS đứng dậy báo cáo kết quả

- GV lưu ý HS quan sát nét mặt, cử chỉ, hành động trước lớp
của các bạn trong tranh khi đối diện với các cảm
xúc tiêu cực.
- GV tổ chức cho các nhóm báo cáo kết quả thào
luận, các nhóm khác nêu ý kiến trao đổi thêm.
- GV nhận xét, bổ sung:
+ Tình huống 1: Khi tức giận với bạn, em
chọn cách không tranh cãi, tạm bỏ đi chỗ khác, vì
cãi vã tiếp sẽ làm em và bạn bực minh hơn, giận
nhau hơn.Tạm bỏ đi chỗ khác sẽ giúp em và bạn
cùng bình tĩnh lại.

- HS nghe GV nhận xét.

+ Tình huống 2: Khi gặp chuyện buồn, em
chọn cách nói chuyện với bạn vì điểu đó làm em
cảm thấy được chia sẻ và tâm trạng nhẹ nhàng
hơn.
Hoạt động 2: Sắm vai xử lí tình huống.
Mục tiêu: HS biết cách ứng xử phù hợp với tình
huống.
Cách tiến hành:
-GV tổ chức cho HS thảo luận theo nhóm 4-6 HS - HS hoạt động nhóm, sắm vai,
và sắm vai xử lí tình huống. GV cần chú ý HS khi xử lí tình huống.
phân tích tình huống:
+ Chuyện gì xảy ra với Na? Na cảm thấy như thế
nào?
+ Nếu là các bạn của Na, em sẽ làm gì? Nếu là
Na em sẽ làm gì?
- GV lưu ý HS sử dụng các cách giải toả cảm xúc - HS lắng nghe.
đã học.
- GV tổ chức cho HS nhận xét vể phần sắm vai
của nhóm bạn và lên sắm vai thể hiện cách xử lí - HS nhận xét
tình huống của nhóm mình.
- GV đưa ra các tiêu chí cho HS trước khi xem các
bạn sắm vai, nhận xét về cách ứng xử, cử chỉ, nét
mặt, lời nói.
- GV tổ chức cho HS chia sẻ về một lần em đã - HS chia sẻ kinh nghiệm.
ứng phó với cảm xúc tiêu cực để HS rút ra bài
học: Nếu gặp phải tình huống đó một lần nữa, em
sẽ làm như nào? Em sẽ điều chỉnh như nào?
- GV nhận xét, tổng kết hoạt động.
D. VẬN DỤNG
Hoạt động 1: Chia sẻ cách kiềm chế cảm xúc

- HS lắng nghe phần tổng kết.

tiêu cực của bản thân
Mục tiêu: HS thực hiện được những việc làm để
kiềm chế cảm xúc tiêu cực.
Cách tiến hành:
- GV tổ chức cho HS làm việc theo nhóm 4 hoặc 6 - HS làm việc theo nhóm
HS. Mỗi nhóm bốc thăm để lựa chọn một tình
huống cần phải làm chủ cảm xúc và thảo luận để
đưa ra cách giải quyết phù hợp. Với mỗi tình
huống.
- GV đặt câu hỏi:
+ Khi tình huống đó xảy ra, em sẽ cảm thấy thế
nào?
+ Em sẽ làm gì để giải tỏa các cảm xúc tiêu cực?

- Các nhóm đưa ra cách xử lí.

- GV nhắc HS vận dụng các cách giải toả cảm xúc
đã được học để đưa ra cách giải quyết phù hợp.
- GV tổ chức cho các nhóm báo cáo kết quả thảo - Một nhóm trình bày trước lớp,
luận bằng nhiều cách khác nhau: nhóm đóng vai, các nhóm khác nhận xét.
nhóm đưa ra ý kiến,...
- Các nhóm còn lại nhận xét và đưa ra những lưu ý
cho HS trong từng tình huống về cách làm chủ - HS nghe nhận xét, tổng kết
cảm xúc.

hoạt động của GV.

- GV bổ sung, kết luận:
+ Tình huống 1: Em buồn vì không đạt được kết
quả học tập như mong muốn.
Nên để bản thân được buồn và tìm sự ỵên tĩnh
để suy nghĩ xem vì sao kết quả học tập của mình
chưa tốt, nên tìm sự hỗ trợ từ ai. Sau đó, chia sẻ
với người thân, người mình tin tưởng để có được
lời khuyên và sự giúp đỡ tốt nhất.

- HS hoạt động nhóm, chia sẻ

+ Tình huống 2: Em lo sợ một điều gì đó.

cho nhau việc làm của bản thân.

Nên hít thở sâu để bình tĩnh lại và suy nghĩ
xem điều gì làm mình lo sợ. Sau đó, chia sẻ với
người thân, người mình tin tưởng để có được lời - Các nhóm chọn một việc chia
khuyên và sự giúp đỡ tốt nhất. Lựa chọn một việc sẻ trước lớp.
làm mà mình yêu thích để giảm căng thẳng, lo sợ.
+ Tình huống 3: Em thất vọng với chính mình.

- HS nghe và trả lời câu hỏi

Nên để cảm giác đó diễn ra một chút và suy
nghĩ xem điều gì khiến mình thấy thất vọng về
bản thân. Từ đó có thể tìm đến người thân, người
mình tin tưởng để chia sẻ hoặc tham gia các hoạt
động văn nghệ, thể thao theo sở thích, năng khiếu
để tìm được sự thoải mái,tự tin về bản thân.
Hoạt động 2: Tập viết nhật kí để ghi lại cảm - HS làm việc theo nhóm.
xúc
Mục tiêu: HS biết cách giải tỏa và làm chủ cảm
xúc.
Cách tiến hành:
- GV hướng dẫn HS viết nhật kí để ghi lại những
cảm xúc của bản thân. GV lưu ý với HS: viết ra
cũng là một cách để giải tỏa cảm xúc và các em có - HS suy nghĩ đưa ra câu trả lời.
thể nhìn lại, điều chỉnh cảm xúc của mình để làm
chủ cảm xúc tốt hơn.
- GV rút ra kết luận.
Hoạt động 3: Làm hộp niềm vui.
Mục tiêu: HS làm được hộp niềm vui để lưu giữ
những kỉ niệm, những việc làm tốt và để giải toả
các cảm xúc tiêu cực.
Cách tiến hành:
- GV kiểm tra sự chuẩn bị của HS (giấy, kéo,
hổ/keo dán, hộp bìa/lọ nhựa,...).

- HS nghe GV kết luận.

- GV cho HS quan sát phần gợi ý trong SGK và - HS lắng nghe
nêu cách làm hộp niềm vui.
- GV cho HS trao đổi theo nhóm đòi:
+ Theo em, hộp niềm vui dùng đề làm gì?

- HS tiếp thu và thực hiện

+ Vì sao em cần điều đó?
- GV tổ chức cho HS làm hộp niềm vui và quan
sát, hỗ trợ HS nếu cần.
- GV lưu ý HS có thể dùng giấy viết hoặc giấy - HS nghe GV tổng kết.
màu và các em có thể cắt thành hình trái tim hoặc
bất cứ hình nào các em thích.
- GV mời một số HS lên giới thiệu về hộp niềm
vui của mình và yêu cầu cả lớp vể nhà hoàn thiện
hộp niềm vui để sử dụng sau tiết học này.
- GV nhận xét và kết luận: Để lưu giữ những kỉ
niệm, những điều làm em thấy vui vẻ. Khi gặp
những cảm xúc tiêu cực, em có thể xem lại những
điều làm mình thấy vui để giải toả cảm xúc tiêu
cực,...
Hoạt động củng cố, dặn dò
Mục tiêu: HS ôn lại được những kiến thức, kĩ
năng đã học, liên hệ và điều chỉnh việc làm của
bản thân để làm chủ được các cảm xúc tiêu cực.
Cách tiến hành:
- GV nêu các câu hỏi cho HS chia sẻ:
+ Em đã học được gì qua bài đạo đức này?
+ Em thay đổi điều gì để làm chủ các cảm xúc
tiêu cực?
- GV tổ chức cho HS cùng đọc phần Ghi nhớ,
trang 45, tổng kết các kĩ năng cần thiết để kiểm
chế cảm xúc tiêu cực:

Buồn, chán, thất vọng, tự ti
Sợ hãi, tức giận,... chằng khi nào lành
Tìm cách giải toà thật nhanh
Hít sâu, thư giãn, thực hành thể thao.
- GV dặn dò HS về nhà:
+ Hoàn thành hộp niềm vui và tiếp tục lưu giữ
những việc làm mình vui hằng ngày vào hộp niềm
vui.
+ Viết nhật kí để ghi lại cảm xúc của bản thân.
+ Chia sẻ với người thân trong gia đình về cách
làm chủ các cảm xúc tiêu cực.
- GV kết luận, tổng kết bài học.
                 KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN CÔNG NGHỆ LỚP :4A
                      Bài : CHĂM SÓC HOA CÂY CẢNH TRONG CHẬU
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Năng lực đặc thù
-Tóm tắt được nội dung các bước trồng cây con trong chậu.
-Trồng được một số loại cây cảnh trong chậu.
2. Năng lực chung
- Tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và
GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.
- Giao tiếp và hợp tác: có thói quen trao đổi, giúp đỡ nhau trong học tập; biết
cùng nhau hoàn thành nhiệm vụ học tập theo sự hướng dẫn của thầy cô.
- Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, có
sáng tạo khi trồng cây cảnh vào chậu.
3. Phẩm chất

– Học sinh có trách nhiệm với nhiệm vụ được giao. Học sinh chăm chỉ học tập.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
1. Đối với giáo viên
- Bài giảng điện tử
2. Đối với Học sinh:
-SHS và dụng cụ học tập
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1. Khởi động.
a.Mục tiêu:
+ Tạo không khí vui vẻ, phấn khởi trước giờ học.
b.Cách tiến hành:
GV cho học sinh hát tập thể

HS hát

2. Luyện tập
a.Mục tiêu:
Củng cố kiến thức, kĩ năng đã hình thành và phát triển từ các hoạt động khám
phá, thực hành trong bài.
b.Cách tiến hành:
Giáo viên yêu cầu học sinh tìm hiểu hình ảnh
mô tả các bước trồng cây cảnh trong chậuở
Học sinh sắp xếp các hình theo
phần Luyện tập trong SGK trang 34 và yêu
đúng thứ tự của các bước
cầu học sinh sắp xếp các hình theo đúng thứ tự
trồng cây cảnh trong chậu
của các bước trồng cây cảnh trong chậu
Giáo viên bổ sung và kết luận.

HS lắng nghe

3. Vận dụng
a.Mục tiêu:
Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học trong bài vào thực tiễn cuộc sống
b.Cách tiến hành:

– Giáo viên hướng dẫn học sinh thực hiện nội
dung vận dụng trồng cây vào trong chậu ở nhà
4. Hoạt động ghi nhớ

– Học sinh về nhà làm theo
hướng dẫn và báo cáo kết quả
vào tiết học sau.

a. Mục tiêu: Ghi nhớ (kết luận) kiến thức
chính của bài.
b. Cách tiến hành
– Giáo viên yêu cầu học sinh trình bày tóm tắt
các bước trồng cây cảnh trong chậu.
-Giáo viên NX- kết luận.

Học sinh trình bày theo hiểu
biết qua bài học

HS tự đánh giá vào phiếu

IV. ĐÁNH GIÁ
– Giáo viên hướng dẫn học sinh tự đánh giá

HS lắng nghe
GV NX, đánh giá quá trình học sinh học tập và
tổng kết-Nhận xét chung

                KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP :4A
                      Bài :EM BẢO VỆ CỦA CÔNG (T1)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Năng lực đặc thù
+ Năng lực điều chỉnh hành vi: Nêu được một số biểu hiện của bảo vệ của công:
Biết vì sao phải bảo vệ của công; Có những việc làm cụ thể để bảo vệ của công:
Nhắc nhở mọi người giữ gìn, bảo vệ của công.

2. Năng lực chung
+ Năng lực giao tiếp và hợp tác: Tích cực thảo luận nhóm để hoàn thành nhiệm
vụ học tập; Chung sức cùng bạn thực hiện việc bảo vệ của công phù hợp với lứa
tuổi.
+ Năng lực tự chủ và tự học: Tự giác thực hiện những việc làm để bảo vệ của
công; Biết học hỏi để biết sử dụng và bảo vệ của công ngày một tiết kiệm và bền
hơn.
3. Phẩm chất
+Trách nhiệm: Có ý thức và tự giác bảo vệ những tài sản chung ở xung quanh
mình và nhắc nhở mọi người giữ gìn, bảo vệ của công; Có ý thức vận dụng kiến
thức, kĩ năng học được ở nhà trường vào dời sống hằng ngày.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
1. Đối với giáo viên
- Bài giảng điện tử
- Tài liệu: SGK, SGV, VBT Đạo đức 4.
- Thiết bị dạy học: Video clip bài hát Em yêu trường em; giấy A4, A0 (giấy ghi
chú hoặc giấy nháp), thẻ mặt cười, mặt buồn.
2. Học sinh
– Tài liệu: SGK, VBT Đạo đức 4 (nếu có).
– Dụng cụ: Bút viết, bảng con và phần/bút lông viết bảng.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của giáo viên

1. Khởi động
Hoạt động 1: Khởi động
 
a. Mục tiêu: HS có hứng thú, tích cực học
 
tập, kết nối vào bài học: Em bảo vệ của công
 
b. Cách tiến hành
- GV mở một bài hát cho hs vận động theo
nhạc
- YC hs nêu ghi nhớ
- Dẫn dắt vào nội dung bài học: Ở tiết 1 các
em đã biết được khái niệm về “Em bảo vệ của
công” và biết tại sao chúng ta cần phải yêu lao
động. Ở tiết này các em sẽ được củng cố lại
kiến thức và vận dụng vào một số tình huống
được đặt ra. Để xem chúng ta hiểu được sâu
sắc đến đâu về bảo vệ của công nhé..
2. Luyện tập
2.1 Nhận xét các ý kiến
a.Mục tiêu:

- HS nghe nhạc
- Nêu lại ghi nhớ.
- Lắng nghe.

+ HS được củng cố tri thức về biểu hiện, ý
nghĩa của bảo vệ của công.
b.Cách tiến hành:
- HS đọc các ý kiến. Lớp theo
- GV chiếu lên màn hình lần lượt các ý kiến.
dõi.
- HS dùng thẻ trả lời
- GV yêu câu học sinh HS dùng thẻ mặt cười,
mặt buồn để trả lời. Nếu đúng, giơ mặt cười;
nếu sai, giơ mặt buồn.
- HS giải thích lần lượt
-Sau mỗi câu trả lời, GV yêu cầu HS giải thích Ý kiến 1: Đúng. Vì đó là những
và kết luận.
việc làm giúp cảnh quan, mọi
trường xung quanh được sạch
sẽ, đẹp đẽ.
Ý kiến 2: Sai. Vì của công còn
là những tài sản ở bên ngoài gia
đình, thuộc về tài sản của nhiều
người khác.
Ý kiến 3: Đúng. Vì đó là những
việc làm tốt để bảo vệ tài sản
chung của nhà trường.
Ý kiến 4: Đúng. Vì nó mang lại
lợi ích chung cho nhiều người
nên ai cũng phải có trách nhiệm
bảo vệ.
Ý kiến 5: Sai. Vì đó là trách
nhiệm của tất cả mọi người.
Ý kiến 6: Đúng. Vì bảo vệ của
công tài sản chung được sử dụng
lâu bền, có hiệu quả.
- HS lắng nghe
-GV tổng kết –Khen
2.2 Bày tỏ thái độ đồng tình, không đồng
tình với lời nói, việc làm cụ thể
a.Mục tiêu:
HS được củng cố tri thức về biểu hiện, ý nghĩa
của bảo vệ của công biết đồng tình với những
biểu hiện bảo vệ của công và không đồng tình
với những biểu hiện phá hoại của công.
b.Cách tiến hành:
- GV lần lượt chiếu tranh 1,2,3,4/ SGK trang
37. Yêu cầu HS quan sát và miêu tả bằng lời
từng việc làm của các nhân vật trong tranh.
-HS quan sát tranh và miêu tả
- Yêu cầu HS bày tỏ cảm xúc
bằng lời từng việc làm của các
nhân vật trong tranh.
- Gv yêu cầu HS giải thích vì sao đồng tình - HS giơ thẻ cảm xúc thể hiện

hoặc không đồng tình trong mỗi việc làm

đồng tình (mặt cười) hoặc không
đồng tình (mặt buồn).
-HS giải thích và bày tỏ thái độ
với từng việc làm.
Tranh I: Không đồng tình với
các bạn nhỏ. Vì việc việc khắc
tên mình lên thân cây sẽ làm hư
hại cây trồng và làm mất mĩ
quan nơi công cộng.
Tranh 2: Không đồng tình với
bạn nam. Vì việc sờ vào hiện vật
trong bảo tàng sẽ làm hư hại
hiện vật.
Tranh 3: Đồng tình với việc làm
của bạn nữ. Vì tắt điện và quạt
khi rời khỏi phòng học là để bảo
vệ tài sản phòng học (hạn chế
chập điện) và tiết kiệm điện cho
nhà trường.
Tranh 4: Đồng tình với việc làm
của bạn nữ. Vì việc ngăn em nhỏ
- GV nhận xét, khen ngợi sự tích cực của HS
giẫm vào thảm cô là để bảo vệ
2.3 Xử lí tình huống
mĩ quan và tài sản chung của
a. Mục tiêu:
công viên.
HS đánh giá được hành vi liên quan đến bảo - HS lắng nghe
vệ hoặc phá hoại của công dễ điều chính hành
vi của mình và nhắc nhờ mọi người giữ gìn,
bảo vệ của công.
b.Cách tiến hành:
- GV tổ chức cho HS thảo luận theo nhóm
giao nhiệm vụ: Đọc lần lượt từng tỉnh huống
và đưa ra lời khuyên cho các nhân vật.
- Tổ chức báo cáo – NX – Bổ sung
-Thảo luận theo nhóm 4, đưa ra
lời khuyên cho các nhân vật.
-Với mỗi tình huống, đại diện
1 – 2 nhóm HS trình bày ý kiến,
các nhóm còn lại nhận xét, bổ
sung cho bạn.
- Tình huống 1: Em sẽ khuyên
các bạn nhỏ không được làm
như thế nữa. Vì hành động đó sẽ
làm hư hại tài sản chung của
công viên. Em cũng có thể báo
với người lớn ở xung quanh để

cùng ngăn chặ...