Trường tiểu học Tiên Thọ

Kế hoạch bài dạy lớp 5B

TUẦN 12:

Thứ Hai ngày 25 tháng 11 năm 2024
CHỦ ĐỀ: TRÊN CON ĐƯỜNG HỌC TẬP
Bài 21: THẾ GIỚI TRONG TRANG SÁCH (3 tiết)
Tiết 1: Đọc
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT.
1. Năng lực đặc thù:
- Đọc đúng và diễn cảm bài thơ Thế giới trong trang sách, biết nhấn giọng vào
những từ ngữ thể hiện vẻ đẹp, sự kì diệu của thế giới trong những trang sách cũng
như bài học quý báu của những trang sách đối với trí tuệ, tâm hồn người đọc.
- Đọc hiểu: Nhận biết được những hình ảnh đẹp, có sức gợi tả về một thế giới kì
diệu từ những trang sách và ý nghĩa của những trang sách đối với trí tuệ, tâm hồn,
nhân cách, phẩm chất của người đọc. Hiểu được điều nhà thơ muốn nhắn nhủ qua
bài thơ: Qua những trang sách, chúng ta cảm nhận được rằng: Nhân nghĩa là lẽ
sống đẹp của dân tộc mà mỗi con người cần hướng tới.
2. Năng lực chung.
- Năng lực tự chủ, tự học: Tích cực tập đọc, cố gắng luyện đọc đúng, luyện đọc
diễn cảm tốt.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Nâng cao kĩ năng tìm hiểu ý nghĩa nội
dung bài đọc và vận dụng vào thực tiễn.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Phát triển năng lực giao tiếp trong trả lời các
câu hỏi và hoạt động nhóm.
3. Phẩm chất.
- Phẩm chất yêu nước: Chủ động và tích cực đọc sách để mở rộng tri thức, bồi
dưỡng tâm hồn, nhân cách.
- Phẩm chất nhân ái: Thông qua bài đọc, biết yêu quý bạn bè, tích cực hoạt
đọng tập thể.
- Phẩm chất chăm chỉ: Có ý thức tự giác tập đọc, trả lời các câu hỏi.
- Phẩm chất trách nhiệm: Biết giữ trật tự, lắng nghe và học tập nghiêm túc.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU.
- Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point.
- SGK và các thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
1. Ôn lại bài cũ.
- GV y/c 2-3 HS đọc nối tiếp bài Khổ
luyện thành tài và trả lời câu hỏi:
+ Những ngày đầu tiên đi học vẽ, vì sao - HS Những ngày đầu tiên đi học vẽ,
Lê-ô-nác-đô đa Vin-xi cảm thấy chán nản? Lê-ô-nác-đô đa Vin-xi cảm thấy chán
nản vì ngày nào tới học, thầy giáo
GVCN: Tống Thị Cẩm Tiên

Năm học 2024 - 2025

Trường tiểu học Tiên Thọ

Kế hoạch bài dạy lớp 5B

cũng đưa quả trứng gà và bảo ông vẽ.
Cậu nghĩ thầy coi thường năng lực của
mình.

+ Câu tục ngữ nào sau đây nói lên ý nghĩa
của câu chuyện? Chọn đáp án đúng.

A. Có công mài sắt, có ngày nên kim.

A. Có công mài sắt, có ngày nên kim.
B. Không thầy đố mày làm nên.
C. Là lành đùm lá rách.

- HS lắng nghe.

D. Ăn quả nhớ người trồng cây.

- GV nhận xét.
2. Khởi động
- Giới thiệu khái quát bài đọc: GV nêu
tên bài học và những nội dung học trong
3 tiết của Bài 21 (Thế giới trong trang
sách).
- GV giao nhiệm vụ cho các nhóm: Từng
em chia sẻ với các bạn trong nhóm về
một bài học bổ ích từ những trang sách
mình đã đọc. (Có thể nêu tên sách, tên
tác giả, nội dung chính, bài học thu nhận
được,...)
- GV nhận xét sau khi quan sát các nhóm
làm việc; mời 1 – 2 em giới thiệu trước
lớp.

- Mời HS nói về tranh minh hoạ bài thơ.
- Nhận xét ý kiến phát biểu của HS và
giới thiệu khái quát bài học: Bài thơ gợi
lên một thế giới kì diệu từ những trang
sách và ý nghĩa của những trang sách đối
với trí tuệ, tâm hồn, nhân cách, phẩm
GVCN: Tống Thị Cẩm Tiên

Làm việc nhóm
Từng em thực hiện yêu cầu, cả nhóm
nhận xét, có thể nêu câu hỏi để hiểu
rõ hơn về nội dung những trang sách
bạn chia sẻ. Làm việc chung cả lớp
- 1 − 2 HS: Từ cuốn sách Nhật kí
trong tù (Hồ Chí Minh) mà em cảm
nhận được những cảm xúc, suy nghĩ,
trăn trở của Bác Hồ trong những
ngày bị bắt giam ở Trung Quốc..
- Trong sách 10 vạn câu hỏi vì sao,
em học được một bài học: để bảo vệ
cơ quan tiêu hoá, em không được bỏ
bữa ăn sáng, sau khi ăn không được
chạy nhảy hoặc đi nằm luôn, trong
khi ăn em không đùa nghịch, nói
chuyện, ngồi thẳng người và ăn từ
tốn. Làm như vậy sẽ giúp cơ quan
tiêu hoá khoẻ mạnh.
- HS quan sát tranh minh hoạ bài đọc
và nêu nhận xét hoặc cảm nhận của
mình về những hình ảnh trong tranh.

Năm học 2024 - 2025

Trường tiểu học Tiên Thọ

chất của người đọc. Các em đọc bài thơ
để tìm hiểu những điều tác giả nhắn gửi
trong đó.
2. Khám phá.
2.1. Hoạt động 1: Luyện đọc.
- Đọc mẫu: GV đọc hoặc ời học sinh đọc
mẫu. (đọc diễn cảm, nhấn giọng ở những
từ ngữ phù hợp hoặc mời 2 em đọc nối
tiếp các khổ thơ (mỗi em đọc 2 khổ).
Trước khi đọc, GV nhắc HS nghe đọc,
nhìn vào sách đọc theo để có cảm nhận về
hình ảnh, cảnh vật.
- Chia đoạn
- Chia đoạn. Bài thơ gồm có mấy khổ
thơ ?
– Luyện đọc đúng:
GV mời HS đọc nối tiếp bài thơ, sau đó
hướng dẫn đọc:
+ Đọc đúng các từ ngữ chứa tiếng dễ phát
âm sai. (Xứ sở, lấp lánh, giữ gìn, chinh
phục)
+ Đọc diễn cảm những từ ngữ, những câu
thơ thể hiện sự cảm xúc, suy tư của tác
giả về những trang sách đã đọc – đặc biệt
là các câu mở đầu mỗi khổ thơ: “Trang
sách mở ra thế giới diệu kì”, “Trang sách
trả lời câu hỏi tuổi thơ”, “Trang sách thắp
lên ngọn lửa khát khao”, “Bài học nào
trong trang sách thiết tha”.
- GV nhận xét tuyên dương.
3. Luyện tập.
3.1. Giải nghĩa từ.
- GV yêu cầu HS đọc thầm bài 1 lượt,
tìm trong bài những từ ngữ nào khó hiểu
thì đưa ra để GV hỗ trợ.
+ Xứ sở: Quê hương, đất nước.
+ Nhân nghía : lòng thương người và tôn
trọng lẻ phải

Kế hoạch bài dạy lớp 5B

Làm việc chung cả lớp
- HS nghe đọc mẫu.

HS trả lời: (4 khổ)
HS đọc nối tiếp đoạn.
Làm việc nhóm
HS làm việc theo nhóm (4 em/
nhóm): Mỗi HS đọc một đoạn (đọc
nối tiếp 4 đoạn) sau đó đổi đoạn để
đọc.
Làm việc cá nhân
HS làm việc cá nhân: Đọc thầm
toàn bài một lượt.

- HS đọc thầm cá nhân, tìm các từ
ngữ khó hiểu để cùng với GV giải
nghĩa từ.
- HS nghe giải nghĩa từ.

- Ngoài ra GV đưa ra một số từ ngữ giải
GVCN: Tống Thị Cẩm Tiên

Năm học 2024 - 2025

Trường tiểu học Tiên Thọ

Kế hoạch bài dạy lớp 5B

nghĩa từ cho HS, kết hợp hình ảnh mình
hoạ (nếu có)
+ men theo (bờ suối): di chuyển lần theo
phía bên (bờ suối)
+ đằm mình: ngâm mình lâu trong nước.
+ thung lũng: vùng đất trũng thấp giữa
hai sườn dốc.
HS đọc.
HS nghe đọc.
3.2. Tìm hiểu bài.
Thảo luận trả lời câu hỏi tìm hiểu bài
- Câu 1: Thế giới diệu kì mà sách mang Làm việc nhóm đôi
đến cho người đọc được thể hiện qua
những hình ảnh nào? Làm việc nhóm đôi
- Mời một hs đọc yêu cầu câu 1.
- GV hướng dẫn HS:
HS đọc yêu cầu câu 1.
+ Dựa vào khổ thơ đầu và 3 hình ảnh gợi
ý dưới câu hỏi 1, chuẩn bị câu trả lời.
+ Chia sẻ ý kiến theo cặp hoặc nhóm. –
GV mời một số HS phát biểu trước lớp.
- GV khen ngợi những em diễn đạt rõ - Thế giới diệu kì mà sách mang đến
ràng, nói lưu loát.
cho người đọc được thể hiện qua
(Lưu ý: GV nói thêm để HS hiểu: Những những hình ảnh: trên trời lấp lánh vì
hình ảnh thơ mang tính chất tượng trưng, sao, mặt biển xanh, cánh buồm nâu,
bởi vô vàn những trang sách đã mang bảy sắc cầu vồng, vũ trụ bao la, trái
đến cho người đọc biết bao nhiêu tri đất rộng, mặt trăng, ngọn lửa khát
thức, gợi lên bao nhiêu điều kì diệu trong khao, những ước mơ, con đường dài,
tâm hồn người đọc.)
nhân nghĩa cha ông, dòng sông chảy
- Câu 2: Dựa vào khổ thơ thứ hai và về biển, tiếng mẹ ru.
những trải nghiệm đọc sách, nêu cách
hiểu của em về câu thơ “Trang sách trả
lời câu hỏi tuổi thơ”.HS đọc đề.
- GV dành thời gian phù hợp cho HS
Làm việc cá nhân
chuẩn bị câu trả lời, rồi chia sẻ ý kiến
HS suy nghĩ, chuẩn bị câu trả lời và
theo nhóm.
phát biểu ý kiến theo nhóm hoặc
- GV nhận xét và tổng hợp ý kiến phát
trước lớp.
biểu của HS.
Làm việc theo nhóm
- HS nêu ý kiến trong nhóm, các bạn
khác góp ý.
Dự kiến câu trả lời: Câu thơ “Trang
GVCN: Tống Thị Cẩm Tiên

Năm học 2024 - 2025

Trường tiểu học Tiên Thọ

Kế hoạch bài dạy lớp 5B

sách trả lời câu hỏi tuổi thơ” ý muốn
nói các bạn nhỏ đọc sách sẽ tìm thấy
câu trả lời cho những câu hỏi, những
băn khoăn, thắc mắc của mình về
những sự vật, hiện tượng “bí ẩn”
trong vũ trụ bao la. Ví dụ, khi còn bé,
nhìn lên vầng trăng, ta tưởng có chú
Cuội ngồi gốc cây đa như trong
truyện cổ tích được bà, được mẹ kể.
Nhưng lớn lên, sách khoa học giúp ta
- Câu 3: Khổ thơ thứ ba giúp em cảm
hiểu con người đã đặt chân lên Mặt
nhận được gì về ý nghĩa của những trang trăng, con người đã khám phá bao
sách đối với tuổi thơ: (Làm việc nhóm 4). điều bí ẩn của vũ trụ.)
- GV hướng dẫn HS làm việc cá nhân,
suy nghĩ, suy luận để tìm câu trả lời. Sau
đó, chia sẻ trong nhóm.
- GV mời một số em phát biểu trước lớp. Làm việc nhóm 4.
Khích lệ, động viên các em mạnh dạn
HS chuẩn bị câu trả lời.
chia sẻ suy nghĩ của cá nhân.
- Dự kiến câu trả lời: Khổ thơ giúp
em cảm nhận được rằng: Những
trang sách đã thắp lên ước mơ, khát
- GV có thể nói thêm để HS hiểu sâu
vọng trong tâm hồn trẻ thơ, giúp
thêm ý thơ: Những cuốn sách quý, sách
chúng em mở mang hiểu biết, mở
hay rất có ý nghĩa đối với người đọc.
rộng tầm nhìn,.../...
Hình ảnh “con đường dài tít tắp đợi
mong ta❞ trong khổ thơ thứ ba muốn nói
điều đó. Sách giúp ta mở rộng hiểu biết,
thắp lên trong ta những ước mơ, khát
vọng vươn xa, bay cao, khám phá bao
điều kì diệu của thiên nhiên, của cuộc
sống, hướng chúng ta làm nên những
điều tốt đẹp cho bản thân, cho cuộc sống.
- Câu 4: Theo em, tác giả muốn nhắn gửi
các bạn nhỏ điều gì qua khổ thơ cuối?
Chọn câu trả lời dưới đây hoặc nêu ý
kiến của em. (Làm việc cá nhân.)
A. Nhân nghĩa là lẽ sống đẹp của dân tộc
mà mỗi con người cần hướng tới.
B. Qua những trang sách, ta nhận ra lẽ
GVCN: Tống Thị Cẩm Tiên

Năm học 2024 - 2025

Trường tiểu học Tiên Thọ

Kế hoạch bài dạy lớp 5B

sống nhân nghĩa người xưa trao truyền
lại. C. Nhớ về cội nguồn, gìn giữ truyền
thống tốt đẹp cha ông để lại là trách
nhiệm của mỗi chúng ta.
- GV nêu cách thức thực hiện:
+ Bước 1: HS làm việc cá nhân, chuẩn bị
câu trả lời theo suy nghĩ của bản thân.
+ Bước 2: HS làm việc nhóm, từng em
nêu ý kiến, cả nhóm nhận xét trên tinh
thần tôn trọng sự khác biệt.
- GV nhận xét và khích lệ HS nêu cảm
nhận theo cách riêng của mình về khổ
thơ cuối.

Làm việc cả lớp
- Từng em nêu ý kiến cá nhân, cả
nhóm nhận xét, chú ý thể hiện thái độ
tôn trọng ý kiến khác biệt.
- Một số em phát biểu ý kiến trước
lớp.
HS làm việc cá nhân, đọc câu hỏi và
3 phương án, lựa chọn 1 phương án
hoặc đưa ra câu trả lời khác.
(Lưu ý: 3 câu trả lời/ 3 phương án
đều đúng, các em chọn câu hợp với
cảm nhận của mình hoặc đưa ra câu
trả lời khác theo cách hiểu của mình.)
Câu 5: Em thích khổ thơ nào trong bài? Làm việc cá nhân.
Vì sao?
HS chia sẻ ý kiến, các bạn khác lắng
nghe, nhận xét, góp ý.
3.3. Luyện đọc lại:
- GV hướng dẫn HS đọc diễn cảm bài
- Làm việc cá nhân (đọc toàn bài).
đọc. 1học sinh đọc toàn bài.
- Đọc nhóm đôi nối tiếp các khổ thơ.
- Làm việc chung cả lớp (2 HS đọc
- GV và cả lớp góp ý cách đọc diễn cảm. nối tiếp các khổ thơ trước lớp, nếu
- GV nhận xét và chốt:
còn thời gian).
Qua những trang sách, chúng ta cảm
nhận được rằng: nhân nghĩa là lẽ sống - 2-3 HS tự rút ra nội dung bài học
đẹp của dân tộc mà mỗi con người cần
hướng tới.
Câu 5: Em thích khổ thơ nào trong bài? - 3-4 HS nhắc lại nội dung bài học.
Vì sao? Làm việc nhóm 4.
4. Vận dụng trải nghiệm.
- GV nêu câu hỏi: Nêu cảm nghĩ của em - Làm việc cá nhân.
sau khi đọc bài thơ.
HS chuẩn bị câu trả lời theo cảm
- GV mời đại diện một số nhóm báo cáo nhận của riêng mình rồi chia trong
kết quả làm việc của nhóm trước lớp (nếu nhóm, có thể giải thích lí do mình có
có thời gian).
câu trả lời đó.
- Nhận xét, tuyên dương.
- Làm việc chung cả lớp:
- GV nhận xét tiết dạy.
HS làm việc cá nhân để tập dượt khả
- Dặn dò bài về nhà.
năng làm việc độc lập, sau đó HS
chia sẻ ý kiến trong nhóm hoặc trước
GVCN: Tống Thị Cẩm Tiên

Năm học 2024 - 2025

Trường tiểu học Tiên Thọ

Kế hoạch bài dạy lớp 5B

lớp, các bạn khác lắng nghe, nhận
xét, góp ý.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
-----------------------------------------------------------------

Tiết 2: LUYỆN TỪ VÀ CÂU
Bài: DẤU GẠCH NGANG
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT.
1. Năng lực đặc thù:
- Biết thêm một công dụng của dấu gạch ngang: đặt ở giữa câu để đánh dấu bộ
phận chú thích, giải thích trong câu; biết dùng dấu gạch ngang đánh dấu bộ phận
chú thích, giải thích khi viết.
- Góp phần phát triển năng lực ngôn ngữ.
- Biết vận dụng bài học vào thực tiễn cuộc sống.
2. Năng lực chung.
- Năng lực tự chủ, tự học: Tích cực học tập, tiếp thu kiến thức để thực hiện tốt
nội dung bài học.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Nâng cao kĩ năng tìm hiểu dấu gạch
ngang, ứng dụng vào thực tiễn.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Phát triển năng lực giao tiếp trong trò chơi và
hoạt động nhóm.
3. Phẩm chất.
- Phẩm chất nhân ái: Thông qua bài học, biết yêu quý bạn bè và đoàn kết trong
học tập.
- Phẩm chất chăm chỉ: Có ý thức tự giác trong học tập, trò chơi và vận dụng.
- Phẩm chất trách nhiệm: Biết giữ trật tự, lắng nghe và học tập nghiêm túc.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC.
- Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point.
- SGK và các thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
1. Khởi động:
- Cho hs chơi trò chơi “ rung chuông - Nhớ lại những công dụng của dấu
vàng”
gạch ngang (đã học ở lớp 3, lớp 4).
Câu 1. Dấu gạch ngang trong câu sau
có tác dụng gì?
GVCN: Tống Thị Cẩm Tiên

Năm học 2024 - 2025

Trường tiểu học Tiên Thọ

Bác nông dân đáp:
- Trí khôn tôi để ở nhà.
A. Đánh dấu phần chú thích
B. Đánh dấu lời nói trực tiếp của nhân
vật
C. Đánh dấu các ý trong đoạn liệt kê
Câu 2. Dấu gạch ngang trong câu
sau có tác dụng gì?
Lớp trưởng phân công:
- Tổ 1 và tổ 2 lau cửa kính.
- Tổ 3 và tổ 4 quét lớp và kê lại bàn
ghế.
A. Đánh dấu lời nói trực tiếp của
nhân vật
B. Đánh dấu phần chú thích
C. Dùng để đánh dấu các ý trong
một đoạn liệt kê
Câu 3. Dấu gạch ngang trong câu có
tác dụng gì?
Sài Gòn – Gia Định được đổi tên là
thành phố Hồ Chí Minh
A. Đánh dấu lời nói trực tiếp của
nhân vật
B. Nối các từ ngữ trong một liên
danh
C. Dùng để đánh dấu các ý trong
một đoạn liệt kê
- Gợi mở và dẫn vào bài mới: “Để biết
dấu gạch ngang còn có công dụng nào
khác, chúng ta cùng tìm hiểu bài học
ngày hôm nay.”
2. Khám phá.
Bài tập 1. Dấu gạch ngang trong các
câu dưới đây được dùng để làm gì?
- Trình chiếu bài tập 1 và gọi 1 HS đọc
lại bài tập.
- Hướng dẫn HS làm bài:
+ Tìm bộ phận câu đứng ngay sau dấu
gạch ngang và ý
nghĩa của bộ phận đó trong câu (trong
quan hệ với từ trước nó).
+ Trao đổi nhóm đôi hoặc nhóm 4 để
GVCN: Tống Thị Cẩm Tiên

Kế hoạch bài dạy lớp 5B

- 1 - 2 HS trình bày những điều đã học
về công dụng của dấu gạch ngang.
- So sánh nghĩa của 2 câu và nhận ra:
Câu sau không rõ nghĩa.

- 1 HS đọc bài tập. 1.
- Làm bài tập theo hình thức nhóm đôi
hoặc nhóm 4 (dựa theo gợi ý của GV)
để thống nhất kết quả.

Năm học 2024 - 2025

Trường tiểu học Tiên Thọ

Kế hoạch bài dạy lớp 5B

thống nhất kết quả.
- Gọi đại diện 2 – 3 nhóm trình bày kết - Đại diện 2 – 3 nhóm trình bày kết quả.
quả. (GV có thể phát phiếu bài tập cho Các bạn khác nhận xét, góp ý.
các nhóm 4.)
- Làm việc cá nhân, sau đó trao đổi
theo nhóm để thống nhất kết quả và
điền vào phiếu bài tập.

Câu

Bộ phận câu

Công dụng

sau dấu gạch

của dấu gạch

ngang và ý

ngang

– Trình bày kết quả đã thể hiện trong
phiếu bài tập.

nghĩa

- 1 − 2 HS nêu yêu cầu của bài tập.
- Trao đổi nhóm đôi để thống nhất kết
quả.
- Đại diện 2 – 3 nhóm trình bày kết quả
trước lớp. HS khác nhận xét.
Dự kiến câu trả lời:
a. (Lê Quý Đôn – tên lúc nhỏ là Lê
Danh Phương - nổi tiếng | ham học,
thông minh, có trí nhớ tốt.): Dấu gạch
ngang đứng ở giữa câu, dùng để đánh
dấu bộ phận chú thích trong câu; b.
(Thế giới biết ơn những nhà phát
minh...): Dấu gạch ngang đánh dấu các
ý liệt kê và đứng ở đầu mỗi ý liệt kê.; c.
(Đến Phong Nha – Kẻ Bàng, chúng
tôi...): Dấu gạch ngang nối các từ ngữ
Bài tập 2. Nêu đặc điểm về vị trí và trong một liên danh và đứng ở giữa các
công dụng của dấu gạch ngang trong từ ngữ.
- GV nhận xét, chốt đáp án D: Dấu
gạch ngang trong các câu ở BT1 dùng
để đánh dấu bộ phận chú thích, giải
thích.

GVCN: Tống Thị Cẩm Tiên

Năm học 2024 - 2025

Trường tiểu học Tiên Thọ

Kế hoạch bài dạy lớp 5B

mỗi trường hợp.
- 2 - 3 HS nêu thêm công dụng của dấu
- Gọi 1 – 2 HS nêu yêu cầu của bài tập. gạch ngang, ngoài những công dụng đã
- Tổ chức cho HS thảo luận nhóm đôi. học.
- 1 - 2 HS đọc phần Ghi nhớ: Ngoài
- Gọi đại diện 2 – 3 nhóm HS trình công dụng..., dấu gạch ngang có thể
bày.
được đặt ở giữa câu để đánh dấu bộ
- GV chốt đáp án.
phận chú thích, giải thích trong câu.

- 2 HS đọc Ghi nhớ không cần nhìn
sách.

- Mời 2 – 3 HS nêu thêm công dụng
của dấu gạch ngang, ngoài những công
dụng đã học ở lớp 3, lớp 4.
- Gọi 1 - 2 HS đọc phần Ghi nhớ
(SGK, trang 107)
- Trình chiếu nội dung Ghi nhớ.
3. Luyện tập.
Bài tập 3. Dấu gạch ngang trong câu
nào dưới đây dùng để đánh dấu bộ
phận chú thích, giải thích.
- Gọi 1 HS đọc bài tập.
- Lưu ý HS: Chỉ chọn câu có dấu gạch
ngang để đánh dấu bộ phận chú thích,
giải thích. Không chọn những câu sử
dụng với công dụng khác.
- Gọi đại diện 2 – 3 nhóm HS trình bày
kết quả.
- Nhận xét và chốt đáp án: Dấu gạch
ngang trong câu 1 (Giuyn Véc-nơ –
một trong những người được gọi là
GVCN: Tống Thị Cẩm Tiên

- 1 HS đọc bài tập.
- Làm việc theo nhóm đôi để thống
nhất ý kiến.
- Đại diện 2 – 3 nhóm HS trình bày kết
quả. Lớp nhận xét.
Làm bài vào phiếu bài tập.

Năm học 2024 - 2025

Trường tiểu học Tiên Thọ

“cha đẻ của khoa học viễn tưởng” – rất
thích du lịch tới các miền xa xôi.) và
câu 2 (Năm mười một tuổi, cậu định đi
theo một chiếc thuyền Ấn Độ – chiếc
thuyền mà cậu hi vọng sẽ căng buồm
đi khắp đó đây.) dùng để đánh dấu bộ
phận chú thích, giải thích.
Lưu ý: Những dấu gạch ngang còn lại
dùng để đánh dấu lời nói trực tiếp (–
Từ nay, con chỉ du lịch trong tưởng
tượng thôi.) và đánh dấu ý liệt kê (–
Hai vạn dặm dưới biển, – Vòng quanh
thế giới trong 80 ngày,...) (Có thể
chuyển bài tập 3 sang dạng trắc
nghiệm (nối). Ví dụ: Nối câu (ở cột A)
với công dụng phù hợp của dấu gạch
ngang (ở cột B) để tìm ra câu có dấu
gạch ngang đánh dấu bộ phận chú
thích, giải thích.
Bài tập 4. Viết 2 – 3 câu về một danh
nhân, trong đó có dùng dấu gạch ngang
để đánh dấu bộ phận chú thích, giải
thích.
- Gọi HS nêu yêu cầu của bài tập.
- Tổ chức cho HS làm việc theo nhóm
4. Quan sát, tìm ra những nhóm viết
tốt, hỗ trợ HS yếu về viết.
- Gọi đại diện 2 – 3 nhóm HS trình bày
kết quả viết. Có thể trình chiếu để cả
lớp cùng đọc.
- Lớp nhận xét, đánh giá.
- Đánh giá và ghi nhận những câu hay,
thể hiện được công dụng đánh dấu bộ
phận chú thích, giải thích của dấu gạch
ngang và viết đúng hình thức của dấu
gạch ngang.
(Ví dụ: Một lần, Pa-xcan đi về khuya,
thấy bố – một viên chức tài chính –
vẫn cặm cụi ngồi kiểm tra sổ sách. Anh
GVCN: Tống Thị Cẩm Tiên

Kế hoạch bài dạy lớp 5B

- 1 − 2 HS nêu yêu cầu của bài tập.
Làm việc nhóm 4: chia sẻ các câu đã
viết, nghe góp ý của nhóm để chỉnh
sửa.
- Đại diện 2 – 3 nhóm trình bày kết quả
viết.
(Có thể trình chiếu để cả lớp cùng đọc.)

Năm học 2024 - 2025

Trường tiểu học Tiên Thọ

rất thương bố, lặng lẽ đi về phòng
mình và vạch sơ đồ gì đó lên giấy. Ít
hôm sau, anh đã chế tạo xong cái máy
cộng trừ và mang tặng bố, giúp bố bớt
vất vả vì những con tính.)
4. Vận dụng trải nghiệm.
- GV giao nhiệm vụ cho HS: Tìm 1-2
câu trong sách, truyện, báo chí,….có
sử dụng dấu gạch ngang để đánh dấu
bộ phận chú thích, giải thích.
- GV nhận xét tiết dạy.
- Dặn dò bài về nhà.

Kế hoạch bài dạy lớp 5B

- HS làm việc cá nhân hoặc nhóm đôi.
+ Ở quận Ba Đình – trung tâm Thủ đô
Hà Nội – có một ngôi chùa được xây
dựng năm 1049, thời vua Lý Thái Tông.
Đó là chùa Một Cột.
+ Chùa Một Cột – di tích văn hoá vô
giá – đã trở thành một biểu tượng của
Thủ đô Hà Nội. Năm 2012, chùa được
Tổ chức Kỉ lục châu Á xác nhận là
“Ngôi chùa có kiến trúc độc đáo nhất
châu Á”.

- HS lắng nghe, rút kinh nghiệm.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
--------------------------------------------------Thứ Ba ngày 26 tháng 11 năm 2024
Tiết 3: VIẾT
Bài: TÌM HIỂU CÁCH VIẾT ĐOẠN VĂN THỂ HIỆN TÌNH CẢM,
CẢM XÚC VỀ MỘT CÂU CHUYỆN.
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT.
1. Năng lực đặc thù:
- Nhận biết được cách viết đoạn văn thể hiện tình cảm, cảm xúc về một câu
chuyện.
- Góp phần phát triển năng lực ngôn ngữ.
- Biết vận dụng kiến thức từ bài học để vận dụng vào thực tiễn.
2. Năng lực chung.
GVCN: Tống Thị Cẩm Tiên

Năm học 2024 - 2025

Trường tiểu học Tiên Thọ

Kế hoạch bài dạy lớp 5B

- Năng lực tự chủ, tự học: Tích cực học tập, tiếp thu kiến thức để thực hiện tốt
nội dung bài học.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Nâng cao kĩ năng làm vài văn kể
chuyện sáng tạo.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Phát triển năng lực giao tiếp trong trò chơi và
hoạt động nhóm.
3. Phẩm chất.
- Phẩm chất nhân ái: Thông qua bài học, biết trân trọng nét riêng của mọi người
trong cuộc sống.
- Phẩm chất chăm chỉ: Có ý thức tự giác trong học tập, trò chơi và vận dụng.
- Phẩm chất trách nhiệm: Biết giữ trật tự, lắng nghe và học tập nghiêm túc.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC.
- Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point.
- SGK và các thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
1. Khởi động:
- Mục tiêu:
+ Tạo không khí vui vẻ, phấn khởi trước giờ học.
+ Kiểm tra kiến thức đã học của học sinh ở bài trước.
+ Nhận biết được nội dung trọng tâm của bài học; kích thích sự hứng thú của HS.
- Cách tiến hành:
- GV yc 1-2 HS nêu tên một số câu - 1-2 HS nêu.
chuyện đã học mà HS yêu thích, cho - HS khá có thể thuật lại câu chuyện
HS thuật lại ngắn gọn nội dung câu ngắn gọn.
chuyện (có yêu cầu thể hiện cảm xúc - HS khác nhận xét.
riêng).
- HS lắng nghe.
- GV nhận xét và dẫn dắt vào bài mới:
Một câu chuyện có thể trở nên hay
hơn, hấp dẫn hơn nhà người kể
chuyện đã biết biểu đạt, đặt cảm xúc
của mình vào câu chuyện đang kể.
Mỗi câu chuyện lại có một cảm xúc
riêng. Để thể hiện đúng và thật hay,
mình cùng tìm hiểu trong bài học hôm
nay.
2. Khám phá.
- Mục tiêu:
+ Giúp HS hiểu những yêu cầu và cách viết đoạn văn nêu cảm xúc về một câu
GVCN: Tống Thị Cẩm Tiên

Năm học 2024 - 2025

Trường tiểu học Tiên Thọ

Kế hoạch bài dạy lớp 5B

chuyện.
+ Góp phần phát triển năng lực ngôn ngữ.
- Cách tiến hành:
Bài tập 1: GV cho HS chơi trò chơi
Miếng ghép bí mật:
Em hãy đọc bài tập 1 trong sách giáo - HS nghe yêu cầu, đọc bài tập trong
khoa, làm việc cặp đôi và trả lời các câu sách, thảo luận với bạn bên cạnh để
hỏi.
thống nhất phương án. Mỗi phương án
đúng sẽ lật được 1 miếng ghép. Cặp
đôi nào trả lời nhanh nhất, đúng nhiều
nhất sẽ nhận được phần thưởng.
a. Vì sao người chị khuyên em không a. Người chị khuyên em không nên
nên phá tổ chim?
phá tổ chim vì khi chim mẹ về, chim
mẹ không thấy con sẽ buồn, còn chim
non xa mẹ sẽ chết. Không những thế,
loài chim còn có rất nhiều lợi ích.
b. Theo người chị, loài chim có ích gì b. Theo lời người chị, khi chim lớn,
đối với con người?
chim sẽ hát ca, bay lượn, ăn sâu bọ
giúp ích cho con người.
c. Câu chuyện này giúp em nhận ra điều c. Câu chuyện giúp em nhận ra rằng
gì?
cần phải trân trọng sự sống của muôn
loài.
Bài tập 2: Thảo luận nhóm và hoàn - HS nghe câu hỏi, thảo luận nhóm;
thiện phiếu học tập:
nhóm trưởng thống nhất ý kiến và
hoàn thiện vào phiếu học tập.
Dự kiến câu trả lời:
a. Tác giả Phan Nguyên muốn thể hiện
những tình cảm, cảm xúc của mình về
chuyện Không nên phá tổ chim.
b. Đoạn văn có 5 câu. Phần mở đầu là
câu thứ nhất. Còn lại sẽ là các câu ở
phần triển khai. Câu cuối cùng là phần
kết thúc.
Vị trí các phần:
Mở đầu: Giới thiệu về câu chuyện
mang đến cảm xúc cho bản thân
Triển khai: Nêu tóm tắt nội dung câu
chuyện và những tình cảm, cảm xúc
của mình về câu chuyện Kết thúc:
GVCN: Tống Thị Cẩm Tiên

Năm học 2024 - 2025

Trường tiểu học Tiên Thọ

Kế hoạch bài dạy lớp 5B

Khẳng định giá trị của câu chuyện và
nhấn mạnh tình cảm của mình
c. Các từ ngữ thể hiện cảm xúc, tình
cảm:
- Lời khuyên của chị thật nhẹ nhàng
mà thấm thía.
- Hành động của người em thật đáng
- GV mời 1 vài nhóm đại diện trình bày. khen. Câu chuyện tuy ngắn nhưng thật
- GV nhận xét, tuyên dương.
xúc động.
Bài tập 3: Theo em, đoạn văn nêu cảm
xúc về một câu chuyện gồm mấy phần? - HS thực hiện yêu cầu theo những gợi
là những phần nào? Hãy nêu nhiệm vụ ý SGK.
chính của từng phần.
+ Đoạn văn nêu tình cảm, cảm xúc về
một câu chuyện thường có 3 phần là
mở đầu, triển khai, kết thúc.
+ Người viết có thể biểu lộ tình cảm,
cảm xúc bằng cách: sử dụng những
tính từ đánh giá (xem ở ý c bài tập 2),
những câu bộc lộ cảm xúc trực tiếp:
“Không nên phá tổ chim”; là một câu
chuyện giản dị nhưng lại mang đến
cho tôi nhiều cảm xúc khó quên; Câu
chuyện tuy ngắn nhưng thật xúc động
bởi ý nghĩa nhân văn cao đẹp,...)
(Lưu ý: Nếu không đủ thời gian, HS
- GV các ý HS cần nhớ khi viết bài văn thực hiện bài tập này ở nhà.)
nêu tình cảm, cảm xúc về một câu - 1 vài HS nêu.
chuyện (dựa trên phần Ghi nhớ).
- Yêu cầu HS đọc Ghi nhớ.
- GV nhắc HS đọc Ghi nhớ trước lớp
(đọc xong, có thể gấp sách lại, nêu
những ý đã nhớ được sau bài học).
3. Luyện tập.
- Mục tiêu:
+ Từ việc tìm hiểu bài văn kể chuyện sáng tạo và các chi tiết sáng tạo cho bài
văn, nêu được những cách có thể viết bài văn kể chuyện sáng tạo.
+ Góp phần phát triển năng lực ngôn ngữ.
- Cách tiến hành:
- GV cho HS làm việc nhóm.
- HS thảo luận nhóm. Đại diện các
GVCN: Tống Thị Cẩm Tiên

Năm học 2024 - 2025

Trường tiểu học Tiên Thọ

Kế hoạch bài dạy lớp 5B

- GV cũng có thể cho HS tập kể lại nhóm trình bày sản phẩm đã chuẩn bị.
ngắn gọn, có thể hiện cảm xúc của bản
thân thành lời cho cả lớp cùng nghe.
- GV cho 2 – 3 HS nhận xét, bình chọn - 2-3 HS nhận xét, bình chọn câu
theo ý kiến cá nhân.
chuyện/ phần thể hiện lại câu chuyện
- GV nhận xét, củng cố.
đó có cảm xúc hay nhất mà em thích.
4. Vận dụng trải nghiệm.
- Mục tiêu:
+ Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung.
+ Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn.
+ Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học.
- Cách tiến hành:
- GV hướng dẫn HS thực hiện ở nhà các Làm việc chung cả lớp.
yêu cầu: Em hãy chia sẻ với người thân Đọc yêu cầu.
và bạn bè về lợi ích của việc đọc sách.
- GV khuyến khích HS tích cực chia sẻ Làm việc cá nhân
với người thân, lắng nghe người thân Ghi chép những ý quan trọng trong
góp ý để lên kế hoạch lao động, học tập hướng dẫn cảu GV đề thực hiện yêu
cũng như vui chơi, giải trí một cách hợp cầu tại nhà.
lí, hiệu quả.
- Gv tổng kết bài học:
- HS thực hiện theo yêu cầu của GV.
+ Hỏi HS thích nhất điều gì trong bài
vừa học?
+ Y/c HS nói lại những điều HS nhớ về
bài đọc, phần kiến thức TV hoặc phần
viết báo cáo.
- Gv dặn dò HS chuẩn bị bài sau.
- HS lắng nghe, ghi nhớ.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
TUẦN 12:

Thứ Tư ngày 27 tháng 11 năm 2024
CHỦ ĐỀ: TRÊN CON ĐƯỜNG HỌC TẬP
Bài 22: TỪ NHỮNG CÂU CHUYỆN ẤU THƠ (4 tiết)
Tiết 1+2: Đọc
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT.
1. Năng lực đặc thù:
GVCN: Tống Thị Cẩm Tiên

Năm học 2024 - 2025

Trường tiểu học Tiên Thọ

Kế hoạch bài dạy lớp 5B

- Đọc đúng, rõ ràng văn bản Từ những câu chuyện ấu thơ với ngữ điệu nhẹ
nhàng, giống như tâm tình; biết ngắt, nghỉ hơi hợp lí.
- Đọc hiểu: Nhận biết được những ý chính trong bài đọc, hiểu được ý nghĩa của
bài đọc. Mỗi người có một con đường riêng để đi đến thành công. Với Nguyễn
Nhật Ánh, đó là con đường đọc sách, đọc thật nhiều để tích lũy kiến thức, dù ban
đầu niềm đam mê đọc sách đến với ông một cách hoàn toàn tự nhiên.
2. Năng lực chung.
- Năng lực tự chủ, tự học: Tích cực tập đọc, cố gắng luyện đọc đúng, luyện đọc
diễn cảm tốt.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Nâng cao kĩ năng tìm hiểu ý nghĩa nội
dung bài đọc và vận dụng vào thực tiễn.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Phát triển năng lực giao tiếp trong trả lời các
câu hỏi và hoạt động nhóm.
3. Phẩm chất.
- Phẩm chất yêu nước: Bồi dưỡng phẩm chất ham học hỏi, ham đọc sách, lòng
biết ơn đối với những người thân trong gia đình – những người đã nuôi dưỡng
nhiều thói quen tốt đẹp cho chúng ta.
- Phẩm chất nhân ái: Thông qua bài đọc, biết yêu quý bạn bè, tích cực hoạt
đọng tập thể.
- Phẩm chất chăm chỉ: Có ý thức tự giác tập đọc, trả lời các câu hỏi.
- Phẩm chất trách nhiệm: Biết giữ trật tự, lắng nghe và học tập nghiêm túc.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU.
- Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point.
- SGK và các thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
1. Khởi động:
- Mục tiêu:
+ Tạo không khí vui vẻ, phấn khởi trước giờ học.
+ Kiểm tra kiến thức đã học của học sinh ở bài trước.
- Cách tiến hành:
1.1. Ôn lại bài cũ.
- GV y/c 2-3 HS đọc thuộc bài thơ Thế - HS thực hiện theo yêu cầu.
giới trong trang sách và trả lời câu hỏi:
+ Khổ thơ thứ ba giúp em cảm nhận điều
gì về ý nghĩa của những trang sách đối - 2-3 HS trả lời.
với tuổi thơ?
- HS lắng nghe.
- GV nhận xét.
1.2. Khởi động
GVCN: Tống Thị Cẩm Tiên

Năm học 2024 - 2025

Trường tiểu học Tiên Thọ

Kế hoạch bài dạy lớp 5B

- GV dẫn dắt vào bài: Ngày 21/4 là ngày - HS lắng nghe, ghi nhớ.
Sách và Văn hóa đọc Việt Nam. Ý nghĩa
của ngày này là nhằm khuyến khích và
phát triển phong trào đọc sách trong cộng
đồng, nâng cao nhận thức của nhân dân
về ý nghĩa to lớn và tầm quan trọng của
việc đọc sách đối với việc phát triển kiến
thức, kĩ năng và phát triển tư duy, giáo
dục và rèn luyện nhân cách con người.
Nhà văn Nguyễn Nhật Ánh là người rất
thích đọc sách. Hãy cùng đọc văn bản Từ
những câu chuyện ấu thơ để biết vì sao
ông trở thành nhà văn nổi tiếng.
- GV ghi tên bài trên bảng; kết hợp giới - HS viết vở, lắng nghe, quan sát.
thiệu chân dung củ...