Bài 37. CHIA MỘT SỐ THẬP PHÂN CHO 10; 100; 1 000; … CHIA
MỘT SỐ THẬP PHÂN CHO 0,1; 0,01; 0,001; …
(1 tiết – SGK trang 81)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Năng lực đặc thù:
– HS thực hiện được việc tính nhẩm: Chia một số thập phân cho 10; 100; 1
000; …; chia một số thập phân cho 0,1; 0,01; 0,001; ….
– Nhận biết sự liên quan giữa các phép chia trên với phép nhân với 0,1;
0,01; ….
2. Năng lực chung.
- Năng lực tự chủ, tự học: Biết tự giác học tập, làm bài tập và các nhiệm vụ
được giao.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: tham gia tốt trò chơi, vận dụng.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Phát triển năng lực giao tiếp trong hoạt động
nhóm.
3. Phẩm chất.
- Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn nhau trong hoạt động nhóm để
hoàn thành nhiệm vụ.
- Phẩm chất chăm chỉ: Có ý thức tự giác học tập, trả lời câu hỏi; làm tốt các
bài tập.
- Phẩm chất trách nhiệm: Biết giữ trật tự, lắng nghe và học tập nghiêm túc.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point.
- Hình ảnh cho phần Khởi động (nếu cần).
- SGK và các thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
TIẾT 1
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
1. Khởi động:
- Mục tiêu: + Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học.
+ Kiểm tra kiến thức đã học của học sinh ở bài trước.
- Cách tiến hành:
- GV cho HS chơi “Đố bạn”.
- HS viết và đọc: 320 : 10 = 32
– GV nói: 320 chia cho 10
–HS quan sát và viết phép tính:
 GV viết lên bảng lớp: 320 : 10 = 1,15 : 10 = ?
32,0.
GV trình chiếu (hoặc treo) hình ảnh

phần Khởi động.
– Nếu cần, GV cho HS tham khảo
cách đặt tính để tăng tính thuyết phục
–HS dự đoán kết quả, thử lại bằng
phép nhân. 1,15 : 10 = 0,115 (0,115
× 10 = 1,15)
–HS tham khảo cách đặt tính.
 GV viết bảng 1,15 : 10 = 0,115
 Giới thiệu bài mới.đọc.

2. Khám phá, hình thành kiến thức mới
- Mục tiêu:
HS thực hiện được việc tính nhẩm: Chia một số thập phân cho 10; 100; 1 000;
…; chia một số thập phân cho 0,1; 0,01; 0,001; ….
– Nhận biết sự liên quan giữa các phép chia trên với phép nhân với 0,1;
0,01; ….
- Cách tiến hành:
a) Chia một số thập phân cho 10;
100; 1 000; …
Có thể tiến hành theo cách sau: GV
– HS quan sát các phép chia GV đã
dẫn dắt, HS thực hiện theo yêu cầu,
ghi nhận trên bảng lớp trong phần
GV thao tác trên bảng lớp.
Khởi động:
320 : 10 = 32,0
320 : 10 = 32,0
1,15 : 10 = 0,115
1,15 : 10 = 0,115
Số bị chia và thương khác nhau ở điểm Vị trí dấu phẩy  Dời sang bên trái
nào?
một chữ số.
 Khi chia một số thập phân cho 10,
Chuyển dấu phẩy của số đó sang
ta làm sao cho nhanh?
bên trái một chữ số.
– GV nêu vấn đề: 1,15 : 100 = ?
GV: Không thực hiện phép tính, em
nói nhanh kết quả phép chia này 
Dùng phép nhân để thử lại.
 Khi chia một số thập phân cho 100,

– HS (nhóm đôi) thảo luận nói kết
quả phép chia.
1,15 : 100 = 0,0115
Thử lại: 0,0115 × 100 = 1,15
Đúng.
 Chuyển dấu phẩy của số đó sang

ta làm sao cho nhanh?
– GV vấn đáp để rút ra kết luận:
•Muốn chia một số thập phân cho 10;
100; 1 000; … ta làm thế nào?

b) Chia một số thập phân cho 0,1;
0,01; 0,001; …
– GV giao việc:
1,2 : 5 = ? 86,4 : 20 = ?
2,4 : 10 = ? 43,2 : 10 = ?
 GV giúp HS nhận biết: Khi nhân
(hay chia) cả số bị chia và số chia với
cùng một số khác 0 thì thương thế
nào?
– GV nêu từng phép tính

 Làm sao để chuyển về phép chia
cho 1?
 GV dùng phấn màu tô vào dấu
phẩy và các chữ số
7,2 : 0,1 = 72,0
7,2 : 0,01 = 720,0
 Khi chia một số thập phân cho 0,1;
0,01, ta làm sao cho nhanh?
– GV nêu vấn đề: 7,2 : 0,001 = ?
GV: Không thực hiện phép tính, em
tìm nhanh kết quả phép nhân này bằng
cách nào?
 Kiểm tra kết quả.
– GV vấn đáp để rút ra kết luận:
Khi chia một số thập phân cho 0,1;
0,01; 0,001; … ta làm thế nào?
3. Luyện tập – Thực hành

bên trái hai chữ số.
•Muốn chia một số thập phân cho 10;
100; 1 000; … ta chỉ việc chuyển dấu
phẩy của số đó sang bên trái lần lượt
một; hai; ba; … chữ số.

– HS thảo luận nhóm bốn, thực hiện
các phép chia rồi so sánh kết quả
 HS nhận biết: Khi nhân (hay chia)
cả số bị chia và số chia với cùng một
số khác 0 thì thương không thay đổi
 Tương tự như tính chất cơ bản
của phân số.
– HS quan sát và trả lời theo hướng
dẫn của GV.
7,2 : 0,1 = 72 : 1 = 72
7,2 : 0,01 = 720 : 1 = 720
 Chuyển dấu phẩy của số đó sang
bên phải một hoặc hai chữ số

 Chuyển dấu phẩy sang bên phải
ba chữ số
7,2 : 0,001 = 7 200
 7 200 × 0,001 = 7,2
Khi chia một số thập phân cho 0,1;
0,01; 0,001; … ta chỉ việc chuyển
dấu phẩy của số đó sang bên phải lần
lượt một; hai; ba; … chữ số.

- Mục tiêu:
Vận dụng được việc tính nhẩm: Chia một số thập phân cho 10; 100; 1 000; …;
chia một số thập phân cho 0,1; 0,01; 0,001; ….
- Cách tiến hành:
Thực hành
Bài 1:
- GV gọi HS đọc yêu cầu BT1
- 1HS đọc yêu cầu BT1
- GV cho HS làm bài cá nhân
- HS thực hiện cá nhân, viết kết quả
trên bảng con, chia sẻ nhóm ba.
a)42,7 : 10 = 4,27
61,3 : 100 = 0,613
76,5 : 1 000 = 0,0765
b)0,9 : 0,1 = 9
21,6 : 0,01 = 2 160
8 : 0,001 = 8 000
– Khi sửa bài, GV khuyến khích HS
– HS nói cách làm. Ví dụ:
nói cách tính.
b) 8 : 0,001 = 8 000
Chia 8 cho 0,001 nên chuyển dấu phẩy
của số đó sang bên phải ba chữ số thì
được thương là 8 000.
3. Vận dụng trải nghiệm .
- Mục tiêu:
+ Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung.
+ Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn.
+ Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học.
- Cách tiến hành:
Luyện tập
Bài 1:
– GV cho HS đọc yêu cầu, thảo luận –HS (nhóm đôi) đọc yêu cầu, nhận biết
tìm cách thực hiện.
nhiệm vụ, thảo luận tìm cách làm.
– HS thực hiện cá nhân rồi chia sẻ.

– Khi sửa bài, GV có thể tổ chức cho – HS nói cách làm.

HS chơi tiếp sức, khuyến khích HS nói Ví dụ: Các biểu thức đều có một thành
cách làm.
phần của phép tính là 742,5  Tìm
cách thực hiện giống nhau  Cho kết
quả bằng nhau.
A: 742,5 : 10  Chuyển dấu phẩy
sang trái một chữ số;
L: 742,5 × 0,1  Chuyển dấy phẩy
sang trái một chữ số
 A = L = 74,25
…
Sau đó, GV giúp HS nhận biết:
+ Chia một số cho 10 cũng là nhân số
đó với 0,1;
+ Chia một số cho 0,1 cũng là nhân số
đó với 10.
-GV nhận xét tiết học, tuyên dương
-Dặn dò
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................