Toán
Bài học Stem – Lớp 5
Bài 1: Dụng cụ học số thập phân (tiết 2)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Năng lực đặc thù: Bài học này giúp các em:
- Đọc, viết được số thập phân.
- Nhận biết được số thập phân gồm phần nguyên, phần thập phân và hàng của số thập
phân.
- Làm tròn được một số thập phân tới số tự nhiên gần nhất hoặc tới số thập phân có một
hoặc hai chữ số ở phần thập phân.
- Vận dụng kĩ năng thiết kế sản phẩm thủ công kĩ thuật đơn giản để làm sản phẩm
“Dụng cụ học số thập phân”.
- Tự tin chia sẻ ý tưởng thiết kế và cách sử dụng “Dụng cụ học số thập phân”.
2. Năng lực chung:
- Có cơ hội phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác, năng lực giải quyết vấn đề qua hoạt
động thảo luận nhóm. Phát triển năng lực tư duy và lập luận toán học.
3. Phẩm chất:
- Thể hiện được phẩm chất trung thực, trách nhiệm khi tham gia hoạt động nhóm tạo
sản phẩm: “Dụng cụ học số thập phân”.
II. ĐỒ DÙNG HỌC TẬP
1. Giáo viên
- Các phiếu học tập (trong phụ lục).
- Phiếu đánh giá theo nhóm (trong phụ lục).
2. Học sinh (dành cho 1 nhóm)
STT
Thiết bị/Dụng cụ
Số lượng
Hình ảnh minh hoạ
1
Bìa trắng
1 tấm
2
Bìa màu
1 tấm
3
Bìa các-tông
1 tấm
4
Keo dán
1 lọ
5
Kéo
1 cái
6
Dập ghim
1 cái
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động của thầy
Hoạt động của trò
1. Khởi động
- YCCĐ: + Tạo không khí vui vẻ, phấn khởi trước giờ học.
+ Kiểm tra kiến thức đã học của học sinh ở bài trước.
- Cách tiến hành:
- GV cho HS hát để khởi động bài học.
- HS hát
- Giới thiệu bài
- Lắng nghe
2. Thực hành - Vận dụng
Hoạt động 1: Đề xuất ý tưởng và cách làm "Dụng cụ học số thập phân"
- YCCĐ: HS xây dựng được ý tưởng và cách làm “dụng cụ học số thập phân”.
- Cách tiền hành:
a) Dựa vào tiêu chí của nhóm, thảo luận và chia sẻ ý tưởng làm “Dụng cụ học số
thập phân”.
- GV chia lớp thành nhóm 4 HS
- HS lập nhóm theo yêu cầu.
- GV tổ chức cho các nhóm thảo luận - HS thảo luận nhóm.

và chia sẻ về ý tưởng làm “dụng cụ
học số thập phân” theo các tiêu chí
của nhóm.
- GV mời đại diện 1, 2 nhóm chia sẻ ý - Đại diện nhóm chia sẻ ý tưởng làm sản
tưởng làm “dụng cụ họ số thập phân”. phẩm của nhóm.
GV có thể đặt các câu hỏi gợi ý:
+ Sản phẩm gồm những bộ phận nào?
+ Nhóm sử dụng vật liệu gì để làm - HS trả lời
sản phẩm?
+ Cách làm sản phẩm như thế nào?
+ Công dụng của sản phẩm là gì?
+ GV mời các nhóm khác nhận xét, - Nhóm khác bổ sung.
bổ sung.
b) Lựa chọn ý tưởng và phác thảo "Dụng cụ học số thập phân".
- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm để lựa - Thảo luận nhóm.
chọn ý tưởng, đề xuất giải pháp làm sản
phẩm.
- GV mời đại diện nhóm chia sẻ ý tưởng - HS trình bày phương án nhóm lựa chọn.
của nhóm.
- HS hoàn thành phiếu học tập số 3.
- GV giao phiếu học tập số 3 và yêu cầu
HS hoàn thành.
Phiếu số 3
Mô tả ngắn gọn cách
làm sản phẩm:
Phác
thảo
ý
tưởn
g
của
nhó
m

………………………………
………………………………

- HS trình bày kết quả phiếu học tập số 3.
- GV mời HS trình bày kết quả phiếu học
………………………………
- HS góp ý, bổ sung.
tập số 3.
- GV mời các nhóm khác góp ý, bổ sung.
Hoạt động 2: Làm "Dụng cụ học số thập phân"
- YCCĐ: HS thực hành làm được “dụng cụ học số thập phân”.
- Cách tiền hành:
a. Lựa chọn dụng cụ và vật liệu.
- GV yêu cầu các nhóm thảo luận lựa chọn - HS lựa chọn dụng cụ và vật liệu phù
dụng cụ và vật liệu phù hợp với ý tưởng của hợp với ý tưởng của nhóm đã chọn.
nhóm đã chọn.
Ví dụ: Bìa trắng, bìa màu, bìa các-tông, keo
dán, dập ghim, kéo,...
b. Làm “Dụng cụ học số thập phân” theo
giải pháp của nhóm em.
- GV gợi ý các bước làm sản phẩm để HS - HS theo dõi.
tham khảo.
Bước 1: Tạo 6 bộ thẻ ghi các chữ số từ 0 đến
9.
Bước 2: Tạo giá gắn thẻ.
(Đục lỗ trên giá để gắn thẻ: 3 vị trí phần
nguyên, dấu phẩy, 3 vị trí phần thập phân)
Công dụng của sản
phẩm:

Bước 3: Gắn các thẻ lên giá và hoàn thiện sản
phẩm.

- Các nhóm thực hành làm sản phẩm.
- GV yêu cầu các nhóm thực hành làm sản
phẩm.
- GV lưu ý HS: sản phẩm cần đảm bảo các
- HS thử nghiệm sản phẩm, điều chỉnh
tiêu chí đề ra.
- GV theo dõi việc làm sản phẩm của cả lớp sản phẩm theo các tiêu chí.
và hỗ trợ khi cần.
- Sau khi HS làm xong, GV yêu cầu HS thử
nghiệm dụng cụ học số thập phân. Trong
nhóm kiểm tra:
+ Dụng cụ học số thập phân có lập được số
thập phân có đến ba chữ số ở phần nguyên,
ba chữ số ở phần thập phân không?
- HS theo dõi.
+ Sản phẩm có chắc chắn không?
- Sau vài lần thử nghiệm dụng cụ học số thập
phân, HS điều chỉnh để đảm bảo các tiêu chí
của sản phẩm.
- GV nhận xét đánh giá sản phẩm của các
nhóm và chuyển sang hoạt động sau.
Hoạt động 3: Sử dụng "Dụng cụ học số thập phân"
- YCCĐ: HS sử dụng được “dụng cụ học số thập phân” vào học toán cũng như trong
trò chơi.
- Cách tiền hành:
Trưng bày, giới thiệu sản phẩm: Dụng cụ học số thập phân
- GV tổ chức cho các nhóm trưng bày sản - HS trưng bày sản phẩm.
phẩm.
- GV cho HS thảo luận, tự đánh giá sản phẩm - HS tự đánh giá sản phẩm của nhóm.
của nhóm mình vào phiếu đánh giá.

- GV mời HS tham quan sản phẩm của các
nhóm.
- HS đánh giá sản phẩm của nhóm bạn sau
khi quan sát, nghe thuyết minh và thử nghiệm
với dụng cụ học số thập phân vào phiếu đánh - Lắng nghe
giá.
- GV tổng kết hoạt động.

Chơi trò chơi: Tôi cần
a. GV tổ chức cho HS chơi theo nhóm
- GV giới thiệu cách chơi:
- Quản trò nêu một yêu cầu liên quan đến lập
số thập phân hoặc làm tròn số thập phân theo
một điều kiện nào đó.
- Người chơi sử dụng "Dụng cụ học số thập
phân" để thực hiện yêu cầu, ai thực hiện
nhanh và dùng được thưởng điểm.
- Kết thúc trò chơi, ai có nhiều điểm hơn thì
thắng cuộc.
- GV mời quản trò lên điều khiển trò chơi.
- GV mời các nhóm tham gia trò chơi.
- GV tổng kết hoạt động và tuyên dương đội
chiến thắng.
b. GV giao phiếu học tập số 4

- HS theo dõi.

- Các nhóm tham gia trò chơi.
- HS theo dõi.
- HS hoàn thành phiếu học tập số 4.

- HS trình bày kết quả phiếu học tập
số 4.
- HS góp ý, bổ sung.
- GV mời HS trình bày kết quả phiếu học tập - Lắng nghe
số 4.
- GV mời các nhóm khác góp ý, bổ sung.
- GV nhận xét tiết học
IV. Rút kinh nghiệm: