MỤC LỤC
Trang
1. Mở đầu

1

1.1. Lý do chọn đề tài.

1

1.2.Mục đích nghiên cứu.

1

1.3. Đối tượng nghiên cứu.

2

1.4. Phương pháp nghiên cứu.

2

2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm.

2

2.1. Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm.

2

2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến.

3

2.3. Các sáng kiến kinh nghiệm hoặc các giải pháp đã sử dụng để giải
quyết vấn đề.

4

2.3.1. Các biện pháp được lựa chọn để nghiên cứu và thực hiện.

4

2.3.2. Cụ thể các biện pháp thực hiện.

4

2.3.3. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp

8

2.3.4. Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp.

9

2.3.5. Mối liên hệ giữa giải pháp, biện pháp.

9

2.4. Kết quả thu được.

10

3. Kết luận, kiến nghị

11

1. Kết luận.

11

2. Kiến nghị.

11

1. Mở đầu 
1. 1. Lý do chọn đề tài: 
Trong thời đại của công nghệ, của khoa học kỹ thuật, của trí tuệ. Thời đại đòi hỏi đất
nước phải có những người lao động với trình độ học vấn cao, có trí thức, có bản lĩnh, có năng
lực thực hiện đáp ứng mọi yêu cầu của đời sống xã hội. Trước thực tiễn nói trên đòi hỏi
ngành Giáo dục và Đào tạo phải không ngừng đổi mới nhằm góp phần hình thành và phát
triển nhân cách con người Việt Nam. Muốn vậy phải đổi mới trong cách dạy và học. Đặc
biệt cần coi trọng công tác Thư viện trường học. Sách, báo có vị trí đặc biệt quan trọng đối
với đời sống xã hội như VILÊNIN đã nói: “Không có sách thì không có trí thức, không có trí
thức thì không có cộng sản”. Với nhà Trường sách, báo lại càng có ý nghĩa quan trọng vì nó
là người bạn gần gũi nhất, là học liệu cần thiết nhất của thầy và trò. Học sinh cần có sách giáo
khoa, sách bài tập, sách tham khảo để học tập và luyện tập. Giáo viên cần có sách giáo khoa,
sách nghiệp vụ, sách tham khảo để giảng dạy và bồi dưỡng chuyên môn, không ngừng nâng
cao kiến thức. Ngoài ra các loại báo, tạp chí… ở Thư viện cũng là nguồn tài liệu tham khảo
hết sức quan trọng đối với giáo viên và học sinh trong nhà trường. Chính vì vậy từ lâu Thư
viện trường học đã trở thành một bộ phận không thể thiếu được trong nhà trường. Nhận thức
được vai trò sách, báo trong nhà trường cũng như nhu cầu sử dụng sách, báo ngày càng tăng
của giáo viên và học sinh. Đội ngũ cán bộ Thư viện trường học không ngừng học hỏi, trau
dồi, mở rộng, nâng cao kiến thức nắm vững kỹ thuật, nghiệp vụ Thư viện nhằm đáp ứng yêu
cầu ngày càng cao của giáo viên và học sinh đối với sách, báo và thông tin khoa học. Một số
cán bộ Thư viện trường học đã có những biện pháp cải tiến trong các khâu nghiệp vụ Thư
viện. Đã tổ chức tuyên truyền, giới thiệu  và hướng dẫn bạn đọc sử dụng sách, báo Thư viện.
Nhằm truyền tải đến giáo viên và học sinh những tài liệu, thông tin cần thiết phục vụ cho
công việc giảng dạy và học tập trong nhà trường, lôi cuốn bạn đọc nhiều hơn nữa vào việc
sử dụng sách, báo Thư viện, kích thích sự ham mê đọc sách, báo, xem sách là người bạn đồng
hành không thể thiếu được trong giảng dạy và học tập của mình. Một số cán bộ Thư viện đã
kết hợp với Đoàn, Đội tổ chức các cuộc thi kể chuyện theo sách, điểm sách, trưng bày sách
nhân các ngày lễ lớn,… nhằm phát huy hiệu quả tốt nhất, cơ sở vật chất trọng yếu và trung
tâm sinh hoạt văn hóa khoa học của nhà trường. 
1.2. Mục đích nghiên cứu.
Thư viện góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy của giáo viên, bồi dưỡng kiến thức cơ bản
về khoa học. Thư viện xây dựng thói quen tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, tạo cơ sở từng
bước thay đổi phương pháp dạy và học đồng thời Thư viện tham gia tích cực vào việc bồi
dưỡng tư tưởng chính trị và xây dựng nếp sống văn hóa mới cho các thành viên nhà
trường”. Nhiệm vụ của Thư viện trường học là phục vụ cho việc giảng dạy và học tập góp
phần tích cực vào việc nâng cao chất lượng giáo dục.
Để việc giảng dạy và học tập được tốt công tác phục vụ bạn đọc trong Thư viện trường
học phải được đặt lên hàng đầu. Xuất phát từ nhận thức trên, cũng như tìm hiểu thực trạng
công tác phục vụ bạn đọc ở trường tôi mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao
chất lượng công tác phục vụ bạn đọc ở Thư viện trường Tiểu học Trung Lý 2.”
1.3. Đối tượng nghiên cứu.
Một số biện pháp nâng cao chất lượng công tác phục vụ bạn đọc ở Thư viện trường Tiểu học
Trung Lý 2.
2

1.4. Phương pháp nghiên cứu: 
- Nghiên cứu lý luận và thực tiễn.
- Phương pháp quan sát.
- Phương pháp phân tích tổng hợp.
- Phương pháp thống kê sử lý số liệu.
- Phương pháp so sánh đối chứng.
- Nghiên cứu tài liệu. 
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm.
2.1. Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm.
a. Một số khái niệm: 
- Công tác phục vụ bạn đọc là hoạt động của Thư viện nhằm tuyên truyền và đưa ra phục vụ
các dạng tài liệu, giúp đỡ người tới Thư viện trong việc lựa chọn và sử dụng tài liệu. Công tác
này được tiến hành bởi sự kết hợp các quá trình liên quan chặt chẽ với nhau của việc phục vụ
đọc, mượn tài liệu, phục vụ thông tin tra cứu. 
- Thư viện là nơi tập trung đầy đủ sách, có khả năng và phương tiện để phục vụ tốt nhất, tiết
kiệm nhất những yêu cầu, những thắc mắc của giáo viên, học sinh trong việc dạy và học. Để
nâng cao chất lượng giảng dạy thầy phải đọc. Để nâng cao chất lượng học và bổ sung kiến
thức trò phải đọc. 
- Vì vậy công tác bạn đọc phải gắn liền với việc dạy và học. Phải lấy mục tiêu đào tạo và
nhiệm vụ năm học của nhà trường làm mục tiêu và nhiệm vụ của Thư viện nhà trường. Tầm
quan trọng:
 - Là công tác trung tâm của mỗi Thư viện nhằm dùng mọi hình thức, nhanh chóng luân
chuyển để thỏa mãn nhu cầu đọc của giáo viên và học sinh.
- Là công tác khác trong Thư viện như: bổ sung, đăng kí, phân loại,... đều có mục đích cuối
cùng là phục vụ bạn đọc.
- Là công tác để đánh giá hoạt động của Thư viện. Để đánh giá đúng phải xem xét bạn đọc
được phục vụ như thế nào, sách báo để đọc mượn có dễ dàng và đúng yêu cầu hay không.
Đặc biệt là xem Thư viện đã có tác dụng như thế nào đến việc nâng cao chất lượng dạy học,
đã góp phần vào việc giáo dục và gây thói quen đọc sách ra sao. Nội dung công tác phục vụ
bạn đọc bao gồm: 
b. Nghiên cứu nhu cầu, hứng thú đọc: 
- Hướng dẫn bạn đọc sử dụng Thư viện: Đối với Thư viện trường học muốn phát huy tốt tác
dụng của Thư viện, người cán bộ Thư viện cần hướng dẫn chu đáo bạn đọc các loại sách báo
phục vụ trực tiếp yêu cầu giáo dục toàn diện của nhà trường các loại sách tham khảo, sách
giáo khoa, sách nghiệp vụ,... sách kết  hợp với chương trình học tập trong nhà trường, các loại
sách báo nhằm mở rộng kiến thức góp phần đẩy mạnh chất lượng giảng dạy và học tập.
Ngoài ra còn có các loại sách phục vụ việc rèn luyện tư tưởng, đạo đức, tác phong ý chí và
tình cảm lành mạnh của học sinh. 
- Tổ chức phục vụ bạn đọc trong và ngoài Thư viện.
- Tuyên truyền giới thiệu các loại hình tài liệu. 
- Hướng dẫn cách tra cứu tài liệu. 
- Hướng dẫn phương pháp đọc sách. Ở từng lứa tuổi, từng đối tượng cấp học bạn đọc có như
cầu sử dụng sách, báo khác nhau. Nắm bắt được nhu cầu của bạn đọc thì người cán bộ Thư
3

viện mới hướng dẫn bạn đọc sử dụng sách phù hợp đáp ứng được yêu cầu của bạn đọc. Với
học sinh cán bộ Thư viện hướng dẫn các em cụ thể, trực tiếp vào các môn học của các em.
 Ví dụ:
- Đối với học sinh giỏi hướng dẫn các em sử dụng các loại sách tham khảo.
- Đối với học sinh trung bình hướng dẫn các em sử dụng các em sử dụng các loại sách bài
tập,…Ngoài ra Thư viện kết hợp với giáo viên từng bộ môn để nắm được yêu cầu và có kế
hoạch phục vụ liện tục, chu đáo các đối tượng cần giúp các em biết sử dụng Thư viện, sử
dụng hệ thống tra cứu Thư viện, biết cách đọc sách, coi sách là người thầy thứ hai của mình. 
- Phục vụ thông tin theo yêu cầu bạn đọc. Tùy từng đối tượng bạn đọc để cán bộ Thư viện
phục vụ. 
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến
Công tác phục vụ bạn đọc ở Thư viện Trường Tiểu học Trung Lý 2  Trường có phòng
Thư viện, làm phòng đọc phục vụ cho giáo viên và học sinh được bố trí ở nơi thoáng mát, yên
tĩnh thuận lợi cho việc đọc sách.
 Lãnh đạo nhà trường luôn chú trọng quan tâm đặc biệt đến Thư viện nhà trường. Nhà
trường đã vạch kế hoạch và tham mưu với các cấp trên để bổ sung tài liệu sách báo dồi dào
phục vụ nhu cầu bạn đọc khi đến Thư viện. 
* Thuận lợi: 
- Cán bộ phụ trách Thư viện nhiệt tình trong công tác phục vụ bạn đọc. 
- Ban giám hiệu luôn chú trọng đầu tư vào việc xây dựng công tác phục 
vụ bạn đọc của Thư viện. Luôn đầu tư số lượng và chất lượng cho sách trong Thư viện. 
* Khó khăn: 
- Do đặc thù Trường Tiểu học Trung Lý 2 nằm ở miền núi vùng đặc biệt khó khăn của huyện
Mường Lát. Nhà Trường nằm cách xa trung tâm Xã. Đa số là hộ nghèo, phụ huynh ở đây
chưa thật sự quan tâm đến việc học hành của con em mình.
- Cán bộ Thư viện chưa nghiên cứu sau nhu cầu hứng thú bạn đọc nên việc phục vụ bạn đọc
chưa đạt hiệu quả cao nhất. 
- Cán bộ Thư viện chưa đổi mới các hình thức phục vụ bạn đọc nên sách chưa được luân
chuyển nhiều. 
- Cán bộ Thư viện chưa chủ động sáng tạo ra nhiều hình thức mới tuyên truyền, giới thiệu
sách đến với bạn đọc nên tỉ lệ bạn đọc tới Thư viện vẫn chưa cao. 
- Do đặc điểm của trường là ở miền núi nên các gia đình chưa tạo điều kiện cho các em trong
vấn đề học tập. 
- Do bản thân các em chưa có ý thức trong học tập vẫn còn sức ỳ. Chưa chủ động tìm sách và
đọc sách. 
2.3. Các sáng kiến kinh nghiệm hoặc các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn
đề.
* Mục tiêu 
- Giúp cho các em biết cách đọc sách thế nào là đúng để gây hứng thú cho các em trong vấn
đề đọc sách. 
- Cùng với Ban giám hiệu, giáo viên chủ nhiệm và giáo viên tổng phụ trách tuyên truyền,
hướng dẫn các em cách học, đọc để thu hút học sinh đến với Thư viện nhiều hơn. 
2.3.1. Các biện pháp được lựa chọn để nghiên cứu và thực hiện:
4

Qua nghiên cứu tình hình thực tế của thư viện trường tiểu học Trung Lý 2. Tôi đã đề ra
các biện pháp thực hiện như sau:
+ Vệ sinh kho sách
+ Chuẩn bị về cơ sở vật chất.
+ Chuẩn bị về vốn tài liệu.
+ Nghiên cứu nhu cầu hứng thú đọc của học sinh.
+ Sắp xếp, trang trí thư viện.
+ Tuyên truyền giới thiệu sách.
2.3.2 Cụ thể các biện pháp thực hiện:
a. Biện pháp 1: Vệ sinh kho sách
Vệ sinh kho sách là khâu quan trọng trong việc bảo quản vốn tài liệu của thư viện, nó
làm tăng giá trị vốn tài liệu, tăng tuổi thọ của tài liệu qua thời gian. Vì vậy, kho sách phải
luôn được giữ sạch sẽ, vệ sinh sàn, giá tài liệu. Hơn thế, qua vệ sinh kho sách sẽ tạo nên một
không gian thoáng mát, sạch sẽ từ đó sẽ là điểm thu hút bạn đọc tới thư viện.
- Tất cả các sách ,báo được vận chuyển từ trên giá xuống để lau sạch sẽ.
- Quét mạng nhện bụi bẩn trên trần, lau cửa sổ, nền nhà.
- Vệ sinh tài liệu, sách, báo, tạp chí.
- Xếp sách cũ riêng, sách mới riêng.
- Báo, tạp chí được đóng hộp tránh sự thất lạc, hạn chế sự giòn gãy.
Sách được bảo quản tốt vì xếp trên giá sắt không rỉ.
b. Biện pháp 2: Tăng cường cơ sở vật chất
Các trang thiết bị trong thư viện phải phù hợp với lứa tuổi, chiều cao của bạn đọc. Đối
với lứa tuổi tiểu học - các em còn nhỏ, chiều cao còn hạn chế nên các trang thiết bị trong thư
viện phải phù hợp với các em: vừa tầm, dễ tìm, dễ lấy (sau khi khảo sát các trang thiết bị có
trong thư viện) tôi đã đề xuất với ban giám hiệu nhà trường cho mua sắm, tu bổ cải tạo các
trang thiết bị phù hợp với lứa tuổi các em học sinh tiểu học: Cụ thể
* Các giá sách:
- Giá sách ở trong kho sách là các giá bằng sắt (có kích thước, chiều cao, chiều rộng) theo
đúng tiêu chuẩn kích thước quy định...
- Giá sách ngoài phòng đọc của học sinh được làm bằng gỗ có chiều cao vừa phải 1m đến
1,2m. Được chia ra các ngăn nhỏ để các loại sách.
- Bàn ghế của học sinh: Được thiết kế bằng gỗ hình tròn và hình vuông (tất cả giá sách bàn
ghế của học sinh được sơn phối màu - các màu sơn khác nhau), màu sắc đẹp từ đó cuốn hút
học sinh đến với thư viện.
* Về vốn tài liệu:
Để nắm bắt được trong kho sách của mình có số lượng mỗi loại là bao nhiêu và mỗi
loại có bao nhiêu đầu sách, bao nhiêu thể loại: tôi đã tiến hành kiểm kê toàn bộ kho sách - sau
khi kiểm kê tôi thấy số lượng cụ thể như sau:
Thư viện có: 1050 bản, được phân loại;
- STK gồm: 130 bản.
- SGK gồm: 345 bản.
- SNVgồm: 125 bản.
- Truyện tranh gồm: 300 bản
5

- Cùng các loại báo, tạp chí 150 bản.
Rà soát theo các tiêu chuẩn quy định, tôi thấy số lượng sách giáo khoa, sách nghiệp vụ,
sách tham khảo, truyện thiếu nhi, báo, tạp chí đã đủ so với yêu cầu về số lượng: nhưng để thư
viện hoạt động được tốt và thu hút bạn đọc đến với thư viện. Cụ thể là các loại sách phải
được bổ sung mới thường xuyên, thì kho sách mới đảm bảo chất lượng và cập nhật những
thông tin mới.
Tôi tham mưu và đề xuất với ban giám hiệu, phối kết hợp với các đoàn thể trong nhà
trường để tăng vốn sách như sau: Phát động phong trào "Góp một cuốn sách nhỏ để được
đọc nhiều cuốn sách hay" phong trào phát động trong toàn trường giáo viên và học sinh
cùng tham gia.
Để phong trào được tập trung và chất lượng sách quyên góp đảm bảo chất lượng, số
lượng: Tôi kết hợp với hai đồng chí tổng phụ trách, Bí thư Đoàn trường soạn thảo bảng thông
báo và có quy định cụ thể. Để động viên phong trào và khen thưởng những lớp, cá nhân làm
tốt chúng tôi đề nghị với ban giám hiệu có khen thưởng kịp thời và phần thưởng cụ thể.
- Tham mưu với ban giám hiệu xã hội hóa công tác thư viện với hội phụ huynh toàn trường
nhằm thu hút thêm nguồn vốn (tiền và sách) để tăng vốn sách tài liệu cho thư viện.
- Thực hiện chi tiêu kinh phí bổ sung sách vào thư viện theo quy định. Khi bổ sung sách tôi
lựa chọn các danh mục sách được phép đưa vào thư viện và những sách phát hành mới nhất
phù hợp với cấp học, môn học phù hợp với chương trình cải cách mới, phù hợp với lứa tuổi,
sức khỏe của học sinh.
c. Biện pháp 3: Nghiên cứu nhu cầu hứng thú đọc của học sinh
Nhu cầu hứng thú đọc của học sinh trong nhà trường là vấn đề hết sức quan trọng của
người cán bộ thư viện, để nâng cao hiệu quả nhằm thu hút đông đảo bạn đọc đến với thư viện.
Do vậy ngay từ đầu năm học thư viện trường đã phát phiếu nhu cầu đọc cho học sinh nắm bắt
được nhu cầu đọc từ đó cán bộ thư viện đã phân loại hiệu quả và đáp ứng được kịp thời cho
học sinh các khối 2, 3, 4, 5. Thư viện nhà trường đã tiến hành phát phiếu thăm dò tới bạn đọc.
Thông qua, phân tích tổng hợp phiếu điều tra cán bộ thư viện nắm bắt hứng thú và nhu
cầu của bạn đọc ngoài ra còn nhiều dạng điều tra để hiểu thêm về bạn đọc từ đó có kế hoạch
để bổ sung sách, giới thiệu tuyên truyền sách để học sinh có hứng thú đọc. Qua đó thư viện
đã có hướng khắc phục bổ sung thêm tài liệu để đáp ứng nhu cầu của bạn đọc, xây dựng kế
hoạch một cách hợp lý, khoa học phù hợp với bạn đọc đến với thư viện.
d. Biện pháp 4: Tuyên truyền giới thiệu sách
Tuyên truyền, giới thiệu sách là hoạt động nghiệp vụ quan trọng trong các thư viện, đặc
biệt là thư viện trường học. Đây là yếu tố cơ bản đánh giá hiệu quả của hoạt động thư viện
phổ thông. Hoạt động này nhằm mục tiêu khai thác toàn diện vốn tài liệu đồng thời là phương
thức lôi cuốn bạn đọc đến thư viện một cách hữu hiệu nhất. Đây cũng là nghiệp vụ đặc thù
của các thư viện trường học. Tuyên truyền, giới thiệu sách đòi hỏi sự kết hợp chặt chẽ, hài
hoà giữa nghiệp vụ thư viện, kĩ năng sư phạm, khả năng viết, khả năng tổ chức, trưng bày của
cán bộ thư viện về sách. Mục đích tuyên truyền, giới thiệu sách báo trong thư viện nhà trường
nhằm khai thác hiệu quả vốn tài liệu thư viện phục vụ nhu cầu giảng dạy, học tập của giáo
viên và học sinh; giúp thầy và trò nắm được nội dung cuốn sách báo, để có kế hoạch và
phương hướng cụ thể sử dụng tốt thư viện, phục vụ nhu cầu dạy và học đạt hiệu quả cao nhất.
Chúng tôi áp dụng hai phương pháp sau: tuyên truyền miệng và tuyên truyền trực quan.
6

*Tuyên truyền miệng. 
Đây là hình thức phổ biến nhất trong hoạt động tuyên truyền được tiến hành thông qua
ngôn ngữ sống động để thuyết phục người nghe. Chính vì vậy mà tôi thường xuyên theo dõi
tiến độ giảng dạy của giáo viên để nắm bắt nhu cầu của giáo viên và học sinh về từng loại
sách, báo; từ đó giới thiệu những sách, báo có trong thư viện phục vụ trực tiếp cho việc dạy
và học như: sách tham khảo về văn học, toán học, sách giáo dục đạo đức, các sách về tìm
hiểu và khám phá khoa học... thường xuyên tuyên truyền trong các buổi sinh hoạt chuyên
môn vào các ngày cuối tuần hoặc các buổi chào cờ đầu tuần. Tôi nghĩ rằng làm tốt khâu
nghiệp vụ này là người cán bộ thư viện đó góp phần rất lớn vào việc hoàn thành nhiệm vụ
giảng dạy và học tập của giáo viên và học sinh, tạo ra môi trường giáo dục hết sức thuận lợi,
giúp cho các em đến với một sân chơi bổ ích và lý thú. Và từ sân chơi này, các em có thể tự
mình khám phá bao điều mới mẻ ẩn sau những trang sách, bài báo hoặc rèn luyện cho mình
phương pháp tự học chiếm lĩnh tri thức một cách chủ động và sáng tạo.
*Tuyên truyền trực quan:
Giới thiệu hoặc khai thác nội dung các cuốn sách trong các hình thức cảm thụ bằng
mắt, để lại dấu ấn lâu bền trong tâm trí bạn đọc. Với hình thức chủ yếu trên sách, báo, trưng
bày sách trong thư viện, qua các cuộc thi giới thiệu sách, điểm sách theo chủ đề, triển lãm
sách, triển lãm tranh ảnh, treo báo tường... từ đó nâng cao được nhận thức trong cán bộ giáo
viên, học sinh về ý thức tự học, tự nghiên cứu, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy và
học tập.
Việc lựa chọn hình thức trưng bày phụ thuộc vào đặc điểm nhu cầu, hứng thú đọc của
từng nhóm bạn đọc nhất định cũng như yêu cầu giảng dạy, học tập trong từng thời điểm cụ
thể của nhà trường.
- Trưng bày, giới thiệu sách tham khảo chào mừng ngày phụ nữ Việt Nam 20/10.
- Trưng bày, giới thiệu sách chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11.
- Trưng bày, giới thiệu sách tham khảo chào mừng ngày thành lập Quân đội nhân dân
Việt Nam 22/12
- Giới thiệu sách mới nhập thư viện, sách phục vụ cho các kỳ thi; Kỳ thi học kỳ, thi
HSG,…
e. Biện pháp 5: Sắp xếp trang trí trong thư viện:
* Sắp xếp:
Để tổ chức sắp xếp kho sách phù hợp với thư viện trường tiểu học và phù hợp với lứa
tuổi học sinh tôi đã tiến hành một số biện pháp nghiệp vụ đã được học trong lớp Trung cấp
Thư viện.
Đối với các sách tham khảo, sách nghiệp vụ sách giáo khoa tôi tiến hành xử lý nghiệp vụ
theo quy định của công tác nghiệp vụ thư viện, đăng ký, phân loại vào sổ cá biệt từng loại
sách, mô tả ấn phẩm, tổ chức sắp xếp sách trong kho theo từng kho sách, tổ chức sắp xếp
phích phân loại theo từng môn loại ở tủ mục lục để giáo viên và các em học sinh dễ tra cứu,
chọn sách theo yêu cầu, nhu cầu.
Đối với các sách truyện thiếu nhi tôi áp dụng phân loại theo mã màu (vì đối tượng học
sinh tiểu học nhất là các em học sinh lớp một, lớp hai các em còn nhỏ mới tiếp xúc với con
chữ, con số, nhiều hình thức nghiệp vụ thư viện còn rất mới mẻ với các em) vì vậy phân loại
7

truyện theo mã màu sẽ rất thuận tiện cho các em khi đến thư viện và lựa chọn sách. Tôi tiến
hành phân loại truyện theo mã màu (có quy định cụ thể cho từng loại truyện) ví dụ:
- ĐV11 thơ thiếu nhi tôi định mã màu là hồng nhạt
- ĐV12 kịch thiếu nhi định mã màu là màu xanh chuối
- ĐV13 truyện ngắn, truyện dài định mã màu là màu hồng phấn
- ĐV14 ký sự định mã màu là màu xanh da trời
- ĐV15 tạp văn tiểu luận định mã màu là mầu đỏ
- ĐV16 thư tín định mã màu là màu tím
- ĐV17 truyện dân gian định mã màu là màu cam
- ĐV18 truyện tranh màu vàng nhạt
- ĐV19 các thể loại khác định mã mầu là màu hồng đậm
- ĐV1 tác phẩm văn học thiếu nhi định mã màu vàng đậm
- ĐV2 khoa học thiếu nhi định mã màu là màu xanh cốm...
Sau khi phân loại truyện theo mã màu tôi tiến hành các thao tác dán mã màu cho từng
cuốn truyện (để mã màu được bền và sắp xếp trên giá đều, đẹp: trước khi dán tôi kẻ vạch quy
định và có dán băng dính trắng để giữ chắc mã màu).
Lập bảng hướng dẫn sử dụng mã màu treo bên trong hoặc ngoài phòng đọc học sinh để
các em nhận biết được các màu quy định từng loại truyện. Từ đó các em chọn sách theo đúng
yêu cầu mà mình thích, nhanh chóng thuận tiện (cũng như khi đọc xong các em lại cất sách
vào đúng nơi quy định).
Sách trong thư viện được xếp theo môn loại, chủ yếu là các ấn phẩm mang tính phổ
thông với đầy đủ các môn loại tri thức, trong đó sách tham khảo, sách nghiệp vụ, sách truyện
được chú ý bổ sung với tỷ lệ cao.
+ Kho mở tạo nhiều thuận tiện cho bạn đọc như: Trực tiếp tiếp xúc, chủ động lựa chọn
những tài liệu phù hợp với nhu cầu bạn đọc; có thể đọc tại chỗ hoặc mượn về nhà. Để nâng
cao hiệu quả phục vụ bằng kho mở, việc sắp xếp chấn chỉnh kho, luân chuyển sách được thực
hiện thường xuyên.
+ Kho đóng để lưu trữ những tài liệu hiện có của thư viện, kho đóng nối liền kho mở
điều này đã tạo nên thuận lợi, dễ dàng, nhanh chóng trong việc cán bộ thư viện đáp ứng nhu
cầu thông tin của bạn đọc, bạn đọc mượn sách phải thông qua tủ mục lục và phiếu yêu cầu.
Với sự nghiệp cải cách, đổi mới giáo dục nâng cao chất lượng dạy và học, mở rộng kiến
thức thông qua việc đọc sách, báo có một ý nghĩa hết sức quan rọng.
* Trang trí trong thư viện:
Đối với học sinh tiểu học ở lứa tuổi này với các em "học mà chơi, chơi mà học" vì vậy
tổ chức sắp xếp sách trên giá, chỗ để các em ngồi đọc rất cần thiết đảm bảo phù hợp với lứa
tuổi, tâm lý - nắm bắt được điều đó tôi đề nghị với ban giám hiệu cho mua sắm các trang thiết
bị bàn ghế, giá tủ ở phòng đọc học sinh phải phù hợp với các em. Bàn ghế giá tủ phải được
làm bằng các chất liệu gỗ có sơn các loại màu, trên tường trang trí một số khẩu hiệu tranh ảnh
sinh động để thu hút các em. Trên các giá sách lựa chọn các tiêu đề dễ hiểu, dễ nhớ, trang trí
hoa văn nghệ thuật như "Em yêu văn học" "Thế giới truyện cổ tích" "Em thích đọc truyện
tranh" "Em tìm hiểu, khám phá khoa học"...
8

Đến với thư viện các em không chỉ được đọc sách,
được tham gia giới thiệu sách, viết cảm nhận của mình sau khi đọc sách, mà còn được tham
gia vẽ tranh, gấp hoa, chơi cờ vua, cờ tướng, xếp hình hay em tập làm ca sỹ,..
* Biện pháp: 
- Biện pháp 1: Nghiên cứu nhu cầu hứng thú đọc cho học sinh để xây 
dựng vốn tài liệu và tổ chức phục vụ học sinh trong nhà trường. 
- Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch đọc sách cho học sinh. 
- Biện pháp 3: Đổi mới và mở rộng các hình thức phục vụ bạn đọc nhằm phát huy tác dụng
của sách báo đối với chất lượng giáo dục của nhà trường là phát triển vòng quay của sách. 
- Biện pháp 4: Sáng tạo nhiều hình thức trong công tác tuyên truyền giới thiệu sách báo tài
liệu. 
2.3.3. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp: 
a. Biện pháp 1: Nghiên cứu nhu cầu hứng thú đọc cho học sinh để xây dựng vốn tài
liệu và tổ chức phục vụ học sinh trong nhà trường. Ngay từ đầu năm học Trường Tiểu học
Trung Lý 2 đã phát phiếu nhu cầu đọc cho học sinh để nắm bắt được nhu cầu của học sinh.
Từ đó cán bộ Thư viện đã phận loại hiệu quả và đáp ứng được kịp thời nhu cầu của học sinh.
b. Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch đọc sách cho học sinh. 
- Kế hoạch đọc sách phải nằm trong kế hoạch của nhà trường. Kế hoạch phải nêu lên được
từng chủ điểm đọc, các sách tương ứng với chủ điểm, thời gian đọc. 
- Cán bộ Thư viện đã xây dựng kế hoạch đọc sách trên cơ sở nghiên cứu chương trình học
của từng lớp và nhu cầu đọc của học sinh. 
c. Biện pháp 3: Đổi mới và mở rộng các hình thức phục vụ bạn đọc nhằm phát huy tác
dụng của sách báo đối với chất lượng giáo dục của nhà trường là phát triển vòng quay của
9

sách. Bên cạnh các hình thức phục vụ truyền thống Thư viện sáng tạo ra nhiều hình thức phục
vụ bạn đọc hiệu quả như việc kết hợp với giáo viên chủ nhiệm chọn các loại sách phù hợp với
từng đối tượng học sinh của lớp mình. 
d. Biện pháp 4: Sáng tạo nhiều hình thức trong công tác tuyên truyền giới thiệu sách
báo tài liệu. Nếu trước đây Thư viện chỉ giới thiệu sách trên bảng giới thiệu thì nay hàng
tháng Thư viện đã kết hợp với Thầy Tổng phụ trách có bài giới thiệu sách trong buổi sinh
hoạt đội (ở tuần thứ 2 hàng tháng). Chính nhờ có buổi giới thiệu sách này mà cán bộ Thư viện
có thể giới thiệu đến các em tài liệu hiện có trong Thư viện và các tài liệu mới nhập về. Cán
bộ Thư viện hướng dẫn bạn đọc tìm sách, phân tích nội dung từng cuốn sách, tác dụng của
cuốn sách để gây sự hứng thú, tò mò cho người đọc. 

2.3.4 Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp: 
- Được sự quan tâm, giúp đỡ nhiệt tình của ban giám hiệu nhà trường trong các hoạt động của
Thư viện. 
- Sự nhiệt tình của cô tổng phụ trách và sự phối hợp của toàn thể giáo viên chủ nhiệm trong
nhà trường đã tạo điều kiện thuận lợi cho cán bộ Thư viện làm việc hiệu quả hơn. 
2.3.5. Mối liên hệ giữa giải pháp, biện pháp: 
Để nâng cao chất lượng công tác phục vụ bạn đọc ở Thư viện trường Tiểu học thì cán
bộ Thư viện cần xác định nhiệm vụ cụ thể đối với từng lứa tuổi, từng nhóm, thậm chí đối với
từng giáo viên và học sinh cá biệt. Muốn làm tốt công tác này cán bộ Thư viện phải xác định
rõ các nhiệm vụ sau đây:
- Đối với Thư viện trường học muốn phát huy tốt tác dụng của Thư viện, người cán bộ Thư
viện cần hướng dẫn chu đáo bạn đọc các loại sách báo phục vụ trực tiếp yêu cầu giáo dục
toàn diện của nhà trường các loại sách tham khảo, sách giáo khoa, sách nghiệp vụ... sát với
chương trình học tập trong nhà trường, các loại sách báo nhằm mở rộng kiến thức góp phần
10

đẩy mạnh chất lượng giảng dạy và học tập. Ngoài ra còn có các loại sách phục vụ việc rèn
luyện tư tưởng, đạo đức, tác phong ý chí, và tình cảm lành mạnh của học sinh. 
- Nắm bắt được tâm lý và nhu cầu sử dụng sách báo bạn đọc ở từng lứa tuổi, từng đối tượng
cấp học bạn đọc có nhu cầu sử dụng sách, báo khác nhau. Nắm bắt được nhu cầu của bạn đọc
thì người cán bộ Thư viện mới hướng dẫn bạn đọc sử dụng sách phù hợp đáp ứng được yêu
cầu của bạn đọc. Với học sinh cán bộ Thư viện hướng dẫn các em cụ thể, trực tiếp vào
các môn học của các em. 
* Ví dụ: 
- Đối với học sinh giỏi hướng dẫn các em sử dụng các loại sách tham khảo 
- Đối với học sinh trung bình hướng dẫn các em sử dụng các loại sách bài tập.... 
Ngoài ra Thư viện kết hợp với giáo viên từng bộ môn để nắm được yêu cầu và 
có kế hoạch phục vụ liên tục, chu đáo các đối tượng, cần giúp các em biết sử dụng Thư viện,
sử dụng hệ thống tra cứu Thư viện, biết cách đọc sách, coi sách là người thầy thứ hai của
mình. 
* Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu. 
Bằng việc áp dụng có hiệu quả hình thức trên, Thư viện trường Tiểu học Trung Lý 2 đã
thu được kết quả như sau:
- Qua thực tế quan sát, thời gian đầu tiên, số lượng giáo viên và học sinh 
đến Thư viện rất thưa thớt vì chưa hình thành được thói quen tự đọc, tự học, tự  nghiên cứu
tại Thư viện. Đối với học sinh, chỉ có một số em ở một số lớp đến 
Thư viện nhưng không phải đến đọc sách mà đến vì tò mò… 
- Từ khi áp dụng sáng kiến trên hiệu quả của công tác phục vụ bạn đọc được nâng cao rõ rệt
nó giúp cho bạn đọc mở rộng vốn kiến thức . Từ đó các em biết vận dụng vào việc học tập
của mình và đạt kết quả cao trong các kỳ thi. 
2.4. Kết quả thu được.
Qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu. 
- Thường xuyên tham mưu với lãnh đạo nhà trường để đầu tư cơ sở, vật chất, mở rộng tầm
quan trọng của Thư viện đối với cán bộ, giáo viên, học sinh trong nhà trường.
- Các loại sách, báo mới nhập về thì cán bộ Thư viện phải xử lý vào sổ, hoàn tất các công
đoạn kịp thời sau đó giới thiệu đến bạn đọc để bạn đọc tiếp cận một cách nhanh chóng. 
- Tăng cường tổ chức các hoạt động sôi nổi nhằm tạo được sự hiểu biết và  nâng cao về trình
độ chuyên môn của giáo viên và học sinh như thi kể chuyện, viết cảm nghĩ về sách, về anh bộ
đội cụ Hồ... 
- Tạo được thói quen trong giáo viên và học sinh coi Thư viện là người 
thầy thứ hai của mình. 
- Luôn hiểu được tâm lý của mọi lứa tuổi học sinh để phục vụ các em tìm đọc các loại sách
tốt hơn. 
Sau khi áp dụng những giải pháp vào công tác Thư viện trường Tiểu học Trung Lý 2
tôi thấy số lượng bạn đọc đến với Thư viện ngày càng tăng. Các em đọc sách với sự say mê,
hứng thú lên chất lượng đọc sách cũng được nâng lên. 
- Các em được các thầy, cô giáo chủ nhiệm lựa chọn những cuốn sách 
phù hợp với nội dung đang học, phù hợp với trình độ của bản thân để cho các em mượn và
tham khảo. Chính vì thế gây sự hứng thú, say mê đối với việc học . 
11

- Các em đã biết lựa chọn sách phù hợp với bản thân mình hơn và ngày 
một nâng cao trình độ của bản thân
3. Kết luận, kiến nghị. 
3.1. Kết luận: 
Qua nghiên cứu lý luận và thực hiện: “Nâng cao chất lượng công tác 
phục vụ bạn đọc” ở trường Tiểu học Trung Lý 2 cho thấy: 
- Công tác phục vụ bạn đọc là một công tác quan trọng trong hoạt động của Thư viện nhằm
phục vụ yêu cầu giảng dạy và học tập của giáo viên và học sinh góp phần nâng cao chất
lượng toàn diện từ đó xây dựng thói quen đọc sách  cho bạn đọc.
- Nhận thức đầy đủ về vị trí, tầm quan trọng của công tác nâng cao chất lượng công tác phục
vụ bạn đọc trong nhà trường và thấy hết trách nhiệm của mình trong việc vận động, tổ chức
và hướng dẫn nhu cầu đọc sách, báo trong nhà trường. 
- Việc đọc sách, báo trong nhà trường có tác dụng trau dồi, nâng cao kiến thức cho học sinh
và giáo viên. Rèn luyện tính tự học, tự tìm tòi của học sinh. 
- Ngược lại người cán bộ Thư viện phải ra sức rèn luyện, tu dưỡng về mọi mặt, phải là một
tấm gương tốt về việc tự học, tự bồi dưỡng. Nhanh nhạy, kịp thời phát hiện ra nhiều sách, báo
mới hay phục vụ bạn đọc xứng đáng là linh hồn Thư viện. Có như vậy thì Thư viện mới có
khả năng thỏa mãn nhu cầu ngày càng cao của giáo viên và học sinh. Thư viện mới phát huy
được tác dụng, mới thực sự là một phương tiện giáo dục không thể thiếu được trong nhà
trường. Từ khi áp dụng các biện pháp “Nâng cao chất lượng công tác phục vụ bạn đọc” thì tỷ
lệ bạn đọc đến Thư viện ngày càng cao, chất lượng hoạt động Thư viện được đẩy mạnh rõ
rệt. 
3.2. Kiến nghị: 
Giao lưu, tham quan Thư viện ở các trường bạn trong và ngoài huyện. 
- Do điều kiện và khả năng hạn chế nên chắc chắn không tránh khỏi những thiếu sót. Kính
mong quý thầy cô và các bạn đồng nghiệp tham gia ý kiến đóng góp để đề tài được hoàn
thiện hơn. 
Hy vọng rằng Thư viện nhà Trường sẽ ngày càng hoàn thiện góp phần vào sự phát
triển chung của nhà Trường nói riêng cũng như ngành thông tin Thư viện nước nhà nói
chung.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
. XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN
Mường Lát, ngày 18 tháng 4 năm 2022
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của
mình viết, không sao chép nội dung của
người khác
Người viết sáng kiến

Ngân Thị Lưng
12

13